Resumo - Escola e Cultura - Psicraft

Escola
e Cultura
@psi.craft
ESCOLA E CULTURA - SES001 - SEMANA 1
A escola: breve histórico e características

Situar a origem da instituição escolar;
OBJETIVOS Refletir sobre as transformações do ambiente escolar;
Caracterizar a instituição de ensino como espaço socio-interativo.
PRECEPTOR = PROFESSOR Fases da Escola
A escola sstituiu o tralho como

ppetuador de padrões cultais.
TEXTO-BASE Resumo ilustrado

A Educação da Criança na Idade Antiga e Média-Leila Pessôa da Costa e Rubiana Brasilio Santa Bárbara
Atenas Esparta
=
CULTURA
PEDAGOGIA
Paedagogus
ROMA
ESCOLAS PARA OBLATAS: formariam monges.
ESCOLAS MONÁSTICAS: formariam as massas

campesinas com as doutrinas cristãs e
idade media seu intuito era tornar essas famílias dóceis
e de fácil conformação.
Séculos XII e IX
Formação cavalheiresca:
QUIZ 1
QUIZ 2
ATIVIDADE AVALIATIVA
Concepções de cultura: uma arqueologia do conceito e a cultura escolar

Compreender a discussão em torno da palavra cultura;
OBJETIVOS
Problematizar o conceito de cultura, de maneira a aplicá-lo à instituição escolar.
cultura - colheita - cuidado - zelo - cultivo
Cultura
Civilização
Cultura ‘superior’ e ‘inferior’ é delimitada

Cultura de Massa
pela quantidade de pessoas que tem acesso
à elas e seu ‘nível intelectual’, considerado
a partir dos moldes aristocráticos.
visões
Perspectiva funcionalista – a escola como veículo
transmissor da cultura geral.
Perspectiva estruturalista – elementos que

caracterizam e estruturam o espaço escolar.
"Fundamentalmente, há uma correlação
direta entre a origem social do aluno e
o fracasso escolar, seja a entrada tardia
no sistema formal de educação, seja a
repetência ou a evasão escolar.
Perspectiva interacionista – a cultura como
A escola consagra, no plano pedagógico,
resultante do envolvimento dos atores institucionais.
aqueles que no plano da origem
socioeconômica já estão previamente
escolhidos; premia os privilegiados e
penaliza os desprivilegiados".
TEXTO BASE
O conceito de cultura em Raymond Williams-Fábio Palácio de Azevedo
Parte 1 - Contextualização Resumo de conteúdo

Parte 2 - Conceito de cultura

QUIZ 1
QUIZ 2
OBJETO EDUCACIONAL
Aspectos da linguagem: símbolo, signo e significado

OBJETIVO Distinguir os conceitos relacionados a referente, significante, significado e signo.
Alteram nos níveis: Léxico, Pronúncia e Sintaxe.

Sugere que há 4 níveis de linguagem:
GUAGUEM
LIN INGUAGUEM
L
LÍNGUA
LÍNGUA
Ferdinand de A língua ocupa o primeiro

lugar no estudo da
"As línguas são casos
Francis Vanoye
Saussure linguagem.
particulares de um
fenômeno geral,
a linguagem"
CONCEITO DE SÍMBOLO, SIGNO, SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO PARA DIFERENTES LINGUISTAS.
1-Termo:
2-Proposição:
3-Argumento:
Semiose
SIGNO:
+
PLANO DE EXPRESSÃO
TC
,E
EM
G
UA
G
IN
,L
NO
G
SI
PLANO DE CONTEÚDO
SEMIÓTICA=CIÊNCIA DOS SIGNOS

Triângulo de Ogden e Richards

TEXTO BASE
Língua e História em Saussure-José Luiz Fiorin Resumo de conteúdo
Simplificando...
A partir da explicação do facilitador Pedro H. Pimenta no Fórum de dúvidas.
SÍMBOLO SIGNO
SIGNIFICANTE
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
SIGNIFICADO
EXERCÍCIO DE APOIO
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
A escola como ambiente etnográfico: metodologias de pesquisa

OBJETIVOS Refletir sobre a configuração espacial da escola, tendo em vista as interações sociais
estimuladas pelo ambiente.
Simplificando...
METODOLOGIA MÉTODO
Metodologia
TAREFA FUNDAMENTAL:
PESQUISA
PONTO DE PARTIDA:
TENTAR SUA
SOLUÇÃO
O primeiro passo da pesquisa é delimitar o problema.

As metodologias são classificadas quanto ao(s):
PESQUISA PURA
CONHECIMENTO ALMEJADO
PESQUISA APLICADA
EXPLORATÓRIA
OBJETIVOS DO PESQUISADOR DESCRITIVA
EXPLICATIVA
QUALITATIVA
ABORDAGEM EMPREGADA
QUANTITATIVA
BIBLIOGRÁFICO
DOCUMENTAL
PROCEDIMENTO UTILIZADO TESTEMUNHAL
ENTREVISTAS
ESTUDOS DE CASO
O que é? Foco
ETNOGRAFIA
ETNOGRAFIA A pesquisa etnográfica é
O que a Pesquisa Etnográfica estuda? uma pesquisa holística:
Como assim?
Como?
pesquisa pesquisa
QUANTITATIVA QUALITATIVA
TEXTO-BASE
Tendências atuais da pesquisa na escola-Marli Eliza D. A. de André
PARTE 1 PARTE 2 PARTE 3
Até o final dos anos 70:
ABORDAGEM ANTROPOLÓGICA
A área da avaliação curricular também

contribuiu para o uso da antropologia.
Década de 80:
PARTE 2
Década de 90:
O que os estudiosos buscavam na abordagem etnográfica?
Contribuições:
PARTE 3 Críticas:
Tendências atuais:
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
EXERCÍCIO DE APOIO
Relações de gênero, sexualidade e identidade socioculturais no espaço escolar

Conceituar e refletir sobre questões relativas à teoria de gênero, representação e
OBJETIVO
identidade, tendo em vista os atores em formação.
TEXTO-BASE
Stoller e a psicanálise: da identidade de gênero ao semblante lacaniano-Rafael Kalaf Cossi
O que é o Complexo de Édipo:

SEXO GÊNERO
Um pode se
desenvolver a
despeito do
outro!
TEXTO DE APOIO
Butler e a desconstrução do gênero-Carla Rodrigues
EXERCÍCIO DE APOIO
QUIZ 1
Categorias (I): raça/etnia na prática educativa

Conceituar Raça, Etnia e Racismo Estrutural;
OBJETIVOS Problematizar a naturalização do discurso racista, tendo em vista, também, o
ambiente escolar.
TEXTO-BASE
Raça versus etnia: diferenciar para melhor aplicar-Diego Junior da Silva Santos, Nathália
Barbosa Palomares, David Normando, Cátia Cardoso Abdo Quintão
RAÇA ETNIA
REFERE-SE AO ÂMBITO BIOLÓGICO. REFERE-SE AO ÂMBITO CULTURAL.
A nacionalidade, afiliação tribal,

A cor da pele constitui apenas religião, língua e as tradições de
uma das características que um determinado grupo.
compõem uma raça!
As categorias raciais determinadas por alguns estudos:
Teoria 1
François Bernier
Teoria 2
Carolus Linnaeus
VISÃO DISCRIMINATÓRIA
Teoria 3
J. F. Blumenbach
Teoria 4
Marvin Harris
As diferenças entre um negro africano

e um branco nórdico compreendem Ou seja, A COR DA PELE NÃO
apenas 0,005% do genoma humano. DETERMINA NADA, nem mesmo
a ancestralidade. Principalmente
em um país miscigenado com o Brasil!
Censo norte-americano (2000) IBGE 2000
Mas por quê por autoclassificação?
A classificação étnico-racial é mais precisa através

da autoqualificação. Pois ao olhar para uma pessoa,
o que você vê pode não corresponder à realidade.
Racismo
CONCEPÇÃO INDIVIDUALISTA
CONCEPÇÃO INSTITUCIONAL
CONCEPÇÃO ESTRUTURAL
lugar de fala
representatividade
Didática:
Prática Educativa = Educação
EDUCAÇÃO NÃO INTENCIONAL EDUCAÇÃO INTENCIONAL
Vygotsky
Acreditava que o ensino de boa qualidade, embasado em práticas educativas, desperta a aprendizagem
e auxilia no aprimoramento de “funções psíquicas”superiores, a estimular outros modos de raciocínio e
reflexão, desenvolver a linguagem,
Quando produtiva, a Prática Educativa contribui na humanização das relações entre os indivíduos.
afetividade inteligência
O afeto está intimamente interligado

com a prática docente.
QUIZ 1
QUIZ 2
QUIZ 3
Categorias (II): idade e classe social na prática educativa

OBJETIVO Refletir em torno das categorias de idade e classe social, particularmente no
âmbito escolar.
TEXTO-BASE
A distinção das classes sociais segundo o conceito de Capital Cultural em Bourdieu, e a Teoria
da Classe de Lazer de Thorstein Veblen-Evânia Elizete Reich
Pierre Bourdieu Thorstein Veblen

CAPITAL ECONÔMICO CLASSES DE LAZER
CAPITAL CULTURAL
LAZER OSTENTATÓRIO
HABITUS
CAMPO CONSUMO OSTENTATÓRIO

Pierre Bourdieu
Capital Econômico vs. Capital Cultal
CAPITAL ECONOMICO
CAPITAL CULTURAL
CAPITAL SIMBOLICO
A MAIOR PARTE
CAMPO
HABITUS
DAS AÇÕES DOS
AGENTES
SOCIAIS É
PRODUTO DE
UM ENCONTRO
ENTRE HABITUS
E UM CAMPO.
capital cultural
Thorstein Veblen
Meiras de distinção
LAZER OSTENTATÓRIO da asse de laz: CONSUMO OSTENTATÓRIO
Pensamento comum a ambos:
O Fator Idade
Idade = Fase (Vygotsky) Idade Fase (Piaget)
ZONA DE
DESENVOLVIMENTO
ZONA DE
DESENVOLVIMENTO
ZONA DE
DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL POTENCIAL
REAL DISTÂNCIA ENTRE
Distinções de Classe Social

TOS DOS
EI
S
DES CON
LI
D E SC O N
CONCEITOS
DOS SLIDES
LI
C
S EI
TOS DOS
Classe de Palavra
Classificação
Luta de classes
Distinção de classe
Ética > Representação

TOS DOS
EI
S
DES CON
LI
D E SC O N
CONCEITOS
DOS SLIDES
LI
C
Súditos
S EI
TOS DOS
Poder, Privilégio
Representação social
Ideologia(s) de Classe
Classes Sociais na Escola

Diferença ≠ Desigualdade
Privilégio ≠ Direito
Oportunidade ≠ Mérito
QUIZ 1 EXERCÍCIO DE APOIO
QUIZ 2
QUIZ 3

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A escola: breve histórico e características

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A escola sstituiu o tralho como

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ESCOLAS PARA OBLATAS: formariam monges.

ESCOLAS MONÁSTICAS: formariam as massas

Concepções de cultura: uma arqueologia do conceito e a cultura escolar

cultura - colheita - cuidado - zelo - cultivo

Cultura ‘superior’ e ‘inferior’ é delimitada

Perspectiva estruturalista – elementos que

Parte 1 - Contextualização Resumo de conteúdo

Parte 2 - Conceito de cultura

Aspectos da linguagem: símbolo, signo e significado

Alteram nos níveis: Léxico, Pronúncia e Sintaxe.

Ferdinand de A língua ocupa o primeiro

CONCEITO DE SÍMBOLO, SIGNO, SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO PARA DIFERENTES LINGUISTAS.

SEMIÓTICA=CIÊNCIA DOS SIGNOS

Triângulo de Ogden e Richards

A escola como ambiente etnográfico: metodologias de pesquisa

O primeiro passo da pesquisa é delimitar o problema.

As metodologias são classificadas quanto ao(s):

PARTE 1 PARTE 2 PARTE 3

Até o final dos anos 70:

A área da avaliação curricular também

O que os estudiosos buscavam na abordagem etnográfica?

Relações de gênero, sexualidade e identidade socioculturais no espaço escolar

O que é o Complexo de Édipo:

Categorias (I): raça/etnia na prática educativa

A nacionalidade, afiliação tribal,

As categorias raciais determinadas por alguns estudos:

As diferenças entre um negro africano

Censo norte-americano (2000) IBGE 2000

Mas por quê por autoclassificação?

A classificação étnico-racial é mais precisa através

Prática Educativa = Educação

EDUCAÇÃO NÃO INTENCIONAL EDUCAÇÃO INTENCIONAL

O afeto está intimamente interligado

Categorias (II): idade e classe social na prática educativa

Pierre Bourdieu Thorstein Veblen

CAMPO CONSUMO OSTENTATÓRIO

Capital Econômico vs. Capital Cultal

Idade = Fase (Vygotsky) Idade Fase (Piaget)

Distinções de Classe Social

Ética > Representação

Classes Sociais na Escola

QUIZ 1 EXERCÍCIO DE APOIO

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