Etapa - 3 Curso Brinquedoteca

BRINQUEDOTECA:
A PRÁTICA DO CURSO
DE PEDAGOGIA
ETAPA 3
AVALIAÇÃO
CENTRO UNIVERSITÁRIO
LEONARDO DA VINCI
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040, Bairro Benedito
89130-000 - INDAIAL/SC
www.uniasselvi.com.br
Curso Briquedoteca: A prática do curso de Pedagogia

Centro Universitário Leonardo da Vinci
Organização
Ana Clarisse Alencar Barbosa
Autoras
Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer
Ana Clarisse Alencar Barbosa
Reitor da UNIASSELVI
Prof. Hermínio Kloch
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação a Distância

Prof.ª Francieli Stano Torres
Pró-Reitor Operacional de Ensino de Graduação a Distância

Prof. Hermínio Kloch
Diagramação e Capa
Renan Willian Pacheco
Revisão
José Roberto Rodrigues
APRESENTAÇÃO
Nesta etapa conheceremos a importância que a brinquedoteca tem no processo

de aprendizagem das crianças. Sendo um instrumento de avaliação diagnóstica. Além
de compreendermos os critérios avaliativos da dinâmica da brinquedoteca no curso de
Pedagogia.
2 BRINQUEDOTECA: A PRÁTICA DO CURSO DE PEDAGOGIA
5 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA BRINQUEDOTECA
A avaliação das práticas educativas desenvolvidas na brinquedoteca possibilita

uma compreensão sobre o funcionamento dos processos cognitivos e afetivo das
crianças. Desse modo, o professor, por meio das brincadeiras, intervém, provocando
nestas crianças situações que permitirão acompanhar e observar o seu processo de
aprendizagem e suas reações.
O trabalho educativo desenvolvido na brinquedoteca serve como instrumento de

avaliação diagnóstica interventiva. Segundo Luckesi (2011), a avaliação da aprendizagem,
considerada como uma ação investigativa para o desenvolvimento de intervenção,
necessita se interligar aos pressupostos teóricos do projeto pedagógico.
Luckesi (2011, p. 27) ainda corrobora afirmando que
O ponto de partida para atuar com avaliação é saber o que se quer com a ação
pedagógica. A concepção pedagógica guia todas as ações do educador. O
ponto de partida é saber aonde desejamos chegar em termos de formação do
educando.
Nesse sentido, o professor necessita ter a clareza sobre o conceito de avaliação,

quanto à aplicação, principalmente quando o ambiente se constitui na brinquedoteca.
Para tanto, alguns critérios, segundo Luckesi (2011), precisam ser considerados para
uma avaliação, baseada nas fontes socioculturais.
Critérios para avaliação
Copyright © UNIASSELVI 2017. Todos os direitos reservados.

BRINQUEDOTECA: A PRÁTICA DO CURSO DE PEDAGOGIA 3
FONTE: Luckesi (2011, p. 411-412)
Observando o organograma, podemos constatar que os critérios que norteiam

a concepção de avaliação revelarão o entendimento do professor sobre o complexo
processo de ensino e aprendizagem. Ou seja, as ações pedagógicas apontarão certas
decisões, que objetivarão alguns resultados esperados, direcionando os caminhos que
nortearão os processos de ensino e avaliação.
A brinquedoteca propicia meios para que o professor avalie de forma diagnóstica,

por meio da observação, o processo de desenvolvimento das crianças nas brincadeiras.
Assim, a avaliação diagnóstica interventiva na brinquedoteca provoca um espaço
lúdico, onde haja diversas possibilidades para as crianças experienciarem situações e
interagirem com os colegas.
Azevedo (2010, p. 67) afirma que “seu principal objetivo não é localizar os
problemas, as lacunas e as deficiências, produzindo uma culpabilização mútua”. Mas,
sim, orientar práticas que promovam meios para que a criança participe ativamente
das atividades e interaja em grupo.
O trabalho pedagógico desenvolvido na brinquedoteca requer do professor um

conhecimento sobre como a criança aprende, o processo de desenvolvimento humano
e as compreensões sobre as formas de brincar (AZEVEDO, 2010). Nessa perspectiva,
apresentamos algumas ideias de diferentes espaços de brinquedotecas que podem ser
organizados para o desenvolvimento de uma avalição diagnóstica.
6 CRITÉRIOS AVALIATIVOS DA BRINQUEDOTECA
Antes de iniciarmos com explicações sobre como são avaliadas as dinâmicas das
práticas na brinquedoteca, é importante conhecermos os diferentes espaços de uma
brinquedoteca.

Vamos lá!
DIFERENTES ESPAÇOS DA BRINQUEDOTECA
FONTE: Azevedo (2010, p. 72)
Podemos observar uma diversidade de cantos sugeridos e outros que ainda

podem ser criados, propiciando uma ampla variedade de atividades lúdicas que poderão
ser sugeridas pelo professor. Enfatizamos a necessidade da clareza dos objetivos e

pretensões planejadas, para que a permanência e as ações praticadas na brinquedoteca

apresentem um sentido para as crianças
Assim, fique atento para as atividades na brinquedoteca, que serão

desenvolvidas(nos encontros presenciais) nas disciplinas específicas do curso
de Pedagogia(descritas na etapa 2). A nota se dará em duas etapas distintas, no
preenchimento do Roteiro da Atividade e do Relatório da Atividade, conforme os
modelos a seguir:
MODELO DO ROTEIRO DA ATIVIDADE
• Disciplina
• Data
• Tema Escolhido, com justificativa
• Atividades que serão desenvolvidas
• Tempo necessário
• Material utilizado
• Expectativas em relação às atividades (Objetivos)
• Quantidade de alunos e faixa etária
• Construção de um texto (fundamentado teoricamente) na atividade que foi escolhida,
dentro da disciplina
• Referências utilizadas.
Para a escrita do ROTEIRO DA ATIVIDADE é necessário trazer material de

pesquisa, já no primeiro encontro da disciplina que terá aula prática na Brinquedoteca.
Por exemplo, se a disciplina for Educação Inclusiva, poderão ser utilizadas pesquisas
que orientem os acadêmicos na elaboração da aula prática.
• Para a escrita do ROTEIRO DA ATIVIDADE, a turma será dividida em grupos e, de

posse de suas pesquisas bibliográficas, elaborará seu roteiro.
• O ROTEIRO DA ATIVIDADE é como se fosse um plano de aula, trazendo o passo a

passo das atividades que pretendem desenvolver na aula prática.
• Apenas um grupo será sorteado para apresentar seu ROTEIRO DE ATIVIDADE, na

semana seguinte (segundo encontro).
• No primeiro momento do segundo encontro, o grupo sorteado apresentará seu

ROTEIRO DA ATIVIDADE, abrindo espaço para discussão e eventuais esclarecimentos
sobre a prática realizada.

• Após esta etapa, no segundo momento, todos farão o “RELATÓRIO DA ATIVIDADE”,

com base na prática desenvolvida pelo grupo sorteado.
• O RELATÓRIO DA ATIVIDADE será feito NO LUGAR DA REDAÇÃO ENVIADA

PELA UNIASSELVI.
• O ROTEIRO DE ATIVIDADE poderá ser utilizado como fonte de consulta, na escrita

do relatório.
MODELO DO RELATÓRIO DA ATIVIDADE
(Tópicos que precisam ser abordados em forma de redação no relatório).
• Acadêmico: Turma:
• Matrícula:
• Disciplina:
• A data da aplicação e/ou observação:
• O tema escolhido:
• A relação entre os conceitos vistos na teoria (Roteiro da Atividade) com a prática
(Desenvolvimento/Socialização):
• Os objetivos foram alcançados? (Justificativa da resposta):
• Considerações finais: aspectos positivos e negativos da prática observada.
• O grupo que apresentou TAMBÉM FARÁ O RELATÓRIO DA ATIVIDADE, além

de ser avaliado pela prática apresentada, dentro de alguns critérios, estabelecidos na
ficha avaliativa, conforme gabarito a seguir:

GABARITO DE CORREÇÃO PARA OS ACADÊMICOS QUE APRESENTARAM A

DINÂMICA DA BRINQUEDOTECA:
CRITÉRIOS A SEREM AVALIADOS

PONTUAÇÃO
1) Organizou e construiu um texto coerente e criativo com foco na temática sugerida

pela organização da disciplina (Roteiro da Atividade).
_____________________________________________________________________ 2,5
2) Cumpriu todas as etapas da atividade proposta, unindo teoria e prática.

_____________________________________________________________________ 1,5
3) Alcançou os objetivos, estabelecendo metas em relação ao tempo, organização e aos

recursos utilizados.____________________________________________________ 1,5
4) Conseguiu o envolvimento das crianças ou acadêmicos durante toda a dinâmica,

respeitando, valorizando e ampliando o conhecimento de cada um.
_____________________________________________________________________ 1,0
5) Explorou em diversas situações, durante a apresentação, os objetivos

(Instrumentos de Ludicidade) e o espaço da brinquedoteca de forma criativa e
coerente.______________________________________________________________ 1,0
6) Fundamentou teoricamente o seu Relatório da Atividade de acordo com a atividade

escolhida (Roteiro da Atividade) e os objetivos propostos para a dinâmica.
______________________________________________________________________ 2,5

GABARITO DE CORREÇÃO PARA OS ACADÊMICOS QUE APENAS

OBSERVARAM A DINÂMICA DO GRUPO SORTEADO:
CRITÉRIOS A SEREM AVALIADOS

PONTUAÇÃO
1) Organizou e construiu um texto coerente e criativo com foco na temática sugerida

pela organização da disciplina (Roteiro da Atividade).______________________ 2,0
2) Efetuou correspondência entre o Roteiro da Atividade construído nos grupos, com

a apresentação do grupo no Relatório da Atividade.________________________ 2,0
3) Elaborou perguntas e se posicionou de forma crítica após a apresentação do grupo.

_____________________________________________________________________ 1,0
4) Fundamentou teoricamente o seu Relatório da Atividade, com a apresentação

realizada. ____________________________________________________________ 5,0
ATENÇÃO ÀS SEGUINTES ORIENTAÇÕES:
• Se o acadêmico FALTAR no PRIMEIRO ENCONTRO da disciplina:
 Mediante atestado médico, deverá realizar a redação enviada pela UNIASSELVI

(no segundo encontro), pois não terá construído o “Roteiro da Atividade”.
 Sem atestado médico, deverá dar conta do “Relatório da Atividade”, baseado na

pesquisa que deveria ter trazido no primeiro encontro e na apresentação assistida,
no segundo encontro, cuja pontuação será de no máximo 6,0 ou, ainda, solicitar
reposição de avaliação, via AVA.
• Se o acadêmico FALTAR no SEGUNDO ENCONTRO da disciplina:
 Mediante atestado médico, deverá solicitar a avaliação enviada pela UNIASSELVI,

em forma de reposição de avaliação, via AVA, ignorando o “Roteiro da Atividade”
construído na aula anterior.
 Se não tiver atestado médico, receberá a nota da primeira parte que seria a
construção do “Roteiro da Atividade”, valendo no máximo 2 pontos, ou deverá
solicitar reposição de avaliação, via AVA.

Atenção acadêmicos matriculados na oferta Flex. As orientações estarão na Trilha de

Aprendizagem da disciplina.
A avaliação da aprendizagem é um ato rigoroso de acompanhamento da apren-

dizagem do educando; ela permite tomar conhecimento do que se aprendeu e
do que não se aprendeu e reorientar o educando para que supere suas dificul-
dades e carências, visto que o importante é aprender (LUCKESI, 2011, p. 376).
Com esta reflexão, encerramos esta etapa, desejando-lhe novas descobertas e

grandes aprendizagens!
Um abraço do Dô e da Teca!

REFERÊNCIAS
Manual da Brinquedoteca 2017. UNIASSELVI.
AZEVEDO, Antônia Cristina Peluso de. Brinquedoteca no diagnóstico e intervenção

em dificuldades escolares. 3. ed. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico.

1. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

ANEXO A (PORTFÓLIO)
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

Rodovia BR 470 - Km 71 - no 1.040 – Bairro Benedito –
Caixa Postal 191 – 89130-000 – Indaial/SC
Fone (47) 281-9000 – Fax (47) 281-9090 –
Site: https://portal.uniasselvi.com.br/
PORTFÓLIO - DINÂMICA DA BRINQUEDOTECA

1. RELATÓRIO DE PROMOÇÃO DE EVENTO
I. IDENTIFICAÇÃO DO EVENTO
1- Tipo: ( ) Palestra ( ) Seminário ( ) Congresso ( ) Simpósio ( ) Semana
( X ) Outro: Atividade Prática Brinquedoteca
2- Denominação: Dinâmica da Brinquedoteca
3- Local: UNIASSELVI Polo -
4- Período: Data:
II. IDENTIFICAÇÃO DOS PARTICIPANTES
1- Curso (s): Licenciatura em Pedagogia
2- Turma(s): PED
3- Número de alunos:
4- Disciplinas envolvidas:
5- Tutor(a) responsável Tutor externo
6- Auxílio UNIASSELVI:
III. OBJETIVO
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:

IV. RELATÓRIO (resultados obtidos para a turma e benefícios para a comunidade atendida)
TEMA:
2. PARTICIPANTES DA DINÂMICA DA BRINQUEDOTECA
(Inserir o documento digitalizado do registro de frequência - Anexo B)

3. FOTOS
(No máximo 4 fotos)
4. ANEXOS
(Se houver)

ANEXO B
REGISTRO DE FREQUÊNCIA – BRINQUEDOTECA

Tutor externo responsável:________________________
Turma:________________________
Disciplina: _____________________________________________
Data da dinâmica:_____/_____/_______
Quantidade de acadêmicos presentes:________
Nome do acadêmico (letra legível) Assinatura

ANEXO C
MODELO DE AUTORIZAÇÃO DE MENORES PARA FAZER A VISITA NA

BRINQUEDOTECA DA UNIASSELVI.
Eu______________________________________________, portador(a) do RG
nº _________________, inscrito(a) no CPF nº_____________________, residente e domiciliado(a)
na rua _________________________________, nº__________, bairro_____________, nesta
cidade de _______________, autorizo meu/minha filho(a) menor de idade _______________
_____________________________, portador(a) do RG ________________________ e do CPF
______________________, a participar da dinâmica da Brinquedoteca, no polo _________________
no dia ____/____/______, sendo que a duração máxima desta atividade será de 4 horas.
Declaro ter conhecimento de que este espaço tem como principal objetivo o resgate e a
ressignificação de brinquedos e brincadeiras, que serão vivenciados pelas crianças, bem como
estar ciente de que o uso das imagens e dos sons produzidos neste espaço da Brinquedoteca
pela criança poderão ser reproduzidos e transmitidos em número ilimitado de vezes e por
tempo indeterminado, por qualquer meio de comunicação existente, em todo o âmbito nacional.
Por ser a expressão da verdade, assino e firmo a presente declaração.
Assinatura do responsável _____________________________
Data ____/____/______.

Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, km 71, n° 1.040, Bairro Benedito
Caixa postal n° 191 - CEP: 89.130-000 - lndaial-SC
Home-page: www.uniasselvi.com.br

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Nesta etapa conheceremos a importância que a brinquedoteca tem no processo

5 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA BRINQUEDOTECA

A avaliação das práticas educativas desenvolvidas na brinquedoteca possibilita

O trabalho educativo desenvolvido na brinquedoteca serve como instrumento de

Luckesi (2011, p. 27) ainda corrobora aﬁrmando que

Nesse sentido, o professor necessita ter a clareza sobre o conceito de avaliação,

Critérios para avaliação

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FONTE: Luckesi (2011, p. 411-412)

Observando o organograma, podemos constatar que os critérios que norteiam

A brinquedoteca propicia meios para que o professor avalie de forma diagnóstica,

O trabalho pedagógico desenvolvido na brinquedoteca requer do professor um

6 CRITÉRIOS AVALIATIVOS DA BRINQUEDOTECA

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DIFERENTES ESPAÇOS DA BRINQUEDOTECA

FONTE: Azevedo (2010, p. 72)

Podemos observar uma diversidade de cantos sugeridos e outros que ainda

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pretensões planejadas, para que a permanência e as ações praticadas na brinquedoteca

Assim, fique atento para as atividades na brinquedoteca, que serão

MODELO DO ROTEIRO DA ATIVIDADE

Para a escrita do ROTEIRO DA ATIVIDADE é necessário trazer material de

• Para a escrita do ROTEIRO DA ATIVIDADE, a turma será dividida em grupos e, de

• O ROTEIRO DA ATIVIDADE é como se fosse um plano de aula, trazendo o passo a

• Apenas um grupo será sorteado para apresentar seu ROTEIRO DE ATIVIDADE, na

• No primeiro momento do segundo encontro, o grupo sorteado apresentará seu

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• Após esta etapa, no segundo momento, todos farão o “RELATÓRIO DA ATIVIDADE”,

• O RELATÓRIO DA ATIVIDADE será feito NO LUGAR DA REDAÇÃO ENVIADA

• O ROTEIRO DE ATIVIDADE poderá ser utilizado como fonte de consulta, na escrita

MODELO DO RELATÓRIO DA ATIVIDADE

(Tópicos que precisam ser abordados em forma de redação no relatório).

• O grupo que apresentou TAMBÉM FARÁ O RELATÓRIO DA ATIVIDADE, além

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GABARITO DE CORREÇÃO PARA OS ACADÊMICOS QUE APRESENTARAM A

CRITÉRIOS A SEREM AVALIADOS

1) Organizou e construiu um texto coerente e criativo com foco na temática sugerida

2) Cumpriu todas as etapas da atividade proposta, unindo teoria e prática.

3) Alcançou os objetivos, estabelecendo metas em relação ao tempo, organização e aos

4) Conseguiu o envolvimento das crianças ou acadêmicos durante toda a dinâmica,

5) Explorou em diversas situações, durante a apresentação, os objetivos

6) Fundamentou teoricamente o seu Relatório da Atividade de acordo com a atividade

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GABARITO DE CORREÇÃO PARA OS ACADÊMICOS QUE APENAS

CRITÉRIOS A SEREM AVALIADOS

1) Organizou e construiu um texto coerente e criativo com foco na temática sugerida

2) Efetuou correspondência entre o Roteiro da Atividade construído nos grupos, com

3) Elaborou perguntas e se posicionou de forma crítica após a apresentação do grupo.

4) Fundamentou teoricamente o seu Relatório da Atividade, com a apresentação

ATENÇÃO ÀS SEGUINTES ORIENTAÇÕES:

• Se o acadêmico FALTAR no PRIMEIRO ENCONTRO da disciplina:

 Mediante atestado médico, deverá realizar a redação enviada pela UNIASSELVI

 Sem atestado médico, deverá dar conta do “Relatório da Atividade”, baseado na

• Se o acadêmico FALTAR no SEGUNDO ENCONTRO da disciplina:

 Mediante atestado médico, deverá solicitar a avaliação enviada pela UNIASSELVI,

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Atenção acadêmicos matriculados na oferta Flex. As orientações estarão na Trilha de

A avaliação da aprendizagem é um ato rigoroso de acompanhamento da apren-

Com esta reﬂexão, encerramos esta etapa, desejando-lhe novas descobertas e