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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – CENTRO DE EDUCAÇÃO

PRIOGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

MESTRADO/DOUTORADO EM EDUCAÇÃO

PROPOSTA DE PLANO DE ENSINO

Professoras: Dra. Cleide Jane de Sá Araújo Costa - cleidejanesa@gmail.com

Disciplina Código C. Horária Ano/Turma

Avaliação da Aprendizagem no EDU. 60 horas 2020.1

contexto da Educação Presencial e a 124 Quarta -feira 08-12h Totalmente a
Distância fundamentada no uso das distância/ online
TIC

EMENTA

Pressupostos teórico-metodológicos da avaliação da aprendizagem em contextos de formação

presencial e a distância (EAD), a partir de sua complexidade epistemológica no âmbito da
educação e do processo de ensino e aprendizagem. Novas discursivas de avaliação da
aprendizagem em espaços inovadores de Aprendizagem Híbrida e Metodologias Ativas, à luz
da abordagem formativo-dialógica. Pesquisa e aplicação de tecnologias digitais no processo de
avaliação, por meio de interfaces, aplicativos e softwares, para uso didático em sala de aula
presencial, híbrida e online. Novos papéis do aluno e do professor (como mediador pedagógico)
na ação avaliativa. Critérios, rubricas, autoavaliação.
 OBJETIVOS

- Discutir os aportes teóricos que fundamentam a avaliação da aprendizagem, como processo

metodológico e de investigação do ato pedagógico, a partir de sua complexidade epistemológica
no âmbito da educação e do processo de ensino e aprendizagem;

- Posicionar-se criticamente acerca das concepções que norteiam a prática avaliativa,

articulando estratégias que envolvam as Metodologias Ativas e o Ensino Híbrido;

- Identificar instrumentos e procedimentos com critérios favoráveis à avaliação, e como espaços

interativos de mediação que permitam a autoria e a construção colaborativa do conhecimento;

- Sugerir estratégias metodológicas com o uso das TDIC que possibilitem novas maneiras e
espaços de ensinar, aprender e avaliar;

- Experienciar situações de aprendizagem por meio de procedimentos avaliativos que estimulem

a pesquisa e a criatividade, permitindo que os sujeitos sejam interlocutores de seus percursos de
aprendizagem;

- Compreender as diversas propostas de práticas avaliativas alternativas inseridas no contexto

das Metodologias Ativas, no ensino híbrido ou tecnologias blended learning, na sala de aula
invertida ou flipped Classroom, ou outra forma personalizada de avaliação;

- Analisar as possibilidades dos Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA), como

espaços de mediação pedagógica, de autoria e construção coletiva do conhecimento, requisitos
importantes para compreender o sentido e o significado da avaliação da aprendizagem;

- Identificar a importância das rubricas (categorias/critérios) para avaliar e prover feedback

formativo aos alunos e professores.
DATAS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

20/05 Apresentação e discussão da proposta da disciplina (Plano de Curso):

metodologia de trabalho (proposta coletiva com a colaboração dos alunos),
estratégias didáticas, avaliação e autoavaliação, sugestões de referências para a
disciplina.
Diálogo com os alunos sobre os pressupostos teórico-metodológicos da Avaliação
da Aprendizagem no contexto presencial, híbrido e/ou online - discutindo
conceitos e epistemologias:
i) a natureza político-pedagógica da educação incidindo na avaliação;
ii) análise crítica da abordagem classificatória ou controladora;
iii) a função heurística da avaliação a partir da perspectiva processual:
mediadora, formativo-reguladora, interacional-dialógica;
iv) a avaliação como ato de investigação pedagógica: instrumentos e
procedimentos de coleta de dados.

27/05
Questão motivadora: como viabilizar, na prática pedagógica, uma proposta de
avaliação com características híbridas, formativo-dialógica e hipertextual,
voltadas para a autoria e a coautoria dos sujeitos da aprendizagem?
O processo de avaliação formativa no contexto das Metodologias Ativas:
aprendizagem híbrida (Blended Learning), da proposta da sala de aula invertida
(Flipped classroom) ou outra forma de aprendizagem personalizada.
As possibilidades de uma avaliação formativa nos ambientes virtuais de
aprendizagem a partir da mediação docente e das interfaces interativas e
hipertextuais.

03/06 Metodologias avaliativas para diagnosticar, formar e avaliar à serviço da

aprendizagem: desenvolvimento de projetos ou atividades, seminários, debates,
análise de produções, e-portfólios, provas objetivas e dissertativas, etc.
Análise das diferentes possibilidades metodológicas, como espaços de mediação
pedagógica, de construção coletiva do conhecimento, para compreender o sentido
e o significado da avaliação da aprendizagem.
Uso de diferentes metodologias ativas e recursos digitais de aprendizagem, como
instrumentos e procedimentos de avaliação, com destaque às atividades
hipertextuais.
Ex. textos coletivos, Infográficos, Mapas Conceituais, Mapas Mentais, Portfólio,
Blog, Hipertextos, construídos em aplicativos como o Google Docs, Padlet,
Canva, Coggle, CmapTools, MindMeister, Pixton, GoConqr, Publisher, etc.

10/06 Primeiro Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação

didático-pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação
 (instrumentos e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online,
utilizando as metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação: webconferência: Zoom na sala de aula online.

17/06 Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação: webconferência: Zoom na sala de aula online.

24/06 Feriado

01/07 Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

08/07 Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

22/07 Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

29/07 Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

05/08 pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
 Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
12/08
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

19/08 pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-

26/08 pedagógica da professora. Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos
e procedimentos), na sala de aula presencial, híbrida ou online, utilizando as
metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos.
Apresentação do Seminário: webconferência: Zoom na sala de aula online

Rubricas de Avaliação: construção de critérios para a avaliação e autoavaliação

da aprendizagem, a partir de indicadores específicos.
Seminários de Avaliação - atividades personalizadas com a mediação didático-
pedagógica da professora na web-conferência apresentada pelo estudante e
atividades disponibilizada no ambiente aprendizagem online.
Apresentação individual

Estratégias metodológicas de avaliação (instrumentos e procedimentos on-line,

utilizando as metodologias ativas e as TDIC como recursos pedagógicos
Publicação do artigo em um evento ou em periódico.

Avaliação processual dos atos pedagógicos. Avaliação da disciplina e

autoavaliação dos alunos fundamentadas nas rubricas que serão disponibilizadas.

Finalização da disciplina. Socialização dos artigos submetidos nos eventos.

 METODOLOGIA

Seguindo os aportes teóricos que fundamentam a proposta da disciplina, a abordagem

metodológica contemplará o processo de ação reflexão-ação na perspectiva dos princípios das
Metodologias Ativas. Por conseguinte, durante todo o desenvolvimento, há que se considerar a
participação dos sujeitos da aprendizagem – professores e alunos -, centrada no pensamento
criativo, reflexivo, dialógico e crítico.

Ademais, em consonância com os princípios da aprendizagem híbrida, da sala de aula invertida

(Flipped classroom), da aprendizagem por projetos, do ensino híbrido, entre outros, os quais
dialogam com a interatividade propostos por Silva (2002), didaticamente, a metodologia
contemplará: i) o protagonismo dos alunos, em seus processos de aprendizagem, mediante a
orientação e mediação do professor; ii) as atividades de estudos e pesquisas para além de temas
propostos, desenvolvendo práticas pedagógicas constituídas por conhecimentos, tecnologias,
linguagens, recursos, criação de jogos, integrando com as mídias e as TDIC; iii) a
aprendizagem personalizada, a partir de atividades diferentes definidas pelos alunos,
sugeridas e orientadas pelo professor; iv) para a personalização das atividades, inicialmente,
será disponibilizado alguns materiais didáticos na plataforma virtual Moodle, tais como: vídeos,
áudios, eventos, textos e afins, indicação de blog, website e outros recursos, indicados pelos
alunos e professor, para uma prévia reflexão antes da aula, a respeito do tema que será abordado;
v) momento presencial, na sala de aula: atividades personalizadas, práticas pedagógicas
colaborativas e hipertextuais, estratégias de resolução de problemas, desenvolvimento de
projetos de intervenção, redes sociais, dinâmicas e trabalhos de grupo, proposta de temas de
pesquisa, de artigos, apresentação e discussão em grupo, apresentação de trabalhos e outras
atividades pertinentes à disciplina, com a presença, orientação, acompanhamento e interação do
professor; iii) avaliação e autoavaliação dos momentos on-line e presencial, para compor o
conceito avaliativo dos alunos.

Resultante das atividades didáticas desenvolvidas nas aulas on-line e presencial, os trabalhos
avaliativos constarão de:

1. Elaboração do E-portfólio individual/dupla. O conteúdo do Portfólio contemplará os

fundamentos teórico-metodológicos da avaliação da aprendizagem, em ambientes de
formação on-line, com ênfase nas estratégias didáticas desenvolvidas com a inserção
das TDIC.
Obs. O E-portfólio deve ser construído processualmente, em meio às atividades da
disciplina.

2. Apresentação dos Seminários, com destaque aos conceitos e às estratégias

metodológicas de avaliação.

3. Construção de um artigo com foco nos conceitos e estratégias avaliativas com o uso das
TDIC.

Questão norteadora: Como viabilizar, na prática pedagógica dos professores e dos

alunos, uma proposta de avaliação com características formativo-reguladora,
 interacional-dialógica e hipertextual, voltadas para a autoria e a coautoria dos
sujeitos da aprendizagem, na construção de conhecimentos?

Obs. O artigo deve focar experiências inovadoras de avaliação da aprendizagem, analisando as

possibilidades e as limitações de seu uso na prática pedagógica. Deve ser escrito conforme as
normas da ABNT, constando de 15 a 20 páginas, para publicação em periódicos Qualis e
apresentação em Congressos (nacional e internacional), de acordo com as normas estabelecidas
pelos eventos.
 AVALIAÇÃO

Sob a concepção da avaliação processual-mediadora, com enfoque na interatividade, a

disciplina propõe um viés problematizador e dialógico para valorizar a participação
colaborativa, a autonomia e a autoria dos sujeitos da aprendizagem, em direção aos saberes
construídos e socializados. Neste sentido, destacam-se alguns aspectos a serem evidenciados no
processo de avaliação desta disciplina: i) o planejamento prévio e a organização das atividades,
implicando na participação contínua dos alunos em todos os momentos, inclusive com
atividades personalizadas; ii) a relevância das estratégias metodológicas propostas,
possibilitando novas formas de avaliar no processo ensino-aprendizagem; iii) as contribuições
conferidas à sala de aula presencial, híbrida e on-line, com o uso de recursos pedagógicos que
envolvam as TDIC; a interação na plataforma Moodle por meio das interfaces disponibilizadas;
iv) construção de um artigo com foco nos conceitos e estratégias avaliativas com o uso das
TDIC; v) a avaliação e a autoavaliação fundamentadas nas rubricas construídas.
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