GRUPO EDUCACIONAL ZAYN

MARCELO DANIEL STORCK

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MÚSICA

PIRACEMA- MG
Nome do Entrevistado: TANIA REGINA MICHELS CERRI

Escola: COLÉGIO ESTADUAL ASTOLPHO MACEDO SOUZA

Município: UNIÃO DA VITÓRIA - PARANÁ

Função do Entrevistado: PROFESSORA PEDAGOGA

Assunto: Características gerais da instituição e seu entorno

1. Tipo de escola, modalidades que oferece, número de alunos por
modalidade, turnos de funcionamento;
Nosso colégio é público, tendo como mantenedor o Estado do Paraná.
Oferece três turnos de funcionamento, assim distribuídos:
Matutino: 04 turmas Ensino Fundamental Anos Finais
05 turmas Ensino Médio
Vespertino: 04 turmas Ensino Fundamental Anos Finais
Noturno: turmas na modalidade EJA-Educação de Jovens e
Adultos:
02 turmas Fase II-Anos Finais
01 turma Ensino Médio.

2. Número de profissionais que trabalham na instituição, por categorias

(dirigentes, professores, funcionários, estagiários, etc.);
01 Direção; 01 Direção auxiliar; 07 Agentes Educacionais I; 04 Agentes
Educacionais II; 04 Equipe Pedagógica (01 em função no NRE-Núcleo
Regional de Educação); 45 Professores. Todos os professores (direção,
pedagogas, docentes) tem Licentura Plena e a grande maioria possui Pós
Graduação, a alguns Mestrado concluído ou em formação.

3. Caracterização das dependências da instituição (salas, banheiros,

almoxarifados, biblioteca, secretaria, etc.);
Infra-estrutura contamos com:
13 salas de aula
02 laboratórios de informática com: 20 computadores do Paraná Digital e 16
computadores do PROINFO
01 sala para Sala de Recursos Multifuncional
01 sala de professores
01 sala da Equipe Pedagógica
01 sala de Direção
01 sala para Secretaria
01 cozinha com 01 depósito de merendas em anexo
01 sala para o almoxarifado
01 banheiro masculino
01 banheiro feminino
01 banheiro para Professoras e Funcionárias
01 banheiro para Professores e Funcionários
01 quadra de esportes coberta
02 quadras de esportes descobertas
01 Refeitório coberto mas não fechado
Grande pátio para circulação
As dependências da escola estão muradas em toda a sua extensão.

4. Níveis de evasão e repetência;

No Ensino Fundamental temos um número baixo de repetência (em torno
de 2%) e evasão (em torno de 2%). No Ensino Médio este índice aumenta
um pouco: repetência (em torno de 4%) e evasão aumenta
consideravelmente, (em torno de 9%). Já na modalidade da EJA, o índice
de evasão é mais alto (em torno de 45%) , especialmente devido aos casos
de alunos (menores de 18 anos) encaminhados via judicial, já com
histórico de evasão do ensino regular; e no Ensino Médio da EJA, em
geral por não conseguirem conciliar horários de trabalho e estudos.

5. Resultados em programas de avaliação (Prova Brasil, SAEB, ENEM).

No último IDEB o colégio atingiu 5,1.
 No SAEB(2019), os alunos não atingiram um bom nível de
aprendizagem, ficando com percentuais que demonstram que estão num
nível oscilando entre adequado e abaixo do esperado.
Na Prova Paraná 2021, obtiveram 83% de participação, com 48% acertos
no geral.
Neste ano de 2023, ano de avaliações externas, o colégio vem realizando
esforços para superar a defasagem apresentada pós Pandemia COVID-19,
buscando não somente elevar seus índices, mas proporcionar uma
educação efetiva e de qualidade.

Assunto: Rotinas de funcionamento da escola

1. Entrada, saída, intervalo, movimentação de educandos e educadores e pais
ou outras pessoas.
A entrada e saída dos alunos é controlada, estando funcionários nos
portões de acesso de alunos nos horários de início e término das aulas. Em
demais horários, faz-se necessária a identificação para conseguir o acesso
às dependências do colégio.
Em caso de entrada ou saída nos demais horários, é necessária prévia
autorização da Equipe Pedagógica ou Diretiva da escola.
O acesso de pais/responsáveis e professores e funcionários também segue
as mesmas regras, mas estes realizam o acesso pelo portão da secretaria
da escola.

2. No Trabalho pedagógico, quem define os conteúdos curriculares?

Os conteúdos curriculares estão de acordo com o estabelecido na BNCC-Base
Nacional Comum Curricular, mas o docente tem autonomia para elencar e
priorizar os conteúdos dentro de sua disciplina, desde que seguindo a BNCC.

3. Quais os recursos que o professor tem à sua disposição?

O docente conta com alguns recursos que o auxiliam em sua prática pedagógica:
* conteúdos disponíveis no Planejamento de seu LRCO-Livro de Registro
Online, abordados com slides e vídeo aulas. Cabe ao docente a opção por
utilizar estas aulas, ou realizar adequações conforme sua escolha e/ou
necessidade, podendo alterar este planejamento;
* Livro didático físico, adotado em todas as escolas da rede estadual;
* Kits Educatron, em todas as salas de aula, compostos por smart TV 43'',
computador, webcam, microfones, teclado com mouse pad e pedestal regulável,
todas com acesso à internet;
* Laboratório de informática com computadores e netbooks conectados à
internet;
* Biblioteca física com bom acervo de livros;
* Ainda estão disponíveis: 04 aparelhos de DVD, 02 aparelhos de som, 02
caixas de som com bluetooth, 03 Projetores Datashow e 01 lousa digital.
* Também os professores contam com o uso de plataformas digitas, entre elas as
mais utilizadas são: Leia Paraná (acervo digital de livros); Inglês Paraná;
Kahoot!; Khan Academy; Quizizz; Matific; Classroom (sala Virtual); Redação
Paraná.

4. Quais os critérios / instrumentos de avaliação?

A avaliação faz parte de todo processo de
ensino/aprendizagem devendo ser continua,
cumulativa e permanente, desta forma, a
avaliação formativa é o melhor caminho para
garantir a aprendizagem dos alunos, pois dá
ênfase ao aprender, considerando que os
alunos possuem ritmos e processos de
aprendizagem diferentes e por ser continua e
diagnóstica, aponta as dificuldades,
possibilitando assim que a intervenção
pedagógica aconteça todo tempo, pois
informa os sujeitos do processo (professor e
aluno), ajudando-os a refletir e a fazer com
que o professor procure caminhos para que
todos os alunos aprendam, participem mais
 das aulas, envolvendo-se realmente no
processo de ensino/aprendizagem, avaliando
assim o desenvolvimento do aluno.
Os critérios de avaliação devem explicitar as expectativas de aprendizagem
em cada área, de acordo com as intervenções educativas, devem ainda
contemplar o que se pretende avaliar, não se distanciando das situações de
aprendizagem realizadas em sala de aula.
O docente não deve oportunizar apenas um instrumento de avaliação. As
variadas estratégias utilizadas devem possibilitar ao estudante: a capacidade de
investigação, leitura, interpretação, comunicação, comparação, análise, síntese e
generalização; o desenvolvimento de hipóteses e de estratégias de solução, de
verificação, de argumentação e de representações (manipuláveis, textuais,
gráficas, geométricas, pictóricas entre outros).Assim, utilizando-se de
metodologias diferenciadas como meio de construir e reconstruir o saber, estará
se respeitando as diferenças existentes entre os alunos fazendo-se cumprir o
dever da Escola de fato que é ser mais democrática e menos excludente.

5. Quais os outros projetos e programas na escola?

O colégio oferta, em contraturno, as atividades complementares de:
01 turma de Robótica (para o ensino fundamental)
01 turma de Robótica (para o ensino médio)
01 turma de Aulas Especializadas de Treinamento Esportivo- Futsal
01 turma de Aulas Especializadas de Treinamento Esportivo- Voleibol
01 turma de Celem-Espanhol
02 turmas do Programa Mais Aprendizagem (reforço escolar)

6. Existe proposta de formação em serviço para os professores e demais

educadores da Escola?
um dos princípios básicos estabelecidos pela SEED. São ofertados
eventos de formação continuada aos profissionais da educação,
considerando o contido na LDB 9394/96, em seus artigos 67, 80 e 87,
bem como na Lei Nacional nº 10172/2001 –Plano Nacional de Educação
e Plano Estadual de Educação.
Todos os profissionais da escola são incentivados a participar das
formações propostas pela SEED, visando assim a melhoria da qualidade
da educação pública, com possibilidades concretas de transformação da
realidade educacional.
A participação nestes eventos propicia o aprofundamento e conhecimento
nas áreas, a troca de experiências entre os Profissionais da Educação, a
produção de novos saberes, em especial dos materiais didático-
pedagógicos e a socialização doconhecimentos.