PÓS-GRADUAÇÃO

EM ENFERMAGEM

Disciplina Metodologia do
Ensino
Tema: Técnicas de Ensino

Profª Sueli Leiko Takamatsu Goyatá

Alfenas/2023
 PROGRAMA DE ENSINO
O QUE É?
Processo de sistematização das ações
docentes.
Instrumento de trabalho do professor e de
referência para os alunos.
Roteiro de processo ensino-aprendizagem
periodicamente revisado.
Deve estar em consonância com o PPC.
 FASES DO PROGRAMA DE ENSINO
1) Conhecimento da realidade.
2) Identificação e organização dos
objetivos educacionais do aprendiz.
3) Seleção e organização dos
conteúdos.
4) Seleção e organização de
estratégias pedagógicas.
5) Seleção de técnicas de ensino.
As técnicas de ensino assumem a
dimensão de conjunto de
dispositivos didático-pedagógicos
para mediar a construção do
conhecimento.
Técnica é o conjunto
de recursos e meios
materiais utilizados na
confecção de uma
arte.

ARTE = DOCÊNCIA
AULA EXPOSITIVA
DIALÓGICA
•O QUE É?
Exposição verbal do conteúdo, com a
participação dos discentes, cujo
conhecimento prévio deve ser
considerado e tomado cmo partida. O
professor leva aos dicentes interpretar e
discutir sobre o objeto de estudo,
confrontando com a realidade.
AULA EXPOSITIVA
DIALÓGICA
•O QUE É?
O professor busca estabelecer uma conexão
entre a experiência vivencial dos
participantes e o conteúdo a ser ministrado
na aula.
•PARA QUE SERVE?
Aquisição de conhecimentos e sua análise
crítica para produção de novos
conhecimentos.
COMO DESENVOLVER?
Apresentação dos objetivos relacionando com a
disciplina e com o curso.
Exposição do tema.
Questionamentos, críticas, soluções.

COMO AVALIAR?
Participação, compreensão e análise dos
conceitos, apresentação de soluções de
problemas, logicidade na exposição dos pontos de
vista.
 SEMINÁRIO
•COMO DESENVOLVER?
–Preparação: o professor apresenta o
tema ou conjuntamente com os discentes
e justifica sua importância, apontando
desafios e caminhos para os alunos.
Orienta quanto à busca bibliográfica e
disponibiliza produção científica sobre o
tema.
- Desenvolvimento: apresentação do trabalho
sobre o tema por um grupo ou em pequenos
grupos. Dos apontamentos realizados a partir
dos problemas e das soluções encontradas,
parte-se para o debate e formula-se
conclusões.
–Relatório: resumo escrito com as ideias e
conclusões, com base na preparação e
discussões realizadas pelo grupo ou
pequenos grupos.
 ESTUDO DE CASO
O QUE É?
Análise minuciosa e objetiva de uma situação
investigada, fictícia, real ou simulada.
O caso permite ampla análise e intercâmbio de
ideias, reflexão crítica e relações teóricas,
discernimento de conceitos, princípios éticos e
práticas relevantes, além da participação de
todos para efetuar operações mentais
requisitadas para a resolução do caso.
ESTUDO DE CASO

Descrição do caso.
Uma ou mais atividades de compreensão e
análise (objetivos de aprendizagem).
Condução dos trabalhos em equipe/individual.
Apresentação dos resultados (síntese do
processo de tomada de decisão).
PET-Saúde/Interprofissionalidade/UNIFAL-2020
 Simulação clínica

Fonte: https://ensino.einstein.br/acls_-_suporte_avancado_de_vida_em_cardiolo_p0757/p
Avaliação de caso clínico em contexto clínico real

Avaliação de ambiente simulado (OSCE/paciente simulado)

Testes cognitivos contextualizados (casos clínicos/

resolução de problema)

Testes de conhecimento objetivos e descritivos

 Vídeoaula

Utilização de imagens e de sons gravados

em vídeo em aulas
 A videoaula é uma técnica
comumente utilizada em
cursos online e na modalidade
Educação a Distância. Ela é
previamente gravada pelo
professor e disponibilizada
em um ambiente virtual de
aprendizagem específico para
que os alunos possam assistir.
Pode ser seguida do fórum!
 A produção da videoaula exige a
elaboração de um roteiro e
equipamentos adequados, além da
definição do tema/conteúdo da aula
para o alcance dos objetivos de
aprendizagem.
Deve estar direcionada ao público-
alvo (nível de formação)
Deve ser objetiva, clara, criativa e
motivadora!
Dinamizar a aula, expandí-la
em seu potencial e em suas
dimensões, aplicando
diferentes métodos,técnicas
e motivações, no processo de
ensino e aprendizagem são
solicitações legítimas de
professores e discentes, que
precisam ser renovadas, com
responsabilidade e
criatividade, no cotidiano do
mundo acadêmico.
 REFERÊNCIAS
ANASTASIOU, L.G.C.; ALVEZ, L.P. Processos de ensinagem na universidade:
pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5 ed. Joinville. SC:
UNIVILLE, p 67-99, 2005.

HAYDT, R. C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2011.

MILLER, G. E. The assessment of clinical skills/competence/ performance.

Acad Med., Estados Unidos, v. 65, n. 9, p. 63-67, set. 1990.

PANÚNCIO-PINTO, M. P.; TRONCON, L. E. A. Avaliação do estudante -

aspectos gerais. Medicina, RP, v. 47, n. 3, p. 314-23, 2014.

RANGEL, M. Métodos de Ensino para aprendizagem e a dinamização das

aulas. 6. ed. São Paulo: Papirus, 2010.