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UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL

PEDAGOGIA LICENCIATURA

ANDRÉA GOMES DE FARIA

RGM: 34989528

ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório de Estágio Curricular

Supervisionado em Gestão Educacional,
apresentado ao curso de Licenciatura em
Pedagogia da Universidade Cruzeiro do Sul -
Virtual.

São Paulo - SP
2023
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SUMÁRIO

1 DADOS DO(A) ESTUDANTE/CURSO...................................................................3

2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.........................................................................3
3 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 4
4 PERFIL DOS(AS) GESTORES(AS).......................................................................5
5 PRÁTICA PEDAGÓGICA / ADMISTRATIVA / FINANCEIRA DOS(AS)
ESTORES(AS)....................................................................................................5
6 OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS /FOCO ESCOLHIDO.........................................6
6.1 FOCO.................................................................................................................6
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................8
REFERÊNCIAS.........................................................................................................9
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1 DADOS DO(A) ESTUDANTE/CURSO

Curso: Pedagogia Licenciatura

Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual - Educação a Distância
Nome: Andréa Gomes de Faria
RGM: 34989528
Disciplina: Estágio Supervisionado em Gestão Escolar
Ano/semestre de realização do estágio: 2023/2º
Quantidade de horas realizadas: 100 horas

2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Nome da Escola: Escola Estadual Zulmiro Alves de Siqueira

Endereço: Estrada Municipal Pedro Ferrara, 141 - Campo dos Aleixos – Jarinu-SP
CEP: 13240000
Tipo de Escola: Estadual / CNPJ: 58.387.127/0001-95
Dependência administrativa: Pública
Diretoria de Ensino: Região de Jundiaí-SP
Setor(es) acompanhado(s): Vice Direção e Coordenação Pedagógica
A escola apresenta boa localização e fácil acesso. O prédio da instituição é
composto por dois andares, conta com espaço amplo composto 8 salas de aulas;
Sala de diretoria; Sala de professores; Laboratório de informática; Quadra de
esportes coberta; Cozinha; Banheiro adequado à alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida; Sala de secretaria; Refeitório; Despensa; Almoxarifado; Pátio
coberto.
Para o planejamento de aulas os docentes contam com um espaço aberto, no
qual é composto por uma mesa grande, um computador, bebedouro e café. A equipe
pedagógica conta com banheiro exclusivo. As salas de aulas são climatizadas,
possuem boa iluminação e ventilação, contam com quadros brancos, notebook e wi-
fi. A limpeza dos ambientes é constante e organizada.
A escola conta em média com 800 alunos, oferta a modalidade de Ensino
Fundamental II e Ensino Médio, tem seu funcionamento no turno matutino,
vespertino e noturno.
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3 INTRODUÇÃO

O estágio foi observado entre os dias 10 de agosto a 05 de setembro de

2023, acompanhando e observando a diretor e o coordenador pedagógico, em uma
média de 6 horas ao dia, total de 100 horas de estágio, várias atividades foram
realizadas como: Observação de elaboração de plano de ação para Conselho
de Classe, observação de orientações passadas aos professores, acompanhamento
de planejamentos de aulas e projetos, auxílio na secretaria, observação de
montagem de pauta de ATPC, auxilio nas práticas pedagógicas, convocação de
responsáveis.
O vice-diretor e o coordenador pedagógico, ao qual observei e acompanhei,
procuravam me envolver ao máximo em todas as atividades e sanar as minhas
dúvidas em relação a Gestão Educacional, proporcionando sempre um ambiente
organizado e harmônico, tanto em gestão quanto em espaço físico.
Esse trabalho é, por sua vez, acompanhado e orientado pela equipe
pedagógica e administrativa da escola. A unidade escolar desenvolve, também o
trabalho em sala de recursos com alunos avaliados e encaminhados pela equipe de
atendimento psicopedagógico da rede municipal. A escola conta com oito salas de
aula, além de uma sala de recursos, uma sala de contra turno, uma biblioteca,
quadra de esportes coberta, além das salas de secretaria, direção, de supervisão e
dos professores. O documento ainda afirma que a escola tem como objetivo formar
cidadãos capazes de atuar na sociedade com dignidade e competência. Para isso
busca abranger conteúdos consonantes com as questões sociais de cada momento,
tais como política, economia, sexo, droga, saúde, meio ambiente, tecnologia, etc.,
buscando também o desenvolvimento de valores e atitudes.
Considera que a aprendizagem é essencial para que os alunos possam
exercer seus direitos e deveres. Deste modo, a instituição busca desenvolver
atividades que trabalhem questões atuais e que façam parte do cotidiano dos
alunos. Sendo assim, busca, a participação da comunidade, tomando conhecimento
da realidade dos alunos para que contribua nas propostas da escola e em suas
estratégicas. Considera que a educação básica deve ser o caminho para assegurar
a todos a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecendo
meios para atingir na construção de cada sujeito.
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Para minha formação profissional esse estágio teve muita importância, pois é
através dele que eu sei onde quero chegar e como fazer isso, com conhecimento e
aprendizagem, me tornando uma ótima profissional da área, a metodologia aplicada
aos alunos é do construtivismo, onde os estudantes pensam e constroem seus
conhecimentos em momentos de discussão e respeito aos saberes dos mesmos.

4 PERFIL DOS(AS) GESTORES(AS)

Coordenador de organização escolar (vice-diretor), Sr. José Ivan Musselli, é

graduado em letras português e inglês; Pós-graduado em literatura brasileira e
língua portuguesa, psicopedagogia clínica, pedagogia com especialização em
alfabetização e supervisão escolar. Atuou no Ensino fundamental l e é coordenador
de PEB ll e médio. Dentre as múltiplas competências escolhe construção de uma
escola inclusiva.
O coordenador pedagógico, Sr. Gilmar Fernandes, é formado em geografia
pela Unicastelo, vinte e seis anos como professor do ensino fundamental anos finais
e ensino médio, como CGP segundo ano, cursos da EFAPE. Segundo ele a área
que mais identifica é ciências humanas.

5 PRÁTICA PEDAGÓGICA / ADMISTRATIVA / FINANCEIRA DOS(AS)

ESTORES(AS)

A Escola Estadual Zulmiro Alves de Siqueira, na qual tive a experiência de

participar de encontros para observar sobre práticas pedagógicas, administrativas e
financeiras com os gestores foi de grande valia. O gestor (diretor) conduz a escola
através de gestão democrática ouvindo os colaboradores – professores e pais – em
prol de melhorias na vida acadêmica dos alunos. Esses encontros acontecem
trimestralmente, onde são abordados todos os temas presentes na escola, expondo
os pontos positivos e negativos em busca de corrigir o que não está bom e otimizar
o que está dando certo.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) imprime à gestão o fazer democrático na
medida em que seja elaborado de forma participativa, tendo em vista as
necessidades da escola e da comunidade, criando estratégias que irão guiar os
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trabalhos escolares durante o período letivo, daí percebe-se, mais uma vez, a
importância da participação, citada anteriormente. O projeto político-pedagógico é
um documento no qual podemos observar o trabalho integrado entre o Coordenador
Pedagógico, o Orientador Educacional e o Gestor Escolar, em uma atuação conjunta
com professores, alunos, funcionários, pais e comunidade escolar.
Os gestores - diretor, coordenador pedagógico – conduz esses momentos
de forma informal quando estão presentes os pais dos alunos, sem usar termos
técnicos pedagógicos para facilitar o entendimento destes, assim alinhando-os com
as práticas da escola, estendendo a responsabilidade educacional para os lares,
mostrando que o processo educacional é uma via dupla (família/escola). Quando os
pais se alinham com os pensamentos e práticas estabelecidas pela escola, há um
avanço significativo no desenvolvimento dos alunos, pois percebem que os
ensinamentos transmitidos na escola vão além de suas dependências, são
ensinamentos para toda a vida. A gestão é fundamental para o sucesso da rotina
escolar, conforme destaca a especialista em educação Heloísa Lück.

“A gestão escolar aborda questões concretas da rotina educacional e busca

garantir que as instituições de ensino tenham as condições necessárias
para cumprir seu papel principal: ensinar com qualidade e formar cidadãos
com as competências e habilidades indispensáveis para sua vida pessoal e
profissional. ” (LUCK, 2018)

A escola como uma instituição precisa saber que deve formar sujeitos que
possam inserir-se na sociedade de modo a modificá-la positivamente. Se é para a
sociedade que a escola forma o indivíduo, logo conclui-se que ambos, ambiente
escolar e meio social devam manter uma relação de reciprocidade para o bom
andamento da educação. Por isso tem-se a percepção de que há a necessidade de
uma mútua colaboração entre a esfera social e a dimensão escolar, principalmente,
em relação ao meio externo do local a que as unidades de educação pertencem.
No atual cenário educacional urge a necessidade de se pensar uma gestão
democrática e participativa, na qual professores, pais, alunos, equipe gestora,
funcionários e comunidade local compartilham das decisões dentro da escola na
perspectiva da participação, autonomia e descentralização das atividades e decisões
escolares. Assim, a função do diretor que ecoa o peso da responsabilidade na
nomenclatura que lhe foi auferida durante décadas, precisa ser ponderada, quando
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na atualidade traz no seu bojo a figura do gestor, que não mais direciona sozinho,
mas que gerencia a escola coletivamente, com a participação da comunidade
escolar e local em conselhos escolares.
O gestor, diante da função que lhe foi confiada, seja por indicação, consulta
pública, eleição ou outro meio que obteve a nomeação, precisa atuar como
articulador do processo ensino aprendizagem, focando na qualidade educacional
dos educandos. Para alcançar a qualidade, para além dos indicadores educacionais
e dos desempenhos em avaliações externas ou internas, se faz necessário um novo
olhar para os integrantes da equipe técnico-pedagógica, formada por coordenador
pedagógico, orientador educacional, supervisor escolar e o gestor, tonando-se
imprescindível que ocorram ações articuladas entre os membros da equipe gestora.
As gestões administrativas e financeiras devem andar lado a lado, os
gestores devem investir em ferramentas que possibilitem uma visão ampla e
integrada de todos os setores da sua instituição, por exemplo, investindo em
tecnologias, facilitando e otimizando a gestão. A gestão em que acompanhei
administra todas as áreas de forma eficaz.

6 OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS /FOCO ESCOLHIDO

Das observações realizadas, o foco escolhido, foi o Supervisor pedagógico.

6.1 FOCO

1. Coordenador(a) Pedagógico(a)

- Qual seu papel na construção e desenvolvimento do Projeto Pedagógico da

Escola?
- Quais as principais atividades desenvolvidas?
- Qual a influência do Coordenador Pedagógico no trabalho em sala de aula?
O Coordenador assume um papel central no desenvolvimento do Projeto
Pedagógico, mediando suas práticas, atualizando-as e alinhando ao (PPP)
Projeto Político Pedagógico, as Normas da Diretrizes Educacionais e a BNCC,
sempre estando atualizado e estabelecendo vínculo com toda a equipe.
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Orientar o trabalho coletivo; garantir a formação continuada dos docentes;

pesquisar e inserir novos métodos educacionais; Auxiliar e ouvi os professores;
avaliar o ensino-aprendizagem.
Ele busca a melhoria do ensino dentro da sala de aula, trazendo inovações,
tecnologias, planejamentos diferenciados e está sempre em contato para auxiliar o
professor, quando preciso intervir em situações dentro da sala de aula.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao término do estágio ficou a certeza da importância de conhecer a realidade

de uma instituição escolar. A interação com os profissionais foi extremamente
enriquecedora, conforme minhas expectativas pude vivenciar a rotina do cotidiano
escolar e realização de diversas atividades.
Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da
constituição de uma profissional da área da educação, complementa a formação
acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e
transformadora. Com base em tudo que se observei, que os profissionais são
empenhados, criam alternativas interessantes de trabalho.
As práticas atuais de gestão e educação têm muito a somar, porém não
devemos deixar de lado tudo o que aconteceu no passado, sendo em relação a
gestão ou docência, pois nem tudo o que é novo é perfeito, e a
transformação/evolução da educação é um processo que ainda está em
desenvolvimento e continuará assim enquanto houver educação, pois a atualização
e a mudança para melhor devem ser constantes.
A Gestão Escolar surge num contexto em que se predominava nas escolas a
figura do diretor. Não obstante, com o intuito de melhorar a qualidade do ensino em
nossas escolas, seriam necessárias novas propostas. Uma das mais relevantes foi a
transição da administração escolar para a gestão escolar, sendo que esta última
extingue a visão fragmentada e reduzida da administração, ao trazer um modelo
mais amplo e coletivo, uma vez que, como já vimos, o conceito de gestão supõe um
trabalho participativo e compartilhado.
Ao findar deste estagio, podemos considerar que a Gestão Democrática nas
escolas é de extrema relevância, uma vez que ela proporciona um trabalho coletivo
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e compartilhado, onde todos estão juntos em busca de um objetivo em comum: a

qualidade de ensino.

REFERÊNCIAS

BERNADO E. S.; A. M. BORDE; L. M. CERQUEIRA. GESTÃO ESCOLAR E

DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: desafios e possibilidades de uma
construção coletiva. Disponível em:
https://www.dropbox.com/sh/at95bxhaqzq28rx/AADa6Icr0ts7RlZ6YNj1q_tKa/
Licenciaturas?dl=0&preview=Texto_Gest%C3%A3o.pdf&subfolder_nav_tracking=1
Acesso em: 08/09/2023.

BRASIL. LDB: Lei de diretrizes e bases da educação nacional. LEI N.º 9.394/96,
de 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC/SEF. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 11/09/2023.

_______http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/
BNCC_EnsinoFundamental_embaixa_site_110518.pdf> Acesso em: 11/09/2023.

LÜCK, Heloísa. Gestão Educacional Vol. I.: Uma questão paradigmática. 1 Jan
de 2015. Editora Vozes, 2018.