Aluna: Marina Cremonez de Moura

Professor: Laércio

Currículo, Planejamento e Avaliação

Texto Síntese- Unidade 1 e 2

Ao longo de todo semestre, foi adquirindo-se muitos conhecimentos acerca da matéria

de currículo, planejamento e avaliação. Em nosso primeiro encontro, estudamos sobre o
Projeto Político Pedagogico, também conhecido como PPP:

 PPP- define os projetos da escola onde estarão em detalhes todos os objetivos,

trabalhos, atividades extracurriculares e ações que devem ser executados durante
ano letivo.

No nosso segundo encontro, foi nos apresentados muitos tópicos interessantes como o
encontro pedagógico:

 Encontro pedagógico- Discussão antes das aulas começarem para organizar a

escola, turma, professores, diretores, coordenação, administrativo, expectativas,
projetos, acolhimentos, conversa e etc.

Além disso, conhecemos uma parte fundamental na hora de lecionar, o currículo

educacional ou escolar:

 Currículo educacional/ escolar- É definido pelo ano letivo detalhado,

explicando matérias, organizando todos os conteúdos, expectativas educacionais,
adaptações, ou seja, soma de assuntos que orientam as atividades, manifestando
as ideias educacional e sua cultura. É uma orientação a todos os professores.

É importante ressaltar dentre o currículo escolar que cada estado do brasil tem seu
currículo, pois todos tem sua própria autonomia, mas todas se baseiam na BNCC, uma
construção social do conhecimento.
A BNCC deve nortear os currículos de todas as escolas públicas e privadas em todos os
anos da educação, estabelecendo conhecimentos e habilidades necessárias a todos,
somando-se aos propósitos da formação integral.

Existem dimensões em que o currículo é dividido, eles são:

 Divisões de tempo: São os ciclos

 Delimitação e organização dos conteúdos: Acessibilidade, demarcação do que
é aprendido, ordem da sequência, permeabilidade de itinerários, opções e
sistemas epistêmicos.
Outros elementos inclusos:
 Espaço escolar, classificação de alunos, clima social e métodos como ordem de
aprendizagem.

Para finalizar essa aula, aprendemos sobre o currículo em movimento:

 Currículo em movimento: Currículo que é anualmente modificado,

teoricamente e presencialmente, cada etapa da educação tem seu currículo
próprio.

Na terceira aula, começamos vendo sobre a importância de fazer o diagnostico escolar

no começo do ano para conhecermos o nível de aprendizagem do aluno. E que o
planejamento escolar pode ser feito de maneira bimestral ou anual. No total, existem 3
tipos de currículo:

 Formal ou Prescrito: Conhecido como prescrito pois é pensado antes do

começo do ano letivo e se baseiam em conhecimentos indispensáveis na
educação. Por exemplo, as diretrizes curriculares.
 Currículo Real: Ele se baseia no dia a dia da sala de aula e no panorama de
relacionamento de aluno e professores, é voltado para o nível de aprendizagem
dos estudantes. Por exemplo, as adaptações e estratégias feitas cotidianamente
pelo professor.
 Currículo oculto: Baseado nos conhecimentos não previstos nas diretrizes
curriculares, mas que podem ter correlação no processo de aprendizagem. O
oculto abrange o contexto social da escola, relações, questões sociais e
subjetivas, incluindo o respeito a diversidade, mercado de trabalho, entre
outros...Por exemplo, os conhecimentos adquiridos dentro ou fora do âmbito
 escolar e em como é refletido no comportamento não só dos estudantes, mas
também dos educadores.

Do mesmo modo, os TDICs estão presentes na educação, pois a integração dos TDIC ao
currículo demanda que professores, alunos e comunidade façam leitura crítica do mundo
digital, mas é importante ressaltar que a leitura desse mundo não pode ter os mesmos
instrumentos do passado.

 TDIC: Tecnologias digitais da informação e comunicação.

‘’O educador deve utilizar a própria aprendizagem e a pratica pedagógica e refletir

sobre porque e para que usar a tecnologia, como seria esse uso e que contribuições ele
pode trazer a aprendizagem e ao desenvolvimento do currículo’’

Durante a quarta preleção, Web currículo, foi apresentado:

 Web currículo: Currículo formal (conteúdo), é nada mais que um plano

bimestral, dividido em:
1. Serie/ano- Qual turma vai ser dirigido o currículo
2. Conteúdo- Qual conteúdo vai ser ensinado
3. Metodologia (ou estratégia de ensino e aprendizagem) – Quais metodologias
serão apresentadas
4. Recursos- Quais recursos serão necessários
5. Avaliação (ou estratégia de avaliação para aprendizagens) - Como os
estudantes serão avaliados.

As vezes os objetivos de aprendizagem são pedidos também no Web currículo, mas

isso depende totalmente da escola.

É muito importante sempre ter mais de um tipo de planejamento! Pois imprevistos

sempre acontecem durante o ano letivo.

A quinta aula foi muito marcante pois foi tocado em um assunto bastante delicado
que é avaliação, mas afinal, o que seria a avaliação?

 Avaliação: Não irá se reduzir a apenas nota, conteúdo, provas ou medição. Mas
sim, possui uma função qualitativa, de investigação do aluno e do seu
desenvolvimento. Ela possui diversos critérios que permitem o julgamento de
uma situação, que escalona a apreciação em termos de conceitos ou de notas
 médias, a avaliação escolar permite o diagnóstico de circunstância e a tomada de
decisões para cada cenário. A avaliação em si pode ter muitos focos, e deve ser
colocado diferentes avaliações para cada instancia.
 Pode ser entendida como instrumento de avaliação: prova, exercícios, trabalhos,
entre outras metodologias. Mas é importante tomar foco no acompanhamento
continuo!

Existem 4 tipos de avaliações:

 Diagnóstica- Tem a intenção ver o nível dos estudantes, diagnosticar o

conhecimento do aluno. Normalmente feita no início do ano como um
levantamento.
 Avaliação formativa/processual/continua: Avaliação de todos os alunos
durante o ano letivo, observando todos os estudantes de formação
continuada.
 Avaliação somativa: Baseado na soma das notas, trabalhos, seminários,
entre outros...
 Avaliação dialógica: É uma conversa com os estudantes, um diálogo entre
professor e aluno, sabemos que não há educação sem diálogo! O professor se
coloca no mesmo nível que os alunos.

Durante a sexta explanação continuamos refletindo sobre a avaliação e chegamos a

diversas conclusões como:

 Avaliações são realmente necessárias? São sim, e muito! Pois por meio
dela podemos observar a evolução do aluno, mas não devemos usa-las como
um objeto punitivo.
 Cipriano Luckesi- ‘’Avaliação não possui um significado de promover um
aluno ou excluir outro, mas como uma ferramenta diagnóstica’’

Lembrando que ser professor é gostar do que faz e fazer com competência!

Continuando as explicações, nossa sétima aula foi composta sobre como podemos
realizar a avaliação na sala de aula, chegamos à conclusão que não existe o melhor
instrumento de avaliação, mas sim o que mais vai se adequar ao meu objetivo em sala.
Aprendemos sobre algumas maneiras de avaliação também, por exemplo:
  Maneiras de avaliar: caderno, portfolio, autoavaliação, provas, testes,
simulados, fóruns, participação das aulas, seminários, apresentações,
trabalhos, entre outros...

Algumas dicas importantes na hora do planejamento das avaliações e atividades:

 Cuidados ao pensar nas atividades avaliativas! Sempre desenvolver questões

bem pensadas e constituídas, pois as vezes os enunciados podem ter
ambiguidades e atrapalhar no desenvolvimento do educando.

A última aula aprendemos sobre as narrativas digitais:

 Narrativas digitais: Também conhecido como Storytelling, é um método

que envolve a contação de história com o conteúdo disciplinar e a
tecnologia. Quando pensar em narrativas digitais devemos pensar em
história, narração, texto narrativo, elementos da narrativa (personagens,
tempo, espaço, clímax, enredo) com a participação ativa do meio
tecnológico.