CEI ELFRIDA FISCHER VIEIRA

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E-mail:
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PROJETO: MÚSICAS,
BRINCADEIRAS E RITMOS
QUE ENCANTAM.
TURMA DE 1-2 B

Duração do projeto: Indeterminado.

BLUMENAU
2024
Equipe Gestora
Diretora: Aline Behring Pereira
Coordenadora: Mariana Ludwig

PROFESSORAS: Amanda, Andrea, Luciana

Turma 1-2 B

 ANTONELLA LOPES
 BENJAMIN HOFFMANN CASTRO
 BRAYAN DAVI DOS SANTOS CONCEICAO
 CAROLINA DAS DORES MENGER
 ISIS RODRIGUES MOURA
 JULIANA MENDES CABRAL
 LUCAS PIETRO CORDOVA DO PRADO
 MANUELLA MORAIS DE OLIVEIRA
 MARIA LUIZA FELIPPE
 MIGUEL HENRIQUE MATTIELO RODRIGUES
 NOAH CHRISTIAN SOUZA
 PAOLO PASQUETTO CRUZ
 SAMANTHA LEHMKUHL
 SAMUEL DANGUI FEDEX
 YOHAN DA SILVA PEREIRA

INTRODUÇÃO

Acreditando que a música, seus ritmos e o brincar são ingredientes vitais para uma
infância saudável e para um aprendizado significativo da linguagem musical na criança
como todo, criamos o projeto “Músicas, Brincadeiras e Ritmos que Encantam”, com a
intenção de vivenciar com as crianças um repertório musical inovador, alegre, e ao
mesmo tempo divertido, que estimule a acuidade auditiva, a vontade de cantar, brincar e
partilhar descobertas de si e do outro, estimulando a reflexão e o questionamento,
ampliando o conhecimento de mundo, as possibilidades de expressão, a apreciação, a
imaginação criadora e o aprimoramento intelectual.
As propostas musicais envolvem o movimento, atividades de escuta/percepção,
instrumentos musicais, socialização e relaxamento. Temos que ter em mente, que são
crianças que tem direitos de conviver, brincar, explorar, participar, conhecer-se e
expressa-se.
A musicalização infantil é uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento infantil.
Ela conversa com todos os campos de experiências, garante os direitos de aprendizagem
e trabalha objetivos pertinentes a cada faixa etária, desenvolvendo as competências de
forma efetiva, principalmente quando o professor mediador e conhecedor das
necessidades e interesses de cada faixa etária.
Justificativa
A música possui um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o
desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico, além de ser
facilitadora do processo de construção do conhecimento. Favorecendo o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade, do senso rítmico, do prazer de ouvir
música, da imaginação, da memória, da concentração e da atenção.
A BNCC reforça a visão da criança como protagonista em todos os contextos que ela
faz parte: ela não apenas interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade. Parte-se
do pressuposto de que a criança aprende por meio das experiências vividas no contexto
escolar. O papel do professor é ser o mediador, que planeja com cuidado os espaços,
materiais, propostas que vão captar a atenção do seu aluno para que ele alimente sua
mente, e construa sua aprendizagem.
Observamos que as crianças 1 a 2 anos B, reagem de maneiras diferenciadas aos sons
que são apresentados durante a rotina de trabalho. Sendo assim sentimos a necessidade
de explorar junto a eles as variedades sonoras que podemos executar com os materiais
em sala, buscando também utilizar e confeccionar objetos a fim de encontrar e realizar
múltiplas possibilidades sonoras.

Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria

que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas
sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas
são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A
experiência da beleza tem de vir antes” - Rubem Alves

OBJETIVO GERAL:
Apresentar para as crianças as músicas, de Toquinho, que faz parceria com o poeta
Vinicius de Moraes que juntos realizaram poemas e canções que enfatizam a infância,
os direitos, dedicando a público infantil. Toquinho musicou sobre as crianças e foi a
partir de então que começou a explorar ainda mais as diferentes músicas em seus
repertórios, sempre retratando o divertimento que ele próprio tinha em seus tempos de
menino. As crianças aparecem pulando na rua descalço, brincando de bonecas de pano,
empinando pipa, jogando pião e realizando muitas outras atividades lúdicas. Tão
importantes para o desenvolvimento e interação social. Sua música chama atenção,
principalmente, de professores e professoras, pelo interesse em trabalhar com as
crianças diversas competências a partir das músicas. Proporcionar para as crianças
participem das canções que utilizam os nomes de cada participante da sala, socializam
objetos, participam de brincadeiras de roda, canções em dupla dando as mãozinhas para
o coleguinha. Também descobrem que seu corpo produz sons e que estes timbres
corporais são instrumentos que podemos utilizar apara acompanhar canções, seja
batendo palmas, os pés, batendo na perna etc.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Mostrar as músicas Toquinho.

 Repertório musical variados.
 Poemas Vinicius de Moraes.
 Participar de situações de socialização.
 Organizar momentos de inteiração de poemas com músicas com o cei.
 Construção de instrumentos musicais com sucatas.
 Registrar diferentes formas de ouvir músicas.
 Fazer parceria com o professor Lenno.
 Proporcionar momentos agradáveis e de alegria
 Estimular o trabalho em grupo.
 Promover o hábito de cantar músicas variadas.
 Desenvolver a consciência corporal.
 Trabalhar o conceito e a importância das tradições.
 Pintura com crianças escutando música.
 Pinturas com em lugares do cei variados.
 Músicas antigas.
 Resgatar músicas antigas.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A música é uma forma de expressão que integra muitas capacidades como: a

sensibilidade, o intelecto, a razão, a emoção e o corpo por inteiro. Sendo assim, a
educação musical não tem por ápice a profissionalização ela é apenas uma ferramenta
para formação integral do ser humano. A música é sensibilidade, nela nos tornamos,
mas humanos, sendo ela transcendente. Deixando que ela venha ser de forma
espontânea tirada para fora, ou seja, de dentro de nós, e que por vários meios estando
presente em tudo que nos cerca. A educação musical surgiu como um discurso a favor
de uma escola moderna que visava equilibrar as faculdades cognitivas, físicas e morais
dos indivíduos. A música contribui para o crescimento geral do educando através de
experiências e pensamentos orientados, e todos devem ter o direito de praticar música
sem serem julgados pelo talento natural. O processo de musicalização integra o
desenvolvimento da percepção, da expressão e do pensamento do indivíduo para que ele
tenha uma visão mais crítica e participativa.

POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS

 Apresentar as canções Toquinho e poemas de Vinicius de Moraes.

 Apresentação do projeto para as famílias.
 Convidar a orquestra municipal de Blumenau fazer visita a nosso cei.
  Exploração e produção de materiais recicláveis para a produção de instrumentos
musicais.
 Propor atividade com datashow, com caixa de som reconhecimento do cantor
para nossas crianças.
 Participação em brincadeiras que tenha músicas Bossa, Mpb, samba.
 Ampliação do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes
objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta
guache.
 Atividades com desenhos e pinturas realizadas com marcas gráficas
em diferentes superfícies permitindo variadas possibilidades.
 Participação em brincadeiras, jogos e canções que giram respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
 Uso da linguagem oral para conversar e brincar.
 Trabalhar com as regras, como se brinca em cada brincadeira e
brinquedo.

PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO

 As professoras terão plena liberdade de adequar as atividades, visando a idade

da sua turma, examinando as atividades com atenção antes de preparar sua
programação fazendo o seu planejamento de acordo com as necessidades das
crianças. Deverá ser feita interdisciplinaridade sempre que possível.
 Desenvolver as seguintes habilidades: ouvir, reconhecer e cantar músicas
infantis; interagir com os ritmos variados, melodias, sons e instrumentos
musicais; e proporcionar a música na vida das crianças e de como ela pode ser
usada para estimular o desenvolvimento cognitivo, motor e social da criança.
 Desenvolver a habilidade de cantar e tocar instrumentos musicais, bem como a
habilidade de utilizar os conhecimentos adquiridos para criar músicas e
coreografias infantis.
 Criar possibilidades de jogos e brinquedos musicais confeccionados
manualmente (materiais recicláveis) e usar muita criatividade.

RECURSOS E MATERIAIS
Serão utilizados vários métodos e recursos didáticos, como jogos músicas e
instrumentos musicais; recursos audiovisuais, como vídeos, áudios, e imagens para
apresentar as crianças a importância da música na vida das crianças e de como ela pode
ser usada para estimular o desenvolvimento cognitivo, motor e social da criança. Caixa
de som, rádio, Pendrive, violão etc.
AVALIAÇÃO:
A avaliação dos alunos será feita através de observação durante todo o processo do
projeto. A avaliação do projeto será feita ao seu término com todos os profissionais
envolvidos, para que assim possamos rever passo a passo todas as ações e solucionar
todos os entraves que possam ter ocorrido.

REFERÊNCIAS:

BARBOSA, Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza: Projetos Pedagógicos na

Educação Infantil.
MOTEIRO, T. da A. N. Educação musical nas escolas brasileiras: Retrospectiva
histórica e Tendências pedagógicas atuais. Revista NUPEART, Florianópolis, v. 4, n. 1,
p. 115-136, 2012. DOI: 10.5965/2358092504042006115. Disponível em: 53
https://www.revistas.udesc.br/index.php/nupeart/article/view/2659. Acesso em: 7 de
março de 2024.
______. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (Brasil). Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/imagens/BNCC_EI_EF_site.pdf. Acesso em: 05
março 2024.
SOUZA, Bruna Costa Mariano Ferreguetti. Musicalização na educação infantil: um
olhar sobre a base nacional comum curricular. Revista da FUNDARTE. Montenegro,
p.51-64, nº 40; Disponível em: 08 de março de 2024
http://seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/RevistadaFundarte/index.