FACULDADE CENSUPEG

SAESHIA DA NEUROPSICOPEDAGOGIA
CURSO: NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA/INSTITUCIONAL
DISCIPLINA: Fundamentos da Atuação Neuropsicopedagógica II – Habilidades
Matemáticas
CARGA HORÁRIA TOTAL DA DISCIPLINA: 30h/a

EMENTA
Aborda as bases neurobiológicas relacionadas a cálculo, lógica e outras
habilidades matemáticas, apontando questões típicas e atípicas desta função
cognitiva. Analisa os aspectos da numeracia, noções espaciais, situações-problemas
outras funções executivas, conforme indicadores do DSM-V. Relaciona todos estes
elementos abordados anteriormente a atuação institucional e clínica.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver o raciocínio neuropsicopedagógico para atuação profissional
acerca da sondagem, avaliação e intervenção das habilidades matemáticas,
identificando os aspectos típicos, atípicos relacionados a aprendizagem humana,
considerando os contextos clínico e institucional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conhecer e entender as bases neurobiológicas das habilidades matemáticas e
relacioná-las a aprendizagem, bem como as dificuldades que decorrem desta
relação.
 Integrar os marcos do desenvolvimento com a evolução da aquisição das
habilidades matemáticas.
 Identificar os principais transtornos do neurodesenvolvimento que resvalam na
escola e compreender sua relação com as habilidades matemáticas.
 Conhecer como ocorre a atuação neuropsicopedagógica com as habilidades
matemáticas nos contextos clínicos e institucional, alinhado ao que está
previsto Código de Ética técnico-profissional da SBNPp (Cap. II, III e IV)

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  Apresentar como trabalhar com as habilidades matemáticas relacionadas a
avaliação e a sondagem acadêmica, identificando que instrumentos podem
compor os protocolos de atendimento na área clínica e institucional.
 Apresentar os instrumentos de avaliação e intervenção considerando as
habilidades matemáticas que podem ser trabalhadas na intervenção
neuropsicopedagógica nos contextos clínicos e institucional, conforme suas
especificidades.

CONTEÚDO
 Bases neurobiológicas das habilidades matemáticas.
 Marcos do desenvolvimento relacionados a aquisição das habilidades
matemáticas, identificando o que é típico e atípico.
 Transtornos de Comunicação (linguagem Matemática) DSM-5.
 Competências aritméticas.
 Transtornos Específicos da Aprendizagem: dificuldades acadêmicas em
aritmética, prejuízos em matemática, Discalculia, Acalculia.
 Habilidades Matemáticas: aspectos do trabalho clínico.
 Habilidades Matemáticas: aspectos do trabalho institucional.
 Conhecer e estudar os instrumentos para atuação institucional e clínica com as
habilidades matemáticas.
 Encaminhamento para outros especialistas da equipe multiprofissional.

METODOLOGIA
As metodologias de ensino são as estratégias pedagógicas adotadas pelo
docente que norteiam o processo de ensino e aprendizagem.
Nessa disciplina teremos atividades durante a aula com o professor e
atividades em Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA. Esse método de ensino
segue o que está estabelecido no projeto pedagógico do curso que adota a proposta
de uma metodologia híbrida, onde você aprende no dia da aula com seu professor e
recebe diversos materiais de forma virtual para aprimorar seu conhecimento.
Durante as aulas o docente usará como referência o material disponibilizado
no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA. Esse material é importante para

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discussões em grupo, entre outras experiências considerando à formação do
neuropsicopedagogo clínico e/ou institucional.
Evidenciamos também que alguns dos recursos que poderão ser trabalhados
pelo professor durante a aula são:
 Aulas expositivas-dialogadas, com apresentação de conceitos teóricos
e reflexões, onde o docente atuará como mediador e proporcionará
ocasiões para argumentação, considerações e questionamentos acerca
do objeto em estudo junto aos acadêmicos;
 Aulas de Estudos Dirigidos/Integrativas, por meio de ferramentas que
visam o aprendizado através da observação, comparação e tomada de
decisão como google forms, kahoot, mentimeter ou ainda, através de
debates, leituras de texto, seminários, desenvolvimento de pesquisas,
mapa conceitual, análise de vídeos/livros/imagens e estudos de casos
(hipotéticos ou reais);
 Aulas com dinâmicas em grupos ou individuais.
Quanto ao Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA estão disponíveis todos
os recursos que fazem parte da sua formação. São eles: vídeos; ebooks; artigos
científicos, capítulos de livros, documentos diversos e a atividade avaliativa.
A descrição da metodologia utilizada no curso segue representada também
através de uma imagem para melhor compreensão do acadêmico:

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 DISCIPLINA
HÍBRIDA

AULA COM
O
PROFESSOR

ESTUDOS
NO AVA

SUCESSO NA
APRENDIZAGEM

IMPORTANTE: Faz parte da metodologia do curso todos os recursos que o docente

utilizar no dia da aula visando a aprendizagem, assim como, todos os recursos
disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA.

AVALIAÇÃO
A avaliação é o resultado de uma experiência de aprendizagem construtiva e
formativa, que certifica se os objetivos propostos na disciplina foram atingidos.
Para ter sucesso em sua jornada como acadêmico é fundamental apropriar-se
dos conteúdos previstos neste plano de aprendizagem, assim como, desenvolver as
habilidades mencionadas nos objetivos específicos.
Além disso, os critérios para aprovação na disciplina são:
 Participação efetiva em aula* com no mínimo de 75% de frequência;
*Sobre participação efetiva em aula, compreende-se: interagir durante a
implementação das propostas de ensino-aprendizagem, a qual por sua vez, será
observada e registrada pelo professor; participação ativa durante as interações em
grupo; criticidade; fundamentação científica com contribuições pertinentes ao
conteúdo; comprometimento; autonomia e autêntico engajamento com a experiência
de aprendizagem.

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 Com relação a frequência, cabe ao professor da disciplina realizar a chamada
em aula e registrar presença do acadêmico no diário de classe;
 Desempenho obtido na avaliação, que será determinada pelo docente que
ministrará as aulas e disponibilizada no Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA.
Sendo assim, a avaliação poderá ocorrer em formatos diversificados, de acordo com
alguns dos exemplos citados na sequência:
 Questões objetivas de múltipla escolha;
 Questões discursivas/abertas;
 Atividade treino;
 Mapa conceitual;
 Elaboração de protocolo;
 Resenha de artigo científico (descritiva, crítica ou reflexiva);
 Estudo de caso ...
Nos casos de atividades avaliativas com questões objetivas de múltipla escolha
o resultado será calculado automaticamente pelo sistema.
As demais atividades de avaliação serão analisadas pelo docente da aula que
é responsável pelo lançamento do conceito no diário de classe.
O conceito da avaliação será atribuído de acordo com a tabela abaixo
representada:

Conceito Significado Nota

A Excelente 9,0 a 10,0
B Bom 8,0 a 8,9
C Regular 6,0 a 7,9
D Reprovado Igual ou inferior a 5,9

Dessa forma, será considerado aprovado na disciplina o acadêmico que obtiver

conceito igual ou superior a “C” e no mínimo 75% de frequência, conforme a
ilustração abaixo:

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 PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADE
AULA AVALIATIVA NO APROVAÇÃO
(75% DE AVA NA DISCIPLINA!
FREQUÊNCIA) (MÍNIMO DE 6,0)

IMPORTANTE: Em caso de reprovação, é necessário que o acadêmico solicite e

curse novamente a referida disciplina como reposição e para isso, deverá fazer
contato com a Central de Relacionamento com o Acadêmico (CRA) conforme as
orientações previstas no Manual do Acadêmico.

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