MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Música na Educação Infantil

A Música é uma linguagem tão rica em todos os aspectos, que desperta libertação na vida do ser hu-
mano, na liberdade de expressão, comunicação e socialização. Na Educação Infantil a música tem o
forte papel de favorecer descobertas e possibilitar vivências na aprendizagem, proporcionando facili-
dade no desenvolvimento e no processo de educação. Na aprendizagem a música é muito impor-
tante, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno e a maioria das crianças gostam de ouvir e
cantar músicas.

Ouvir, aprender uma canção, brincar de roda, são atividades que despertam, estimulam e desenvol-
vem além do gosto musical, a convivência, socialização e a inclusão, fazendo com que a criança se
interaja com o mundo. Trabalhar música na Educação infantil é despertar na criança essa capacidade
de um modo interessante e ativo, fazendo da música também, um elemento em que desde cedo no
contexto escolar das crianças ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado.

Deixar a criança ter contato com os sons é garantir, de certa forma, que elas conheçam “a si próprias,
aos outros e à vida […] não se passa um dia sem que […] as crianças não ouçam ou participem em
música […] é através desta percepção que a vida ganha mais sentido” (GORDON, 2000, apud
SOUZA; JOLY, 2010).

Dessa maneira nota-se que o uso da música na aprendizagem é muito significativo, porém é neces-
sário se atentar na forma como se usa a sonorização na Educação Infantil, pois se ela não tiver uma
finalidade, um objetivo a ser alcançado, o aprendizado perde sua função tornando as atividades me-
cânicas e sem fundamento algum.

Os Benefícios da Música para as Crianças

As vibrações sonoras são parte integrante do mundo em que vivemos e, desde o início da vida, per-
cebemos essas expressões e aprendemos a diferenciá-las. O vento, o mar, a chuva, o atrito, tudo
gera som, seja uma vibração natural ou devido a uma ação. Não é à toa que o total silêncio sempre
impressiona, já que é uma situação diferente e até intrigante – sim, a ausência de som surpreende,
espanta e fascina.

Para uma criança, criar essa percepção dos sons e vibrações do ambiente pode ser bastante mágico.
Não é de hoje que há uma série de estudos sobre a importância da música na educação infantil,
como um meio de desenvolvimento, evolução e aprendizado dos pequenos a respeito do mundo que
os cerca. A música encanta, sentimentaliza, atua no campo psicomotor e na interação com tudo e to-
dos, justamente por isso é uma das melhores formas de promover a ludicidade.

Desde os tempos remotos, especialistas como o renomado psicólogo suíço Jean Piaget, já associa-
vam a música à dimensões lúdicas, essencial para todas as culturas humanas. Segundo Piaget, o de-
senvolvimento se dá por meio da epistemologia genética, processo definido como a descoberta do
mundo externo através dos sentidos.

Nessa base, é claro, chegamos aos sons que contribuem para a formação de diversos valores e as-
pectos, ou seja, "a aprendizagem se dá através da experiência do sujeito em contato com o objeto, a
partir daí ele adquire novas ações e operações mentais que, acumuladas constroem uma função cog-
nitiva própria e individual".

A partir do momento em que uma pessoa é instigada a determinado padrão e sofre influência direta
sobre suas características e benefícios, conhecerá novos signos e percepções e será exposta a vi-
sões diferentes que ampliarão horizontes sobre todo seu conhecimento. Sendo assim, a música atua
como uma verdadeira ação e renovação do aprendizado tanto para as crianças quanto para os adul-
tos. Já dissemos que seu papel é importante em todos os momentos da vida e, quanto mais cedo
aparece, melhor para a construção de variados atributos.

Benefícios Trazidos pela Musicalização Infantil

Além de apurar as percepções sensíveis e individuais, o contato com a musicalidade pode trazer ou-
tros ganhos.

Foco

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Conforme se educam musicalmente, eles tendem a parar o que estão fazendo para se dedicar a sen-
tir o som. Aos poucos, isso se estenderá para outras atividades e é aí que a magia acontece, porque
se tornarão mais centrados.

Criatividade

Ao melhorar o raciocínio e a concentração, fica evidente que a sonoridade pode deixar as crianças
mais criativos, porque eles direcionarão o pensamento produtivo para criar novas coisas.

Raciocinar melhor também deixa o terreno fértil para que se sintam mais livres: eles vão ousar e ex-
plorar campos até então ocultos de suas capacidades criativas.

Bagagem cultural

Como um produto artístico tem suas bases alinhadas a determinadas culturas, lidar com diferentes
elementos também se mostra como um belo atrativo. Escutar a música erudita produzida na Itália dos
anos 30 e depois ouvir um disco dos Beatles certamente causará um espanto positivo nos alunos.

De uma forma íntima e natural, eles entenderão que ambas as coisas são trabalhos musicais associ-
ados a contextos muito distintos. E, apesar das distâncias entre uma coisa e outra, compreenderão
que é possível cultivar o apreço por ambas as obras e que elas coexistem no mundo, assim como as
outras diferenças.

Leitura e memória

Segundo a pesquisadora Nina Kraus, da Northwestern University, a audição faz com que os jovens
leiam melhor.

Em uma pesquisa de mais de duas décadas, ela chegou à conclusão de que escutar músicas e pres-
tar atenção aos timbres e tons melhora o desempenho acadêmico e ainda ajuda na memorização.

Desenvolvimento linguístico

Quando se canta algo, a tendência é criar um laço com as palavras que estão presentes na letra.

O mesmo vale para as crianças que se estiverem em fase de alfabetização, melhor ainda. Eles de-
senvolverão a habilidade de pronunciar fonemas e memorizar as divisões silábicas por conta dos rit-
mos.

Expressão corporal

Os estímulos recebidos por meio dos sons e do ritmo de cada canção leva a criançada a se soltar e
dançar bastante. O gesto contribui imensamente para que o corpo forme um repertório de expressões
e movimentos.

Assim como se dá no teatro, as consequências da expressividade corpórea são transmitidas de fora

para dentro, fazendo com que os tímidos interajam mais e busquem pela socialização com os cole-
gas.

Coordenação motora

Quando se induz a criança a segurar um instrumento ou estimulamos para que ela tente tocá-lo, as
habilidades motoras finas são automaticamente trabalhadas. Bater palmas ou inventar alguns passos
também auxilia muito no aprimoramento das diferentes coordenações.

Autoestima

É por meio da música e do processo de criação, em que a música é apropriada, adaptada e alterada
de múltiplas maneiras, que a criança se torna criadora e se sente autora, e assim se satisfaz, o que é
positivo para o desenvolvimento da auto-estima.

Sentido estético

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Por meio da música, que tem seus próprios valores estéticos, acaba sendo resgatado o verdadeiro
sentido do belo. Para motivar o consumo, muitas vezes a mídia influencia negativamente o senso es-
tético, especialmente nas crianças.

Ética

Ao mesmo tempo, o desenvolvimento do sentido estético acaba sendo acompanhado do desenvolvi-

mento do sentido ético, ou seja, de uma escolha mais correta do que realmente pode ser bom, bonito
e útil para as pessoas.

A criança e sua percepção dos fundamentos musicais

Ritmo

O ritmo, além dos movimentos do corpo, trabalhará a percepção sensorial motora da criança.

Melodia

A melodia, se trabalhada por canções que tenham um bom vocabulário, ajuda a desenvolver a fala, a
rapidez de raciocínio e o poder de concentração da criança.

Harmonia

Por outro lado, cantar e tocar ao mesmo tempo faz com que as crianças busquem a harmonização
sonora, o que contribui para a sociabilização do grupo, por conta de um interesse que é comum a to-
dos. Ouvir música depende dos cinco sentidos humanos, um estímulo que se dá pela incorporação
dos elementos rítmicos e sonoros.

É importante destacar que explorar som, ritmo, melodia, harmonia e movimento irá significar a desco-
berta e a vivência da riqueza de sons e movimentos que são produzidos a partir do corpo de cada
um. Sons que podem ser inventados ou ainda produzidos pelo ser humano e por outros elementos da
natureza, vivos ou não. Ao longo da atividade de musicalização, esse processo se sofistica, levando a
atividades criadoras musicais, e à prática rítmica partindo das palavras.

A musicalização é um conjunto de atividades que visa à sensibilização, e que busca ampliar os co-
nhecimentos musicais da criança. O mais interessante é que a musicalização é promovida por ativida-
des intuitivas. Estas criam situações intelectuais favoráveis à aquisição de conhecimentos musicais.
Entretanto, além da atividade formalizada na escola, é preciso que a musicalização seja estimulada
em casa, oferecendo ferramentas à criança para que ela mesma possa descobrir os sons. Por exem-
plo: discos, objetos sonoros, instrumentos musicais, canções, e até mesmo gravuras que estejam re-
lacionadas ao tema.

Já na escola, o que se propõe é o direcionamento para que se desenvolvam outros aspectos, como
senso estético, criatividade, coordenação motora e lógica, entre outros. Entretanto, tenha sempre em
mente que será preciso diferenciar muito bem os conceitos de musicalização e aprendizado musical.
A musicalização não se propõe a ensinar manuseio técnico de um instrumento musical. Com a musi-
calização, pretendemos criar um vínculo entre a música e a criança. E, ainda mais, desenvolver na
criança o gosto pela música.

Utilização da música nas escolas

De acordo com o referencial do MEC, a música é uma linguagem e forma de conhecimento que pode
estar presente em todas as disciplinas na escola. Os educadores, como base para seu ensino, po-
dem colocar em prática uma relação de fatores que ajuda na metodologia. São eles:

A produção: considera a experimentação e a imitação como pontos principais, tendo como produtos
musicais a interpretação, composição e improvisação;

A apreciação: trata-se da percepção dos sons e silêncios, além de estruturas e organizações musi-
cais. Por meio do prazer da escuta, a capacidade da organização, análise e reconhecimento são de-
senvolvidas;

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A reflexão: a parte final, que refere-se a questões de organização, criação e entendimento dos produ-
tos e produtores musicais.

Essa relação visa trabalhar e estabelecer os benefícios da música para que o educador possa prati-
car as melhores atividades com seus alunos, afinal, "a linguagem musical é excelente meio para o
desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso
meio de integração social". É a partir dessa influência e de diversas referências que se monta uma
aula em que a ludicidade toma conta, deixando que as crianças possam vivenciar o melhor dos sons.

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