MÚSICA

O estímulo musical em crianças permite que habilidades motoras e

cognitivas se desenvolvam de forma mais rápida e integrada. As
atividades musicais produzem transformações na estrutura cerebral,
especialmente nos primeiros anos de vida.
A interação que existe entre o “fazer” ou o “não fazer” de seus
movimentos corporais e a percepção auditiva, abre um universo de
interações e experimentações entre seu corpo e o externo.
Uma das maneiras de apresentar esse universo de possibilidades e
associações sonoras às crianças é por meio do uso de instrumentos
musicais. Utilizados como ferramentas para o “fazer-música”,
conseguem reproduzir os sons da natureza ou mesmo combinar
sons agradáveis aos ouvidos. Quanto breve for a inserção da criança
no universo musical, mais sensível será sua resposta à criatividade,
associações lógicas e habilidades motoras.

A musicalização infantil não tem como objetivo ensinar a criança a

tocar um instrumento, mas sim entender a relação potencialmente
harmônica entre a música e tudo aquilo que se pode ouvir.

Nesse processo, nosso profissional responsável pela musicalização

infantil, na vivência Little Kids 1, observa com atenção as
orientações da BNCC, no tocante ao
campo de experiências “Eu, o outro e o nós”, que cada criança
pode influenciar na musicalidade de outras crianças e gerar
interação social e imaterial, tendo a percepção musical como
elemento integrador.

No campo de experiências “corpo, gesto e movimentos”, a busca e

a movimentação das partes do corpo para exprimir corporalmente
emoções, necessidades, desejos, imitação de movimentos de outras
crianças e adultos, pode ser facilitado para brincar com música,
utilizando-se da linguagem corporal.
Nossa musicalização para o campo das experiências “traços, sons,
cores e formas”, busca explorar os sons produzidos com o próprio
corpo, utilizando-se de parlendas, objetos do ambiente, bem como
diferentes fontes sonoras, como instrumentos musicais e materiais
para acompanhar brincadeiras cantadas, canções e melodias.

A musicalização nas experiências de “Escuta, fala, pensamento e

imaginação”, atenta-se quanto ao interesse da criança pela escuta de
músicas e reconhecimento de elementos de histórias contadas, bem
como da imitação de timbres e entonações do profissional na leitura
e canto das músicas, na busca pela apreciação musical.

Interagindo-se com o campo dos “Espaços, tempos, quantidades,

relações e transformações”, a vivência de diferentes ritmos,
velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras do cotidiano são
trabalhados na musicalização para o aumento da percepção motora
da criança.

Toda habilidade perceptivo-motora desenvolvida na vivência

musical, durante o período infantil, deve ser incentivada e
vivenciada para além do espaço físico escolar, mas também no
cotidiano do núcleo familiar, afim de uma maior potencialidade
cognitivo-musical.