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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO: SÃO JUDAS TADEU

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

ANA LUZIA DA COSTA SOUZA FERNANDES

A Música como Instrumento Pedagógico Na Educação Infantil

FLORIANO - PI

2018
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ANA LUZIA DA COSTA SOUZA FERNANDES

A MÚSICA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL

Artigo apresentado como requisito final para

obtenção do Título de Especialista em
Educação Infantil pelo Instituto Superior de
Educação São Judas Tadeu.

FLORIANO - PI

2018
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RESUMO

Este trabalho tem por objetivo mostrar um pouco da importância da música na

educação infantil. A música faz sonhar, ter alegrias, tristezas, dançar e interagir. De
uma forma ou de outra faz expressar sentimentos, pois aprender sobre música
significa integrar experiências que a envolvam a vivência, a percepção e a reflexão,
embora muitos ainda não saibam sua importância para o desenvolvimento da
criança. Através da música a criança entra em contato com o mundo letrado e
lúdico. Por meio de pesquisas constatou-se que na educação infantil e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, a música tem grande contribuição e estimula o
desenvolvimento mental e psicológico das crianças, que vão beneficiar o seu
desenvolvimento, promovendo a socialização na sala de aula, a criatividade, a
coordenação motora, expressão corporal, a linguagem oral e possibilita sua
integração cultural. Neste sentido, podemos considerar que a música é uma
ferramenta, um instrumento pedagógico essencial para um bom desenvolvimento da
criança no aspecto educacional, favorecendo de forma lúdica e construtiva uma melhora
significativa nos seus aspectos motivacionais. Ela é um importante fator na
aprendizagem.

Palavras-chaves: Música. Educação Infantil. Instrumento Pedagógico.

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ABSTRACT

This paper aims to show a few of the importance of music in the early childhood
education. The music makes you dream, joys, sorrows, dance and interact.
Somehow or other makes express your feelings, because learn about music, it
means integrate experiences that involve the livingness, the perception, and de
reflection, although not widely known its importance to the development of the child.
Through music, the child enters in contact with the literate world and the playful. By
means of research it was determinate that in the child education and in the first years
of the primary school, the music has a great contribution and stimulates the
development, promoting the socialization in the classroom, the creativity, the motor
coordination, corporal expression, and oral language and possibility its cultural
integration. For that matter, we can considerate that music is a tool, an essential
pedagogical instrument for a good development of the child in the educational
aspect, promoting in a playful and constructive way a significant improvement in its
inspirational aspects. It is a major factor in the learning.

Keywords: Music. Early childhood education. Pedagogical Instrument.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO........................................................................................................6

1 AS ORIGENS DA MÚSICA..................................................................................8

1.1Definições da música......................................................................................8

2 A CRIANÇA E A MÚSICA NA EDUCAÇÂO INFANTIL.........................................9

3 CONTRIIBUIÇAO DA MÚSICA NA DINÂMICA ESCOLAR DA EDUCAÇÃO

INFANTIL................................................................................................................11

CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................13

REFERÊNCIAS.......................................................................................................14
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INTRODUÇÃO

A música na educação infantil vem ao longo da sua história atendendo a

vários objetivos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos.O
presente artigo nos dá oportunidade de avaliar a importância da música e sua
contribuição na Educação Infantil e para o ser humano. Ela é parte do cotidiano
infantil, em todas as atividades ela se faz presente dando suporte para a
aprendizagem, ensinando valores morais e éticos entre outras inúmeras funções
relacionadas com a mesma, tendo em vista as rotinas desenvolvidas nas creches e
outras instituições que atendam crianças. O educar e o cuidar que norteiam as
relações diárias entre as crianças e os educadores nas instituições de educação
infantil torna-se mais fácil por meio da musicalidade, pois sabemos que, a música
aproxima gerações, estreita as relações interpessoais e abre um leque de
oportunidades para o desenvolvimento da cognição e ajuda na aquisição e
aprimoramento do conhecimento.

É difícil encontrar alguém que não se relacione com a música de um modo ou

de outro: escutando, cantando, dançando, tocando um instrumento, em diferentes
momentos e diversas razões. Ouvimos música em diversos lugres que vamos.
Surpreendemo-nos cantando aquela canção que parece “cola” e que não sai da
nossa cabeça, e não resistimos a, pelo menos mexer os pés, reagindo a um ritmo
envolvente. E quantos de nós já não inventamos canções, seja durante a infância,
seja para ninar nossos filhos. Temos um repertório musical especial, que reúne
músicas significativas que dizem respeito a nossa história de vida: as músicas da
infância, as que nos lembram alguém, as que cantávamos na escola, as que nos
remetem a fatos alegres ou tristes, as que ouvimos na igreja, em concertos, shows,
rádios, etc.

A música proporciona à criança a descoberta das linguagens sensitivas e do

seu próprio potencial criativo, tornando-a mais capaz de criar, inventar e reinventar o
mundo que a circunda. E criatividade é essencial em todas as situações, pois uma
criança criativa raciocina melhor e inventa meios de resolver suas próprias
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dificuldades. Dessa forma será exposto o artigo de maneira que se apresentará a

seguir, As Origens da Música, após Definições da Música, em seguida, A Criança e
a Música na Educação Infantil e por fim Contribuição da Música na Dinâmica Escolar
da Educação Infantil, Considerações finais e Referências.

A metodologia utilizada nesse artigo foi a pesquisa bibliográfica, com a

fundamentação teórica retratando sobre a importância da música na prática
pedagógica na Educação Infantil. De acordo com os resultados obtidos na pesquisa
bibliográfica, foi possível verificar quão grande é a importância da música na prática
pedagógica na Educação Infantil ressaltando que a mesma contribui para ter um
melhor diálogo com as crianças e para um bom convívio entre eles, auxiliando
também na formação de sua identidade e na capacidade linguística, motora e
auditiva das crianças.
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1. AS ORIGENS DA MÚSICA

As épocas remotas que demarcam a presença do que viria a ser música

apontam para uma consciência mágica, mítica, responsável pela transformação de
sons em música e seres humanos em seres musicais, produtores de significados
sonoros.

Existem muitas teorias sobre a origem e a presença da música na cultura

humana. A linguagem musical tem sido interpretada, entendida e definida de várias
maneiras, em cada época e cultura, em sintonia com o modo de pensar, com os
valores e as concepções estéticas vigentes. O emprego de diferentes tipos de sons
na música é uma questão vinculada à época e a cultura.

A música existe e sempre existiu como produção cultural, pois de acordo com
estudos científicos, desde que o ser humano começou a se organizar em tribos
primitivas pela África, a música era parte integrante do cotidiano dessas pessoas.
Acredita-se que a música tenha surgido há 50.000 anos, onde as primeiras
manifestações tenham sido feitas no continente africano, expandindo-se pelo mundo
com o dispersar da raça humana pelo planeta. A música possui a capacidade
estética de traduzir os sentimentos, atitudes e valores culturais de um povo ou
nação. A música é uma linguagem local e global.

1.1 Definições da música

As definições de música expressam diferentes concepções. O novo dicionário

Aurélio da língua portuguesa define o verbete música como a “Arte e Ciência de
combinar os sons de modo agradável ao ouvido”.

“A música é uma linguagem, posto que é um sistema de signos”, afirma Hans-

Joachim Koellreutter. Música é linguagem que organiza intencionalmente os signos
sonoros e o silêncio no continuo espaço-tempo. Para Koellreutter, na música se faz
presente um jogo dinâmico de relações que simbolizam, em microestruturas
sonoras, a macroestruturas do universo. Ele considera que a linguagem musical
pode ser um meio de ampliação da percepção e da consciência porque permite
vivenciar e conscientizar fenômenos e conceitos diversos.
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Segundo Ferreira, (2005), a música é a sucessão de sons e silêncio

organizada ao longo do tempo. O ritmo, a melodia, o timbre e a harmonia, elementos
constituintes da música, são capazes de afetar todo o organismo humano, de forma
física e psicológica. Através de tais elementos o receptor da música responde tanto
afetiva quanto corporalmente.

Música é linguagem, é expressão, é

sentimentoque reflete a consciência, o modo
de perceber, pensar e sentir dos indivíduos,
da comunidade, das culturas e das religiões
em seu processo sócio-histórico (BRITO,
2003.p. 28)

“A música não é só uma técnica de compor sons (e silêncio), mas um meio de

refletir e de abrir a cabeça do ouvinte para o mundo. {...} com sua recusa a qualquer
predeterminação em música, propõe o imprevisível como lema, um exercício de
liberdade que ele gostaria de ver estendido à própria vida, pois ‘tudo o que fazemos’
(todos os sons, ruídos e não - sons incluídos) ‘é música’.” (Cage, 1985).

2 A CRIANÇA E A MÚSICA NA EDUCAÇÂO INFANTIL

Trazer a música para o nosso ambiente de trabalho exige, prioritariamente

atenção e disposição para ouvir e observar o modo como bebês e crianças
percebem e se expressam musicalmente em cada fase de seu desenvolvimento,
sempre com o apoio de pesquisas e estudos teóricos que fundamentem o trabalho.
Os bebês e as crianças interagem permanentemente com o ambiente sonoro que os
envolve e logo com a música, já que ouvir, cantar e dançar são atividades presentes
na vida de quase todos os seres humanos, ainda que de diferentes maneiras.

A criança é um ser “brincante” e, brincando, faz música, pois assim se

relaciona com o mundo que descobre a cada dia. Fazendo música, ela,
metaforicamente, “transforma-se em sons”, num permanente exercício: receptiva e
curiosa, a criança pesquisa materiais sonoros, “descobre instrumentos”, inventa e
imita motivos melódicos e rítmicos e ouve com prazer a música de todos os povos.

O conhecimento é constituído a partir da interação da criança com o mundo.

Ela consegue perceber os variados tipos de sons existentes no seu ambiente,
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desperta emoções podendo ser trabalhados a expressão, ritmos e os diferentes

sons, habilidades não são só no sentido artístico, mas também criativo estimulando
a construção do seu conhecimento. Assim como se utiliza de palavras ou gestos
para expor suas ideias, terá uma forte ferramenta como meio de expressão na
construção de seus argumentos – a música.

Improvisar é criar instantaneamente

orientando-se por alguns critérios. Se para
falar de improviso é preciso ter em mente o
assunto, o domínio de um vocabulário, ainda
que pequeno, assim como algum
conhecimento de gramática, algo semelhante
ocorre com a música. (ALENCAR, 2003).

É importante considerar legítimo o modo como as crianças se relacionam com

os sons e silêncios, para que a construção do conhecimento ocorra em contextos
significativos, que incluam criação, elaboração de hipóteses, descobertas,
questionamentos, experimentos, etc. A partir do momento em que a criança entra
em contato com a música, seus conhecimentos se tornam mais amplos e este
contato vai envolver também o aumento de sua sensibilidade e fazê-la descobrir o
mundo a sua volta de forma prazerosa. Seus relacionamentos sociais serão
marcados através deste contato e sua cidadania será trabalhada através dos
conceitos que inevitavelmente são passados através das letras das canções.

Embora para a maioria das pessoas, incluindo os educadores (especializados

em música ou não), a música era (e é) entendida como “algo pronto”, cabendo a nós
a tarefa máxima de interpretá-la. Ensinar música, a partir dessa óptica, significa
ensinar a reproduzir e interpretar músicas, desconsiderando a possibilidade de
experimentar, improvisar, inventar como ferramenta pedagógica de fundamental
importância no processo de construção de conhecimento musical. (BRITO, 2003).

É importante ressaltar que devido à forte influência da sociedade na vida das

crianças, em relação ao repertório musical oferecido pela mídia, o professor da
educação infantil e dos anos iniciais depara-se com um grande desafio em delimitar,
fazer com que a criança descubra, reconheça uma boa música. Entender o papel da
música na Educação Infantil e possibilitar ao educando a vivência dessa prática
constitui o primeiro passo para a construção do fazer musical, no ambiente escolar.
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3 CONTRIBUIÇAO DA MÚSICA NA DINÂMICA ESCOLAR DA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Além de trabalhar a oralidade e a escrita a música proporciona uma

importante fonte de estímulos e sensações para a criança, desperta sentimentos que
ajudam de maneira especial a dar impulso vital, despertando a vontade, a
imaginação criadora, a sensibilidade e o amor, ajudando a criança em seu aspecto
afetivo e cognitivo.

Na educação infantil, a música tem grande contribuição e estimula o

desenvolvimento mental e psicológico das crianças, que vão beneficiar o seu
desenvolvimento como um todo, promovendo à socialização, a criatividade, a
coordenação motora, expressão corporal, as linguagens e possibilita sua integração
cultural. Por isso o educador deve aproveitar esta riquíssima atividade educacional
que é a música, e explorar o espaço e principalmente as sensibilidades das
crianças.

As cantigas de ninar, as canções de roda, as

parlendas e todo tipo de jogo musical tem
grande importância... Os momentos de troca
e a comunicação sonoro-musicais favorecem
o desenvolvimento afetivo e cognitivo, bem
como a criação de vínculos fortes tanto com
os adultos quanto com a música. (BRITO,
2003, p.35)

Respeitar o processo de desenvolvimento da expressão musical infantil não

deve se confundir com a ausência de intervenções educativas. Nesse sentido, o
professor deve atuar sempre como animador, estimulador, provedor de informações
e vivências que irão enriquecer e ampliar a experiência e o conhecimento das
crianças, não apenas do ponto de vista musical, mas integralmente, o que deve ser
o objetivo prioritário de toda proposta pedagógica, especialmente na etapa da
educação infantil.

A música além de ser um grande meio de socialização e uma área de

conhecimento, é também um instrumento facilitador da aprendizagem, ela é uma
arte que incorpora coordenação motora, memorização, atenção, através da música a
criança encontra um meio de se expressar e manifestar, de se alegrar e dar alegria
aos que dela se aproximam, dá um sentido a sua vida, porque a música intensifica
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os sentimentos, emoções e tradição de um povo. Enfim, a música é uma ferramenta

que colabora na formação integral do ser humano. Por meio dela a criança conhece
o mundo letrado e lúdico, e também faz reflexões sobre a ligação entre a fantasia e
a realidade.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com este trabalho pretendeu-se mostrar o quanto a música é importante na

Educação Infantil, ela traz pontos positivos, tanto na aprendizagem e desenvoltura
da criança, como também auxiliando na prática pedagógica como forma de
instrumento de transmitir o conhecimento, possibilitou a constatação que a música
esta inserida no dia a dia da criança como uma forma de aprendizado, e que de
acordo com grandes teóricos a mesma proporciona momentos únicos, capazes de
ser a grande inspiração para a formação de sua identidade, auxiliando nos
processos linguísticos, auditivos, social e cognitivo. A música tem uma contribuição
muito importante para o trabalho pedagógico com crianças na Educação Infantil,
uma vez que é um tipo de texto que motiva a participação da criança, como também
é de fácil memorização proporcionando inserir a criança nos textos escritos.

A música faz parte da vida do ser humano em todas as etapas. E quando se

coloca música e aprendizagem juntas, podemos destacar que é uma ferramenta que
facilita o aprendizado, pois alegra o ambiente, favorece a interação, o saber ouvir,
desperta a sensibilidade, a socialização. A música tem um papel importante na
formação do cidadão, a partir desta, pode-se refletir sobre valores éticos, o respeito
à própria cultura e a do outro. Enfim, a música não é importante só na educação
infantil, mas para todos os seres humanos.
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REFERÊNCIAS

BRASIL.Referencial Curricular para a Educação Infantil, Brasília: MEC/SEF,

1998.

BRITO, Teca Alencar. Música na Educação Infantil: propostas para a

formaçãointegral da criança.São Paulo: Peirópolis, 2003.

GONÇALVES, Kelly Cláudia. Cantando e Aprendendo. São Paulo: Rideel, 2008.

https://www.infoescola.com/musica/historia-da-musica

LOPES, Karina Rizek; MENDES, Roseana Pereira; FARIA, Vitória Líbia Barreto de.
Brasília: MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância,
2006.