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ANHANGUERA EDC POLO GURY MARQUÊS

PEDAGOGIA

WALQUIRYA REMMINY P. L. ALEGRE

RELATÓRIO DO ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES
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WALQUIRYA REMMINY P. L. ALEGRE

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO EDUCACIONAL E
ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à AnhangueraEDC Polo Gury Marquês, como requisito

parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III:
Gestão Educacional e Espaços não Escolares.

SUMÁRIO
Campo Grande/MS
2021
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INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................................................................5
2 REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE NO ÂMBITO DA GESTÃO
ESCOLAR ...................................................................................................................8

3 ATUAÇÃO DA EQUIPE
DIRETIVA....................................................................................................................8
4 PLANO DE AÇÃO....................................................................................................4
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................15
REFERÊNCIAS....................................................................................................
......16
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INTRODUÇÃO

O escopo do relatório é apresentar o desenvolvimento da realização do

estágio da disciplina Estágio Obrigatório do curso de Pedagogia do 5º semestre, e
será apresentado o cotidiano nos Anos Iniciais, com foco na organização do local e
das relações que se estabelecem nesse período.
É através do estágio que possível realizar várias atividades, como
planejamentos de aula, atividades pedagógicas, brincadeiras, conhecemos o corpo
pedagógico e todas as normas e conceitos a ser praticados no ambiente escolar, a
fim de atender as necessidades dos alunos, promovendo, assim, melhores
condições para a aprendizagem da criança, favorecendo no seu desenvolvimento e
melhorando a cada dia o seu aprendizado.
Por intermédio do estagio, é possível interagir mais com os alunos, tendo
contato com os seus familiares, onde consegue-se programar e elaborar um melhor
plano de ensino, atendendo as necessidades de cada um.
O objetivo do estagio é de mostrar como enfrentar o cotidiano em sala de
aula, e como deve-se portar mediante aos alunos e a turma pedagógica.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

É sabido que, o curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Oeste do

Paraná, em Cascavel, tem uma visão voltada apenas para o trabalho docente
escolar, porém, não se limita apenas a isso, o papel do pedagogo é disseminar o
conhecimento e segundo Libâneo (2001), há intervenção pedagógica na televisão,
no rádio, nos jornais, nas revistas, nos quadrinhos, na produção de material
informativo, nos mapas, nos vídeos, na criação de jogos etc. A mídia também se
integra a essa perspectiva de prática pedagógica, assim como nas empresas, nas
práticas de serviço social, na medicina, nos espaços interativos (família, escola,
igreja, comunidade), portanto, em qualquer ambiente em que a apropriação do
conhecimento se faça necessária.
Assim sendo, observa-se que, a Pedagogia não é um curso apenas, é um
campo que compõe conhecimento científico. O profissional dessa área realiza
tarefas educativas na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo
amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar.
Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange diferentes
modalidades nos mais diversos meios, como na família, no trabalho, na rua, na
fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. Atualmente, está evidente
que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural se faz necessário o
processo educativo. Portanto, é possível ver aqui que a prática pedagógica vai muito
além do que apenas a docência escolar, e sim, ele está presente em qualquer área
extraescolar que exija a transmissão e assimilação de conhecimento.
Nesse sentido, na ideia de Libâneo (2010, p. 31), há três vertentes para a
educação: a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de
conhecimento científico sistematizada em espaços escolares ou extraescolares. Já a
educação não formal também é sistematizada, porém, de forma menos intencional;
é o caso de atividades culturais, de recreação, ou ainda aquelas desenvolvidas em
lugares extraclasse que subsidiam ou medeiam o ato educativo, os quais podem ser
organizações não governamentais (ONGs) ou mesmo hospitais. E a educação
informal é a transmissão de conhecimento sem conexão com nenhuma instituição de
ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de ações
vivenciadas. Visando aos pressupostos supracitados, destaca-se que o pedagogo
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precisa estar em constante qualificação, partindo da formação inicial e dando

prosseguimento ao aprendizado com a formação continuada.
Vale ressaltar que, no ambiente escolar o pedagogo poderá atuar em vários
cargos: não somente como professor, podendo ir além e se tornar especialista da
ação educativa escolar operando nos níveis centrais, intermediários e locais dos
sistemas de ensino (supervisores pedagógicos, gestores, administradores escolares,
planejadores, coordenadores, orientadores educacionais, direção).
Considerando o campo não escolar poderá ainda ser especialista em
atividades pedagógicas atuando em órgãos públicos, privados e públicos não
estatais, envolvendo associações populares, educação de adultos, clínicas de
orientação pedagógico-psicológica, entidades de recuperação de pessoas com
deficiência, etc. Poderá exercer a função de instrutor, técnico, animador, consultor,
orientador, psicopedagogo e outras.
A presença de um coordenador/supervisor escolar para atender os
professores melhora o ambiente, o aprendizado e facilita o interesse de ambos:
aluno x professor.
Dessa forma, se atende não somente a área da educação infantil ou
fundamental I, passando a orientar também ensino fundamental II, ensino médio
e/ou EJA, quando existente no espaço escolar.
As classes hospitalares desempenham o papel de auxílio diante da
impossibilidade de frequência dos alunos na escola. Esses ambientes devem contar
com a presença de um espaço adequado para receber este paciente fragilizado,
devem contar também com brinquedoteca, que segundo a Lei n.11.104, de 21 de
março de 2005, deverá ter jogos educativos que estimulem e possibilitem a
aprendizagem. Então é importante o pedagogo estar sempre atualizado nas
tecnologias, para que estas possibilitem um melhor aprendizado do aluno.
Não obstante, já no ambiente empresarial, o pedagogo atua para além de
técnicas escolares ensinadas na graduação. Segundo Gonçalves (2009), o desafio
para esse profissional é desenvolver estratégias que promovam a humanização
dentro da empresa, onde ele deve atuar no departamento de Recursos Humanos,
para treinamento e aperfeiçoamento dos funcionários, com foco na melhoria da
prestação de serviços e vida pessoal do indivíduo. Na empresa, o pedagogo
trabalhará para produzir e difundir conhecimento, exercendo assim seu papel de
educador, sempre com a observação cuidadosa do capital humano.
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Tem-se dessa forma que a atividade do pedagogo ultrapassa o âmbito

escolar, bem como, que o trabalho se desenvolve de modo formal e informal,
caracterizando, então, um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa.
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2 REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE NO ÂMBITO DA

GESTÃO ESCOLAR

Por meio da leitura indicado pelo Plano de Trabalho do Estágio, foi possível
se conhecer a função e a estrutura do Projeto Politíco Pedagógico e com ele se
pode responder a alguns questionários, dentre eles, sobre o que é e qual a
importância desse documento para o ambiente escolar, a proposta do Projeto
Politíco Pedagogico inserido na instituição, tem como objetivo acompanhar a
realidade dos alunos ali inseridos, e a partir dali rever as diretrizes de trabalho
estabelecidas, assim podendo sempre atualizar a proposta educativa. É
extremamente eficaz, pois contêm direitos e deveres, regras e normas, respaldando
todos que estão e usufruem do ambiente escolar, estendendo-se aos alunos, pais,
responsáveis e funcionários, aqui foi possível conhecer tambem a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), que é um documento normativo que define as
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação
básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse
documento.
Pelo instrumento do estágio foi desenvolvido os conhecimentos de acordo
com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em
suas múltiplas dimensões, que tem como objetivo manter uma comunicação integral
no ensino, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades,
garantindo o crescimento do aluno como cidadão e prepara-lo para o mercado de
trabalho, no que se refere ao trabalho Cognitivo, comunicativo, sócio-emocional,
geral e área de conhecimento dos alunos, bem como a avaliação da aprendizagem
que é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que
oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser
aperfeiçoados, sendo possível assim, compreender como a escola avalia os alunos,
avaliando o desempenho de cada criança, desenvolvendo capacidade em solucionar
problemas, avanços e dificuldades, e o processo de aprendizagem.

3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

De acordo com o que propõe a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, a

proposta educativa tem sido orientada pelo que define as aprendizagens essenciais
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que os alunos têm direito de adquirir, observando a revisão do Currículo Escolar.

A premissa é que as mudanças sejam acompanhadas pela Equipe Diretiva,
pelo Setor Pedagógico e pelo Corpo Docente que, em momentos de Formação
Continuada, têm se envolvido com o processo de adequação do novo ensino,
adaptando-se às novas perspectivas pedagógicas por meio de um planejamento
educacional satisfatório para atender aos alunos e alunas matriculados (as) nesta
instituição.
Destarte, o diretor e coordenador pedagógico formam um equipe que
comandam as ações na escola, ao passo que, enquanto o diretor fica responsável
pela organização de todos os processos, articulação da equipe e tomada de
decisões, o coordenador entra com articulação no planejamento, currículo, avaliação
da aprendizagem e formação continuada dos professores. E, ainda, pode-se
salientar aqui também que, além daqueles, podem compor a equipe gestora, o
vice-diretor (também chamado de diretor-assistente em algumas redes), o supervisor
de ensino e o orientador pedagógico. Nesse aspecto, evidencia-se que a parceria
quando esta bem alinhada e com estratégias adequadas a escola conta com uma
equipe diretiva que no objetivo final do ensino-aprendizado contribuirá cada vez mais
ao alunos.

4 PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação-problema Descrever uma situação-problema de sua

escolha.
Proposta de solução Neste tópico, apresentar uma proposta, de forma
detalhada, para resolver a situação-problema. Neste item, você deve apresentar as
ações a serem realizadas.
Objetivos do plano de ação Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao
propor este projeto de intervenção, ou seja, o que se pretende alcançar para
resolver/superar a situação-problema.
Abordagem teórico-metodológica Fundamentar a abordagem teórico-
metodológica utilizada, referenciando os autores ou teorias que subsidiaram seu
Plano de Ação.
Recursos Citar os recursos necessários para colocar em prática o plano
apresentado.
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Considerações finais Descrever as contribuições do seu plano de ação para a

comunidade escolar.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por intermédio do estádio, foi possível desenvolver o raciocínio de funciona a

rotina pedagógica escolar, sendo desenvolvido desde o comportamento em sala de
aula e com os alunos, como todas as demais atividades desempenhadas em sala,
realizando planejamentos bem elaborados com toda a rotina do dia a dia, tanto
atividades pedagógicas, como brincadeiras e jogos, visando sempre atender as
habilidades e competências de cada um, e na área pedagógica foi possível
desenvolver todo o processo.
Todavia, é importante asseverar que se faz preciso enfrentar o desafio de
buscar elaborar o trabalho com equidade - busca da igualdade sem eliminar as
diferenças -, ética, solidariedade e respeito ao ser humano, ao pluralismo de idéias e
de culturas. E, essa (trans) formação só é possível por meio de uma abordagem
pedagógica que valorize a construção de conhecimentos de forma integrada e
contextualizada.
Por conseguinte, o professor precisa tornar-se um profissional com visão
integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua
área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino, e
que ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua
área de formação estabelece com as outras ciências.
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REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana - PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO

PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES.

PASQUALINI, Juliana Campregher - O papel do professor e do ensino na educação

infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin.

PLANO DE TRABALHO DOS ESTÁGIOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA

Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em

Acesso em 19/04/2021.

Referêncial Curricular REME Campo Grande MS Anos Iniciais.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC - Propostas de Práticas

de Implementação 2019

TEXTO COMPLEMENTAR DE ESTÁGIO/LICENCIATURAS ATIVIDADE:

METODOLOGIAS ATIVAS.

THIESEN, Juares da Silva - Universidade do Estado de Santa Catarina, c - A

interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-
aprendizagem.

Vídeos Complementares Adaptados - Covid. Disponível no portal do aluno. Acesso

em 19/04/2021.

O que é e como funciona a equipe diretiva, Disponível em:

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1943/o-que-e-e-como-funciona-a-equipe-
diretiva.
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