1.

Pergunta 1
0 Pontos
Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva distinção, sempre estaremos
confundindo os dois elementos, desde que a distância entre um e outro parece ser tênue na medida
em que, no cotidiano, se usa indiscriminadamente o termo “metodologia” para indicar várias coisas,
tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um objetivo que se deseja, o modo
de desenvolver uma ação qualquer.
(Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-
de.html)
Após ler o texto acima, considere as situações abaixo:
a) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula onde os alunos participam, refletem e
emitem suas opiniões, mediados pelo professor.
b) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e respondessem o
questionário com base nas evidências do texto oferecido.
c) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem cartazes que
demonstrassem seus posicionamentos em relação a um momento histórico.
d) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado conteúdo e depois
encenassem suas conclusões.
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que corresponde as situações acima
são:

1.

M-P-M-P

2.

M-M-P-M

3.

M-M-P-P

4.

P-M-P-M

5.

P-P-M-M

2.

Pergunta 2
0 Pontos
Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela associação entre um estímulo e uma
resposta. Ou seja, a prática reforça um comportamento e este se torna um hábito. Para os
____________, aprendemos conceitos. Para os ______________, o reforço é o que mantém um
comportamento. Para os ________, o que mantém um comportamento são a atenção e a memória,
que consiste em processos cerebrais centrais.
 Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem respectivamente na
sequência.

1.

Comportamentais, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.

2.

Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas

3.

Cognitivista, cognitivista, cognitivista e comportamentais.

4.

Cognitivistas, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.

3.

Pergunta 3
0 Pontos
“O professor ao planejar ______ antecipa, de forma organizada, todas as etapas do trabalho escolar.
Cuidadosamente, identifica os objetivos que pretende atingir, indica os conteúdos que serão
desenvolvidos, seleciona os procedimentos que utilizará como estratégia de ação e prevê quais os
instrumentos que empregará para avaliar o progresso dos alunos.” (TURRA et alii apud HAYDT,
2000, p. 98).
Turra se refere ao planejamento:

1.

educacional

2.

de ensino

3.

da LDB

4.

do PPP

5.
 curricular

4.

Pergunta 4
0 Pontos
As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em qualquer ano, série ou ciclo. Elas
podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de estudo e como consulta durante toda a
aula. Geralmente, elas não são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos
registrarem suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados. Além disso, tais tabelas ajudam
na organização do aluno e podem ser o ponto de partida para um debate entre colegas ou com a
classe toda.(disponível em: http://opnorte1.blogspot.com/2013/05/aperfeicoando-o-protagonismo-
do-aluno.html)
O significado das letras que representam a tabela SIAR são respectivamente:

1.

Saber, Indagar, Aprender e Refazer

2.

Solicitar, Indagar, Aprender e refazer

3.

Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.

4.

Saber, Interpelar, Aprender e Refazer

5.

Saber, Indagar, Aprender e Refletir

5.

Pergunta 5
0 Pontos
É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela legislação vigente. A sequência correta
que orienta os planejamentos são:

1.

LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional.

2.

BNCC, Diretrizes, PCNs, LDB

3.

Plano de curso, PPP, Plano de aula

4.

LDB, Currículo e PCNs

5.

Não existem sequências.

6.

Pergunta 6
0 Pontos
A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema educacional
brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao
saber —contribuição específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação
(seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível
em: http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf)
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim:

1.

O Diretor possa identificar se os alunos estão aprendendo com determinados professores.

2.

O professor possa revelar quem da turma está apto a continuar os estudos ou ficar retido.

3.

As famílias estejam cientes de que seus filhos estão estudando ou não.

4.

A observação pelo aluno seja voltada para a aprendizagem, garantindo novas possibilidades de
avaliação.

5.

O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações em sala de aula,
norteando a direção, os alunos e suas famílias.

7.
 Pergunta 7
0 Pontos
Apesar das diferenças entre esses métodos, o objetivo é sempre o mesmo: promover uma formação
de qualidade por meio de conhecimentos sólidos repassados para os alunos. Cada método de
ensino é adequado para cada tipo de situação, perfil discente e conteúdo a ser ministrado, mas o ideal
é que não haja limitação a apenas um método. O importante é manter uma abertura para novas
abordagens em sala de aula e adequar detalhes conforme os resultados.(Disponível em:
https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/)
Podemos afirmar que metodologia está diretamente ligados as ideias de:
I- Epistemologia do conhecimento.
II- Caminho escolhido para ensinar.
III- Processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno estudado.
São corretas as seguintes afirmações:

1.

I e II

2.

somente I

3.

somente II

4.

I, II e III

5.

somente III

8.

Pergunta 8
0 Pontos
Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para ser compreendida, é
necessário que seja analisada nas intersecções que compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é
possível compreender o planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como
um componente do processo social, ou um sistema de significações, composto, por um lado, de
relações entre os sistemas econômicos, políticos e educacionais e, por outro, pela dependência desses
sistemas para realizar-se como atividade social (Williams, 1992)
Podemos afirmar que:

1.
 Planejamento Educacional está diretamente ligado a programação curricular e deve ser
compartilhado ao início de cada ano para os professores. Geralmente está presente no PPP da
escola.

2.

Planejamento Educacional consiste no plano de aula do professor e deverá ser realizado

independente da política que esteja instaurada.

3.

Planejamento Educacional não tem nada a ver com sociedade ou política. Ele está atrelado a
determinação de conteúdos mínimos que devem ser trabalhados em cada escola.

4.

Planejamento Educacional é aquele que é construído pelo conjunto da unidade escolar e visa
mudanças no sistema de cada espaço.

5.

Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que alicerça todas as

atividades desenvolvidas em todas as escolas.

9.

Pergunta 9
0 Pontos
Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num posicionamento de
“não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado,
e, uma tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem.
(LUCKESI 2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:

1.

uma avaliação, ao final, onde verificaremos se o objetivo foi alcançado.

2.

datas e períodos a serem avaliados.

3.

quatro avaliações, que garantam a eficácia das ações.

4.
 uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o responsável deve
refletir sobre a necessidade de adequações das ações pensadas.

5.

duas avaliações, uma no começo e outra no final, para efeito de comparação dos resultados.

10.

Pergunta 10
0 Pontos
A implementação de um projeto de escola implica em:
I- Definição de objetivo, ações a serem realizadas, seus respectivos períodos, avaliações e
participação de toda comunidade escolar, ou representantes delas.
II- Definição de foco, conteúdos a serem explorados, participação das famílias ou responsáveis pelas
crianças.
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia.
Considere a opção mais completa:

1.

A I e II se complementam.

2.

A I está quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto.

3.

A III está completa porque se relaciona aos procedimentos de aula.

4.

A I e II se repetem.

5.

A II é a mais completa, pois engloba conteúdos a serem trabalhado.