A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO E DA MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL

Diuli fritz¹
Luciana Junckes¹
Naiara Ribeiro Justen¹
Valmir José Effting²

RESUMO

A brincadeira é uma fonte inesgotável de comunicação, através disso a criança reproduz e dá

sentido a tudo que a rodeia, a criança aprende a respeitar regras, ampliar o relacionamento social
e respeitar a si mesma e o outro. A criança começa a se expressar com maior facilidade, ouvi,
respeita e discorda de opiniões e compartilha a alegria de brincar. Unindo a ludicidade com a
musicalidade a criança se interessa com mais facilidade no aprendizado escolar, tornado o
aprendizado mais interessante e prazeroso. Com isso a criança formula conceitos, integra
percepções, seleciona ideias, fazendo com que ela se socialize e interaja com o mundo. Podemos
concluir que é muito importante a brincadeira e a música na vida da criança, principalmente na
fase da educação infantil, porque é nessa fase que a criança começa a conhecer e criar coisas
novas a todo instante, desenvolvendo suas habilidades, criando relações, interagindo com os
demais alunos. O resgate do lúdico e da musicalização dentro do processo educativo constroem as
bases que transcendem as práticas educacionais possibilitando que a criança modifique seu foco de
atenção e consiga enxergar além da realidade, ampliando suas experiências no universo que está
inserida.

Palavras-chave: Educação Infantil. Ludicidade. Musicalização.

1. INTRODUÇÃO

Através do lúdico e da musicalização a criança desenvolve habilidades importantes, ela

consegue ter mais atenção, memoriza, imita, imagina com mais facilidade. E assim se torna uma
maneira rica, divertida e prazerosa de envolver atividades, com a brincadeira a criança começa a
interpretar, refletir, e descobrir o mundo que a cerca.
A brincadeira na Educação Infantil precisa ganhar lugar valorativo, já que possibilita a
criança a compreender regras estabelecidas nas interações sociais, ofertando a integração da criança
na sociedade. Logo, as unidades escolares, enquanto espaço propício a aprendizagens, aquisição de
conhecimentos e avanços, precisa ser um lugar onde mudanças efetivas e significativas possam
acontecer. Para tanto, faz-se necessário visionar que na Educação Infantil o lúdico é substancial
para a execução da evolução das aprendizagens das crianças, pois é através de práticas de
ludicidade que a criança fortalece seu mundo simbólico, potencializa a criatividade e imaginação,
atos pertinentes a evolução do desenvolvimento de habilidades e competências motoras e cognitivas
que beneficiam a apropriação dos conhecimentos.

1 Duili Fritz, Luciana Junckes, Naiara Ribeiro Justen

2 Valmir José Effting
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Pedagogia (4090) – Vivencias Educativas – 14/09/2021
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O lúdico e a musicalização são ferramentas de apoio nesse processo. Na hora de brincar a

criança recria situações do cotidiano expressando-se de forma livre, desenvolvendo suas
habilidades, interagindo com os outros alunos, afinal brincando a criança forma a sua personalidade
aprendendo a lidar com o mundo e entendendo na sociedade.
A música deve ser considerada uma linguagem de expressão, parte integrante da formação
global da criança. Ela deve colaborar para a aquisição do conhecimento, da sensibilidade,
criatividade, sociabilidade e gosto artístico. Para tanto a música deve ser dinâmica e envolver
movimentos que expressem esses sentimentos, colaborando com a prática pedagógica na sala de
aula. A música não deve ser utilizada apenas como fonte de recreação para os alunos, ignorando
sua riqueza cultural e social. É necessário que ela seja utilizada de forma a ampliar a linguagem oral
e corporal das crianças, de forma socializadora e não discriminadora, como fonte de conhecimento.
O objetivo da ludicidade e musicalização, é facilitar o ensino e aprendizagem dos alunos,
tornando o ensinamento mais prazeroso e divertido, assim fazendo com que a criança aprenda
fazendo o que mais gosta, brincando.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

As brincadeiras servem como instrumento de estruturação do indivíduo e não

trabalham apenas uma capacidade, mas várias, como percepção motora, equilíbrio e
orientação espacial. Elas fazem com que as crianças aprendam com prazer e alegria, o
que é importante para o conhecimento e formação pessoal delas.
Por meio do jogo, a criança compreende o mundo à sua volta, aprende regras,
testa habilidades físicas, como correr, pular, aprende a ganhar e a perder.  
De acordo com Almeida (2006), o lúdico passou a ser reconhecido como uma das formas
utilizadas para o estudo do comportamento humano. Assim a definição deixou de ser um simples
sinônimo de jogo, porque as implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do
brincar espontâneo.
“Com isso, o mundo da criança está ligado com o mundo do adulto, apenas separado pelo
viés da diversão, isto é, o lúdico influencia no aprendizado das regras sociais, que acontece de
maneira não forçada e sim num contexto de naturalidade e simplicidade”. (BALDUS, 1979, p. 5).

Ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição, ao acompanhar gestos ou dançar
ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção, ao cantar ou imitar sons ela está
estabelecendo relações com o ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de
favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o
desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo.
(BRÉSCIA, 2003, p. 81).

3. MATERIAIS E MÉTODO
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Os materiais utilizados para essa pesquisa foram pesquisas bibliográficas, que ajudou a
enriquecer nossa pesquisa, e entendermos melhor o universo da ludicidade e da musicalização.

<http://ceiadolfoartmann.blogspot.com/2010/12/musicalizacao-o-que-aconteceu-em-2010.html>. Acesso
em: 17 jan. 2011.

Nessa imagem podemos ver a criança brincando e conhecendo os sons ao mesmo tempo,
desde o nascimento a criança já começa a conviver com os sons, e assim vai tendo sua vivência com
a ludicidade e a musicalização.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Observamos que as brincadeiras servem para ajudar cada criança na sua formação como
pessoa, ajuda na percepção motora, no seu equilíbrio, por meio dos jogos as crianças aprendem
melhor, começam a compreender as regras, os ensinamentos e com a musicalização inclusa nesse
processo de aprendizagem, tudo fica mais divertido e prazeroso.
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A música, além de possibilitar comunicar sentimentos que não são possíveis de expressar
apenas com a fala, pode auxiliar no desenvolvimento humano, aprimorando a sensibilidades, a
concentração e a memória. A música, além de conteúdo específico, pode contribuir no processo de
alfabetização e raciocínio lógico.
Como citado anteriormente, a música ajuda no desenvolvimento da expressão emocional, na
capacidade de concentração e memorização, auxiliando no processo de alfabetização, e ainda
estimulando áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, sendo que quando bem
aplicada, contribui para enriquecer o conhecimento, sempre respeitando o modo de perceber, sentir
e pensar em cada fase de desenvolvimento da criança.

5. CONCLUSÃO
Concluímos que, é muito importante a ludicidade e a musicalização estarem sempre juntas
no processo de aprendizagem de cada criança, pois ajuda muito no desenvolvimento de habilidades
essenciais como: coordenação motora, raciocínio lógico, percepção de espaço, linguagem,
criatividade, memorização, empatia. Em fim, é por meio dessas que elas vão crescendo e
aprendendo de forma mais dinâmica e divertida.
Quanto às concepções de música que existem atualmente é possível afirmar que,
independente delas serem mais utilitárias ou mais críticas, elas estão em processo contínuo de
mudança e podem muitas vezes coexistir.
Na educação infantil a escola e o professor devem trabalhar juntos para propor espaços e
situações de aprendizagens que envolvam todas as capacidades humanas, como, afetivas,
cognitivas, emocionais e sociais.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em:

<http://www.cdof.com.br/recrea22.htm>. Acesso em: 19 fev. 2006.

BALDUS, H. Ensaios de etnologia brasileira. 2. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional,
1979.

BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo,
2003.

 Disponível em: <http://ceiadolfoartmann.blogspot.com/2010/12/musicalizacao-o-que-aconteceu-

em-2010.html>. Acesso em: 17 jan. 2011.