RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS

SUELI SANCHES CRUZ DA CUNHA

202003575526

Rio de Janeiro/RJ
2023/03
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS

“Este Relatório de Estágio apresentado ao

Curso de Pedagogia do Centro de Educação
a Distância – Universidade Estácio de Sá –
como requisito obrigatório para
cumprimento da disciplina, Estágio
Obrigatório Supervisionado em Processos
Educacionais”.

Rio de Janeiro/RJ
2023/03
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................... 4 2.

2. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA .................................................................................... 5 3.

3. SINTESE DAS ATIVIDADES, DESCRIÇÃO, ARTICULAÇÃO TEÓRICA E

REFLEXÃO................................................................................................................ 6 4.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................... 8 5.

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS................................................................................ 9 6.

6. ANEXOS ................................................................................................................... 10.

INTRODUÇÃO

Relatório referente ao Estágio Supervisionado da disciplina Metodologia e Prática em

Processos Educacionais, realizado na Escola Municipal Vereador Celso Guerra, localizada na
Rua Uranio, nº 20 / São João de Meriti /RJ.

O estágio foi realizado juntamente com toda a parte pedagógica, observando atividades diárias
dos coordenadores, diretora, secretária, demanda de professores, documentação da escola,
documentação de alunos e auxiliando o corpo pedagógico.

O estágio ocorreu entre os dias 16/10/2023 à 20/11/2023 – totalizando 154 horas. Período o
qual foi realizado a observação de todo ambiente escolar e pesquisa sobre as atividades
realizadas pelo corpo pedagógico, o papel desempenhado por eles, pela escola e pelos pais no
processo da educação e alfabetização e rotina diária de demandas

APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

A Escola Municipal Vereador Celso Guerra, se encontra na Rua Uranio, nº 20 / São João de
Meriti /Rio de Janeiro.

Atualmente atua na educação básica de primeiro e segundo períodos, com cerca de 670
alunos nos turnos manhã e tarde. Com 8 salas de aulas – manhã e tarde), 1 sala de vídeo e
informática, refeitório, pátio, quadra com parquinho e um lindo jardim.

Os alunos durante a semana têm aulas de artes, informática, educação física, aula regular, dia
dos brinquedos e momentos de lazer no parquinho.

A estrutura da escola atende bem seus alunos em todos os campos necessários, higiene,
alimentação, aprendizado, momentos lúdicos e cuidados. É uma escola consideravelmente
grande e espaçosa, muito organizada e atenta aos cuidados com o meio ambiente, a equipe
docente é atenciosa com todos os alunos e funcionários.

Tem uma equipe de limpeza que sempre está atenta e prestativa quanto à higiene das salas,
dos refeitórios e tem um grande amor aos alunos.
A diretora, as coordenadoras, professoras, todo corpo docente foram muito receptivos e
totalmente aberto, me auxiliaram bastante nessa etapa importante para meu
desenvolvimento.

3. SINTESE DAS ATIVIDADES, DESCRIÇÃO, ARTICULAÇÃO TEÓRICA E REFLEXÃO

O estágio é uma fase importante na vida de todos os estudantes de graduação, pois é nessa
fase que é visto realmente a profissão que será executada e o modelo que será seguido e
desenvolvido na sua carreira, pontos negativos que podem ser melhorados e pontos positivos
que podem servir de base para seu trabalho, é o momento parar realizar suas pesquisas,
observações e tirar suas duvidas na prática.

No período que foi executado o estágio na Escola Municipal Maria das Dores Dias Lizardo
Ferreira Leite, acompanhei as atividades realizadas diariamente pela diretora Leozimar
Aparecida, pela coordenadora pedagógica da parte da manhã Valdete, secretaria Jacilene e
apoio pedagógico Joelma.

Durante a rotina do corpo pedagógico pude observar atividades de controle de matriculas,

transferência de alunos, organização de relatórios, documentos, planejamento do Plano de
Aprendizagem, do preparo de aulas, do regimento escolar, participei de reuniões para
planejamento da rotina dos alunos em sala de aula juntamente com a coordenação, auxiliei na
entrada e saída dos alunos e em atividades realizadas com eles.

A escola trás uma proposta de ensino democrático, que ensina a partir das diferenças,
respeitando as diversidades e relacionando os ensinamentos com a realidade que eles vivem,
ensinando a viver em sociedade, a agir, pensar e se expressar de forma clara e objetiva,
sempre respeitando o espaço do outro e seus sentimentos. Ensinando na maioria das vezes
por forma de brincadeiras, as quais eles nem percebem que está sendo aplicado um conteúdo
didático, a escola permite construir um conhecimento e uma prática docente consciente de
suas próprias perspectivas. Sua missão é formar cidadãos críticos e conscientes do mundo,
respeitando as diferenças e construindo sua própria identidade a partir das brincadeiras.
Pude observar a importância de um bom corpo docente na atuação, a coordenação e direção
carrega diretamente o nome da escola e o ensino, pois a escola precisa de ser bem estruturada
na questão pedagógica, quando se tem um bom planejamento de atividades um bom
regimento e quando se segue esse plano, formam-se alunos bons e interessados em aprender,
a forma como o aluno, os pais vêem a escola é muito importante, por isso uma educação de
qualidade é exigida e seguida. Para que toda a comunidade leve a escola como uma escola
modelo de aprendizagem e sintam orgulho de poder fazer parte.

FALCÃO (1994:42) afirma:

Problemas ligados às características de vida do aluno, o seu ambiente familiar,

às suas relações com os pais, às suas condições de saúde e nutrição; igualmente
aspectos ligados à sua história escolar, seu aproveitamento em outras séries e
outras matérias, suas relações com outros professores e com colegas; todos esses
aspectos, ligados à vida do discente fora da sala de aula, interferem no seu
aproveitamento e, consequentemente no trabalho do professor.

O corpo docente trabalha em forma conjunta no planejamento escolar, na

organização, orientação, coordenação e avaliação dos processos das práticas educacionais,
ensinando o respeito, colaboração, união e autonomia. Na escola todos os professores
regentes atuam ativamente dos planejamentos, tento a oportunidade de receber ideias e
mostrar soluções dinâmicas para o ensino aprendizado. A coordenação sempre busca trazer
momentos de descontração, de interação e lazer para todo o corpo docente e para a
comunidade.

O trabalho pedagógico deve ser sempre sob orientação, pois um bom projeto e a execução
dele servem para terem certeza de que a escola e seus profissionais realizaram um trabalho de
qualidade. Ele é o resultado de reflexões e questionamentos de seus profissionais sobre o que
é a escola é hoje e o que poderá a vir a ser. Tendo em mente, a inovação da prática pedagógica
da escola para terem a qualidade do ensino desejada.

FALCÃO FILHO (1994:46) ressalta:

 do aluno requer um conjunto de ações que apenas um docente não pode a
formação realizar; portanto o processo de ensino – aprendizagem não se
alimenta exclusivamente da contribuição individualizada de cada conteúdo ou

professor isoladamente; pelo contrário, além dessas contribuições individuais,

provenientes do trabalho conjunto de todos os docentes e destes com os demais
profissionais da educação lotados na escola.
A atuação de escola/comunidade também é bem ativa, os pais e responsáveis são
presentes em todos os momentos e a escola é transparente e aberta para todos, os
responsáveis têm total acesso à equipe pedagógica durante todo o ano escolar, e não somente
nas reuniões pedagógicas que ocorrem normalmente de forma trimestral. A escola recebe
também alunos especiais e a coordenação acompanha de perto a interação deles na sala de
aula com os professores e colegas, auxiliando os pais em atividades desenvolvidas e contando
com um vasto campo de ensino voltado para cada um dos alunos

CONSIDERAÇÕES FINAIS
A qualidade do ensino do segundo segmento da Educação Fundamental
determina, em boa parte, o desenvolvimento do aluno no restante de sua vida acadêmica
e refletirá em sua vida adulta. A formação destes alunos deve possuir

(...) planejamento e diretrizes norteadoras para o atendimento integral da

criança em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e social, além de metas
para a expansão do atendimento, com garantia de qualidade. Essa qualidade
implica assegurar um processo educativo respeitoso e construído com base
nas múltiplas dimensões e na especificidade do tempo da infância (MEC,
2004)

Tendo em vista a importância deste momento na vida dos alunos, os professores

devem estar prontos para múltiplos desafios para preparar estes estudantes para se
inserirem adequadamente na vida em sociedade. Em breve, eles estarão responsáveis
por si mesmos e precisam começar a trabalhar nesta situação os primeiros principais
conceitos de se viver em comunidade.
 Aproveitando sua receptividade e sua criatividade, os professores ainda tem
muito espaço para trabalhar com seus alunos, de maneira simples. Afinal, a interação, o
respeito e o cuidado ainda são muito imprescindíveis para esta faixa e eles prezarão
mais este contato do que a multifuncionalidade das atividades.

Assim como na Educação Infantil, creio que, no Ensino Fundamental, o melhor

método de ensino ainda seria o construtivista e deveria investir massivamente em
trabalhos e pesquisas mais flexíveis, mais autônomas. Os alunos mostram interesse em
serem sujeitos do seu desenvolvimento e de mostrar o que gostam, o que sabem.
Permitir isso possivelmente reduziria a resistência e promoveria a construção do
conhecimento.

Neste sentido, durante o período em que estive dando aula para eles, depois dos
exercícios propostos pela professora – dentro da temática que cairia em prova – realizei
um jogo e a animação foi contagiante. O jogo se baseava em uma forca simples, que não
precisava nada além de um quadro, caneta e boas palavras. Dividi a turma em quatro
grupos, para que eles pudessem dividir ideias e saber trabalhar em conjunto, cooperando
um com o outro. Foi incrível ver a compreensão e o apoio entre eles.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Para que a escola seja um exemplo para os alunos, deve existir um corpo docente de
qualidade, profissionais preparados e qualificados para atuarem na educação, na escola Maria
Lizardo, tive a oportunidade de observar toda a trajetória desse processo de ensino e da
preocupação com o próximo. A pratica pedagógica requer que os profissionais pensem de
forma mais lúdica e flexível para atender toda a comunidade escolar, em diversos meios
sociais. A comunidade espera que o coordenador pedagógico conheça plenamente o seu
espaço de trabalho, compartilhe idéias e conhecimentos, construa o seu papel na escola,
tornando-se a ligação fundamental entre escola, aluno e responsáveis, traçando e planejando
seu caminho transformador, formador e articulador. O coordenador não tem respostas
prontas, acabadas e definitivas e isso faz com que seu trabalho pedagógico seja sempre
reelaborar um planejamento do caminho a seguir . O estagio foi bem proveitoso e positivo,
passou rápido, mas trouxe muitos conhecimentos novos, onde consegui assimilar o conteúdo
estudado com a realidade vivida nas escolas. Mas não podemos parar de estudar e pesquisar
sobre essa fase. “Tem de todas as coisas. Vivendo, se aprende;Mais o que se aprende mais é
Só o fazer outras maiores perguntas." (Guimarães Rosa - Grande Sertão: Veredas)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FALCÃO FILHO, José Leão M. Supervisão: Uma análise crítica das críticas. Coletânea vida na
escola: os caminhos e o saber coletivo. Belo Horizonte, p 42-49, mai/94

Segundo SHÔN (1997, P.87)