Curso de Licenciatura Pedagogia

Estágio Supervisionado – Gestão Escolar

PASTA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

PEDAGOGIA

Autor: Marina Cremonez de Moura UC20104940

Professora: Naiara Nunes da Silva

Brasília - DF
2022
 SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 3

2. DESENVOLVIMENTO 4
2.1. 1ª Atividade: Visita Técnica – Conhecendo a Escola 4
2.2. 2ª Atividade: Entrevista com o Gestor
2.3. 3ª Atividade: Relatórios das Observações na Escola
2.4. 4ª Atividade: Análise dos Documentos da Escola
2.5. 5ª Atividade: Considerações Finais sobre o Estágio
2.6. ANEXOS: (documentos digitalizados: Termo de
Compromisso; FIAE; Ficha de Atividade Diária com
assinaturas, Avaliação Final do estagiário). (Rede Privada
Declarações.)

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 1. APRESENTAÇÃO

A disciplina de Estágio Supervisionado – Gestão Escolar da

Universidade Católica de Brasília fornece aos estudantes vivências práticas da
Licenciatura nas escolas do Distrito Federal.
Nos primeiros encontros presenciais que ocorrem na universidade, os
professores supervisores apresentam as atividades que são realizadas durante
o semestre e orientam sobre a documentação obrigatória, conforme o convênio
firmado entre as Instituições: Secretaria de Educação do Distrito Federal e a
Universidade Católica de Brasília.
Os estudantes devidamente matriculados neste estágio fazem suas
escolhas e indicam em quais Regiões Administrativas do DF vão realizar as
atividades do estágio. A partir dessas escolhas o Termo de Compromisso é
preenchido com os dados das Regionais de Ensino, seguindo o modelo da
UCB.
Outro documento que cada estudante deverá providenciar é Formulário
de Indicação e de Apresentação de Estudante para Estágio na Secretaria de
Educação do Distrito Federal – FIAE. Neste documento o estudante insere
seus dados pessoais, confirma o ciclo da educação básica, as atividades do
estágio e suas respectivas cargas horárias a serem cumpridas na escola.
Mediante a devolutiva da Secretaria de Educação o estudante entra em
contato com a escola, se apresenta à direção da escola e agenda o início das
suas atividades e terá o primeiro contato com o seu supervisor.
Aos demais estudantes matriculados neste estágio, que possuem a
oportunidade de realizar as atividades em instituições privadas e não
conveniadas com a UCB, recebem a autorização do professor supervisor do
estágio para realizar as atividades mediante apresentação de comprovantes
devidamente assinados e carimbados pelas empresas e desenvolvem também
tarefas para concluir o estágio.
Portanto, as atividades realizadas e a documentação do estágio estão
registradas nesta Pasta de Estágio.

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 2. DESENVOLVIMENTO

2.1 PRIMEIRA ATIVIDADE: VISITA TÉCNICA - CONHECENDO A

ESCOLA

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA –

UCB 
Estágios Supervisionados – Gestão Escolar 

VISITA TÉCNICA - CONHECENDO A ESCOLA

IDENTIFICAÇÃO
NOME: Marina Cremonez de Moura MATRÍCULA: UC20104940
ESCOLA: Colégio Projeção - QNJ DATA: 17/05/2022
PROFESSOR DO ESTÁGIO:  Naiara Nunes da Silva

RELATÓRIO 
NOME DO PROFESSOR(a) DA ESCOLA:  
Coordenadora geral: Regina de Oliveira Pereira Guimaraes

Coordenadora educação infantil e anos iniciais: Flávia Cristina Leoncio Magalhães 

Coordenador anos finais: Isaias Ricardo Barbosa de Lima

Diretora: Francinoly de Oliveira Nunes Souza

ESTRUTURA FÍSICA PARA AS AULAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E

RECURSOS DIDÁTICOS:
 Educação infantil: 
 Sala do Maternal I e II - Embutido com banheiro, chuveiro e fraldário, Datashow,
computador com acesso à internet e alto falantes.
 Sala do Jardim I - Embutido com Datashow, computador com acesso à internet e
alto falantes.
 Sala do Jardim II - Embutido com cantinho da leitura, Datashow, computador com
acesso à internet e alto falantes.
Anos Iniciais: 
 Sala do 1º ano - Embutido com cantinho da leitura, Datashow, computador com
acesso à internet e alto falantes.
 Sala do 2º ano - Embutido com cantinho da leitura, Datashow, computador com
acesso à internet e alto falantes.
 Sala do 3º ano - Embutido com Datashow, computador com acesso à internet e alto
falantes.
 Sala do 4º ano - Embutido com Datashow, computador com acesso à internet e alto
falantes.
 Sala do 5º ano - Embutido com Datashow, computador com acesso à internet e alto
falantes.
Ensino fundamental II e Ensino Médio: 
 Todas as salas do 6º ano do fundamental ao 3º ano do médio são embutidas com

4
 Datashow, computador com acesso a internet e alto falantes.

ESTRUTURA FÍSICA PARA OUTRAS ATIVIDADES EXTRA CLASSE

(LABORATÓRIOS, AUDIOVISUAL):
 2 Salas maker
 Sala de artes
 Laboratório de ciências
 Laboratório de Informática
 Sala de Monitoria (reforço escolar)
 Sala de inglês
 Auditório (e camarim)
 Sala de psicomotricidade
 Sala de ginástica
 Biblioteca
 4 quadras de esportes

GRADE HORÁRIA DAS AULAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: 

Matutino: Ensino fundamental I (Anos iniciais) - Das 7:30 até as 11:40 / Ensino fundamental
II (Anos finais) - Das 7:30 até as 12:00/ Ensino médio - Das 7:30 até às 12:50 

Vespertino: Anos iniciais - Das 13:30 até às 17:40 / Educação infantil - Das 13:30 até às
17:30

Grade horária 1 ano matutino - 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO PARA ESTE SEMESTRE:

 Conteúdo programático para o primeiro semestre do 1º ano -  

Língua Portuguesa: Produção textual por meio de diversos gêneros, preferencialmente em

situações reais de uso.

Arte: Desenho, pintura, colagem, escultura, modelagem e construções a partir de vivências

relacionadas às questões ambientais

Educação física: Brincadeiras e jogos populares 

Inglês: Expressões usadas para o convívio social e o uso da língua estudada

5
Matemática: Registro, leitura, contagem, ordenação, comparação e escrita numérica de
quantidades até 99 

Ciências:  Partes do corpo humano e noções básicas das suas funções 

Geografia:  Localização (dentro, fora, ao lado, entre); Orientação (esquerda e direita);

Legenda (cores e formas)

História:  As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente e futuro)

QUANTIDADE DE TURMAS E ALUNOS POR TURMA DA ESCOLA:

O Colégio Projeção atende, no turno Matutino, alunos do Ensino Fundamental I e II (1º ao

9º ano) e também Ensino Médio, já no Vespertino, Educação Infantil (Maternal, Jardim I e
II) e Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). Ao todo a escola recebe 563
alunos, sendo 48 da Educação Infantil e 164 dos Anos Iniciais e os outros 351 distribuídos
entre Ensino Fundamental II e Médio. Alunos por turma:

Educação infantil:
 Maternal I e II: 12 alunos
 Jardim I: 20 alunos
 Jardim II: 16 alunos
Anos iniciais:
 1° ano matutino e vespertino: 28 alunos
 2° ano matutino e vespertino: 25 alunos
 3° ano matutino e vespertino: 45 alunos
 4º ano matutino e vespertino: 37 alunos
 5º ano matutino e vespertino: 29 alunos
Anos finais:
 6º ano: 40 alunos
 7º ano A: 28 alunos
 7º ano B: 26 alunos
 8º ano: 42 alunos
 9º ano A: 30 alunos
 9º ano B: 28 alunos
Ensino Médio:
 1º ano A: 31 alunos
 2º ano A: 43 alunos
 3º ano A: 45 alunos
 3º ano B: 38 alunos

O PROFESSOR PARTICIPA DE ALGUM PROJETO INTERDISCIPLINAR NA

ESCOLA? Qual?

A diretora é a responsável por propor projetos interdisciplinares na escola aos educandos,

ou seja, ela acaba não participando do processo de aplicação, mas acompanha e compõe
os projetos.

ALGUMA OUTRA INFORMAÇÃO QUE GOSTARIA DE ACRESCENTAR:

A escola apesar de ser pequena de largura, é bem extensa de altura e isso poderia ser um
grande problema de acessibilidade, pois teriam muitas escadas, porém, a escola é
composta por rampas que auxiliam no processo de inclusão de alunos com dificuldade de
mobilidade ou deficiência. 

6
OBSERVAÇÕES

PERCEPÇÃO PESSOAL SOBRE A ESCOLA E PROFESSOR:

A escola é bem acolhedora e compreensiva com seus estudantes, observei que o ambiente
escolar possui bastante espaços físicos com diversas salas para realizar atividades
extraclasse e elas são realizadas com até uma certa frequência, permitindo um maior
desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com aulas mais lúdicas e didáticas.

Francinoly assumiu o cargo de diretora neste ano de 2022, mas ela está bem preparada
para as adversidades dessa profissão, visto que, a mesma era coordenadora nos anos
anteriores. Creio que ela está realizando um bom trabalho pois a escola está bem
organizada e com diversos projetos educativos a serem realizados.

7
 2.2 SEGUNDA ATIVIDADE: ENTREVISTA COM OS GESTORES

Entrevista com a diretora Francinoly de Oliveira Nunes Souza do Colégio

Projeção:

1- Conte um pouco sobre o processo de assumir a gestão escolar, como

foi?
Bom, eu me formei em Geografia em 1999, logo em seguida, eu fiz uma
pós-graduação em gestão escolar. Desse tempo para cá, eu fui professora,
diretora de uma escola pequena e coordenadora, depois fui orientadora por 10
anos no colégio Mackenzie. Quando estava em 2019, participei de um
processo seletivo e me tornei coordenadora dos anos finais e ensino médio do
Colégio de Projeção da unidade QNJ. Fui convidada pelo diretor de educação
básica para participar de um processo seletivo para a vaga de diretora do
Colégio Projeção da QNJ, pois a antiga diretora ia assumir a unidade da
Sandu, então eu fiz um processo seletivo junto à mantenedora, ao presidente,
à vice-presidente e ao diretor da educação básica. Eu passei nesse processo
seletivo e assumi a gestão da escola.

2- Você já teve alguma experiência com gestão escolar antes?

Sim, eu já tive experiência, mas considero pouca. Eu fui diretora de 2003
a 2005, em uma escola que trabalhava da educação infantil até os anos finais,
fui coordenadora e também fiz parte do Sinepe, que é o sindicato das escolas
particulares. 
Quando eu assumi a coordenação no Colégio Projeção, eu ficava
encarregada de substituir a professora Teresa, que era a diretora na época,
durante seu período de férias. Eu a substituí durante 3 anos (na ausência dela)
e no ano passado, ela teve covid e eu a substituí também, então a experiência
que eu ganhei como diretora no Projeção antes de assumir o cargo foi durante
essas substituições.

3- Você gosta do que faz? Consegue se identificar nessa função?

Amo o que eu faço e eu consigo me identificar muito, porque eu acredito
que eu sou uma pessoa responsável, que possui uma visão necessária sobre o
papel de uma escola, o papel de um gestor. Até porque eu gosto da parte
pedagógica, eu tenho um domínio pedagógico, da parte burocrática e
administrativa. Estou aprendendo um pouquinho mais a cada dia, retomando,
porque como já disse fui diretora de uma escola pequena há tempo atrás e
agora estou sendo diretora de uma escola que, querendo ou não, tem
importância, tem significado dentro da sociedade Taguatinga.

4- Segundo sua experiência pessoal, qual o papel da gestão escolar?

O papel da gestão escolar é estar à frente das demandas de uma
escola! Orientar, acompanhar, direcionar. O gestor é responsável não só pela
parte pedagógica, como também pela administrativa, de captar os alunos, de

8
fazer com que a escola se mantenha responsável de cuidar de seus
colaboradores.
Então o gestor está à frente de uma escola e dá andamento para que as
coisas caminhem, proporcionar um melhor ambiente para que os
colaboradores possam trabalhar e para que os estudantes também possam ser
atendidos da melhor maneira possível.

5- Como você classificaria uma escola de qualidade?

Uma escola de qualidade é uma escola que atende o seu público, mas
não deixando de lado a sua proposta. Uma escola de qualidade é aquela que
consegue alinhar a proposta pedagógica e sua missão escolar com a
satisfação dos seus clientes sejam os colaboradores ou os alunos e os
pais. Então, fazer com que os colaboradores entendam a missão da escola e
executem, desenvolvam e entendam seu papel. 

6- O que você diria ser a maior dificuldade da gestão escolar? Qual a

parte mais difícil e desanimadora?
O maior desafio que os gestores têm é fazer com que a comunidade
escolar reconheça o papel da escola! Hoje o que é mais desanimador é você
ter uma escola de qualidade, que exerce o que segue e você precisa estar
constantemente cobrando em cima disso, pelo fato de ser uma escola
particular, e aí você encontra escolas pela redondeza fazendo isso como
mercadoria de troca, mas a gente sabe que essa escola não vai se manter.
Então, é fazer com que os pais reconheçam realmente o valor da escola e de
uma proposta escolar. 

7- Quais foram os desafios criados acerca da pandemia do novo

coronavírus?
Pode-se dizer com toda a segurança possível que nós fomos a primeira
escola em Brasília, a iniciar o ensino remoto! A escola parou apenas uma
semana. 
Um grande desafio que teve era fazer com que os alunos entendessem
que eles estavam em um modelo novo e fazer com que os estudantes
pudessem levar esse estudo a sério.
O outro desafio foi a gente vencer a tecnologia, os grandes desafios
tecnológicos, pois os professores estavam acostumados ao ensino regular,
nunca tinha dado aula no online e tiveram que se adaptar a esse novo formato.
Mas os nossos professores conseguiram superar isso, conseguimos vencer.

8- Você acha que os TIC 's na educação estão presentes na escola? De

que maneira?
A escola incentiva muito a tecnologia na educação, temos aula de
programação dos anos iniciais até o ensino médio, temos nosso laboratório de
informática, em momentos livres os estudantes recebem o Ipad para brincarem
ou realizar atividades e as crianças estão constantemente envolvidas nesse
âmbito. Procuramos incentivá-las pois sabemos como a cada dia a tecnologia
se faz mais presente no nosso cotidiano e prepararmos nossos alunos para
isso é acolher eles para o futuro.
 

9
9- Alguma consideração final? Uma mensagem que deseja passar aos
futuros gestores escolares em processo de formação? 

A mensagem é: Levanta a cabeça, desejem ser gestores, vão à luta,

estudem e se capacitem, pois não é fácil, mas é prazeroso, é compensador, é
muito bom! Então quem quer ser gestor vá à luta, não desista na primeira
dificuldade, pelo contrário, busque vencer todas as dificuldades possíveis.

2.3 TERCEIRA ATIVIDADE: RELATÓRIOS DAS OBSERVAÇÕES NA

ESCOLA.

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA –

UCB 
Estágios Supervisionados – Gestão Escolar

OBSERVAÇÕES DAS AULAS NA ESCOLA

IDENTIFICAÇÃO
NOME: Marina Cremonez de Moura MATRÍCULA: Uc20104940
ESCOLA: Colégio Projeção   DATA: 25/05/2022
PROFESSOR DO ESTÁGIO UCB: Naiara Nunes da Silva

PRIMEIRO RELATÓRIO 
NOME DO PROFESSOR(a) DA ESCOLA: Francinoly de Oliveira Nunes Sousa -
Diretora. 

ATIVIDADE OBSERVADA:  Durante minha observação, ocorreram diversas tarefas a

serem realizadas, entre elas:

 Encaminhamento de atestados médicos dos colaboradores para o DP (Seguindo os

protocolos necessários em conjunto da tesouraria).   
 Contratação de funcionários (no dia específico foi referente ao estágio).
 Assinatura do contrato do estágio supervisionado.
 Orientação de serviço das novas estagiárias.
 Substituição de funcionários.
 Adaptações temporais de eventos escolares. 

TEMA DA ATIVIDADE: Gestão escolar.

PONTOS RELEVANTES OBSERVADOS - CONDUTAS DO

PROFESSOR/GESTOR:  Durante minha observação, anotei algumas condutas
interessantes sobre a gestora escolar:

 Ética profissional. 
 Compreensão sobre os desafios dos colaboradores (em um ponto de vista pessoal
e profissional). 
 Capacidade de liderança.
 Gestão de conflitos.

10
  Entre outros…

PONTOS RELEVANTES OBSERVADOS - CONDUTAS DOS PARTICIPANTES: 

Durante minha observação, anotei algumas condutas interessantes sobre os participantes
(gestora escolar):

 Boa comunicação interpessoal.

 Proatividade.
 Comprometimento.
 Falta de foco.
RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS:
 Computador com acesso à internet.
 Impressora.
 Materiais básicos como canetas, papéis, carimbos, lápis, etc.

ESTA ATIVIDADE FOI ASSISTIDA POR VOCÊ DE FORMA PRESENCIAL OU

ONLINE?
Esta atividade foi realizada de forma presencial.

OBSERVAÇÕES
PERCEPÇÃO PESSOAL SOBRE A ATIVIDADE OBSERVADA:
Achei muito interessante essa primeira experiência de estágio supervisionado sobre gestão
escolar. Nunca imaginei que fosse tão trabalhoso atuar como gestor, mas confesso que me
interessei por essa área única e árdua.  

Mesmo com as cobranças diárias e a constante burocracia acerca de todas as atividades, a

gestão é uma engrenagem que faz com que o âmbito escolar flua durante todo ano letivo. 

Observei como é corrido a rotina de um gestor, toda hora há algo para solucionar, cuidar,
terminar, enfim...É necessário ter muita proatividade para essa profissão. Outro ponto
importante para um bom funcionamento de uma equipe é a compreensão das necessidades
dos funcionários em geral, desde o funcionário da limpeza, a professores, alunos e equipe
pedagógica.

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASILIA –

UCB 
Estágios Supervisionados – Gestão Escolar

OBSERVAÇÕES DAS AULAS NA ESCOLA

SEGUNDO RELATÓRIO 
NOME DO PROFESSOR(a) DA ESCOLA:  Francinoly de Oliveira Nunes Sousa -
Diretora.

ATIVIDADE OBSERVADA: Durante minha observação, ocorreram diversas tarefas a

serem realizadas, entre elas:

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  Preparação da documentação para a festa junina (Que ocorrerá dia 26/06/2022)
 Organização e elaboração do cronograma da festa junina
 Atendimento aos pais e alunos
 Visita à secretaria - Observação da digitalização do histórico escolar dos alunos,
organização do arquivo de histórico escolar, procura de pendências educacionais e
atendimento ao público. 

TEMA DA ATIVIDADE: Gestão escolar.

PONTOS RELEVANTES OBSERVADOS - CONDUTAS DO

PROFESSOR/GESTOR: Durante minha observação, anotei algumas condutas
interessantes sobre a gestora escolar:

 Ética profissional. 
 Capacidade de resolução de problemas. 
 Produtivo.
 Falta de tempo para resolver outros problemas menores.
 Indecisão.
 Entre outros…

PONTOS RELEVANTES OBSERVADOS - CONDUTAS DOS

PARTICIPANTES: Durante minha observação, anotei algumas condutas interessantes
sobre os participantes (funcionários da secretária):

 Boa comunicação interpessoal.

 Falta de proatividade.
 Conversa desnecessária entre funcionários.
 Resiliência 
 Autonomia
 Entre outros…

RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS:

 Computador com acesso à internet.
 Impressora
 Materiais básicos como canetas, papéis, carimbos, lápis, etc

ESTA ATIVIDADE FOI ASSISTIDA POR VOCÊ DE FORMA PRESENCIAL OU

ONLINE?
Esta atividade foi realizada de forma presencial.

OBSERVAÇÕES
PERCEPÇÃO PESSOAL SOBRE A ATIVIDADE OBSERVADA:
Nesse dia eu percebi como a gestão escolar deve ser minuciosa até em seus mínimos
detalhes, um erro simples pode acarretar em problemas para toda escola. Outro ponto de
extrema importância na gestão é a comunicação entre o corpo docente e escolar! Sem essa
comunicação os colaboradores não conseguem realizar de uma forma bem feita o papel
desempenhado por eles. 

Até os problemas que parecem tão simples, necessitam de muita atenção e trabalho!
Durante a observação, auxiliei na organização da festa junina da escola, que a meu ver era
algo fácil, mas existia tanta burocracia e pontos a serem resolvidos que o torna uma coisa
trabalhosa. Todos os possíveis níveis de organização devem ser pensados e resolvidos
como: A segurança, vigilância, higienização dos alimentos, limpeza da escola, decoração,

12
número de participantes, apresentação dos alunos, entre outros fatores... 

Como a diretora teve que realizar um atendimento pessoal aos pais e alunos, fui
recomendada a ficar na secretaria até segunda ordem, o que foi algo relativamente bom
pois tive um outro tipo de experiência, porém não tinha tanta demanda na secretária
gerando uma rotina mais calma com poucas atividades.

Assim sendo, gostei muito de ter aprendido mais coisas sobre a gestão escolar e ter
participado do processo de criação tanto na diretoria quanto na secretaria. 

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASILIA –

UCB 
Estágios Supervisionados – Gestão Escolar

OBSERVAÇÕES DAS AULAS NA ESCOLA

TERCEIRO RELATÓRIO 
NOME DO PROFESSOR(a) DA ESCOLA: Francinoly de Oliveira Nunes Sousa -
Diretora.

ATIVIDADE OBSERVADA: Durante minha observação, ocorreram diversas tarefas a

serem realizadas, entre elas:

 Realização do pagamento da avaliação de 2º chamada para os colaboradores.

 Organização de uma planilha com a carga horária dos professores.
 Conferir se a planilha está correta.
 Envio da planilha ao DP.
 Atendimento aos colaboradores.
 Substituição de funcionários.

TEMA DA ATIVIDADE: Gestão escolar.

PONTOS RELEVANTES OBSERVADOS - CONDUTAS DO

PROFESSOR/GESTOR: Durante minha observação, anotei algumas condutas
interessantes sobre a gestora escolar:

 Ética profissional. 
 Criatividade. 
 Produtividade.
 Estabelecimento de prioridade.
 Manipulação.
 Entre outros… 

PONTOS RELEVANTES OBSERVADOS - CONDUTAS DOS

PARTICIPANTES: Durante minha observação, anotei algumas condutas interessantes
sobre os participantes (gestora escolar):

13
  Boa comunicação interpessoal.
 Inflexibilidade.
 Dar feedbacks aos colaboradores.
 Apoia a autonomia de todos.
 Entre outros…

RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS:

 Computador com acesso à internet.
 Impressora
 Materiais básicos como canetas, papéis, carimbos, lápis, etc

ESTA ATIVIDADE FOI ASSISTIDA POR VOCÊ DE FORMA PRESENCIAL OU

ONLINE?
Esta atividade foi realizada de forma presencial.

OBSERVAÇÕES
PERCEPÇÃO PESSOAL SOBRE A ATIVIDADE OBSERVADA:
Meu último dia de observação foi muito tranquilo. Auxiliei no pagamento dos professores
que construíram outra prova para a realização da 2º chamada dos alunos que não
realizaram a avaliação no dia certo. Me retirei da sala da diretora para ela abrir o cofre,
pegar o dinheiro necessário e fazer a contagem do mesmo, fiquei a cargo de entregar o
dinheiro aos professores, uma tarefa de grande responsabilidade.

A diretora realizou uma planilha com as horas dos colaboradores e auxiliei na verificação, o
que me gerou um certo desenvolvimento com planilhas no Excel visto que meu
conhecimento sobre essa área é bem raso…

Durante o atendimento dos colaboradores, tive a oportunidade de continuar dentro da sala

da gestora e observar como funcionam os atendimentos, uma lição importante que a
diretora sempre reforçava é sobre o sigilo profissional! E as conversas foram realizadas de
forma extremamente profissional e direta, buscando sempre compreender os problemas e
buscar uma forma de resolvê-los.  

Fiquei bastante satisfeita com meu estágio, que apesar de curto pude aprender e
desenvolver diversas habilidades relacionadas a gestão escolar, misturar teoria e prática
para aproveitar o máximo de conhecimento necessário caso futuramente eu deseje
trabalhar nessa área a que tanto me interessei.

14
 2.4 QUARTA ATIVIDADE: ANÁLISE DOS DOCUMENTOS DA
ESCOLA

ANÁLISE DA PROPOSTA POLITICA PEDAGÓGICA

Caracterização da Instituição-

Nome: Centro Educacional Projeção Taguatinga Norte Unidade II.

Localização: QNJ 17, Lotes 01/05, Blocos ‘’A’’ e ‘’B’’, Taguatinga – Distrito
Federal.
Breve histórico: Em outubro de 2015 foi marcado por duas novas
incorporações realizadas pelo grupo Projeção. Naquele mês, o Centro
Educacional Projeção chegava á Taguatinga Norte, por meio da aquisição do
Colégio Santa Terezinha que possuía trinta anos de história no Distrito Federal.
A escola trabalha com a oferta de Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Médio. Com a incorporação, os Centros Educacionais Projeção
passaram a ter cinco unidades de educação básica. A história do Projeção é o
resultado de coragem, dedicação e muito empenho de todos que fizeram parte
desta grande caminhada, em especial dos seus estudantes, que sempre foram,
e continuarão sendo, a razão de todos os empreendimentos e realizações.
Missão: A missão do Projeção é transformar vidas por meio da
aprendizagem significativa e da construção participativa e colaborativa de
conhecimento.

15
 Princípios: Considerando a visão integral do estudante, proposta pela
escola, entende-se ser importante enfatizar a visão da totalidade, presente no
processo de ensino e de aprendizagem, na concepção em que se estabelece o
diálogo entre as diversas ciências. É relevante respeitar e valorizar as
especificidades e peculiaridades das diversas áreas do saber, privilegiando o
pensamento sistêmico e não linear ou fragmentado. Assim sendo, o Projeção
concebe um processo de ensino/aprendizagem contextualizado, a partir da
visão interdisciplinar e transdisciplinar, acreditando na possibilidade de criar um
novo jeito de ensinar e aprender.
Valores:
 Direitos humanos.
 Valorização das minorias e respeito ao idoso.
 Diversidade cultural, étnica, linguística e epistêmica.
 Educação ambiental.
 Educação alimentar e nutricional.
 Educação digital e financeira.
Objetivos:
 Promover o desenvolvimento dos estudantes, assegurando-lhes a
formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-
lhes os meios para progredir no trabalho e estudos posteriores.
 Preparar o estudante para que seja profissional, competente e capaz
de atuar no mercado de trabalho.
 Desenvolver atitude que possibilite conceber a educação como
processo que vai além da profissão e do trabalho.
 Assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade,
promovendo oportunidades de aprendizagem a todos os estudantes.
 Viabilizar o processo de ensino centrado no estudante, favorecendo
o seu desenvolvimento como cidadão empreendedor, consciente dos
seus direitos e cumpridor de seus deveres, sendo capaz de encontrar
soluções para os mais diversos problemas que a vida apresenta.
 Promover o desenvolvimento de habilidades do estudante para o
trabalho em equipe e capacita-lo a organizar, planejar e liderar com

16
 responsabilidade, tendo consciência do individual e do coletivo,
desenvolvendo autonomia e criticidade em suas ações.
 Oferecer condições para o estudante desenvolver autonomia para
ser, criar, realizar e propor.
 Promover a valorização do estudo, do conhecimento, da consciência
de que é preciso ser sempre estudante, capaz de unir as
descobertas do passado às novas teorias que surgem.
Equipe Diretiva e Técnico-Pedagógica.
Tabela 1: Equipe Diretiva e Técnico-Pedagógica/Pastoral
1
Direção Administrativa e Pedagógica
Funcionário
1
Direção Financeira
Funcionário
1
Coordenação da Pastoral Escolar e Serviço de Psicologia
Funcionário
1
Coordenação da Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Funcionário
1
Coordenação Pedagógica
Funcionário
1
Coordenação de Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Funcionário
1
Auxiliar de coordenação Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Funcionário
1
Auxiliar de coordenação Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Funcionário
4
Supervisão Escolar (Ed.Infantil ao 3º ano/ Ens.Fundamental I)
Funcionários
3
Supervisão Escolar (4º ano/Ens.Fundamental I ao 7º ano/ Ens.Fundamental II)
Funcionários
1
Supervisão Escolar (8º ano/Ens.Fundamental II ao 1º ano/Ens. Médio)
Funcionário
1
Supervisão Escolar (2º e 3º ano/Ens. Médio)
Funcionário
17
TOTAL
Funcionários
Fonte: Projeto Político Pedagógico, 2022, Colégio Projeção

Equipe de educadoras/es e outros profissionais:

A escola conta com 41 professores graduados, sendo 15 da Educação
Infantil e Ensino Fundamental I, 10 deles pós-graduados. O número total de
funcionários é 75 aproximadamente.
Estudantes:

17
 Ao todo a escola recebe 563 alunos, sendo 48 da Educação Infantil e 164
dos Anos Iniciais e os outros 351 distribuídos entre Ensino Fundamental II e
Médio. Dentre eles, 53 apresentam alguma necessidade escolar especial ou
sofre de transtorno funcional (Dislexia, Superdotação, TEA, TPAC, Ansiedade,
Paralisia cerebral, Transtorno Opositivo-Desafiador, Transtorno do Déficit de
Atenção com Hiperatividade). Alunos por turma:

Educação infantil:
 Maternal I e II: 12 alunos
 Jardim I: 20 alunos
 Jardim II: 16 alunos
Anos iniciais:
 1° ano matutino e vespertino: 28 alunos
 2° ano matutino e vespertino: 25 alunos
 3° ano matutino e vespertino: 45 alunos
 4º ano matutino e vespertino: 37 alunos
 5º ano matutino e vespertino: 29 alunos
Anos finais:
 6º ano: 40 alunos
 7º ano A: 28 alunos
 7º ano B: 26 alunos
 8º ano: 42 alunos
 9º ano A: 30 alunos
 9º ano B: 28 alunos

Ensino Médio:
 1º ano A: 31 alunos
 2º ano A: 43 alunos
 3º ano A: 45 alunos
 3º ano B: 38 alunos

Pais/responsáveis:
O Colégio Projeção apresenta diversas políticas para facilitar essa
aproximação, como por exemplo, os convites para que a família participe de
todos os eventos da escola (Mostra Cultural, Cantata de Natal, Festa
Junina), promove atendimentos particulares personalizados para tirar
dúvidas e ouvir as sugestões e oferece diversas palestras com profissionais
que tratam justamente da articulação escola-família.

Outros elementos importantes:

Principais Projetos Desenvolvidos:
A instituição desenvolve diversos projetos como o Momento Cívico, onde
na última sexta-feira de cada mês, uma turma fica responsável por

18
 apresentar alguma produção acerca de uma data comemorativa, a Mostra
de Ciências anual com o intuito de expor os trabalhos feitos pelos alunos
sempre abordando as culturas e a diversidade.
Outras duas propostas da escola são a GinPro, que acontece todos os
anos no mês de julho, visando promover a interação e socialização entre os
alunos por meio de gincanas com atividades diversas e também a Festa da
Família, que é a forma que a escola encontra de aproximar a família da
prática educativa.
E por fim, o mais importante deles, o projeto de leitura denominado
Projelê que perdura o ano letivo, onde cada aluno leva toda semana um
livro para casa e na semana seguinte retorna para a escola e socializa o
que aprendeu com os demais colegas.

Análise crítica:
Achei o Projeto Político Pedagógico do Colégio Projeção um pouco
compactado e curto, apesar de estar bem informado, faltaram muitas
informações relevantes no processo da realização da análise do mesmo,
informações que tive que procurar por outros meios para meu trabalho estar
completo.
Porém o documento é deveras interessante, traz diversas habilidades,
informações e questões que diariamente não são realizadas com a criticidade
que merece. Ver no documento é uma forma de questionar se o que está
escrito não passam de palavras vazias, escritas somente para preencher
mais uma burocracia ou se as propostas estão sendo realizadas e
transformando a realidade dos estudantes.

Outros dados:
Programa de formação continuada dos professores:

A escola oferece durante todo o ano letivo diversos programas de formação

continuada para os professores, como por exemplo, semanas pedagógicas,
seminários, palestras, oficinas e debates com especialistas da área visando a
melhoria do ensino da instituição. Além disso, os docentes são incentivados a

19
continuarem seus estudos e recebem bolsas de pós e nova graduação nos
Centros Universitários da rede.

2.5 QUINTA ATIVIDADE: CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como disse anteriormente, o estágio foi de extrema importância para

meu desenvolvimento pessoal e profissional, creio que no começo do semestre
tinha um pensamento em relação a gestão escolar e agora tenho uma
concepção totalmente diferente a respeito. A instituição escolhida foi bastante
receptiva, acolhedora, e se mostrou disposta a contribuir positivamente para a
minha formação, prestando toda a assistência necessária. De forma geral, os
professores e demais funcionários demonstraram total domínio de suas
atividades e são muito bem preparados para lidar com situações adversas que
podem vir a ocorrer. O único ponto que pode ser melhorado é o
estabelecimento de um diálogo eficaz, pois foi possível notar algumas falhas na
comunicação.
Não compreendi muito bem a importância do relatório final do estágio
visto que grande parte das informações já estavam disponíveis nos

20
documentos anteriores a este. A disciplina de estágio obrigatório foi bem
satisfatória, didática e complementava muito bem a prática com a teoria.

2.6 ANEXOS:

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO:

1. APRESENTAÇÃO PESSOAL

Sou Marina Cremonez de Moura, matrícula n° 20104940, estudante do

5° semestre do curso de Pedagogia no turno noturno. Minha trajetória de vida é
marcada por muito esforço e suor, trabalho desde os 12 anos pois desde cedo
aprendi que se eu quisesse algo, eu teria que lutar por isso. Não é fácil
conciliar trabalho e estudo, ainda mais depois que meu pai faleceu
subitamente, mas nunca desisti de realizar meus sonhos. Terminei meu ensino
médio em 2019, realizei o Enem e ingressei na Católica em 2020, como
bolsista integral do ProUni.
Meu amor pela pedagogia surgiu desde a minha infância, onde li o livro
"Uma Professora Muito Maluquinha" do Ziraldo, e me vi fascinada pela história,
queria ter uma professora exatamente como a do livro, mas nenhuma
professora real me inspirou como aquela professora fictícia tinha feito, logo
conclui que devia me tornar a professora que eu queria!
Após a conclusão do curso, pretendo fazer uma pós graduação em
Psicopedagogia. Meu grande sonho e pretensão é criar projetos para dar
educação e suporte para as crianças em condições de rua.
O estágio obrigatório é de extrema importância para visualizarmos na
prática o cotidiano dentro do corpo escolar. Durante minha experiência, alguns
momentos foram muito marcantes pra mim onde desenvolvi aspectos de
extrema importância que somente com a teoria não seriam observados, porém
tiveram momentos onde o aproveitamento não foi completamente satisfatório
para a aprendizagem, mas toda e qualquer experiência é complementar em
nossa carreira acadêmica. Podemos definir o ato de estagiar da seguinte
forma:

Há grande necessidade de que o estagiário encontre o seu

lugar na escola, dentro das relações de que participa e que o Estágio

21
 inclua no seu projeto uma proposta de mudança de enfoque, sugerindo
que os alunos reconheçam sua própria presença e o seu papel no local
do estágio, em vez de focalizarem suas atenções apenas nos fracassos
encontrados. Dessa forma, o período do Estágio/ Prática de Ensino,
mesmo que transitório, pode tornar-se um exercício de participação, de
conquista e negociação sobre as aprendizagens profissionais que a
escola pode proporcionar (LIMA, 2008, p.8)

Segundo essa linha de raciocino, o estágio auxilia no processo de

reconhecimento do próprio curso, para se ter uma visualização sobre seu futuro
cotidiano e refletir se é essa idealização que deseja.

2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Realizei meu estagio obrigatório no Centro Educacional Projeção

Taguatinga Norte Unidade II, localizado na QNJ 17, Lotes 01/05, Blocos ‘’A’’ e
‘’B’’, Taguatinga – Distrito Federal (61) 3451-3999.
Essa unidade do Projeção iniciou seu funcionamento no ano de 2015, de
acordo com a portaria de autorização Nº 223 de 19 de julho de 2016, visto que
antes se localizava o Colégio Santa Terezinha. Ao todo a escola recebe 563
alunos, sendo 48 da Educação Infantil e 164 dos Anos Iniciais e os outros 351
distribuídos entre Ensino Fundamental II e Médio. Dentre eles, 53 apresentam
alguma necessidade escolar especial ou sofre de transtorno funcional (Dislexia,
Superdotação, TEA, TPAC, Ansiedade, Paralisia cerebral, Transtorno
Opositivo-Desafiador, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade).
Alunos por turma:

Educação infantil:
 Maternal I e II: 12 alunos
 Jardim I: 20 alunos
 Jardim II: 16 alunos

Anos iniciais:
 1° ano matutino e vespertino: 28 alunos
 2° ano matutino e vespertino: 25 alunos
 3° ano matutino e vespertino: 45 alunos
 4º ano matutino e vespertino: 37 alunos
 5º ano matutino e vespertino: 29 alunos

Anos finais:
 6º ano: 40 alunos
 7º ano A: 28 alunos

22
  7º ano B: 26 alunos
 8º ano: 42 alunos
 9º ano A: 30 alunos
 9º ano B: 28 alunos

Ensino Médio:
 1º ano A: 31 alunos
 2º ano A: 43 alunos
 3º ano A: 45 alunos
 3º ano B: 38 alunos

2.1 HISTÓRICO

Em outubro de 2015 foi marcado por duas novas incorporações

realizadas pelo grupo Projeção. Naquele mês, o Centro Educacional Projeção
chegava à Taguatinga Norte, por meio da aquisição do Colégio Santa
Terezinha que possuía trinta anos de história no Distrito Federal. A escola
trabalha com a oferta de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio. Com a incorporação, os Centros Educacionais Projeção passaram a ter
cinco unidades de educação básica.
A história do Projeção é o resultado de coragem, dedicação e muito
empenho de todos que fizeram parte desta grande caminhada, em especial dos
seus estudantes, que sempre foram, e continuarão sendo, a razão de todos os
empreendimentos e realizações,

2.2 ASPECTOS FÍSICOS

A estrutura física do Projeção se encontra adequada aos estudantes, os

armários das professoras encontram-se pequenos e apertados para o
armazenamento de seus materiais, as cadeiras são acolchoadas trazendo
muito conforto aos estudantes, porém necessitam de limpeza, o mobiliário
atende às necessidades dos alunos em relação à altura, visando a prevenção
de acidentes.
As salas de atividades extraclasse como a de informática e a de ciências
são constantemente monitoradas, limpas e organizadas, porém, as salas que
não possuem tanto acesso como a sala de inglês e a de monitoria, estão
desorganizadas e abafadas.

23
 A escola conta com 3 salas de aula na educação infantil e 5 salas de
aula no ensino fundamental I – anos iniciais, as salas são bem amplas, bem
iluminadas e mas não tão arejadas, elas são suficientes para atender a
demanda de alunos de uma forma que sobre espaço no ambiente, existem três
banheiros por piso, sendo um masculino, um feminino e outro para deficientes
físicos, com as adaptações necessárias para cada idade os banheiros atendem
as demandas necessárias, as salas de atividade extraclasse comportam até 40
alunos sendo um ambiente muito bom e amplo, a cantina e as áreas de
socializações não atendem as demandas da escola, visto que, todo dia é
formado uma grande fila de alunos para conseguir serem atendidos.
Sempre que necessários os alunos e pais podem conversar e ser
atendidos pelos docentes do colégio, tanto de forma presencial como online.
Os materiais didáticos são os mais variados possíveis, desde livros, plataforma
online, jogos e tablet com aplicativos adequados a idade. Esses materiais são
de ótima qualidade, manuseio simples e atendem perfeitamente à proposta
pedagógica da escola. A quantidade está de acordo com o número de alunos
que o colégio atende e os recursos são muito bem conservados, porém os
livros não são tão acessíveis em relação ao valor financeiro, mas a escola pode
também oferecer a opção de parcelamento do pagamento.

2.3 PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES

A escola oferece durante todo o ano letivo diversos programas de

formação continuada para os professores, como por exemplo, semanas
pedagógicas, seminários, palestras, oficinas e debates com especialistas da
área visando a melhoria do ensino da instituição. Além disso, os docentes são
incentivados a continuarem seus estudos e recebem bolsas de pós e nova
graduação nos Centros Universitários da rede.

A educação continuada é uma forma de complementar e desenvolver o

conhecimento dos profissionais de modo a trazer mais experiencias para dentro
do âmbito escolar e novas metodologias de ensino-aprendizagem, para Freire
(1996, p.49) ‘’ Como professor não me é possível ajudar o educando a superar
sua ignorância se não supero permanentemente a minha. Não posso ensinar o
que não sei [...]’’. Esse pensamento faz alusão a importância da formação

24
continuada, visto que, os professores devem estar preparados para a docência,
seus meios, problemáticas e metodologias.

2.4 PRINCIPAIS PROJETOS DESENVOLVIDOS

A instituição desenvolve diversos projetos como o Momento Cívico, onde

na última sexta-feira de cada mês, uma turma fica responsável por
apresentar alguma produção acerca de uma data comemorativa, a Mostra
de Ciências anual com o intuito de expor os trabalhos feitos pelos alunos
sempre abordando as culturas e a diversidade.
Outras duas propostas da escola são a GinPro, que acontece todos os
anos no mês de julho, visando promover a interação e socialização entre os
alunos por meio de gincanas com atividades diversas e também a Festa da
Família, que é a forma que a escola encontra de aproximar a família da
prática educativa.
E por fim, o mais importante deles, o projeto de leitura denominado
Projelê que perdura o ano letivo, onde cada aluno leva toda semana um
livro para casa e na semana seguinte retorna para a escola e socializa o
que aprendeu com os demais colegas. Para Hernández (1998) o ato de
trabalhar com projetos:
Aproxima-se da identidade dos alunos e favorece construção
da subjetividade, longe de um prisma paternalista, gerencial ou
psicologista, o que implica considerar que a função da escola não e
apenas ensinar conteúdos nem vincular a instrução com a
aprendizagem. (Hernández, 1998, p.61)

Assim sendo, projetos escolares são oferecidos como uma oportunidade

aos alunos vivenciarem uma realidade diferente das que eles estão
acostumados no cotidiano, oferecendo a interdisciplinaridade, socialização,
contextualização e o aprendizagem por meio da experiencia e observação.

2.5 RELAÇÃO COM A FAMÍLIA E A COMUNIDADE

O Colégio Projeção apresenta diversas políticas para facilitar essa
aproximação, como por exemplo, os convites para que a família participe de
todos os eventos da escola (Mostra Cultural, Cantata de Natal, Festa Junina),
promove atendimentos particulares personalizados para tirar dúvidas e ouvir as

25
sugestões e oferece diversas palestras com profissionais que tratam
justamente da articulação escola-família. É de extrema importância a instituição
ter uma relação com a família, visto que:

A família é a primeira instituição social que irá levar a criança,

valores éticos e morais e escola, enquanto instituição também
socializadora, tem o papel de aprimorar e desenvolver outras formas de
conhecimentos para a criança, o chamado conhecimento formal,
que são necessários para a sua atuação em sociedade. (Firman,
Santana e Ramos, 2015, p. 2)

A conciliação da escola, família e comunidade deveria ser uma realidade

presente em qualquer território brasileiro, porém, sabemos que infelizmente
estamos longe do modelo ideal de educação. Essa união tem o poder de
transformar o método de aprendizagem do aluno, visto que, é importante ter o
apoio da família como uma base de valores e a complementação dentro da
escola tendo em vista que tudo o que acontece no âmbito familiar, influencia
diretamente no processo de ensino- aprendizagem.

2.6 PROGRAMAS DE INCLUSÃO

A escola oferece assistência psicopedagógica, acessibilidade por todo
colégio como as rampas e banheiros, monitoras para acompanhamento do
aluno, porém não há adaptação do livro didático, das provas e algumas
atividades, além disso não há redução das turmas de alunos com
necessidades especiais e nem sala de recursos. Sobre a inclusão Kunc (1992,
p.2) destaca: " O princípio fundamental da educação inclusiva é a valorização
da diversidade e da comunidade humana [...]”. Se a escola não consegue se
adaptar para educar alunos deficientes, a escola não está preparada para a
valorização do indivíduo e nem a promoção de políticas inclusivas.

3. OBSERVAÇÕES E PARTICIPAÇÕES

Durante minhas horas de estágio pude realizar diferentes tipos de

participações e observações dentro da gestão escolar, a primeira atividade que
observei foi o encaminhamento de atestados médicos dos colaboradores para
o DP (departamento pessoal) os documentos foram assinados pela diretora,

26
pela tesouraria, digitalizados e então encaminhados ao DP. Tudo ocorreu de
uma forma bem rápida e eficaz, observei que até as coisas mais simples
possuem uma certa burocracia por trás e necessitam de atenção.
No mesmo dia também observei a contratação de novas estagiárias para
o estágio remunerado, ocorreu a assinatura do contrato delas e as orientações
de serviços. As estagiarias já haviam sido escolhidas pelo RH e compareceram
a escola naquele dia para resolver as questões burocráticas de assinatura dos
documentos, conhecer a escola, o corpo docente, receber as orientações sobre
o que iam fazer, além de outras informações adicionais e pegar o uniforme
(que se consiste em uma blusa da campanha atual de aprendizagem da
escola). A diretora foi bem didática na hora de explicar alguns pontos do
estágio para as novas funcionárias, foi necessária muita disposição para
mostrar o colégio a elas e paciência para responder todas as dúvidas
existentes, as estagiarias pareciam bem animadas e felizes por estarem
iniciando um novo ciclo em suas vidas.
Quando a diretora falou que iria haver uma substituição de funcionários,
eu pensei que seria algo triste de se ver, mas acabou ocorrendo de uma forma
muito natural. Um funcionário da área da TI pediu transferência para outra
unidade do Projeção que era melhor remunerado e depois de muitos processos
o pedido dele foi aceito, então a diretora estava finalizando a documentação e
se despedindo de seu colega de trabalho. Houve muita maturidade e gratidão
demonstrada em ambas as partes e percebi como a situação foi resolvida sem
conflitos, de forma simples, com uma mistura de melancolia e felicidade sobre
o futuro.
Outro ponto de extrema importância que tive o prazer de observar foi
sobre a adaptação temporal de eventos escolares, pois o dia que estava
previsto no calendário escolar para a festa junina e para a GinPro estavam
foram de contexto com a realidade escolar e não poderiam ser utilizados, então
a gestora escolar teve que adaptar as datas para um dia plausível a todos.
Observei que mesmo com todo o planejamento do calendário que foi realizado
no inicio do ano letivo, imprevistos acontecem e sempre vão acontecer e o
dever de um gestor é saber superar isso e ter um pensamento voltado para a
resolução de problemas.

27
 No dia seguinte, voltei a escola para continuar meu estágio por mais
algumas horas, durante a observação, pude auxiliar na organização da festa
junina da escola, algo que antes pensava ser de fácil, mas existia tanta
burocracia e pontos a serem resolvidos que o torna algo trabalhoso. Todos os
possíveis níveis de organização devem ser pensados e resolvidos como: A
segurança, vigilância, higienização dos alimentos, limpeza da escola,
decoração, número de participantes, apresentação dos alunos, entre outros
fatores... Eu organizava toda a papelada enquanto a diretora tratava de outros
assuntos, foi perceptível como a gestora parecia sobrecarregada pela tamanha
demanda que esse assunto necessitava, um pouco de stress também se fazia
presente no momento pois o prazo para entrega estava acabando e tudo tinha
que ser resolvido o mais rápido possível.
Em outra ocasião, a diretora teve que realizar um atendimento pessoal
aos pais e alunos e infelizmente não pude estar presente no momento, fui
então recomendada a ficar na secretaria até segunda ordem, o que foi algo
relativamente bom pois tive um outro tipo de experiência, porém não tinha tanta
demanda na secretária gerando uma rotina mais calma com poucas atividades.
Apenas anotei o que os profissionais estavam fazendo que era a digitalização
do histórico escolar dos alunos, organização do arquivo de histórico escolar,
procura de pendências educacionais e atendimento ao público, mas não pude
participar de forma ativa, observei que o ambiente em si era muito tranquilo,
porém não havia muita proatividade dos funcionários, havia muito conversa
sobre assuntos que não faziam parte do contexto escolar, mas o atendimento
ao público era eficaz e bem feito.
O meu último dia de estágio foi muito tranquilo, quando um aluno não
realiza a avaliação no dia certo, ele deve fazer a 2º chamada e uma prova
diferente é criada para isto, no caso do Projeção, eles pagam as professoras
pela nova prova e eu pude auxiliar nesse pagamento. Me retirei da sala da
diretora para ela abrir o cofre, pegar o dinheiro necessário e fazer a contagem
do mesmo, fiquei a cargo de entregar o dinheiro aos professores, uma tarefa de
grande responsabilidade e além de entregar o dinheiro tinha que recolher as
assinaturas dos mesmos. Uma professora estava em momento de monitoria na
hora que fui entregar o dinheiro, então tive que esperar ela voltar para sala e

28
realizar minha missão. Todas as professoras ficaram contentes e agradecidas
pelo pagamento e a diretora ficou feliz por concluir mais uma coisa.

A gestora também realizou uma planilha com as horas dos

colaboradores e auxiliei na verificação, o que me gerou um certo
desenvolvimento com planilhas no Excel visto que meu conhecimento sobre
essa área é bem raso, tive que verificar cerca de 5 vezes para ver se todas as
informações estavam corretas e batiam com os arquivos do banco de horas, o
que me levou um certo tempo pois eram muitos funcionários, depois de tudo
pronto a planilha foi enviada ao departamento pessoal. A diretora agradeceu
pela ajuda e pelas verificações, mas estava indiferente em relação ao resto.

Por fim, houve um atendimento dos colaboradores, onde tive a

oportunidade de continuar dentro da sala da gestora e observar como
funcionam os atendimentos, uma lição importante que a diretora sempre
reforçava é sobre o sigilo profissional! E as conversas foram realizadas de
forma extremamente profissional e direta de todas as partes, buscando sempre
compreender os problemas e buscar uma forma de resolvê-los.

Pelo que pude observar do comportamento da gestora nos dias que

fiquei de observação, a política escolar segue uma proposta bem democrática
com envolvimento dos colaboradores da escola, pais e alunos. Onde os
gestores estão sempre dispostos a atender críticas e sugestões das mais
diversas categorias, essa representação é muito importante aos alunos, pois
para Lück (2006):

A representação é considerada como uma forma significativa

de participação: nossas ideias, nossas expectativas, nossos valores,
nossos direitos são manifestados e levados em consideração por meio
de um representante acolhido como pessoa capaz de traduzi-los em
um contexto organizado para esse fim. (Luck, 2006, p. 41)

Ou seja, quando vamos voz aos demais e trabalhamos uma gestão com
caráter democrático, podemos proporcionar uma nova perspectiva de valores e
direitos, mesclar conhecimento e experiencia de diferentes formas e tipos,
vivenciar uma politica inclusiva e de qualidade.

29
 Conclui-se que, tivemos muitos pontos positivos observados na gestão,
como a ética profissional, capacidade de resolução de problemas, produtivo,
compreensão sobre os desafios dos colaboradores (em um ponto de vista
pessoal e profissional), capacidade de liderança, gestão de conflitos, boa
comunicação interpessoal, autonomia e comprometimento, porém de outro lado
também pude observar indecisão, falta de foco , falta de tempo para resolver
outros problemas menores, stress, cansaço e sobrecarga. Mas creio que a
gestão escolar do Colégio Projeção está em ótimas mãos capacitadas e
prontas para quaisquer desafios escolares, nada é perfeito, mas o importante é
aprender com os erros e evoluir humanamente e profissionalmente.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS E AUTOAVALIAÇÃO

Fiquei bastante satisfeita com meu estágio, que apesar de curto pude
aprender e desenvolver diversas habilidades relacionadas a gestão escolar,
misturar teoria e prática para aproveitar o máximo de conhecimento necessário
caso futuramente eu deseje trabalhar nessa área a que tanto me interessei.
A principal dificuldade que encontrei durante o estágio foi a quantidade
de burocracias e tutoriais que os gestores devem seguir e mesmo sabendo ser
obrigatório, em certos momentos achava totalmente desnecessário a
quantidade de procedimentos que era necessário para conseguir uma fórmula
simples, mas infelizmente o que mais existe em qualquer âmbito de trabalho
são essas regras, mas com muita paciência e dedicação as coisas vão se
resolvendo e concluindo.
Aprendi, desenvolvi e evolui diferentes tipos de aprendizagens e
ensinamentos acerca da gestão escolar e ter essa prática e observação creio
que foi determinante para poder me desenvolver academicamente e o
conhecimento adquirido pode ser aproveitado não somente na gestão em si,
mas também dentro de sala de aula ou em ambientes maiores como a
Secretaria de Educação.
Quero começar minha autoavaliação dizendo que fiz tudo que estava em
meu alcance, me esforcei para realizar os documentos, a observação, auxiliar o
máximo que podia e me sinto satisfeita com meu trabalho pois adquiri muitas
habilidades decisivas dentro do âmbito escolar, porém sinto que poderia ter me

30
esforçado mais na criação do relatório final. Por essa razão que me dou uma 9
em minha autoavaliação.

ANEXO 1: TERMO DE COMPROMISSO

31
ANEXO 2: FICHA DE ATIVIDADES

32
33
ANEXO 3: AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

34
5.REFERÊNCIAS

Lucena Lima, Maria Socorro (2008), "REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO/

PRÁTICA DE ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista
Diálogo Educacional, Vol. 8, núm.23, pp.195-205 [Consultado: 27 de junho de
2022]. ISSN: 1518-3483. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática

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DE ARAÚJO FIRMAN, Josiane Aparecida; SANTANA, Sylvia Caroline Russi;

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LÜCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. Editora Vozes Limitada,

2017.

35