TÍTULO:

A Música no desenvolvimento da criança na Educação Infantil.

Autor: Solange Maria de Souza Laurentino

Tutor externo: Jonathas Woitowitz de Moura Dutra
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso FLC3236LMU /Estágio Curricular Obrigatório
20/05/2023

RESUMO

Nesse trabalho iremos mencionar a importância da música na Educação Infantil.

Podemos observar o quanto a música, está presente em vários momentos do ensino e
aprendizagem das crianças no universo infantil. A música é um instrumento capaz de
auxiliar e potencializar o desenvolvimento infantil. Salientamos que os educadores têm
utilizado essa abordagem de ensino, pois a música é capaz de aperfeiçoar
consideravelmente a criatividade, a memória, a concentração, a consciência corporal
a motricidade. Também é importante citar que, a partir do momento em que a criança
entra em contato com a música, observamos seus conhecimentos, como se tornam
mais amplos, e desta forma esse contato vai envolver o aumento da sua sensibilidade
e assim, a fazendo descobrir o mundo a sua volta de uma maneira prazerosa. A
Música não é só um conhecimento, mas um conhecimento que desenvolve, amplia os
campos a frente de um aluno. Musicalização é um processo de desenvolvimento para
um aluno na construção do conhecimento musical com o objetivo de despertar e
desenvolver o gosto musical da criança, contribuindo para sua capacidade de criação
e expressão artística. A música pode ser utilizada em vários momentos do processo
de ensino-aprendizagem, sendo de grande importância na busca do conhecimento,
permitindo avanços no desenvolvimento lúdico, criativo, emotivo e cognitivo.

Palavras-chave: Educação Infantil. Ensino-Aprendizagem. Música.

1- INTRODUÇÃO

A música, exerce grande influência nas atividades no desenvolvimento

da criança na Educação Infantil. É notório verificar que, a música desperta o
lúdico trazendo dessa forma a socialização como benefício e, auxiliando na
alfabetização, ajudando estimular a coordenação motora como também,
desenvolver a percepção sonora e os próprios sentimentos. A música trás
vários benefícios para a criança na educação infantil. Iremos apresentar as
formas pelas quais a música auxilia no desenvolvimento e aprendizagem.

Verificamos que, a música se faz presente nas aulas introduzindo a

magia dos sons, assim, as crianças podem participar construindo instrumentos,
enquanto se descontraem cantando e se divertindo com os outros colegas. No
cotidiano escolar, podemos não somente ajudar as crianças no aprendizado,
mas também, nos casos de crianças com problemas de relacionamento ou
inibição, aliando ao movimento de expressão corporal, as atividades da dança,
contribuindo para a adaptação dessas crianças no meio escolar.

Por isso salientamos que, a música é uma ferramenta essencial na

educação infantil, pois, ela pode ser utilizada de diversas maneiras em vários
momentos do ensino e aprendizagem. Em outras situações em que, a música
desenvolve uma série de habilidades para as crianças, sendo um recurso
facilitador muito importante, pois, passa por etapas de acordo com o seu
desenvolvimento.

2 - ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

De acordo com o tema proposto, a música tem sido uma ferramenta

indispensável para o educador na educação infantil, pois está presente em
todas as atividades realizadas.
Podemos observar, como a música influencia na aplicação do ensino e
aprendizagem facilitando a compreensão da criança, contribuindo em seu
desenvolvimento cognitivo, emocional, psicomotor.

Segundo Vygotsky (1998), (...) frequentemente, as experiências

cotidianas de aprendizagem carregam consigo um grau de afetividade e
motivação muito maior que as experiências formais, uma vez que seus
conteúdos geralmente estão vinculados aos interesses da criança, fazendo
parte de suas vivências e necessidades cotidianas, e seus mediadores são
próximos e ligados à criança. Com as práticas musicais cotidianas não é
diferente, acrescentando-se ainda o fato de que a música, por sua natureza
intrínseca, constitui uma prática humana essencialmente carregada de afeto.
Contudo, se, por um lado, as práticas musicais cotidianas – sejam elas a
audição, apreciação, o canto, a dança etc., são mais motivadoras e
interessantes (...). Além disso, as aprendizagens por se basearem em um
contato mais imediato e afetivo com a música, tendem a produzir nas crianças
uma atitude mais solta e positiva (...).

A música, apresenta uma função muito importante na Educação Infantil,

sendo que, além de trazer melhorias para a saúde mental e a coordenação
motora, também contribui para o aumento das capacidades de memorização e
concentração. Dessa forma, a criança tem mais capacidade de registrar e
identificar o diferente a sua volta.

“A música como um instrumento facilitador do processo ensino-

aprendizagem, pois a criança aprende a ouvir de maneira ativa e
reflexiva, já que quando for o exercício de sensibilidade para os sons,
maior será a capacidade para ela desenvolver a sua atenção e
memória, e ainda, torna o aprendizado mais fácil de ser absolvido.
(ANDRADE, 2012, p.19/10/2020)”.

É importante salientarmos que de acordo com Piaget (1978), a música

influiência muito no campo da maturação social e individual da criança, ou seja,
do aprendizado das regras sociais. Para Piaget, quando uma criança brinca ela
tem oportunidade de vivenciar várias experiências, isto é situações, tais como:
a escolha, a perda, as dúvidas e as decepções. E a música como uma
ferramenta, é essencial para essas experiências vivenciadas pelas crianças.

A música na educação infantil auxilia no desenvolvimento psicomotor,

contribui no processo de socialização e aproxima a criança da arte.
Podemos assim, entender a música como um instrumento facilitador e
motivador no processo de formação da criança na educação infantil.
(Gilioli (2008, p. 6) 30 de set. de 2019.” formação da criança

Ressaltamos que, as crianças têm a música naturalmente inserida em

suas vidas desde muito cedo, sejam nas canções de ninar, nos desenhos
animados, nas brincadeiras e nos filmes. Todos estes estímulos, que são
facilitadores para que elas tenham maior apreço pela música. Assim nada
melhor do que usar esse recurso que é capaz de tornar o processo de o
estimular a descoberta do próprio corpo e os movimentos que potencializam o
desenvolvimento cognitivo livre da criança e da aprendizagem sendo mais
prazeroso e consequentemente mas efetivo.

A música inserida no ambiente escolar ativa também outras funções da

criança como linguagem, criatividade raciocínio sendo realizada em
sala de forma prazerosa transformando o ambiente próprio para várias
aprendizagens para um desenvolvimento das crianças em seu
relacionamento humano (BNCC, 2017 p. 154).

Para Maria Montessori, o potencial que a música tem para a

aprendizagem incorporou uma gama de atividades e estímulos sonoros em sua
metodologia. Tinha como objetivo ampliar a percepção infantil acerca do
mundo estimular a descoberta do próprio corpo e de seus movimentos e
potencializar o desenvolvimento cognitivo. Com essa metodologia, a música
segundo Montessori, tinha a capacidade de elevar o espírito, portanto, através
dos estímulos sonoros eram valorizados, quanto os visuais pela sensibilidade
do coração. De acordo com Montessori, a música tem uma relação de
proximidade justamente porque, muito idealizava um sorrir e, com o seu
método, percebeu o efeito benéfico que os sons exerciam sobre a
aprendizagem infantil, assim afirmamos que a música é essencial para uma
educação cósmica, holística e natural o que por sua vez, oferece o
desenvolvimento de uma criança equilibrada e feliz, segundo a ótica de
Montessori.

De acordo com, Paulo Freire (1992), a música na sociedade e no

contexto escolar pode ser transformadora portanto ela deve assumir um papel
mais definido no ensino escolar.

Conforme vários autores da educação, podemos afirmar que a música

tem sido uma ferramenta essencial no ensino aprendizagem da criança na
educação infantil como nas demais áreas do ensino. Proporcionando o
desenvolvimento saudável em todos os aspectos da evolução do ser humano.

3 - VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
 O período de estágio, foi um momento de muito conhecimento e
aprendizado, pois foi possível vivenciar a prática musical nas atividades da
Educação Infantil.

A música foi essencial em todo o momento em que estive presente

observando as aulas das turmas de crianças da educação infantil. Nas
atividades diversas tais como no recreio, na organização, na socialização, no
parque, nas histórias infantis, na dança, entre outros.

Podemos verificar como os educadores aplicavam estímulos sonoros

com a finalidade de promover a apreciação pela música. Como também,
explorando os sons, batendo palmas, batendo os pés, barulhos feitos com
instrumentos criados pelas próprias crianças.

Presenciamos o efeito da música num momento de organização, como

se ordena de uma forma ordeira, sem pressionar as crianças, pois elas
mesmas através da música, ou seja, da canção é motivada a agir e organizar
os brinquedos, seus materiais, sem necessidade de agir com severidade.

No outro momento, a educadora de forma interdisciplinar, utilizando a

música como meio de apaziguar um desentendimento. “Uma criança que
estava agressiva, bateu no coleguinha e, por meio de uma canção levou-a a se
retratar com o colega, a fazendo entender que a mão era para se fazer carinho
e não bater. A seguir, a criança por si só através da canção abraçou coleguinha
e pediu desculpas e todas as crianças se abraçaram”.

A música também esteve presente: no momento do recreio canções que

orientavam ficarem em fila para se servir, a lavarem as mãos, escovarem os
dentes tudo motivados por canções. Verificamos a importância da música em
relação à linguagem, ao vocabulário da criança, a oralidade, a expressão e a
importância no ensino e aprendizagem.
 Percebemos que todas as atividades proporcionaram para as crianças
conhecimentos e aprendizagens aos quais contribuem para o desenvolvimento
saudável, fazendo com que venham a adquirir habilidades essenciais para
integração entre os alunos, espírito de socialização autoconhecimento e
autoestima, relaxamento e descontração.

Salientamos também que, a música contribui na formação da personalidade

das crianças, do reconhecimento de sua identidade, do seu estilo, de suas
preferências. Também, as atividades sonoras contribuem para o
desenvolvimento da coordenação motora da expressão como também das
capacidades cognitivas de um modo geral.

Verificamos que a música na educação infantil também contribui na

coordenação motora fina, pois, para ter precisão rítmica é necessário
desenvolver uma noção de tempo e espaço. Com as atividades acompanhadas
por música na educação infantil, tais como as palmas, os pulos, entre outros, a
criança vai desenvolvendo sua motricidade fina, o equilíbrio, ou seja,
habilidades essenciais para as atividades da vida.

4 - IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONISEDRAÇÕES FINAIS)

Foi uma experiência gratificante onde pude experienciar como se dá o

ensino e aprendizagem na educação infantil. Acompanhando aulas com
educadores empenhados em oferecer às crianças, meios de desenvolvimento
utilizando como ferramenta principal a música.

Um ponto negativo foi observado durante a observação na hora do recreio,

onde podemos perceber, a falta de experiencia de educadores que para
solucionar uma situação com uma criança que demonstrava comportamentos
inadequados, utilizando outra educadora de forma negativa para amedrontar e
ameaçando-a para que fizessem ela obedecer. Percebemos que o método
aplicado na ocasião, demonstrou a insipiência de conhecimentos técnicos para
lidar com a situação, dessa maneira, prejudicando a criança podendo causar
uns problemas tais como, emocional, a insegurança e o medo. Outra questão,
algumas salas de aulas com números excessivos de alunos – 20 a 25 por sala
em média.

Apesar das dificuldades, podemos afirmar que a música é essencial para o

ser humano em todos os seus sentidos, pois em todos os contextos sociais ela
se faz presente. Pois desde a infância até a fase adulta a música tem a
capacidade de elevar o espírito, abrir o coração, trazendo alegria e satisfação,
inovando o estado presente construindo novas possibilidades para o futuro.

REFERÊNCIAS

ANDRADE, Annielly da Silva. A música como instrumento facilitador da

aprendizagem na educação. 2012. 27f. Trabalho de Conclusão de Curso.
Universidade Estadual da Paraíba. Paraíba, 2012.

BRASIL, Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Comum Curricular.

LANZ, Rudolf. A Pedagogia Waldorf. 1990, p. 46.
2017, p.154.

GILIOLI, Renato de S. P. Educação musical antes e depois de Villa-Lobos e

os registros sonoros de uma época. Fundação Biblioteca Nacional.
Ministério da Cultura. Programa Nacional de Apoio à Pesquisa, 2008.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho,

imagem e representação. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

POLLARD, Michael. Maria Montessori. Rio de Janeiro, Globo, 1993.

VYGOTSKY, L.S. LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem,

desenvolvimento e apresedizagem. São Paulo: Ícone: Ed. Universidade de
São Paulo, 1998.

Link da apresentação da Socialização.: https://youtu.be/lp72eNLFurs

 ANEXO I
REGISTRO DE FREQUÊNCIA

Anexar nesse espaço o seu Registro de Frequência preenchido,

assinado e carimbado pela Instituição Concedente.

SEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA

de 21 de s
Rccredenciatt0 pela P£ {\qr|¿ n8 QQ3, de t8 dv setembro de 2020, publicada n0 DOU
sc§âo j, pagfna M
9.

etembro de 2020,

DECLARAÇAO DE ESTAGIO

Indaial, Z2 de mar§o de 2023

Pre-ado(a) Sr.(a) :

Declaremos a V.S. ‘ que o(a) académico(a) SoJange Maria de Souza Laurentino estâ deg ularmente
matriculado(a) s° h1oduIo , Curso de Licenciat‹Jra em NusTCa do Centro Universitario Leonardo do Vinci -
UNIASSELVI.

Ncste semestre de formagâo academica ocorra a disciplina de Estâgio , components obrigatério â

intcgraIiza§ño da matriz curricular do curso. a Estâgio ocorrerâ no periodo de 28/02/2023 a I
1/07/2023 c o(a) academico(a) rcaIlzarS as atividades de intcrvensso na escola, sendo necessârio cumprir
uma carga horârla de horas para a observa§âo e ou horas para a entrevista e ou horas para a
regéncia. O académico estarâ no campo de estagio nos dias:

no pen“odo ( ) M, (X) v, ( ) N,
no periodo ( ) M, (X) V, ( ) N,
no per'odo ( ) *• ( ) V, { ) N,
no pcriodo ( ) M, ( ) v, (N,
no perfodo ( ) M, ( ) V, ( ) N,
Período Vespertino - das 13hrs às 17hrs.
Agradecemos antecipadamente a oponunidade daoa ao(a) nosso(a) acaoémico(a) e nos colocamos ñ disposi5ao paro
.vaiores esclarecimentos através do telefone 08007299009, 19) 9 B14 4-8203 dn Polo de apoio pres=.nc rat
PIRACJ CABA .

Atenc›osarr.ente,
 Assinatura rientador/Gestor a polo de apoio presencial

Ditetora de ESCOIa

SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA

Recredenciado pela Portaria nº 763, de 18 de setembro de 2020, publicada no DOU
de 21 de setembro de 2020, seção 1, página 119.
Rua Doutor Pedrinho, N 79 - Bairro Rio Morto - CEP 89082-262 - Indaial/SC
Site: uniasselvi.com.br

REGISTRO DE FREQUÊNCIA E ATIVIDADES REALIZADAS NO

CAMPO DE ESTÁGIO

CURSO: Música (LMU) TURMA: 0188LMU/5

DISCIPLINA: Estágio Curricular Obrigatório I SEMESTRE: 2023/1

ACADÊMICO: Solange Maria de Souza Laurentino (3186015)

ORIENTADOR(A): Jonathas Woitowitz de Moura Dutra

INSTITUIÇÃO CONCEDENTE:

Este documento foi gerado em: 28/03/2023

Nº DE ASSINATURA DO
DATA ATIVIDADE DESENVOLVIDA
HORASSUPERVISOR
17/04/2023 OBSERVAÇÃO 5hrs

18/04/2023 OBSERVAÇÃO 5hrs

19/042023 OBSERVAÇÃO 5hrs

20/04/2023 ENTREVISTA 5hrs

24/04/2023 ENTREVISTA 5hrs

IMPORTANTE: Este documento deverá ser encaminhado como Anexo do Paper de

Estágio

Data: 24/04/2023
/ Assinatura e carimbo do responsável da Institu
Concedente
erenciador_modelo/impressao/impressao_modelo_documento_trilha.php?specialization=… 1/1
NEXO II

ROTEIRO DE ENTREVISTA 1

Nome do(a) Estagiário(a): Solange Maria de Souza Laurentino

Título do Projeto de Estágio: “A Música no desenvolvimento da criança na Educação

Infantil.”
Curso: FLC3236LMU
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório
Nome do Orientador: Jonathas Woitowitz de Moura Dutra

QUESTÕES:

1) Qual sua área de formação? Em qual instituição se formou? Há quanto tempo?

Comente sobre a sua experiência profissional.

2) Como você têm planejado sua atividade pedagógica? Quais autores norteiam sua

prática e seu embasamento teórico?

3) Qual sua tendência pedagógica?

4) Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática

pedagógica?

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

SEGUNDA PARTE DA ENTREVISTA (QUESTÕES DE 6 a 10):

Dados que buscam relacionar a área de concentração e o tema de pesquisa com o

profissional entrevistado.

6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

ROTEIRO DE ENTREVISTA 2

IDENTIFICAÇÃO:
Nome: M. C. S.
Turma: Maternal I
Período: Integral

QUESTÕES:

1) Qual sua área de formação? Em qual instituição se formou? Há quanto tempo?

Comente sobre a sua experiência profissional.

R: Sou formada em Letras, pela instituição UNIMEP em 2009. Minha

segunda graduação fiz pedagogia em 2017 na Universidade Santos. Minha
experiência profissional. Na educação infantil faz 7(sete) anos que eu estou
na educação infantil, não era meu sonho trabalhar com criança pequena,
mas, eu estou gostando muito. Gosto muito de fazer esse trabalho, como
acompanhar esse processe de desenvolvimento da criança. Desde os
bebezinhos, o que eu já pude acompanhar até o Jardim, de todo esse
processo o desenvolvimento, ou seja, um trabalho que eu gosto muito de
fazer e me dedico para fazer cada dia melhor.

2) Como você têm planejado sua atividade pedagógica? Quais autores norteiam sua

prática e seu embasamento teórico?

R: Sempre trabalho de acordo com a BNCC e de acordo com a realidade da

turma que eu estou. Então, qual é o interesse dessa turma. Quando a gente

sai aqui fora eu observo o que eles mais gostam, é tanto que nós já

trabalhamos primeiro projeto sobre a galinha ou o ovo. Porque, eles se

propuseram a querer saber, ouve interesse deles, quando viram a pomba,

 falei da pomba tem o ninho, o que tem dentro do ninho, o ovo e, ele nasce do

ovo, o planejamento nascer é do interesse da criança. A maioria das vezes é

sobre o interesse da criança e eu faço tudo voltado de acordo com a BNCC,

o que que eu posso trabalhar com a criança nessa faixa etária. Dessa forma,

faço esse planejamento é normalmente por semana. Vejo que eles ainda

estão mostrando interesse nesse planejamento, dessa forma, e podem durar

2 ou 3 semanas Dentro do interesse das crianças. Em relação ao

embasamento teórico, agora estou trabalhando com maternal, estou lendo -

O Brincar Heurístico de Paulo Fochi, o trabalho imaginário, o que a

criança cri, as brincadeiras, não pega um brinquedo pronto para brincar,

eu leio Paulo Fochi para essa brincadeira para fora, ou seja, fora da sala.

Também, Magda Soares e a Emília Ferreiro, que é o letramento, esse

livramento, trabalho desde o berçário, esse trabalhar com livros mostrando

o livro para criança, ela começa a folhear o livro ter contato com um livro,

com as palavras, a escrita, as figuras, ela folheia o livro está tendo esse

contato com a leitura, inserida nesse mundo.

3) Qual sua tendência pedagógica?

R: A tendência pedagógica que aplico hoje, é a construção do conhecimento

da leitura e da escrita, de uma lógica individual, porém, aberta à interação
social, na escola ou fora dela.

4) Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática

pedagógica?

R: Temos o Chromebook e que a prefeitura disponibilizou então fazermos

as pesquisas, uso bastante os documentos oficiais e os materiais que vou

 colecionando. Esses materiais, vou colecionando coisas que eu acho que é do

interesse para eles, como: uma caixa de Tesouro, que eu faço, uma caixa de

rolo, e caixa de ovo, caixa de peças de madeira, então são esses materiais

que eu uso como recurso fora o que a gente tem na sala. Aqui são os livros,

os brinquedos, os jogos, mas uso bastante a internet, quero dizer que, a

escola disponibiliza para os professores e quem é escola, e agora com o

Chromebook temos horário de estudo é que são 48minutos por dia. posso

fazer essa pesquisa tanto aqui, como na minha casa que tem dentro do

horário.

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

R: Essas coisas e mencionou é eu fiz duas pós-graduação, três na verdade,

fiz uma de é Língua Portuguesa que a Formação do Leitor, depois que eu

terminei letras, fiz Alfabetização e Letramento online e, concluindo uma

Pós em Neurociência e Anos Iniciais da Educação.

6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

R: Sim é muito importante, porque com a música trabalho bastante com as

crianças, trabalho movimento do corpo, a fala, a linguagem, a linguagem do

corpo, a linguagem oral, eles aprende novas palavras e, fora a socialização

que a gente trabalha e envolve muito isso daí né esse essa idade dos das

minhas crianças a socialização é muito importante porque a maioria é aqui

filhos únicos . Então trabalhamos com brincadeiras de roda, sempre surge

uma surpresa, e é superlegal trabalhar com eles porque tudo é novidade.

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

R: No processo cognitivo ajuda muito. E, por isso que está todo dia dentro

da sala de aula. E, todo dia a gente tem roda de música ou então fora da

roda de música eles mesmos de repente está fazendo alguma vivência, ou

outra coisa eles começam a cantar música, ou estão brincando agora mesmo

estava brincando estava ali cantando a canção da “Pombinha Voou”, mas

eles estavam brincando de outra coisa, porém, a música estava ali. E eu

vejo, que eles já estavam envolvidos com a música e consequentemente, no

processo cognitivo.

8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?

R: Acho que não existe uma forma correta. A música tem que estar

presente em tudo. Tem que fazer parte da rotina da criança, uso a música

pra ajudar quando a criança está chorando por exemplo, porque às vezes a

criança não sabe expressar suas emoções de um outro jeito, então eu acho

que a música ajuda. Faço um curso do Ninho Musical, estou fazendo aulas

de violão e estou aprendendo bastante músicas. Com estas músicas de

rotina, uso para ajudar quando a criança está triste, até quando a criança

está brigando, quando a criança não quer compartilhar, a criança não quer

comer.. Tem música para todo momento da rotina. Então não tem só uma

hora, mas na rotina do dia a dia, ou seja, diariamente.

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

R: Referente à integração social, trabalhamos com a socialização. Nosso

trabalho, envolve muito isso, ou seja, nessa idade as minhas crianças na

 socialização, é muito importante, porque, a maioria aqui são filhos únicos.

Então, trabalhamos com brincadeiras de roda, sempre surge uma surpresa,

e é superlegal trabalhar com eles poque tudo é novidade e a integração

social ocorre naturalmente.

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

R: A música permeia todo o contexto didático. Pois, posso receber as

crianças com música, posso iniciar uma atividade com música, montar uma

atividade para outra música, na hora de guardar o brinquedo, na hora de

organizar a sala, ao invés de ficar falando assim “AGORA VAMOS

GUARDAR!!!”, mas , vamos guarda e cantar assim: “Depois de tanto

brincar”, tem uma música “Agora temos que arrumar”, então, todo mundo

que estava brincando e está escutando a música começam a aguardar,

“então Guarda, guarda, guarda, bem”, aí eles mesmo fazem até na casa

deles estão cantando, os pais falaram: “aqui na casa eles estão falando

guarda, guarda, guarda, bem direitinho”. Então, eu posso usar a música em

todos os momentos e principalmente na educação infantil. Nesse momento e

nessa idade com as minhas crianças, uso a música em todos os momentos,

tudo para eles é movimento, tudo eles dançam, eles acompanham com o

corpo, com as mãozinhas. Dessa forma, a música está sempre inserida na

didática em sala de aula e fora dela.

 ROTEIRO DE ENTREVISTA 3

IDENTIFICAÇÃO:
Nome: M. N. S. C.
Turma: Maternal I
Período: Integral

QUESTÕES:

1. Qual sua área de formação? R: Pedagogia . Em qual instituição se formou?

R: Faculdade Cenecista de Capivari – CNEC. Há quanto tempo? R: Em 2012.

Comente sobre a sua experiência profissional. R: Trabalhou como contrato do 1º

(primeiro) ao 5º (quinto) ano mas estava na fase da experiência fazendo

faculdade, era mais uma substituição. Sempre gostou das crianças pequenas,

resolveu prestar concurso em Piracicaba para a educação infantil passou ficou

superfeliz, se realizou, não que não goste dos maiores mais se identificou mais

com educação infantil. Prestou concurso, foi lecionar pra crianças pequenas em

creche e gosta muito do trabalho, não pelo salário (nem sai de casa), mas gosta,

ama o que faz. Tem consciência que é um trabalho árduo, é uma doação e está

muito feliz na profissão. Era o que realmente queria, já trabalhou em outras

áreas mas, na educação se identificou muito mais.

2. Como você têm planejado sua atividade pedagógica?

R: Procura sempre nortear o trabalho com os documentos da instituição de

ensino, os planejamentos que faz, sempre consultando o PPP, procura nortear

 conforme vem as mudanças, que são as nomenclaturas, tem o BNCC que a

gente está sempre se reinventando tentando inserir a nossa criança nesse novo

modelo de ensino. Quais autores norteiam sua prática e seu embasamento teórico?

R:Os autores que sempre estudou na faculdade Emília Ferreiro, a Ana

Teberosky, estou muito atrás do Paulo Fochi, a escola de Reggio Emilia, a gente

vai mudando um pouco o pensamento e vai focando muito nas leituras, tem o

Piaget, Vygotsky. Então é mais essa linha do trabalho desses autores que

estudamos na faculdade. Tem o Wallon, também.

3. Qual sua tendência pedagógica?

R: Agora estou seguindo mais o Paulo Fochi.

4. Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática

pedagógica?

R: Trabalha muito com a curiosidade da criança. Com surpresa, caixa musical,

a mídia traz muito som, na música traz repertório infantil, uns anos atrás

ficávamos nas leituras e cantigas de roda, hoje temos um leque de

possibilidades em relação ao YouTube e os cursos que vai fazendo na área da

música. Então vai aprimorando e trazendo mais, pesquisando mais, nas

aulinhas na questão da música.

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

R: Quatro anos (4) de magistério, iniciou Pós-Graduação em Psicopedagogia

Institucional e Clínica.
6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

R: É igual professor educador Christian Felix ele veio aqui na escola e sempre fala

do universo que a música traz para a criança, muitas aprendizagens, que a música

tem que estar sempre inserida no nosso cotidiano. É muito importante, falo que

deveria fazer um curso voltado à música.

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

R: Sim, tudo. Em relação a linguagem ao vocabulário da criança, oralidade, a

expressão é muito importante, às vezes a criança está ali se identifica com aquela

música isso naquele dia, aí você resgata os sentimentos da criança é eu acho que

em vários aspectos que ela contribui, e na aprendizagem também.

8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?

R: Acredito que um pouco daquilo que a criança traz das vivências, porque eles

sempre têm alguma vivência da casa. Aí conforme elabora o nosso plano de ensino,

você vai como propor para a criança a experiência, procura investigar o repertório

deles e a depende da faixa etária. Como já trabalhei com turma do Jardim,

trabalhei muito com parlenda. Então eu fazia a leitura e eles traziam o repertório

de volta, com os pequenos já é diferente, você já apresenta a música, canta junto

com eles é uma forma diferente de ensinar. Com os maiores, Jardim por exemplo e

eles já dão o retorno A devolutiva para você. Eu sempre lia um poema, as parlenda

e eles sempre fazendo a devolutiva, diferente dos pequenos.

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

R: Eu falo que é em relação a tudo suporte quando a criança chega ela vai tendo
aquele ambiente ali ela vai ouvindo, a gente trabalha numa às vezes trabalho uma

música quando vai confeccionar um instrumento musical, aprende inúmeras coisas

como trabalhar o som alto o som baixo, aprende várias coisas assim em relação

aquele material que a criança confeccionou junto acho que contribui bastante na

aprendizagem deles. Quando nos quando falamos da socialização, tem crianças

que fica no mundinho deles, preparei uma atividade de um jeito e ela tomou outro

rumo, como a gente vê nas leituras nos conhecimentos que a gente adquire que a

criança é produtora de cultura, então aquele momento era uma brincadeira, e

quando finalizou tudo, a criança pegou as latinhas virou e pegou um brinquedo

que era o bracinho da boneca e começou a bater, então pra ela era um instrumento

musical. Naquele momento, a criança foi protagonismo dela prevaleceu por mais

que a atividade era outro Norte, às vezes acontece planejar de um jeito e ver como

eles recebem a proposta e eles participam também.

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

R: Fiquei admirada, nossa como a questão da escuta e a observação, Nossa numa

sala com 21 alunos, como vou escutar todos. A gente não consegue ao mesmo

tempo, você tira um dia para ouvir aquele, no outro dia tudo gradativo, no outro

você avançar. Mas é nessa questão você não deixa de ouvi-los , às vezes é igual a

questão da atividade você faz um objetivo mas para criança foi interessante virou

todas as latinhas pegou o bracinho da boneca bateu e começou a cantar uma

música, foi muito legal a música do conhecimento do nosso grupo achei muito

bonitinho, fiz um vídeo nessa questão nesta proposta deu outro significado não que

ela não aprendeu mas precisa comprar vai dar outro significado não que ela não

aprendeu o que se propôs foi mais além para ela viu que poderia fazer. Eu gosto
muito de aproveitar as mudanças quando veio BNCC, da impressão de que tudo o

que a gente aprendeu lá atrás não era válido, estava ensinando errado, mas agora

está mais claro, está diferente mas é por conta da gente está trazendo a criança

protagonista, aí temos a questão da observação, da escuta, dar uma atenção maior,

dar vozes, como elas são produtores de cultura, tem que estar inseridos. E antes

era assim mesmo, eu me via assim, eu aprendi muito nessa questão de trazer coisa

pronta, hoje não eu construo com minha criança é difícil é mas faz parte do

aprendizado deles tem que construir com eles pra você ver aonde avançou e antes

não tinha esse olhar por conta das mudanças é dessa BNCC que veio mais pronta

aí ficou mais claro para a gente eu me vejo assim. Eu aprendi bastante e ainda

estou aprendendo. Tudo é válido para nós. O professor tem que estar estudando

sempre, e tudo o que se estuda ainda é pouco, a gente vê a criança diferente da

OAB a criança da pandemia é diferente. A gente vê tudo isso aí a gente não pode

querer me lembro que no começo eu fazia uma roda conversa, conseguia fazer as

crianças ficassem sentadas de pernas de índio ouvindo a professora, mas hoje não

consigo mais assim, Hoje as cri tem crianças que sai da roda que fica andando pela

sala vai fazer outra coisa eu tenho sempre que chamar atenção para o grupo hoje

são tempos diferentes mas não culpo a criança falo que as mudanças e até nós

temos que de certa forma também fazemos essa mudança para inserir a criança

como havia comentado da minha criança entendi aquele fica atende aqui no fica eu

tenho que ir quer que andar pela sala ele quer correr eu deixo um pouquinho

depois eu trago mas nem sempre eu posso ficar levantando da roda e pegando ele

pra ficar ali mas eu deixo aí tem o outro olhar para ele. Fiz uns cursos de depois de

tudo vi as fotos que eu tinha anterior do grupo vi que antes eles ficavam, ouviam a

voz de comando, agora não é muito diferente, a família também contribui bastante,
muitas mudanças a gente tem que também mudar e tem que ter um pouco de amor

é uma profissão árdua sempre falo não que olhar pelo salário, mas às vezes dá

vontade de desistir, porque falo que é uma doação também, não que as outras

profissões não sejam, mas exige muito da gente. É isso.

 ROTEIRO DE ENTREVISTA 4

IDENTIFICAÇÃO:
Nome: S. M.T.
Turma: Maternal I - C
Período: Integral

QUESTÕES:

1) Qual sua área de formação? R: Fisioterapia. Em qual instituição se formou?

Faculdade Anhembi Morumbi Há quanto tempo? Cursando 3º Sem Comente sobre a

sua experiência profissional. (Auxiliar) Primeira experiência na área da educação

infantil.

2) Como você têm planejado sua atividade pedagógica? R:Acompanha a professora

Marli menciona que a mesma planeja bastante, toda semana, preparando

atividades de artes, pintura, música e disse que os alunos brincam livres, mas a

professora deixa uma rotina para os alunos não se perderem e irem se

acostumando. Quais autores norteiam sua prática e seu embasamento teórico? Creio

que sim, pois ela se programa bastante.

3) Qual sua tendência pedagógica?

R: Ainda não desenvolvi minha tendencia na área pedagógica.

4) Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática

pedagógica?

R:Os livros para fazer as leituras, ´papéis para pinturas, com giz de cera, tinta usa

bastante, brinquedos.

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

R: Penso em fazer Pedagogia, pra ser professora depois.

6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

R: É muito importante. Seja na hora de escovar os dentes, na organização, na hora

de comer, de escovar os dentes, na hora de brincar, eles prestam atenção, eles

cantam. Também, treinam a parte motora, por exemplo, tem música abrir e fechar

a mãos. Então, a música é muito importante em todo momento.

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

R: No processo cognitivo principalmente a música é muito importante.

8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?

R: Acredito que é importante, parar a criança, fazê-la prestar atenção, porque

quando ela presta atenção, ela aprende. A criança aprende muito rápido, dança

junto, parar um momento e inserir nova atividade – “agora é hora de cantar, e

canta com eles.”

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

R: Eu acho que as músicas que têm contato físico com o coleguinha, pegar na mão
de um, mandar beijo, as crianças se olharem, tem muitas músicas que fazem

interação. Eles acabem criando uma amizade. Ficam pertinho, se olham para

aprender. É muito importante na socialização.

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

R: Eu acho que as músicas que têm contato físico com o coleguinha, pegar na mão

de um, mandar beijo, as crianças se olharem, tem muitas músicas que fazem

interação. Eles acabem criando uma amizade. Ficam pertinho, se olham para

aprender. É muito importante na socialização.

 ROTEIRO DE ENTREVISTA 5

IDENTIFICAÇÃO:
Nome: I. M. W.
Turma: Maternal I
Período: Integral

QUESTÕES:

1) Qual sua área de formação? R: Pedagogia. Em qual instituição se formou? R:

Instituto Salesiano Dom Bosco. Há quanto tempo? R: Concluiu em 2022.

Comente sobre a sua experiência profissional. R: Fiz 1 (um) ano e 8 (oito) meses

de estágio na Rede Municipal, depois trabalhou 1 (um) ano e 9 (nove) meses

numa escola particular passando pela turma do Maternal I e, Maternal II,

Jardim I e ajudou no berçário.

2) Como você têm planejado sua atividade pedagógica? R: Não aplica atividade
pedagógica por ser apenas auxiliar. Quais autores norteiam sua prática e seu
embasamento teórico? -

1) Qual sua tendência pedagógica?

R: É conseguir ingressar como professora da Rede, e futuramente quer fazer curso
de História para dar aulas e seguir.

4) Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática
pedagógica? R: Eu vejo que tem textos, vídeos, que a diretora proporciona para as

professoras.

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

R: Não.

6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

R: Com certeza, gosto da música, acha muito importante para aprendizagem das
crianças principalmente na Educação Infantil e, ajuda eles a memorizar, aprender
em forma de música, e a memorizar muitas coisas.

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

R: Sim, é muito importante na parte cognitiva, e em todo desenvolvimento da

criança, cognitiva, corporal, ajuda em vários pontos no movimento da criança.

8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?

R: Acho que a música não tem forma correta, creio que tem muitas possibilidades
para trabalhar. Pode trabalhar através de uma estória, de cântico, de vídeo, tem
várias formas.

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

R:Acho que ajuda muito na união dos alunos porque eles cantam juntos, dançam
juntos, fazem roda através da música ajuda a socializar bastante.

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

R: Eu acho que hoje em dia através da tecnologia, na internet tem muita música
que traz o pedagógico, tem música que ensina o alfabeto, tem música que ensina os
números, tem música que ensina as cores da pra trazer isso pra sala de aula de
várias formas, através de um teatro musical, através de uma estória, assim como
inserir a música no desenvolvimento da criança.

ROTEIRO DE ENTREVISTA 6

IDENTIFICAÇÃO
Nome: M. B.
Turma: Maternal II A
Período: Tarde

QUESTÕES:

1) Qual sua área de formação? R: Em Pedagogia. Em qual instituição se formou? R:

Faculdade Anhanguera. Há quanto tempo? R: Há 13 anos. Comente sobre a sua
experiência profissional. R: Minha experiência, estou na rede municipal desde
2011 , 2 anos como substituto 2 anos como substituta passou no concurso de
substituição, atuou como substituta 2 anos, saiu do trabalho. E trabalhou 3
anos na particular. Prestei um l novo Concurso e em 2015 me efetivei, ai estou
assim desde então.

2) Como você têm planejado sua atividade pedagógica?

R: Primeiro utilizamos os documentos norteadores, ou seja, a BNCC, o
currículo municipal , O projeto político pedagógico da escola - PPP, sempre
procuro pautar o meu Trabalho nesses documentos. Fora isso, trabalho muito
com a escuta, Das crianças, é o que eles me trazem, Trabalhei com crianças
maiores esse é o primeiro ano que trabalho com crianças menores.

3) Qual sua tendência pedagógica?

R: Uma tendência pedagógica, mais voltada para uma educação transformadora

na sociedade.

4) Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática

pedagógica?

R: Vai depender do momento normalmente usa material não estruturado gosto de

fazer muita pesquisa hoje eu trouxe para eles de onde vem o ovo e o coelhinho da
Páscoa, esse assunto surgiu na roda da conversa de que o coelho bota ovo aí nós
conversamos e coelho não bota ovo eu trouxe pra eles o que é uma pesquisa uma
resposta que não fui eu que inventei mas que é uma verdade que existe um estudo
toda a pesquisa de onde vem o chocolate trouxe chocolate De onde vem pra
pesquisar e apresentei para eles. essa necessidade o trabalho . A necessidade da
turma eles precisam desenvolver A coordenação motora fina , Vamos desenvolver
isso, ou seja , organizar atividades preferencialmente lúdicas, Aí vou organizar
atividades que desenvolva isso. e a partir Porque temos um ambiente pequeno E eu
sei que no ano que vem eles vão lá pro Jardim Então o meu intuito é desenvolver
essas habilidades. Tesoura, com cola, e tem muita gente que não gosta de
trabalhar assim com as crianças pequenas. então eu já trabalhei com tudo isso.

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

R: Fiz Psicopedagogia pela Facudade Anhaguera, em 2012 conclui.

6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

R: Eu já falei para as minhas alunas; não sei se eu já lhe disse que sou tutora do
curso de Pedagogia EAD eu levo para as minhas alunas, ou seja, apresento a
música, pois ela tem que estar presente em tudo, e em todas as coisas e para todas
as idades. Poque você consegue tudo com a música, você consegue conteúdo,
comando, tudo. Com os pequenos vai guardar um brinquedo, você põe uma
música; vai comer, cante uma música; ao contar uma história, conte uma música.
Para os grandes a mesma coisa, mas em uma outra linguagem, você vai ensinar o
conteúdo tenta colocar uma paródia, fazer uma paródia, acho isso muito
interessante, apesar de nunca trabalhar com grande acredito muito nisso. Eu
sempre acreditei na música é muito bacana.

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

R: Sim, com a música sempre conseguimos realizar atividades em que eles
aprendem o cognitivo, isto é aprendizagem. Trazemos a música junto com os
comandos, com os conceitos e a música ensinamos mesmo. Pois, através da música
influenciamos e potencializamos a capacidade, e a memória da criança entre
outras, a música tem sido um instrumento facilitador para o aprendizado, ou seja,
a aprendizagem da criança.
8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?
R: Essa maneira que eu te falei por exemplo: Falo gente eu vou contar uma
história; a gente agora é hora de guardar; apesar dessa turma ser uma turma mais
difícil o sempre gosto de usar música em tudo. Até o ano passado para sair do
parque nós usamos música, não é música cantada, era uma música batida, eu bato
palma e canto: “Eu vou, eu vou, pra sala agora eu vou ...” , ou seja, sempre tem
uma música essa turma está um pouco difícil mas mesmo assim funciona.

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

R: É muito importante mesmo nesse alvoroço se eu começar a cantar eles vão
parar a minha estratégia é eu apago a luz e canto tem uma música que faço com
eles e funciona todas as vezes que eu faço. e eles interagem entre si.

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

R: A partir do planejamento das atividades com as crianças, em todos os
momentos a música está presente, e será uma ferramenta necessária para
acompanhar a realização de qualquer projeto pois a música está inserida na
didática em sala.
 ROTEIRO DE ENTREVISTA 7

IDENTIFICAÇÃO:
Nome: I. O. S.
Turma: Maternal I
Período: Integral

QUESTÕES:

1) Qual sua área de formação? R:Formado em Psicologia Em qual instituição se

formou? R: Na Faculdade de Americana – FAM. Há quanto tempo? R:Há 8 anos.

Comente sobre a sua experiência profissional. R: Não tive nenhuma experiência

profissional na área dá Psicologia.

2) Como você têm planejado sua atividade pedagógica?

R: Em relação ao planejamento pedagógico é de suma importância, acho que
deve abranger não só a questão da sala de aula uma abrangência que vá para
fora dos muros da escola. Vejo que temos de verificar um meio social em que
as crianças vivem a sua realidade social mesmo, as dinâmicas das famílias
para que possamos integrar isso fazer uma pedagogia que tenha mais a ver
 com a realidade delas. Quais autores norteiam sua prática e seu embasamento
teórico? R: Base teórica Vygotsky, é só ser interacionista e a pedagogia de
Paulo Freire, que vai além dos muros da escola uma pedagogia que faça
compreender além de escrever e ler, levar o modo em que a sociedade se
estrutura e fazendo isso ela leva o sujeito a uma Liberdade uma consciência
maior de si e da sociedade em que ele está vivendo.

3) Qual sua tendência pedagógica?

R: A minha tendencia pedagógica é Liberal.

4) Quais recursos midiáticos e técnicos que você tem utilizado em sua prática
pedagógica?
R: Material utilizado trabalhamos rodas de conversa, para que as crianças
possam desenvolver cada vez mais dentro da sala, e na questão da socialização
entre elas e entre os professores, ficamos sabendo mais sobre as crianças e, a
crianças, ficam sabendo mais da realidade. E é nessa troca de ídéias, troca de
conversação da identidade, a questão da apropriação da realidade. E também,
os recursos oferecidos pela escola.

5) Após a Graduação, fez outros investimentos na sua formação?

R: Sim, tenho Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional e estou
cursando pedagogia.

6) Qual a importância da música no processo de ensino e aprendizagem?

R: A importância da música do ensino aprendizagem acho que a música

essencial para o aprendizado. Na sala de aula a música está presente em
todo momento, aqui dentro da escola na educação infantil além de
desenvolver mais a fala isso chama muita atenção deles. Apesar do som da
música ser um elemento lúdico, isso no cérebro vai fazer com que a criança
aguarde melhor as que as coisas sejam mais interessantes mais divertidas.

7) Como a música auxilia no processo cognitivo?

R: A música é muito importante no que o processo cognitivo, ou seja, abrange
como um todo porque a partir de suas redes neurais vão se de uma maneira
 mais lúdica, no sentido mais efetivo. Porque através da música tudo fica mais
lúdico mais divertido e a criança absorve com mais facilidade todas as
informações que ela recebe. Ou seja tudo faz mais sentido para ela Por Ela ter
mais sensibilidade, com alegria, com sentimento e as emoções.

8) Qual a maneira correta de trabalhar com música em sala de aula?

R: Trabalhar a música na sala de aula é essencial porque a criança memoriza
melhor, torna-se mais divertido com a música com a arte como todo. Quando
utilizamos a arte como um todo a música a dança a pintura tudo fica mais
interessante tudo fica mais colorido.

9) Qual a contribuição da música na interação social em sala de aula?

R: A música, auxilia na interação social do grupo de alunos por exemplo na
sala tem crianças que não desenvolvida, porém, a música faz com que a criança
vá treinando e isso na verdade vai estimulando mais a criança a fala, ia fala
assim do mais estimulada a criança vai ter mais vocabulário no seu repertório
para suas inter-relações.

10) Como utilizar música na didática em sala de aula?

R: A música auxilia na didática na sala de aula, pois com a música, a aula fica
mais divertida e faz mais sentido para eles, fica mais fácil para eles prestar
atenção, acalma ou agita depende da música. E tem comandos, tem regras e
eles vão memorizar, ativando a memória, e também faz, com que por exemplo,
eles vão aguardar o brinquedo cantando a música, “é hora de guardar de
guardar de guardar o brinquedo”, e todos vão guardar o brinquedo porque já
memorizaram. E com a música você fala uma vez e eles automaticamente
começam a responder o comando através da música, hora de chamar faz com
música. E a diversão na educação infantil em qualquer momento é divertido
sempre com a música e, principalmente quando falamos de ludicidade é o
prioritário é o principal no desenvolvimento da criança.