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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
RELATÓRIO DE MONITORIA
Semestre Letivo: 2022.1

DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA

DISCIPLINA CARGA HORÁRIA

CÓDIGO NOME Teórica Prática
PS604 PROCESSOS SOCIOAFETIVOS 60H ___

TURMA (S): SUB-TURMA(S): HORÁRIO

Diversos ___ 8h às 12h

CURSO(S) QUE ATENDE: Psicologia

PROFESSOR(ES): Cilene Rejane Ramos Alves

MONITOR(ES)
BOLSISTAS: Andrey Lucas Rodrigues da Silva VOLUNTÁRIOS: Não consta.

INTRODUÇÃO:
Visão geral da disciplina, contendo objetivos, conteúdos ministrados (apresentar de uma forma geral), atividades teóricas e
práticas, metodologia, formas de avaliação, caracterização das turmas e subturmas).

A disciplina tem por ementa trazer as principais teorias e pesquisas sobre processos
motivacionais e emocionais. Além do surgimento, desenvolvimento e expressão das
emoções e da motivação. Paralelamente, abordando os conflitos intrapessoais, interpessoais
e intergrupais em meio a outros processos psicológicos.
Com isso, ao fim da disciplina, é visado que o aluno consiga:
1. Utilizar os conceitos básicos dos processos motivacionais e emocionais, articulando-
os aos enfoques teóricos que lhes deram origem e as concepções atuais que tratam do tema.
2. Avaliar criticamente as proposições teóricas da área de motivação e emoção,
indicando contradições ou lacunas porventura existentes no âmbito de suas explicações.
3. Identificar, em situação de pesquisa estudo de casos e/ou experiência prática,
comportamentos indicativos de processos motivacionais ou emocionais e articular as
diferentes formas de expressão dos fenômenos com as teorias subjacentes.
Esses objetivos poderão ser alcançados, em partes, à medida que o aluno tenha
conseguido absorver as temáticas abordadas em sala de aula, em que assuntos – como, “O
que é emoção? ”; “Bases neurofisiológicas e aspectos biológicos das emoções”; “Aspectos
sociais e cognitivos das emoções” e “Teoria das emoções”, referente a unidade de processos
emocionais. Como também “Introdução ao estudo da motivação”, “Motivação Intrínseca e
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Extrínseca”, “O cérebro motivado” e “Teorias da Motivação”, assuntos ligados à unidade

de processos motivacionais – foram abordados respaldados nos capítulos presentes na obra
de Reeve (2006). Além disso, alguns outros assuntos foram trazidos à discussão, como “As
faces diversas das emoções”, baseando-se em Ades (1993), alguns direcionamentos sobre
apresentação de trabalhos, formatação de trabalhos escritos e normas bibliográficas e
inteligência emocional.
Todas essas atividades supracitadas ocorreram em 15 semanas, com 4 horas de
atividades, de modo presencial em todas às quintas-feiras, entre 01 de julho e 13 de
outubro. Sendo previamente organizadas, planejadas e sistematizadas pela professora
responsável, Cilene Alves, e com o suporte do monitor, autor do presente relatório.
Os conteúdos da disciplina foram apresentados de forma expositiva. No entanto, não
faltou interação durante os momentos de aula entre os estudantes, docente e monitor. Essas
interações se basearam nos conteúdos previamente acordados antes das aulas, como
também debates sobre temas específicos e sobre os seminários desenvolvidos. Como forma
de descontração, um mini-campeonato também foi realizado em sala com os alunos, na
intenção de revisar alguns assuntos e trazer um momento de descontração. Em alguns
momentos, além dos textos de suporte para estudos disponibilizados, havia também
algumas outras atividades extra-sala, como assistir alguns vídeos pré-estabelecidos e um
filme, acurados pela professora, sobre assuntos específicos, e a realização de um formulário
de revisão acerca dos assuntos de processos emocionais, elaborado pelo monitor.
As frequências foram computadas no Siga de acordo com a presença dos estudantes em
sala. O monitor auxiliou nesse processo de monitoramento.
E, por fim, a avaliação se constituiu na apresentação de dois seminários, respectivamente
sobre processos emocionais e processos motivacionais. O primeiro tinha como
direcionamento a escolha de uma produção audiovisual (filme/seriado) da preferência de
cada grupo, não podendo existir repetições, em que gostariam de observar, no ambiente e na
atuação dos personagens da produção, como todas as emoções básicas são apresentadas. Já
no segundo seminário, cada equipe precisou estabelecer uma meta a ser atingida, com
temática livre, para sanar alguma problemática existente. Ambos os seminários tinham
pontuações de 0 a 10, compondo a primeira e segunda nota e, posteriormente, sendo
dividida por 2 para gerar a média final

ATIVIDADES REALIZADAS:
Apresentação comentada das atividades desenvolvidas na monitoria articuladas e integradas aos objetivos da disciplina
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1. Contribuição no Plano de Ensino:

Antes da exposição do plano para a turma, elaborado pela docente, como monitor,
fiz uma leitura prévia com intuito de revisar o que estava construído, para caso
existisse algum erro, pudesse corrigi-lo antes do envio. Como também me foi
concedida a liberdade de opinar acerca da sua construção e formato de avaliação.

2. Monitoramento da Presença
Fiquei responsável por computar a presença e falta dos alunos nos momentos de
aula para, posteriormente, serem lançados na plataforma de monitoramento, o Siga,
pela docente responsável.

3. Ministração de aulas
Realizei a ministração de duas aulas, sob supervisão e direcionamento da docente
responsável pela disciplina. As temáticas foram: “Escrita e apresentações de
trabalhos: alguns direcionamentos”, realizada em 04 de agosto, e “Teorias das
Emoções”, ministrada em 18 de agosto. Vale salientar que, para aumentar a
dinâmica e participação da turma, além de contribuir com a absorção dos assuntos,
elaborei um mini-campeonato com algumas perguntas sobre os assuntos, realizada
em sala.

4. Canal entre os discentes e os docentes

Durante a disciplina houve a criação de um canal de WhatsApp e disponibilização
do meu contato como monitor. Ambos os canais foram essenciais para que a turma
pudesse tirar dúvidas sobre os assuntos da disciplina, além de poder conceder
orientação e instruir acerca de questões que surgiram durante o processo de
construção das atividades avaliativas.

5. Elaboração de atividades Extra-sala

Durante o decorrer do semestre, um questionário, através do Google Forms, foi
confeccionado para que os alunos conseguissem fixar os assuntos expostos em sala.
Como também, a produção dos guias informativos acerca das avaliações, em que
continham as instruções, objetivos, noções de sucesso e forma de apresentação, dos
quais os alunos deveriam seguir.
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6. Facilitador do aprendizado
Fiquei responsável pela criação, organização e monitoramento de um pasta no
Google Drive, em que ficava disponível os textos trabalhados em sala e
complementares, o plano de ensino e os guias sobre as avaliações. Assim como,
semanalmente havia a atualização dos materiais visuais das aulas, os slides.

ANÁLISE E DISCUSSÃO
Discutir a relevância da monitoria para o desenvolvimento da disciplina e para a aprendizagem dos alunos, resultados
alcançados. Caso seja relevante, anexar tabelas ou gráficos devidamente discutidos

A monitoria foi imprescindível, pois colaborou com a organização dos materiais e

atividades presentes no escopo da disciplina. Dessa forma, a facilidade e a assertividade de
busca pelos alunos foi proporcionado por meio da monitoria. Visto que, o monitor ficou
responsável em prestar todo o suporte a professora orientadora, como na elaboração,
organização e monitoramento dos meios de contato, por meio do Whatsapp, e da plataforma
de distribuição de materiais, o Google Drive.
Como também, foi de grande valia para os alunos, uma vez que foi necessário para sanar
dúvidas existentes sobre assuntos abordado em sala de aula (Anexo A; Anexo B), com o
intuito de facilitar o aprendizado e a absorção do conteúdo pelos mesmo; tratar as dúvidas
existentes às atividades extra-sala (Anexo C), seja de elaboração da atividade pelo alunado,
como de dificuldade em associar o assunto com o que se é requerido ou alguma questão
técnica, como é o caso do anexo, já que a atividade em específica foi realizada por meio do
Google Forms; e, por fim, garantir o entendimento acerca das avaliações principais (Anexo
D), que comporia a primeira e segunda nota do alunos. Destaca-se também, a importância
de mediar uma boa relação entre o alunado e a professora orientadora da disciplina, quando
algo não era compreendido inteiramente, por ambas as partes.
Para o monitor, ocorreu uma maior compreensão acerca de didática, ensino, organização
e planejamento, mediante as aulas por ele ministrada. Além de ser uma forma de auxiliar no
processo de relações interpessoais, habilidade fundamental para a vida pessoal e
profissional, por meio do ato de lidar e trabalhar com pessoas diferentes. Vale frisar que é
um momento para ele, também, de revisão de assuntos, esclarecimentos dúvidas sobre
assuntos e levantamentos de novas questões.
Portanto, foi evidente que a monitoria se tornou importante para garantir, ao fim, boas
entregas realizadas pelos alunos. Dado que, as duas avaliações principais que compunham a
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disciplina, obtiveram resultados bastante notáveis pela professora, além de aguçar a

criatividade dos alunos e a análise crítica e observacional sobre determinadas situações.
Garantindo assim, notas destaques em todo o processo, que não ultrapassaram uma
pontuação menor a oito (8,0). Enfatiza-se, ainda, os bons feedbacks recebidos pelo monitor
por todo o processo desempenhando. Sendo a maioria deles, voltados a questões gerais da
monitoria (Anexo E; Anexo F; Anexo G; Anexo H), como já supracitado neste presente
relatório, em que os alunos em questão, que cursaram a disciplina, dissertam sobre a
importância do processo de monitoria para a disciplina, tratando como uma extensão do
conteúdo visto em sala, necessário para esclarecer dúvidas, reiterando a acessibilidade de
contato para esse processo, principalmente se tratando de dúvidas referentes as atividades
propostas pela disciplina. Além de ter se tornado um canal seguro para os anseios e
inseguranças presentes no meio acadêmico. Vale também frisar, comentários de incentivo
advindos da criação de vínculos consolidados no processo de monitoria (Anexo I).

ANEXOS

Anexo A – Imagem retirada do WhatsApp

Anexo B – Imagem retirada do WhatsApp Web

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Anexo C – Imagem retirada do WhatsApp Web

Anexo D – Imagem retirada do WhatsApp Web

Anexo E – Imagem retirada do WhatsApp Web

Anexo F – Imagem retirada do WhatsApp Web

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Anexo G – Imagem retirada do WhatsApp Web

Anexo H – Imagem retirada do WhatsApp Web

Anexo I – Imagem retirada do WhatsApp Web

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Indicação de textos (livros, artigos, manuais) citados no relatório, utilizando as normas técnicas.
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ADES, C. (1993). As faces (diversas) da emoção. Curso de psicologia experimental II. Instituto de
psicologia da USP.

REEVE, J. (2006). Motivação e Emoção. Rio de Janeiro: LTC.

ANEXOS : (para cada um dos monitores do semestre)

NOME DO MONITOR: Andrey Lucas Rodrigues da Silva
ATIVIDADES PARALELAS DESENVOLVIDAS PELO MONITOR
(disciplinas cursadas no semestre com notas de aprovação; participação em atividades de iniciação científica, de extensão,
grupos PET, estágios, seminários, congressos, etc)

1. Disciplinas Cursadas:
- PS609 - APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – Média: 10,0
- ET653 - ESTATÍSTICA APLICADA À PSICOLOGIA – Média: 8,83
- PS595 - ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO – Média: 10,0
- PS605 - NEUROPSICOLOGIA – Média: 9,75
- PS626 - TEORIA E TÉCNICA DA TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL – Média: 9,5

2. Extensão:
- Comissão de organização do III CURSO DE EXTENSÃO EM NEUROCIÊNCIAS (90h)
- NEUro UFPE – Grupo de estudo em Neurociências da UFPE (ensino, pesquisa e extensão – 60h)
- Trabalho Supervisionado em Pesquisa - Parâmetros da Consciência em Estados Alterados no
LACCOS (60h)
- Trabalho Supervisionado em Extensão - Mídias Sociais do LabPEx UFPE (60h)

AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE MONITORIA (pelo monitor)

(considerar treinamento e orientações recebidas por parte do professor orientador, disponibilidade de materiais e
equipamentos para a realização do trabalho, dificuldades apresentadas, sugestões)

As semanas como monitor da disciplina de Processos Socioafetivos em 2022.1 foram muito

proveitosas e essenciais para o meu desenvolvimento, tanto pessoal quanto profissional. Pude
entender de perto os bastidores do planejamento e organização de uma disciplina. E, ainda, ter uma
experiência prática muito rica, sobre ensino e docência por meio da ministração das aulas em que
fiquei responsável. Podendo treinar e aperfeiçoar a comunicação. Também é válido frisar que, as
trocas, entre os alunos e eu, foram essenciais para potencializar minhas habilidades de relações
interpessoais, a partir do momento em que eu estava lidando com pessoas distintas e tentando
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auxiliar de forma prática e objetiva.

A docente responsável foi essencial para alcançar esses resultados supracitados. Ela me guiou
durante todo o processo, concedendo o auxílio, tirando todas as dúvidas existentes, como também,
me incentivando. Seus direcionamentos foram muito importantes para montar as aulas, assim como,
para guiar os alunos acerca de dúvidas existentes sobre os assuntos e sobre a construção dos
resultados dos trabalhos avaliativos. Além de conceder feedbacks positivos e de melhorias durante a
minha jornada, que, com certeza, agregaram na minha bagagem de estudante e futuro profissional.
Tendo também uma relação aberta e transparente, essencial para a dinâmica de todo o processo.

AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE MONITORIA (pelo professor orientador)

(considerar assiduidade, responsabilidade na execução das tarefas, interesse, relacionamento com a turma, aspectos
positivos e negativos)

Andrey foi um excelente monitor, cumpriu com todos os requisitos solicitados pela monitoria.
Andrey foi um monitor muito colaborativo e sem deixar de mencionar a interação dele com a turma
o que facilitou bastante a interação professor-aluno. Muito compromissado e responsável, seu
domínio com as ferramentas on-line e redes sociais foram requisitos indispensáveis para o aluno
matriculado em Processos Socioafetivos, bem como para o bom andamento da disciplina. Enfim,
quero que fique registrado a minha satisfação em ter sido o meu monitor.

DATA:
Recife, 08 de NOVEMBRO de 2022.

ASSINATURAS:

MONITOR: _______________________________________________________________

PROFESSOR ORIENTADOR: _______________________________________________