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A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: os benefícios e as utilidades para

educar crianças.

Anna Karolina Mendonça Silva*

Lucihelen Mendonça Santos*
Thamires Ananda Rubim Maranhão de Oliveira*
Heline Maria Furtado Silva**1

RESUMO

Este trabalho apresenta a história e o conceito da música, analisando sua importância no

processo de ensino e aprendizagem, destacando seus benefícios e utilidades no
desenvolvimento infantil, através da percepção sonora no processo da capacitação na
evolução intelectual, na criatividade, linguagem, memória. Esse desenvolvimento ocorre
através da musicalização trazendo sugestões de atividades que podem ser trabalhadas em sala,
contribuindo para a formação social da criança através do novo de forma lúdica.

Palavras- chave: Música na educação infantil. Desenvolvimento infantil. Benefícios e

utilidades na educação.

1. INTRODUÇÃO

A música está presente na vida da criança desde seu período fetal, esta possibilita
reconhecimento de sons mesmo após o nascimento e proporciona um maior desenvolvimento
de suas capacidades cognitivas, afetivas e interação social. Este artigo abordará as
contribuições da música na educação infantil.
O presente artigo destacará os benefícios e utilidades no contexto escolar, norteando à
cerca das características favoráveis que a música oferece como recurso pedagógico. Os

1*Graduandas do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão -

UEMA E-mails: karolinaanna14@gmail.com; luciihellen1996@gmail.com;
thamiresananda@hotmail.com;

** Pedagoga – Universidade Ceuma, Especialista em Literatura Infanto Juvenil pela

Universidade Estadual do Maranhão - UEMA, Mestra em Educação Gestão de Ensino pelo Programa
de Pós Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica – PPGEEB/UFMA, Docente na
Universidade Federal do Maranhão – UFMA/CAMPUS GRAJAÚ, e no Programa de Formação de
Professores da Educação Básica – PROFEBPAR. E-mail: helinefurtado@yahoo.com.br
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benefícios que serão abordados é a ampliação da cognição, facilidade sonora, coordenação

motora, vasto vocabulário, reconhecimento de sons, agindo como facilitador no processo de
aprendizagem da criança, trata-se de um instrumento lúdico para chamar a atenção das
crianças e tornar as aulas mais divertidas.
Além dos benefícios serão abordadas as suas utilidades, que no espaço educacional
dispõe de diversas estratégias para contribuir para uma educação de qualidade e capacidades
que são cruciais no processo de ensino aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento
na escrita e na leitura, bem como um maior entendimento dessas formas de sociabilidade,
além de ampliar o conhecimento sobre a música.

Ressalta ainda as formas que a música pode ser trabalhada pelo professor em sala de
aula, que exige muita imaginação e criatividade, trabalhando sempre com novo, trazendo uma
didática inovadora.

2. HISTÓRIA E CONCEITO DE MÚSICA

A música nasce na pré história através dos sons dos movimentos do corpo e por sons
vocais.Para alguns povos a origem da música é divina, pois imaginavam que eram sons
proporcionados por divindades e não algo que eles poderiam produzir. Porém afirmavam quea
música tinha uma ligação com a natureza e com os cosmos. Diante desses fatos surgiram
história de como a música se originou.
Através de estudos aprofundados sítios arqueológicos temos a capacidade de
compreender overdadeiro desenvolvimento da música na humanidade. As artes rupestres e
seus registrosatravés de pinturas são uma grande prova pois continham representações de
pessoascantando, dançando e fazendo uso de objetos que serviam como instrumento para
realizar algum som. Mas não existem dados precisos do surgimento e desenvolvimento da
música jáque ela está presente em todos os lugares do mundo. Porém existem muitas teorias
de seusurgimento pela capacidade do ser humano de cognição e manuseamento de objetos.
Como foi citado anteriormente a música está presente em todos os lugares e culturas,
sendouma criação exclusiva do homem, ela é considerada uma forma de arte por mais que por
maisque nem sempre faça uso de meios artísticos.Na antiguidade a música estava mais ligada
com a voz porque era através dela que serealizava a comunicação com os povos.
Pode-se dizer que na Grécia a música era mais próxima das divindades e o termo
música teve sua origem nas musas, que serviram deincentivo para as artes.Em Roma, a
música servia de alerta as ações dos soldados, para vocalizar hinos, contendotambém
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importância nas religiões e rituais sagrados, pois como no Egito, eles acreditavamque a
música era de "origem divina". Os instrumentos eram apenas tocados por mulheres,
aschamadas sacerdotisas. Já os chineses expandiram o conceito de música, pois além dela está
presente em cerimônias religiosas, usaram ela para mostrar sua identidade e
registrarmomentos históricos.
Na idade média a música ganha um caráter medieval, atribuindo dois estilos musicais:
omonofônico e o polifônico, acrescentando formas de música como cantar em Plainchant
egregoriano, estilos presentes nas igrejas cristãs. A partir do Renascimento os compositores
modificaram a maneira como a música se construiu e era analisada, montando uma estrutura
grande com a utilização de vários instrumentos e vozes, criando outros gêneros musicais.
No período Barroco à música instrumental e outros estilos musicais foram um avanço
para oramo da música pois ainda não eram vistos tais diversidades de sons com
melodiasharmoniosas e instrumentos presentes na época. Abordando o contexto do período
Clássico de 1750 à 1820, a música ganha outras características com melodias mais leves e
simples fazendo uso de instrumentos como piano,violino, entre outros. Período marcado por
grandes acontecimentos como a sinfonia deMozart.
Analisando o período Romântico destacam-se surgimento de instrumentos como
osopro, a flauta e o saxofone,as melodias intensificam-se ficando mais românticas,
trabalhandocom a emoção e a imaginação.A música no século XX ganha mais destaque pois o
avanço da tecnologia garantiu umarepercussão maior, transmitindo através de rádios e Tvs,
vários gêneros musicais, ou seja,diversas pessoas poderiam conhecer outras culturas e ver
como esse universo musical é extenso.
Foram criados também instrumentos eletrônicos, revolucionando a música popularpois
houve a descoberta de outros sons, os estilos presentes na época foram o jazz,
serialismo,música eletrônica etc.
Ao fazermos uma análise do assunto abordado podemos afirmar que a música possui
umagrande importância na vida das pessoas, ela sempre esteve presente na cultura do
mundointeiro. A música para os estudiosos é um elemento desenvolvedor da mente
humana,promovendo o equilíbrio e harmonia, permitindo uma "paz" interior, ajudando
também naconcentração e no desenvolvimento da racionalidade, direcionados a atividades de
reflexão.Existem elementos que constituem uma boa música que são: as palavras ( bem
elaboradas ecom real sentido), a harmonia e o ritmo, que dependendo do nosso gosto trás uma
sensaçãode satisfação, ela ingressa diretamente nos centros nervosos. Os elementos naturais
do nossocorpo, agregam a expressão da melodia, o ato de dançar, cantar com familiares,
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amigos ou atésozinho nos permitem sensações de satisfação, bem-estar e alegria, faz com que
esquecemosmesmo por momento, problemas enfrentados no dia a dia, melhorando até mesmo
nossasaúde física e metal.
A música contribui também para a formação da nossa personalidade,resultando em
opiniões, impressões diante diante da sociedade, ou seja, o seu gosto musicalpode levar a
julgamentos superficiais de um grupo específico inserido na sociedade, umexemplo é se você
tiver gosto pelo estilo musical sertanejo e conviver em um grupos depessoas que gostam de
rock, você poderá ser julgado por não gostar do mesmo estilo. Na faseda adolescência ela
surge como influenciadora até na maneira de se vestir já que nesseperíodo os jovens está na
busca da sua identidade, ela pode ser inserida em protestos poispossui a capacidade de
expressar sentimentos e revoltas de uma população para reivindicarseus direitos, deixando
claro os problemas sociais.
Os músicos afirmam que as canções devem conter letras com sentido e a partir dela
buscartransformações na humanidade, a música como ideologia existe há muitas décadas mas
comcaráter protestante surge no ano de 1960 com as bandas Beatles e Rolling Stone.O poder
da música em nossas vidas é imenso e abrange muitas emoções, nos permiteexpressar nossos
sentimentos através dela e está presente nas escolas como um fator fundamental no
desenvolvimento das crianças.

3. A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A música além de ser um conjunto harmonioso de sons, também é um importante elemento na

formação infantil. Ela faz parte da vida da criança desde o ventre de sua mãe. A linguagem da
música parece ter estado sempre presente na vida dos seres humanos e desde há muito faz
parte da educação de crianças e adultos (ROSA, 2000). O ambiente escolar é o um dos
primeiros contatos sociais que essa tem na sua vida, por isso, é imprescindível que a criança
vivencie essa e todas as outras formas de arte.

Segundo (PENNA, 1990, p. 22) “existem diversas definições para música. Mas, de modo
geral, ela é considerada ciência e arte, na medida em que as relações entre os elementos
musicais são relações matemáticas e físicas; a arte manifesta-se pela escolha dos arranjos e
combinações”.

É importante frisar que a presença da música na escola não servepara formar instrumentistas,
músicos ou musicistas é claro que se houver o interesse das crianças é maravilhoso. Porém,
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esse não é o único objetivo, pois o trabalho com a música busca despertar uma série de
habilidades e possibilidades do corpo e da mente que vão além do fato de querer ser ou não
instrumentistas. Com objetivo mais geral que os parâmetros trazem é oferecer a oportunidade
de as crianças apreciar, criar, ter a oportunidade de pô a mão na massa e, tudo isso, com o
intuito de crescimento cultural, tendo em vista que a música é sempre histórica.

Nesse sentido, a “ música é uma linguagem que possibilita ao ser humano a criar, expressar-
se, conhecer e até mesmo transformar a realidade” (TAVARES, 2008).

Vale ressaltar que o trabalho com a educação infantil foca em um sujeito que deve ser
formado integralmenteem todos os seus aspectos físicos, emocionais e cognitivos. Sendo
assim, a questão da musicalização põe em foco nesse indivíduo particularidades que
desenvolvam a sensibilidade estética, emocional e que irá contribuir ainda mais para o
desenvolvimento de capacidades cognitivas do aluno.

A música é necessária nas escolas para dar aos alunos a possibilidade de vivenciar a música
para que no futuro eles não peguem em armas e sim em instrumentos musicais. Quem pratica
música não se envolve em violência, abre sua mente para o conhecimento e para novas
experiências de aprendizagem. (JEANDOT, 1993).

Tendo em vista esses aspectos, para que a realização dessa atividade lúdica seja de fato
inserida dentro das escolas, foi implementada a Lei 11.769/2008 que estabelece a
obrigatoriedade da música na grade escolar. O que representa uma grande conquista para o
âmbito educacional, mas que ainda necessitar ultrapassar alguns obstáculos para sua total
efetivação.

3.1 BENEFÍCIOS DA MÚSICA

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Além da educação, a música também contribui na coordenação motora da criança, na

socialização, comportamento e desenvolvimento da fala, entre outros. Durantes as aulas
musicais crianças mais tímidas tendem a se sentirem mais à vontade, as mais agitadas ficam
mais calmas. De acordo com estudos realizados por pesquisadores alemães, pessoas que
analisam os tons musicais apresentam áreas do cérebro 25% maior incorporação, aos
indivíduos que não desenvolvem trabalhos com a música.

Para WEIGEL (1988, p. 15) assegura que o trabalho com a música pode proporcionar essa
integração social, já que as atividades geralmente são coletivas e o trabalho em grupo produz
compreensão, cooperação e participação. 

São muitos os benefícios que a musicalização proporciona para as crianças, esta amplia o
desenvolvimento da cognição por meio de competências cognitivas como criatividade, e
concentração. Por meio dessa atividade, origina-se uma condição mental favorável de
entendimento que facilita a sonoridade e dedicação para compreensão dos conceitos musicais.
Ocorre a complementação da percepção corporal, da coordenação motora e a
psicomotricidade, com as canções as crianças aprendem a diferenciar a sonoridade das notas
musicais e a executarem expressões de acordo com o ritmo. Quando cantam, desenvolvem
não só a fala assim como, um vasto vocabulário. As dinâmicas de improvisações permitem
essas racionar com rapidez. Estimula a criança trabalhar coletivamente e, aumenta a
autoestima.Além disso, é um dos aprendizados mais agradáveis. Quando se trabalha com a
música, as crianças são mais felizes, alegres.Dessa forma, percebe-se a demasiada
importância da presença musical de forma constante dentro do espaço escolar.

A música pode introduzir no espírito do ser humano o sentido de ritmo e harmonia, pois uma
pessoa corretamente educada na música, pelo fato de assimilá-la espiritualmente [...] de
satisfação pelo belo e de repugnância pelo feio. Além disso, a educação musical é vista como
pré-requisito ao conhecimento filosófico [...]. Por isso ele reconhece a primazia da música
sobre as outras artes [...] são o ritmo e a harmonia os que mais fundo penetram no íntimo da
alma [...]. (LOUREIRO apud PLATÃO, 2003, p. 35)

Segundo o filósofo, a música quando se faz presente na vida humana, consegue diferir o belo
do feio.

3.2 UTILIDADES NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO

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O espaço educacional infantil, dispõe de diversificadas perspectivas para trabalhar com a

música. Viabiliza ainda competências norteadoras para que se tenha uma boa educação, ao
relacionar a musicalidade ao ensino-aprendizagem tem-se um avanço no grau de
entendimento em relação a leitura e a escrita

4. A MÚSICA NO CONTEXTO ESCOLAR

A Lei n° 11.769 de agosto de 2008, determinou a obrigação da música no contexto escolar de

educação básica, que sem dúvida, foi uma conquista muito satisfatória. O país possui uma
riqueza cultural muito grande, queprecisaser passada e valorizda.Desse modo, trata-se de um
excelente instrumento, favorável para combater àsdiferenças no meio social e educacional,
trazendo consigo uma didática inovadora,servindo como incentivo paracriações de muitos
projetos que podem ser idealizados dentro ou fora da sala de aula.

Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases

da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na
educação básica.
Art. 1 O art. 26 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a
vigorar acrescido do seguinte;
(...) 6: A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo do
componente curricular de que trata o 2º deste artigo. (BRASIL, 2008).

Muitas mudanças ocorreram e ocorrem na educação infantil, o vanço da tecnologiatem

exigido do professor um ensino lúdico, totalmente diferente do ensino tradicional, buscando
meios em prol de incentivar, inovar, readequando à educação na atualidade. A utilização da
música pode ser um instrumento importantíssimo como facilitador no processo de ensino e
aprendizagem, para isso existem alguns objetivos a serem alcançados:

● Desenvolver indivíduos críticos;

● Desenvolver conscientes de seus atos;

● Desenvolvimento motor;

● Desenvolvimento cognitivo;

● Desenvolvimento afetivo;
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Exiate muitas formas para se trabalhar a música , a mesma possuia uma linguagem riquíssima,
despertando no indivíduo a sua expressão, interação no meio social, a partir dessa
comunicação. Esse exercício exige dos professores uma imaginação redobrada, para que esse
trabalho em sala seja satisfatória para ambas as partes, ocasionando sempre um melhor
desenvolvimento. Essa ferramenta de ensino, possui uma variedade de aplicações e
rotatividade, o que é muito importante para que a aula não caia no tédio.

Há várias formas de se trabalhar a música na escola, por exemplo, de

forma lúdica e coletiva, utilizando jogos, brincadeiras de roda e
confecção de instrumentos. A imaginação é uma grande aliada nesse
quesito, lembrando que a musicalidade está dentro de cada pessoa.
(BUENO,2011, p.231).
Em meio a tanta tecnologia, o professor tem que criar estratégias para chamar atenção do
aluno, a música proporciona essa interação através de incentivos visuais e sonoros. A música
tem esse poder de desenvolver a capacidade de sensibilidade, concentração, criatividade, etc.
Tendo em vista que a educação é o reflexo de uma realidade social de cada indivíduo, seu
principal objetivo é sempre está em busca de novos conhecimentos.

a principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas
novas
não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam
criadores,
inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que
estejam em
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe”(Piaget, 1982,
p.246).
Assim como relatado acima, a geração atual não é a mesma da década passada, com essa
geração surguram novos costumes, culturas, novas tecnologias. Inovação e readequação são
as palavras chave para um método de educação lúdico, desenvolvimento indivíduos capazes
de opinar, criticar e praticar a dialética.

4.1 ATIVIDADE DE INVESTIGAÇÃO SONORA

A musicalização trata-se de uma sensibilidade musical, em que o indivíduo através de jogos ,

dinâmicas, brincadeiras, história e outros diversos recursos lúdicos,sentem interesse,
estimulação, prazer pela música . Essa prática busca desenvolver o senso musical da criança,
despertando sua sensibilidade com ampliação sonora. O seu principal objetivo éo incentivo
pelas práticas musicais e não o estudo de seus instrumentos.
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O contato do bebê com o sonoro inicia-se desde de sua formação. Após o nascimento, esse
contato deve inciar no ambiente familiar e depois em outros lugares, como a escola. Esse
contato sonoro musical é muitoimportante na vida de um indivíduo em vários aspectos,
despertando seu lado afetivo, sensível, etc.

O envolvimento das crianças com o universo sonoro começa ainda

antes do nascimento, pois na fase intrauterina os bebês já convivem
com um ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe, como o
sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos
intestinos .A voz materna também constitui material sonoro especial e
referência afetiva para eles.(BRITO,2003,p.35).
Existe algumas formas de despertar na criança essa atividade de investigação sonora:

● O professor pode pedir para seu aluno que fique em silêncioe depois observe os sons em sua
volta , em seguida pedir para demonstrar o que foi extraído, através de desenho, imitação, etc.

●Em meios àvários sons, pedir para que a criança identifique cada um deles;

●Levar o aluno para os outros ambientes, para quedescubra outrasvariedades de sons;

● Através da prática, podem está identificando o instrumento utilizado;

● Com ouvidos aguçados, analisar à distância a que se ouve (perto, longe);

Propriedades do som que podem ser trabalhadas:

● Altura

● Intensidade

● Duração

● Timbre

Através do conhecimento dessas prioridades, o educador pode pedir para seu aluno que
diferencie o som agudo do grave ou médio, se a intensidade é forte ou fraco, etc. Por meio
dessas habilidades é possível descobrir as dificuldades e facilidades de cada aluno no processo
de investigação sonora, trabalhar a memória e saber diferenciar alguns sons. Esse trabalho de
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sonorização proporciona às crianças uma percepção auditiva, incentivo significativo no

processo de ensino e aprendizagem, proporcionando uma atividade prazerosa.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS