UNOPAR UNIVERSIDADE NORTE DE MINAS GERAIS

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

JÉSSICA LUANA AZEVEDO PACHECO

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

CURRAL DE DENTRO
 2023
JÉSSICA LUANA AZEVEDO PACHECO

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

Relatório apresentado à Universidade

UNOPAR UNIVERSIDADE NORTE DE MINAS
GERAIS, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO III do Curso de
Pedagogia.
 CURRAL DE DENTRO
2023
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................04

ATIVIDADE 2: LEITURA OBRIGATÓRIA E PRODUÇÃO DE TEXTO. ....................05

ATIVIDADE 3: ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ............................................07

ATIVIDADE 4: ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA......................................09

ATIVIDADE 5: OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA

ESCOLA.....................................................................................................................11

ATIVIDADE 6: OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU

ADMINISTRATIVA.....................................................................................................15

ATIVIDADE 7: ELABORAÇÃO DE ATA ....................................................................16

ATIVIDADE 8: OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA ...............17

ATIVIDADE 9: ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO..............................................18

ATIVIDADE 10: APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA

ESCOLA.....................................................................................................................21

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................22

REFERÊNCIAS..........................................................................................................23

ANEXO.......................................................................................................................24

ATIVIDADE 12: VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO.................................24

INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado, objetiva instrumentalizar o aluno do curso de

Pedagogia para que este possa construir sua práxis pedagógica, ou seja, possibilita
ao graduando compreender as relações existentes no processo de constituição
escolar e analisá-las de forma crítica colaborando para estabelecer transformações
neste processo para que a escola venha a desempenhar sua função da melhor
forma possível.
O estágio foi realizado na Escola Municipal Pré - Escolar Pequeno Príncipe
integrante da rede Municipal de Ensino está localizada na rua Mato Verde, nº 124,
bairro Boa Esperança, na cidade de Curral de Dentro, Minas Gerais. A Escola
Municipal Pré – Escolar Pequeno Príncipe, foi criada em 1997 com a finalidade de
atender alunos da pré-escola, conforme a Resolução nº 8383/98 de 21 de janeiro de
1998, através do decreto Lei nº 035, de 20/09/97, foi reconhecida a sua criação
como Escola Municipal Pequeno Príncipe.
Com o estágio foi possível conhecer a organização da escola, envolvendo
todos os setores que estão relacionados com as práticas escolares, visando garantir
um desenvolvimento socioeducacional eficaz na instituição de ensino.
A Escola é identificada como um espaço em que a prática pedagógica é
entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de
formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade. É uma
escola uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem
dos alunos. Pode-se notar que é uma escola que está sempre buscando transformar
informações em saberes necessários à vida dos alunos.
As demais atividades desenvolvidas foram: leitura obrigatória e produção de
texto; análise do regimento escolar com destaque para as atribuições do corpo
diretivo e elaboração de texto referente à análise; entrevistas com a equipe diretiva e
equipe pedagógica e elaboração de texto referente às entrevistas; observação da
organização e supervisão da escola e elaboração de texto; observação de reunião
pedagógica e/ou administrativa; elaboração de ata do que foi discutido na reunião e
quais foram os encaminhamentos; observação da rotina da equipe pedagógica e
elaboração de texto; elaboração de plano de ação; apresentação do plano de ação à
direção da escola elaboração de relato. E por fim que o aluno produzisse este
relatório de estágio.
ATIVIDADE 2 - LEITURA OBRIGATÓRIA

PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS

ATUAÇÕES.

A Pedagogia é a área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria e a

prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a
sociedade o saber científico.
O termo Pedagogia e o papel do educador surgiram na Grécia antiga e em
Roma. Nesse período, seu papel era o de transmitir conhecimento; então, ao longo
dos anos, sua função foi se aprimorando, chegando aos dias de hoje como
especialista em conduzir conhecimentos e práticas educativas em contextos e
ambientes variados.
A formação até 1969 dividia-se em bacharelado e licenciatura, mais
conhecido como “esquema 3+1”, pois durante três anos aprendia-se a teoria,
formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos “técnicos”. Para atuar
como licenciado era preciso mais um ano de formação prática, só depois de concluir
essa etapa o aluno poderia atuar como professor.
Após a reforma universitária de 1968 e o parecer CFE n. 252/69, as
formações se unificaram e hoje em dia o curso tem a duração de quatro anos, as
atividades práticas já estão dentro dos anos de formação. Por fim, o acadêmico
egresso com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na
escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática, Geografia
e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário.
Os estudos e o aprimoramento dos documentos norteadores da ação do
profissional formado em Pedagogia tratam que, na graduação, o pedagogo, era
preparado para atuar em áreas escolares e não escolares. Já na especialização, o
profissional sairia preparado para atuar como educador do ensino de terceiro grau.
Isto tudo era proposto para minimizar o ensino tecnicista que predominava na época.
Atualmente, o curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Oeste do
Paraná, em Cascavel, tem uma visão voltada apenas para o trabalho docente
escolar, porém, não se limita apenas a isso, o papel do pedagogo é disseminar o
conhecimento e segundo Libâneo (2001), há intervenção pedagógica na televisão,
no rádio, nos jornais, nas revistas, nos quadrinhos, na produção de material
informativo, nos mapas, nos vídeos, na criação de jogos etc. A mídia também se
integra a essa perspectiva de prática pedagógica, assim como nas empresas, nas
práticas de serviço social, na medicina, nos espaços interativos (família, escola,
igreja, comunidade), portanto, em qualquer ambiente em que a apropriação do
conhecimento se faça necessária.
Evidencia-se, então, que Pedagogia não é um curso apenas, é um campo que
compõe conhecimento científico. O profissional dessa área realiza tarefas
educativas na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo amplia
seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar.
Poderá ainda ser especialista em atividades pedagógicas atuando em órgãos
públicos, privados e públicos não estatais, envolvendo associações populares,
educação de adultos, clínicas de orientação pedagógica / psicológica, entidades de
recuperação de pessoas com deficiência, etc. Poderá exercer a função de instrutor,
técnico, animador, consultor, orientador, psicopedagogo e outras.
O pedagogo escolar desempenha o papel de supervisor e orientador dentro
do ambiente escolar, nos diversos níveis de ensino. O coordenador pedagógico tem
o difícil trabalho de articular o conhecimento entre equipe pedagógica, pais e alunos,
proporcionando a harmonia e a transformação do meio escolar. Além disso, por
meio de conteúdo, métodos, técnicas e formas de organização da classe, ajuda o
desempenho dos professores em sala de aula (LIBÂNEO, 2010). Portanto, a
presença do pedagogo escolar deve propiciar melhora na qualidade de ensino.
Entende-se que o profissional de Pedagogia deve obter conhecimentos
teóricos e práticos que possibilitem aplicação constante do seu potencial de estudo.
É importante também que o professor tenha em sua totalidade a capacidade de
planejar e executar o que lhe é solicitado.
A capacitação desse profissional deverá ser preferencialmente em educação
especial ou cursos de Pedagogia/licenciatura, é necessário que obtenha
conhecimentos prévios sobre as patologias mais comuns, assim como suas
complicações e cuidados, como lidar psicologicamente com elas, ajudando, com
isso, a recuperação e socialização do paciente.
Portanto, nas organizações, o pedagogo é fundamental para o crescimento da
empresa, estimulando os funcionários e o crescimento destes. Deve estar
constantemente atualizado e preparado para os desafios cotidianos.

ATIVIDADE 3 - ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A Escola Municipal Pré - Escolar Pequeno Príncipe integrante da rede

Municipal de Ensino está localizada na rua Mato Verde, nº 124, bairro Boa
Esperança, na cidade de Curral de Dentro, Minas Gerais.
A Escola Municipal Pré – Escolar Pequeno Príncipe, foi criada em 1997 com a
finalidade de atender alunos da pré-escola, conforme a Resolução nº 8383/98 de 21
de janeiro de 1998, através do decreto Lei nº 035, de 20/09/97, foi reconhecida a sua
criação como Escola Municipal Pequeno Príncipe.
Através da portaria no MG de 23/01/98, foi autorizado o seu funcionamento,
conforme a resolução 8383/98 de 21/01/98 e passou a denominar ESCOLA
MUNICIPAL PEQUENO PRÍNCIPE/ DE PRÉ-ESCOLAR.
Inicialmente a escola funcionava no prédio localizado na Avenida Afonso
Pena, s/n, no bairro Boa Esperança em Curral de Dentro, Minas Gerais, depois
passou a funcionar nas dependências da Escola Municipal Epaminondas Alves da
Rocha e no ano de 2007 mudou para o atual endereço tendo como diretora Maria
Lúcia Teixeira Machado que geriu a escola até o ano de 2020 sendo substituída por
Anizeth Pereira Lucas em janeiro de 2021.
A respeito da Escola Municipal Pré-Escolar Pequeno Príncipe e o seu Projeto
Político Pedagógico, podemos mencionar e comentar o trecho do livro O pequeno
Príncipe que diz: “Os homens se metem nos trens, mas não sabem para onde vão.
Não sabem o que querem nem o que buscar” Antoine de Saint-Exupéry.
Para elaboração do Projeto Político Pedagógico é necessário conhecer o
contexto em que estamos, desde a esfera nacional, estaduais, municipal e até os
arredores da escola. Precisamos perguntar: Quem vamos atender? Em quais
condições? Com quais recursos? É necessário estamos preparados para atuar
diante das mais variadas situações das quais nos serão apresentadas.
Mesmo diante das dificuldades estruturais, da comunidade e da escola, a
equipe da EMPEPP não tem medido esforços para que sejam criados espaços de
aprendizagem, brincadeiras, convivência e exploração do conhecimento. E que
esses espaços também, de maneira conjunta, seja oportunidades de
desenvolvimento da literacia e numeraria necessária para a alfabetização.
 A proposta curricular da Escola Municipal Pré-Escolar Pequeno Príncipe
segue as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Currículo de
Referência de Minas gerais (CRMG) de tal forma que as aulas sejam planejadas de
maneira a conquistar a superação de obstáculos, a adquirir o exercício pleno da
cidadania, a estimular o convívio com as diferenças e o trabalho em equipe,
conforme proposto pelo CRMG.
A proposta pedagógica da escola é socializada com a família dos alunos nos
grupos de informação e comunicação criados pelos professores em determinada
rede social e nas reuniões realizadas para tratar de assuntos gerais da vida escolar
das crianças.
O planejamento dos professores deverá iniciar na semana pedagógica no
início do ano letivo, no entanto é contínuo e consideram em todas as atividades, os
direitos de aprendizagem e os campos de experiência definidos pela BNCC e
alterados/acrescentados pelo CRMG, destacando em cada dia trabalhado as
habilidades/ objetivos de aprendizagem trabalhados com a criança durante a
realização das atividades, de acordo com a faixa etária adequada durante todo ano
letivo.
As professoras da mesma série buscam parcerias entre si nas trocas de
experiências e planejamento das atividades e a equipe administrativa e pedagógica
busca quinzenalmente, nas reuniões de Módulo II (carga horária coletiva
obrigatória), discutir com toda equipe aspectos relevantes e que são de interesse ao
aprendizado do aluno. Os planejamentos semanais das aulas são entregues para
supervisão de cada turno dos quais serão acompanhados pelas profissionais no
sentido de auxiliar/sugerir metodologias, recursos e atividades em momentos
oportunos.
As metodologias a serem trabalhadas pelos professores são de autonomia de
cada professor, levando em consideração as propostas de ensino, a faixa etária e as
orientações que por ventura vierem da Secretaria de Educação.
Os projetos desenvolvidos na escola possuem natureza individual e coletiva,
cada professor têm a liberdade de trabalhar projetos e sequências didáticas que
julgam necessárias em sua sala de aula, também, existem os projetos coletivos que
conta com o trabalho de toda equipe e que possui um dia de demonstração dos
trabalhos realizados para comunidade escolar ou para o público interno da escola.
ATIVIDADE 4 - ENTREVISTAS COM EQUIPE DIRETIVA

A Coordenadora entrevistada chama-se Carmem Alves Oliveira Silva, é

graduada em Pedagogia. Formou-se no ano de 2010. Tem curso de Especialista em
Gestão escolar. Tem 12 anos que atuar na área da educação. Segundo relatos da
entrevistada participou de vários cursos de capacitação dentre eles: As dimensões
da gestão escolar; Percurso Gestão Escolar; Dimensões do trabalho do diretor e a
BNCC; Planejando o ano letivo: diagnóstico escolar; Gestão de Bens e Serviços e
Inovação e outros.
É de extrema importância que os profissionais da escola as crianças se
sintam confortáveis e contem com uma estrutura desenvolvida pensando em cada
detalhe do aprendizado. Afinal, a escola é um dos lugares onde os alunos passam a
maior parte do tempo, portanto, para mantê-los estimulados, é necessário um
ambiente capacitado para tal.
A rotina de trabalho é das 07:00 as 12:00 de segunda a sexta feita. Caso a
escola necessite em outro horário servidor e convidado para poder atender a
demanda da escola.
Na construção do PPP, é preciso partir da prática social, tendo em vista o
estudo do cotidiano escolar como base para orientar todo o processo, que deve
estar voltado para a solução de problemas existentes na área da educação, do
currículo e do processo ensino aprendizagem na escola. O PPP da Escola, tem
como base o Parâmetro Curricular Nacional para a o Ensino Fundamental, Plano
Nacional e Municipal de Educação, onde observei a ênfase dada a realização da
parte da socialização, priorizando uma aprendizagem com espírito criativo,
compreendendo os limites e alcances no descobrimento das potencialidades dos
seus alunos.
O PPP da Escola em sua criação teve a participação da diretora, pedagogas,
professores, representante dos alunos e representante da comunidade, nele é
possível perceber que foi um documento construído coletivamente e que contém
diferentes opiniões, desejos e concepções de educação, nele concebe a criança
como autor de sua própria história, como sujeito de direito, valorizando sua
individualidade.
 A Escola desenvolve os projetos como dia das mães; festa junina;
Independência, semana das crianças; Consciência Negra e outros. Os Projetos
interdisciplinares deverão ser coordenados e incentivados pelos especialistas de
educação, direção e corpo docente, visando o enriquecimento do ensino
aprendizagem, a integração da família e o envolvimento da comunidade local.
As funções do Coordenador Pedagógico são: Função mediadora, no sentido
de revelar/desvelar os significados das propostas curriculares, para que os
professores elaborem seus próprios sentidos, deixando de conjugar o verbo cumprir
obrigações curriculares e passando a conjugar os verbos aceitar, trabalhar,
operacionalizar determinadas propostas, porque estas estão de acordo com suas
crenças e compromissos sobre a escola e o aluno. Como articulador, seu papel
principal é oferecer condições para que os professores trabalhem coletivamente as
propostas curriculares, em função de sua realidade, o que não é fácil, mas possível.
As funções do Orientador Educacional são: Orienta, ouve e dialoga com
alunos, professores, gestores e responsáveis e com a comunidade; Participa da
organização e da realização do projeto político-pedagógico e da proposta
pedagógica da escola; Ajuda o professor a compreender o comportamento dos
alunos e a agir de maneira adequada em relação a eles; Ajuda o professor a lidar
com as dificuldades de aprendizagem dos alunos; Mediador de conflitos entre
alunos, professores e outros membros da comunidade; Conhece a legislação
educacional do país; Circula pela escola e convive com os estudantes, dentre
outras.
Segundo os coordenadores as infraestruturas da escola atende as
necessidades dos alunos da educação especial, segundo eles o que falta é a
carência de investimento.
Os recursos oferecidos pela escola ainda é carente, não atendendo toda
clientela.
Segundo os coordenadores o numero de profissionais é suficiente para dar
conta das necessidades da escola.
Os pais ou responsáveis participa sempre que é solicitado pela escola. Os
pedagogos estão sempre oferecendo reuniões, palestras, seminários e trazendo
cursos de capacitação para os profissionais da escola, com a ajuda da secretaria
municipal de educação do município.
Na escola o Conselho de Classe tem uma influencia no processo de ensino
aprendizagem dos alunos. tem suas reuniões semestralmente e ou por meio de
convocação por parte de um dos membros da diretoria.

ATIVIDADE 5 - OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA

Dados gerais

O ambiente educativo vai além da forma, características do prédio e dos

recursos que a escola contém, ainda que essas questões são de extrema
importância e necessidade da EMPEPP. O ambiente escolar envolve, tempos,
espaços, relações interpessoais e gestão.
Em relação ao tempo, os professores são unidocentes, isto é, ficam
encarregados da turma durante todo período de aula de 7h às 11h20min e de 13h às
17h20min. O professor organiza e faz a gestão da sala de aula considerado os
conteúdos que precisam ser trabalhados e as habilidades a serem desenvolvidas.
As professoras eventuais, cumprem a mesma jornada de trabalho das professoras e
tem a função de substituir o professor que não pode comparecer ao trabalho, bem
como auxiliar no processo educativo.
As professoras de apoio também cumprem a mesma carga horária do
professor, ficam responsáveis por dar assistência ao aluno com necessidades
educacionais especiais, planejando e executando ações que ajudarão o aluno a se
desenvolver na sua turma regular, fazendo intervenções individualizadas quando
necessário.
As supervisoras cumprem a mesma carga horária dos professores devendo
se preocupar com o andamento das atividades pedagógicas, o aprendizado dos
alunos e a coordenação de projetos. Visando sempre auxiliar o professor quando
necessário com a finalidade do sucesso educativo. As supervisoras pedagógicas,
sempre que possível, criarão mecanismos de trabalho em equipe e promoverão
formação continuada nas euniões pedagógicas de Módulo II com carga horária de 2
horas quinzenal com discussões e oficinas pedagógicas e técnicas visando melhorar
a prática do professor e o processo de ensino aprendizagem e na organização do
seu trabalho.
A diretora da escola cumpre uma jornada de trabalho de 8 horas sendo de 7h
as 11h e 13h as 17h. e a vice diretora cumpre uma jornada de trabalho de 6 horas
de 12h as 18h. A gestão fica a cargo de manter o bom funcionamento da escola em
todos os aspectos e cumprem essa jornada de trabalho não necessariamente dentro
do ambiente educativo, mas nos espaços que são necessária a presença das
mesmas. Ficando a cargo da estrutura administrativa a gestão e a manutenção de
recursos humanos, físicos e financeiros da escola. É função específica do diretor ser
o articulador político, pedagógico e administrativo da escola.
Os serventes cumprem uma jornada de trabalho de 6 horas sendo de 5h 30
min as 11h 30 min e 11h 30min as 17h 30min, organizando o espaço escolar para o
recebimento dos alunos e demais profissionais e mantendo o ambiente passível de
funcionamento. Esses profissionais são responsáveis pela limpeza, conservação e
no preparo de merenda escolar.
Os auxiliares de secretaria cumprem uma jornada de 6 horas diárias, esses
profissionais zelam pela escrituração de documentação de alunos e funcionários.
Um ambiente amistoso, com um relacionamento bom entre os profissionais
deve ser prioridade em um ambiente de trabalho saudável. A ética profissional, a
gentileza nas abordagens precisa ser prioridade mesmo em situações conflituosas.

Organização da secretaria

À Secretaria, observadas as normas e procedimentos estabelecidos pelos

órgãos competentes do sistema, compete:
I - quanto à documentação e escrituração escolar: a. organizar e manter
atualizado prontuário de documentação de alunos, procedendo ao registro e
escrituração relativos à vida escolar, principalmente no que se refere à matrícula,
frequência e histórico escolar; expedir certificados de conclusão de série e ou de
cursos e outros documentos relativos à vida escolar dos alunos; preparar a
documentação, dos alunos, necessária aos regimentos e encaminhá-la aos órgãos
competentes do sistema; preparar e afixar, em locais próprios, quadros e horários de
aula; e. Controlar o cumprimento de carga horária anual; manter registros relativos
aos resultados anuais dos processos de avaliação e promoção, incineração de
documentos, reuniões administrativas, termos de visita de autoridades da
administração do ensino; manter registros de levantamento de dados estatísticos e
informações educacionais; preparar relatórios, comunicados, editais relativos a
matrícula e demais atividades escolares.
 Atendimento ao público e das 07: às 13:00 das 13:00 às 17:20 e das 18:00 as
22:00 horas.
Para registro das atividades da secretaria é toda feita no diário eletrônico. O
arquivo morto é organizado em ordem alfabética o que facilita muito a busca por
documentos. O prazo de arquivamento é tão logo é feito o histórico escolar do aluno.
O secretario é efetivo no cargo tem mais de 10 anos na profissão, assumiu o
cargo quando passou em concurso público. Ao Secretário de Escola, cabe a
responsabilidade básica da organização das atividades pertinentes à Secretaria e
supervisão de sua execução, com as seguintes atribuições: elaborar a programação
das atividades da Secretaria, mantendo-a articulada com as demais programações
da Unidade Escolar; atribuir tarefas ao pessoal auxiliar da Secretaria, orientando e
controlando as atividades de registro e escrituração, bem como assegurando o
cumprimento de normas e prazo relativos ao processamento de dados; responder,
perante o Diretor, pela regularidade e autenticidade dos registros da vida escolar dos
alunos a cargo da Secretaria; cumprir e fazer cumprir normas legais, regulamentos,
decisões e prazos estabelecidos para a execução dos trabalhos de responsabilidade
da Secretaria; propor e opinar sobre medidas que visem à racionalização das
atividades de apoio administrativo; expedir instruções necessárias à manutenção da
regularidade dos serviços sob sua responsabilidade.
É função de esse profissional receber e lidar com um grande número de
documentos de alunos, pais, responsáveis, professores, colaboradores e da própria
gestão administrativa escolar. Esse trabalho envolve, principalmente, organizar
todas as informações de forma eficiente e acessível.

Organização dos serviços de limpeza e manutenção

A escola conta com 08 funcionários sendo professores e funcionários

responsáveis pela limpeza e manutenção da escola.
Na limpeza das salas cada funcionário já tem a sua sala programada que
deve limpar no seu turno. O pátio já tem o porteiro que faz a limpeza.
A Rotina dos funcionários com os serviços de limpeza segue a programação
feita pela direção.

Organização da alimentação escolar

 A escola possui cozinha e refeitório e se oferece merenda para os alunos. os
funcionários responsáveis pela produção da merenda escolar são os 05 funcionários
já com experiências na função.
Os produtos para elaboração da merenda escolar vêm de supermercados
locais e os hortifrútis de pequenos agricultores da região. O cardápio da alimentação
escolar é feito pelo nutricionista. O horário de entrega é das 9:00 ás 09:30 pela
manhã e a tarde das 15:00 as 15:30 horas a noite às 20:00. Os recursos utilizados
pelos alunos para merenda são os copos, pratos, talheres.

Organização dos recursos e ações pedagógicas

A escola conta com um ótimo acervo desde os livros didáticos, vídeos, CDs,
acervo bibliográfico, periódicos, materiais esportivos, computadores, maquinas de
Xerox, impressoras e outros materiais todos em perfeito estado de conservação.
Na escola os alunos fazem uso dos recursos pedagógicos disponíveis; o
acompanhamento das atividades pedagógicas pelo supervisor é feita durante as
atividades, não existem uma rotina para esse trabalho é feita sempre que o aluno
apresenta dificuldades de aprendizagem.
A equipe diretiva faz um acompanhamento das atividades pedagógicas
sempre que solicitada pelo supervisor. Pude constatar que o diretor é a figura
máxima dentro da escola. Assim, é seu papel administrar tudo o que ocorre dentro
da instituição, desde questões relacionadas a finanças até aspectos pedagógicos.
Afinal de contas, é ele o responsável por assegurar o desenvolvimento de um ensino
de qualidade para os alunos.
ATIVIDADE 6 - OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU
ADMINISTRATIVA

A reunião analisada foi uma reunião pedagógica. Com a participação de todo

corpo docente da escola, os assuntos discutidos foram: Para descobrir quais pontos
precisam ser melhorados na escola, é recomendado ouvir as opiniões dos
professores e suas respectivas propostas de intervenção. Isso porque são os
docentes que atuam diretamente na sala de aula e têm esse convívio mais próximo
com os estudantes.
Qual a melhor forma de coletar as informações? Não há uma regra, mas uma
estratégia que costuma dar certo é criar questionários que abordem assuntos como
aprendizagem, metodologias, comportamento e dificuldades na prática docente etc.
Assim, os professores conseguem oferecer suas contribuições críticas de forma
sistematizada e mais efetiva.
Com essas informações, será possível elencar aspectos a serem destacados
na reunião pedagógica, tornando-a objetiva e direcionada às necessidades
identificadas no cotidiano escolar pelos docentes.
A reunião pedagógica tem como objetivo promover a formação contínua do corpo
docente da escola. Cabe ao coordenador pedagógico pautar as reuniões de modo a
conduzir o grupo a reflexões e discussões, além de suscitar questões que
promovam ações que contribuam diretamente para a ampliação dos conhecimentos
e da qualidade da educação.
Quanto às estratégias, as reuniões pedagógicas precisam ser planejadas de
acordo com as necessidades da escola. Somente com a identificação das demandas
específicas da instituição é que podem ser traçadas as metas pedagógicas para o
ano letivo que se inicia e os caminhos apropriados para alcançá-las.
ATIVIDADE 7 – ELABORAÇÃO DE ATA DE REUNIÃO ESCOLAR
MODELO DE ATA DA

ATA DA 23º REUNIÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA MUNICIPAL PRÉ-ESCOLAR

PEQUENO PRÍNCIPE

Realizou-se no dia vinte e nove de setembro do ano de dois mil e vinte e três, a
partir das 18h20 a quinta reunião de pais na sala de aula B1-A. Após a apresentação
das professoras, foram tratados diversos assuntos importantes para o decorrer do
ano letivo, as orientações e recomendações foram: Período de adaptação, horário e
esclarecimentos, momento esse que se torna difícil para os pais e filhos; Rotina da
escola e orientação para os pais seguirem o máximo que conseguirem a mesma
rotina em casa; Horários de entrada e saída do período da manhã e da tarde;
Horários de remédios, com sugestão para que sempre que possível seja feito a
medicação em casa, principalmente por se tratar de crianças de período parcial;
Alimentos trazidos pelos pais e servidos com a autorização da direção da escola;
Higiene das crianças (cortar as unhas); Festa do sorvete que será realizada em 06
de outubro das 13h00 às 17h00, um momento da família na escola, onde terão
espaços diversos (pintura de rosto, massinha, pintura no papel com tinta
guache/lápis de cor) e o parque no pátio coberto disponível para as crianças
brincarem, sendo entregue os cupons do sorvete para os pais presentes. Foi aberto
na reunião um momento para sugestão dos pais, porém nenhuma mãe, pai ou
responsável manifestou-se. Nada mais a tratar, foi encerrada a reunião e as
dúvidas/esclarecimentos dos pais sobre os filhos foram tratadas individualmente.
Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, secretaria lavro a
presente ata.
ATIVIDADE 8 - OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA

O atendimento aos alunos, de forma geral, a equipe pedagógica busca

atender aos alunos e orientá-los no processo de ensino-aprendizagem,
implementando a proposta pedagógica da instituição de ensino. Dessa forma, a
equipe coordena as ações didáticas e pedagógicas e faz uma ponte muito
importante entre professores, alunos, pais e direção escolar.
A equipe pedagógica em si tratando do atendimento aos docentes, ele
promove a integração dos professores, dos alunos e de todos que fazem parte do
processo de ensino-aprendizagem, estabelecendo, de forma harmoniosa, as
relações interpessoais. É um profissional que atua entre a direção e os professores.
As ações do acompanhamento pedagógico devem ser elaboradas a partir da
aplicação de metodologias e abordagens que sejam, de fato, significativas para a
mudança da realidade dos alunos. Com isso, será possível auxiliar os estudantes
em suas demandas e fazer a diferença no desempenho escolar de maneira positiva
e eficaz.
A equipe pedagógica no atendimento aos pais e à comunidade, eles devem
ser incluídos não só quando for preciso resolver alguma questão do aluno, mas em
diversos momentos da rotina escolar. Quando as famílias têm uma imagem positiva
da escola, elas expressam isso nas suas relações pessoais e sociais.
Para garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem, a dupla
gestora deve organizar reuniões periódicas para identificar as demandas dos
professores e as dificuldades dos alunos, além de fazer o planejamento e o
acompanhamento dos projetos institucionais.
A relação escola e família tornam-se imprescindível, pois a família como
espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover
juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento
integral da criança e adolescente.
ATIVIDADE 9 - ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO

1. Tema

A parceria Família e Escola

2. Dados de identificação

O estabelecimento de Ensino E. M. Pré - Escolar Pequeno Príncipe está

situado na rua Mato Verde, nº 124, bairro Boa Esperança, na zona urbana sede do
município de Curral de Dentro - MG, CEP – 39569-000

3. Realidade social e educacional da comunidade escolar

A escola nos dias de hoje, tem sido palco da confirmação da desigualdade,

pelos diversos instrumentos contidos no seu interior, como o acompanhamento
familiar precário, a falta de interesse pelos assuntos escolares, a necessidade da
sobrevivência, a destituição da família, a violência entre outros fazendo com que a
mesma muitas vezes se sinta sozinha e com a responsabilidade sobre seus alunos
não garantindo efetivamente sua conclusão precisa nos estudos.
Partindo desta problemática apresentamos nosso direcionamento para o
plano de ação descrito abaixo, a carência da comunidade escolar no cuidado e
acompanhamento do aprendizado de seus filhos, a falta de envolvimento familiar
nos assuntos pertinentes ao desenvolvimento escolar.

4. Descrição da situação-problema

A parceria Família e Escola sempre foi um elo importantíssimo no

desenvolvimento da aprendizagem de qualquer criança ou jovem adolescente. É
preciso, portanto, que a família, seja ela que composição tiver, cumpra os seus
deveres e que a Escola faça valer sua proposta pedagógica como meta, para que
ambos possam atingir seus objetivos na formação das crianças.

5. Objetivos do plano de ação

Compreender, interagir e participar dos processos decisórios da escola, como

parte integrante no processo de melhoria da educação.
Melhorar ao ambiente de aprendizado, trazendo a família para auxílio da
escolar.
Proporcionar momentos do corpo docente com a família, para compreensão
dos resultados com a família.
Resgatar a ajuda familiar na educação. Interagir, compreender e participar
dos processos decisórios da escola, como parte integrante no processo de melhoria
da educação.

6. Abordagem teórico-metodológica

Ainda hoje, temos dificuldade para conceituar família, dada a sua

complexidade. Segundo Osório (1996, p.14).

A família não é uma expressão passível de conceituação, mas tão somente

de descrições; ou seja; é possível descrever as várias estruturas ou
modalidades assumidas pela família através dos tempos, mas não defini-la
ou encontrar algum elemento comum a todas as formas com que se
apresenta este agrupamento humano. (OSORIO, 1996, p.14).

O autor mostra que com o passar do tempo é possível perceber que a família
foi se transformando e adquirindo novas formas e funcionamentos de diferentes
maneiras, conforme o lugar e o momento histórico, os fatores sociais, políticos,
econômicos e religiosos. Mostra ainda que as relações familiares influenciam e são
influenciadas pelos movimentos sociais e se modificam conforme as necessidades
criadas pelo homem, que modifica seus comportamentos, tornando-se diferente de
seus antepassados e de seus sucessores.
A família de hoje não é mais considerada a célula mater da sociedade, pois
ela sofreu as transformações da sociedade moderna, mas, não deve ser retirado
dela sua responsabilidade no ato de educar. "A mim me dá pena e preocupação
quando convivo com famílias que experimentam a “tirania da liberdade” em que as
crianças podem tudo: gritam, riscam as paredes, ameaçam as visitas em face da
autoridade complacente dos pais que se pensam ainda campeões da liberdade.
(PAULO FREIRE, 2000: 29).
Isabel Parolin (2007, p.38). Afirma que:

A grande arte da família é manter-se família, seja ela composta por pai, mãe
e filhos; por mãe e filhos; por padrasto, mãe e filhos; por avó, mãe e filhos/
netos; por avô, mãe e filhos ou outras composições. É continuar
promovendo o desenvolvimento, a mudança e permanecer sendo família
(PAROLIN, 2007, p. 38).

A autora mostra que independente de diferenças e mudanças que a vida

possa oferecer à família, ela se faz necessária para o desenvolvimento e formação
dos indivíduos.

7. Síntese dos procedimentos

Trabalhos em grupos; Oficinas de discussão entre as salas com presença da

família; aderno da leitura; leitura para família (reflexão); campeonato da matemática;
Interações grupais e debates; Oficinas pedagógicas, aulas dialogadas, história de
vida e coletiva, etc..

8. Recursos

Equipe pedagógica, docentes, funcionários e família. Cadernos, folhas,

revistas, cartazes, xerox, cartuchos de tintas materiais didáticos diversos.

9. Considerações finais

Conclui-se que o plano de ação escolar é uma ferramenta de fácil utilização,

que traz objetividade e maior controle para a execução de cada atividade. Com ele,
a gestão de ensino consegue ter mais praticidade e organização, sobretudo em
relação ao processo de tomada de decisão.
O Plano de Ação Escolar é uma prática essencial para a organização da
escola, viabilizando a administração de seus processos de maneira eficiente e
direcionando suas atividades para o alcance de metas e objetivos projetados para o
ano letivo.

ATIVIDADE 10 - APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA

ESCOLA

Após apresentação do plano de ação para explicar detalhadamente como o

plano está estruturado em especial no que diz respeito: à situação-problema
identificada; aos objetivos do projeto e aos procedimentos metodológicos. Segundo
o diretor da escola não há necessidade de reformular o plano de ação, pois o
mesmo apresenta-se pronto para sua aplicação.
Segundo o diretor o plano de ação está bem organizado e segue uma
metodologia definida para definir metas e objetivos.
O diretor mostra ainda que, o plano é de fundamental importância para que se
atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como
consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse
dos alunos pelo conteúdo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao concluir este trabalho podemos compreender a importância do estágio

supervisionando na formação docente, pois este possibilitou ressignificar os
saberes, as reflexões sobre a prática e a construção de identidade de cada criança.
Foi muito importante os estudos onde pude obter experiências que irão favorecer
nossas vidas pessoais e profissionais.
Entende-se que a experiência de estágio representa a aproximação de seu
campo de atuação. Assim, tal experiência possibilita a articulação entre os
conhecimentos teóricos desenvolvidos na universidade, com a prática educativa
pensada numa mesma perspectiva. Compreende-se que a articulação teoria e
prática precisa fazer parte do direcionamento dado em todo o processo de formação
docente.
Dessa forma, o estágio é o momento em que nós, futuros profissionais,
temos a oportunidade de conhecer o regimento escolar e sua utilidade no âmbito da
gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva diretor, coordenador
pedagógico e conhecer a atuação da equipe diretiva diretor, coordenador
pedagógico, a organização e supervisão da escola e as etapas do processo
pedagógico e administrativo.
REFERÊNCIAS

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