UNIVERSIDADE ANHANGUERA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

NOME COMPLETO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL

ANGRA DOS REIS - RJ

2023
 NOME COMPLETO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio Gestão
Educacional do Curso de Pedagogia.

ANGRA DOS REIS - RJ

2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................ 3
2 RELATO DE LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................4
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.............................................6
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...................................7
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO...................10
6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..............................11
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR....12
8 PLANO DE AÇÃO................................................................................................. 12
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 14
10VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..............................................................................15
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... 16
REFERÊNCIAS.........................................................................................................17
 3

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo descrever a experiência realizada no

sétimo semestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia na Escola XXX. Seguirá
neste documento a descrição das experiências vivenciadas no período do estágio de
Gestão. Será descrita também a experiência da prática vivida durante a regência,
mostrando a importância desse período no desenvolvimento e aprendizado do
acadêmico. O estágio em gestão escolar é de suma importância para a formação do
profissional que atuará na educação básica uma vez que propícia a verdadeira união
entre a teoria e a prática. O principal objetivo foi conhecer os aspectos
administrativos, pedagógicos considerando os princípios da gestão escolar, bem
como a participação da comunidade nos processos de desenvolvimento,
contribuindo, assim, com os saberes e fazeres da organização da escola.
A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e
coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da
competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é utilizar de
princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos
dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis
pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão
escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de comunicação e gestão
de tempo e eficiência dos processos.
Porém neste trabalho abordamos as principalmente gestões e a mais
relevante da pedagógica e administrativa. A gestão pedagógica tem como intuito
organizar e planejar na criação e aplicação de projetos pedagógicos. Já a gestão
administrativa visa tratar de assuntos que envolvem cada recurso da instituição,
como materiais, físicos e financeiros, esta gestão escolar é uma perspectiva, um
ângulo de atuação, um meio e não um fim em si mesmo, visto que a finalidade da
gestão é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos.
 4

2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A leitura obrigatória deste portfólio foi o artigo “Pedagogia em Ação: O papel

do pedagogo e suas diversas atuações”, dos autores Adrian Alvarez e Mariana Rigo,
do ano de 2018. O objetivo do artigo foi o de analisar o papel do pedagogo e seus
possíveis campos de atuação.
O texto relata o parecer do Conselho Nacional de Educação, de 2006, que
dispõe que pela graduação de licenciatura, o pedagogo pode assumir papéis que
vão desde a atuação na educação infantil à educação profissional em âmbito de
serviços. Além do apoio escolar e formação docente até áreas não escolares, como
pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, entre outros (BRASIL, 2006).
Segundo Alvarez e Rigo (2018), a Pedagogia é a área educativa que tem por
finalidade ensinar a teoria e a prática, estimulando o aprimoramento do saber, ou
seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico. Dessa forma, a
Pedagogia é o campo do conhecimento que analisa e estuda sistematicamente o ato
educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a
configuração da atividade humana.
O curso de Pedagogia foi criado em 1939, com o princípio a educação de
crianças nos anos iniciais e a gestão educacional. O nome do curso remete ao
“estudo da forma de ensinar”. A formação até 1969 dividia-se em bacharelado e
licenciatura, onde durante três anos aprendia-se a teoria e formavam-se os
bacharéis, necessitando de mais um ano de formação prática, para o aluno poder
atuar como professor.
Após o parecer do Conselho Federal de Educação, de n° 252/69, as
formações se unificaram e atualmente, o curso tem a duração de quatro anos, as
atividades práticas já estão dentro dos anos de formação. Hoje, o acadêmico com o
diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos
anos iniciais e nas disciplinas de Matemática, Geografia e Estudos Sociais no
primeiro ciclo do ensino secundário.
O pedagogo possui muitos campos de atuação, Alvarez e Rigo (2018)
explicitam os seguintes: Escola, instituição hospitalar, empresas, meios de
comunicação, sindicatos, prisões, turismo e museus.
Na escola, o pedagogo possui o objetivo de proporcionar a aprendizagem e
 5

o desenvolvimento, tanto social como cognitivo dos alunos. As atividades do

pedagogo nesse campo de atuação envolvem a participação na organização e
gestão da escola, por meio de atividades de estimulação e motivação, a organização
de conteúdo, o domínio dos instrumentos de avaliação da aprendizagem, entre
outras. Também cabe ao pedagogo coordenar e implantar no estabelecimento de
ensino as diretrizes do Projeto Político-Pedagógico e no Regimento Escolar, auxiliar
o corpo docente, supervisionando o sistema de ensino, proporcionando
aprendizagem dentro da escola de forma integral.
No campo de atuação de instituição hospitalar, onde as crianças estão
fragilizadas ao estarem hospitalizadas, o pedagogo atua com o objetivo de auxiliar
no processo de socialização da criança e dar segmento aos estudos da criança
afastada da escola. O pedagogo deverá ter um conhecimento prévio referente ao
paciente, então irá intervir por meio de atividades lúdicas e recreativas para que
auxiliem a criança a desenvolver suas capacidades cognitivas, emocionais e sociais.
Já no campo de atuação de empresas, o pedagogo age com o objetivo de
treinamento e desenvolvimento dos profissionais. O profissional realiza atividades
como planejar, desenvolver e administrar atividades relacionadas à educação na
empresa, como treinamentos; elaborar e desenvolver projetos; auxiliar o
desempenho profissional dos funcionários da empresa.
Nos meios de comunicação, o pedagogo coordena a comunicação em
massa, elaborando estratégias, atividades e instrumentos que permitam o
aprendizado por intermédio dos meios de comunicação.
No campo de atuação de sindicato, o pedagogo atua também com o foco de
treinamento e desenvolvimento, visando qualificar e requalificar o trabalho,
habilidades e competências de seus associados no mercado de trabalho. Para isso,
atua fazendo planejamento, coordenação e execução de projetos de educação
formal de qualificação e requalificação.
Há também o ambiente prisional, onde o pedagogo atua na readaptação e a
reinserção do indivíduo na sociedade. O educador nesses ambientes tem a função
de integrar as práticas educativas ao conceito histórico e cultural, às mídias e
tecnologias, e promover a qualificação profissional.
No turismo, o pedagogo atua com o objetivo de contribuir no aprendizado
sobre o multiculturalismo, valorizando as diversidades culturais e favorecendo a
construção de uma consciência de preservação ecológica, ou seja, o foco são
 6

atividades e materiais para educação e consciência ecológica.

Por último, o pedagogo também atua em museus visando proporcionar aos
visitantes do estabelecimento a compreensão da importância da memória cultural e
da sua relação com a atualidade. Dessa forma, o pedagogo realiza e desenvolve
atividades educativas dentro desse espaço, juntamente com uma equipe
interdisciplinar.
No texto escolhido, aos demonstrar os vários espaços em que o pedagogo
pode atuar, demonstra que a profissão extrapola o âmbito escolar. O trabalho pode
desenvolver-se de modo formal e informal, revelando um campo multidisciplinar de
aplicação da práxis educativa.
Também foi evidenciado que a formação dos cursos de Pedagogia, de forma
geral, não aborda as diversas possibilidades e campos de atuação. Dessa forma, os
autores sugerem serem necessárias pesquisas que investiguem as grades
curriculares dos cursos de graduação em Pedagogia, a fim de propor a reflexão do
pedagogo para multidimensionalidade da profissão.

3 – RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento
pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o
desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. O Regimento,
é visto com a “lei da escola”, enquanto o Projeto Político Pedagógico (PPP) é visto
como a “Constituição da escola”.
É obrigatório, este documento apresenta as regras de funcionamento da
instituição e deve ser conhecido por todos da comunidade, censo portanto um
documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado
na proposta pedagógica e coordena o funcionamento da escola, regulamentando
ações entre os representantes do processo educativo. Ele deve ser baseado em um
texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado
da Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de
decisão pelos membros da escola, buscando respostas às questões referentes ao
processo de ensino e aprendizagem.
O Regimento Escolar regula o funcionamento da instituição de ensino e
descreve todas as competências de cada membro da equipe escolar, desde o diretor
até o inspetor de turmas ou as pessoas da limpeza. Isso porque é por meio dele que
 7

toda a legislação educacional, chegam até o âmbito escolar. Desta forma, o

“regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a
enquanto instituição educativa”.
O Regimento Escolar é um documento escolar importante, pois designa
cada atividade e competência segundo o cargo do indivíduo na escola, desde
inspetores à professores e de toda a equipe pedagógica. O Regimento também
proporciona a organização das equipes e ações.
Outro aspecto importante é que todo o PPP, o Regimento, as metodologias,
todas as ações têm que ser combinadas com o objetivo de melhorar e facilitar o
processo de ensino-aprendizagem. O aluno é o foco principal.
A escola é dinâmica e muda com o tempo, muda-se a gestão, a equipe de
professores. Portanto, é importante que as novas ideias estejam descritas nos
documentos do PPP e do Regimento e que esses documentos estejam sempre
atualizados.
Durante a análise, observei que o regimento contempla informações sobre a
identidade da escola, sua missão, visão e valores, bem como os princípios
pedagógicos que norteiam o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, o
documento apresenta as normas de convivência, disciplina e avaliação dos alunos,
as atribuições dos profissionais da educação e as competências dos órgãos
colegiados da escola.
Um ponto de destaque é a abordagem sobre a participação da comunidade
escolar na tomada de decisões, por meio dos conselhos escolares e da gestão
democrática. O regimento também prevê ações voltadas para a promoção da
inclusão e da diversidade, garantindo a igualdade de oportunidades para todos os
estudantes.
Ao analisar o regimento, pude perceber a relevância desse documento para
a organização e funcionamento da escola. Ele estabelece uma base sólida de
princípios e normas que garantem o bom andamento das atividades educacionais,
promovendo a segurança e o bem-estar de todos os envolvidos no processo
educativo.

4 – RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

A gestão administrativa da Escola XXX existe para assegurar a manutenção

 8

do espaço físico e do patrimônio da escola, a administração dos recursos para que a

escola esteja organizada em todos os seus setores.

Wittmann afirma:
A prática democrática da gestão da escola, na elaboração, execução e
avaliação do projeto político pedagógico decorrem da “natureza’ e do
caráter fundamental do processo educativo, que é formação humana. Essa
formação inclui como objeto da relação pedagógica o conhecimento como
processo, como construção, como ampliação do saber e produção de
estruturas mentais avançadas, exigidos para a inscrição competente no
novo mundo que emerge e para a efetiva emancipação humana.
(WITTMANN, 2004, p.43).

Toda atuação da gestão administrativa e suas estratégias devem estar

presentes no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar. A postura de
liderança do gestor é necessária para o relacionamento e sucesso da comunidade
escolar, ele deve ser um líder proativo, dedicado, está sempre aberto a participação
e ao diálogo, também deve estar presente durante planejamentos oferecendo apoio
e orientação.
O diretor de uma escola possui várias atribuições no seu cotidiano. O
profissional da diretoria está encarregado da escola e coordena, mobiliza, lidera,
delega aos membros da equipe escolar, conforme suas atribuições específicas, as
responsabilidades decorrentes das decisões, acompanha o desenvolvimento das
ações, presta contas e submete à avaliação da equipe o desenvolvimento das
decisões tomadas coletivamente (LIBÂNEO, OLIVEIRA, TOSSCHI, 2003).
O diretor de uma escola:
 Administrar os recursos da instituição;
 Coordenar o projeto pedagógico;
 Coordena e direciona a equipe docente, fiscalizando a qualidade
do ensino oferecido;
 Participa da comunidade.

O atendimento seja ele interno (funcionários e alunos), seja ele externo

(pais, comunidade) se faz sempre importante para um bom relacionamento entre
todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão
democrática e participativa.
Durante a entrevista com o diretor da escola, pude obter informações
 9

valiosas sobre a gestão e o funcionamento da instituição. O diretor se mostrou

receptivo e disposto a compartilhar sua experiência e visão sobre a educação.
Inicialmente, abordamos a visão geral da escola, sua missão e objetivos
educacionais. O diretor enfatizou a importância de uma educação de qualidade, que
promova o desenvolvimento integral dos alunos e os prepare para os desafios do
futuro.
Em relação à gestão escolar, o diretor destacou a importância da
participação de toda a comunidade escolar nas decisões e na construção de um
ambiente educativo acolhedor e inclusivo. Ele enfatizou o papel dos conselhos
escolares e da gestão democrática na tomada de decisões e na definição de metas
e estratégias para a escola.
Sobre os desafios enfrentados, o diretor mencionou a necessidade de lidar
com questões relacionadas à infraestrutura da escola e à falta de recursos
financeiros. Ele ressaltou a importância de buscar parcerias com a comunidade e
com órgãos públicos para superar esses desafios e garantir uma educação de
qualidade para os alunos.
Em casos específicos de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba por
intervir, mas apenas em casos extremos. Para atender os docentes sempre buscam
atender aos pedidos de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de pais e
alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre
importante para o convívio escola / comunidade. É necessário saber orientar, motiva
e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para
que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.

5 - RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A manifestação da Supervisão surge, ainda na Antiguidade, na figura do
pedagogo significando aquele que conduz, vigia, controla e supervisiona todos os
atos da criança enquanto a encaminha ao local de aprendizagem, ainda na Grécia
antiga.
Durante o período de estagio as atividades de Supervisão ainda de forma
rudimentar, se estabelecem num processo intermitente ora inspecionando, ora
fiscalizando, ora controlando a organização do sistema educacional numa sociedade
em constante movimento.
O Supervisor nesta fase apresenta como características primordiais do ponto
 10

de vista de sua identidade, além de competência técnica de Especialista, a vontade

de superar a concepção ingênua de que a educação é um fenômeno neutro. Isso
decorre da sua capacidade de enxergar a educação como um todo, ou seja, como
um subsistema de uma dada sociedade e não como algo que acontece, de forma
imparcial em determinada unidade escolar.
Falcão Filho (1990) mostra que o supervisor elabora, tanto quanto o professor
ou outros profissionais em atividade na escola, uma produção específica, própria e
necessária ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem com o fim
de complementar a atividade do professor.
Durante a observação da organização e supervisão na escola, pude
acompanhar de perto como são realizadas as atividades diárias e como a gestão
escolar é conduzida. Através dessa experiência, pude perceber a importância do
papel do diretor e da equipe de supervisão na garantia de um ambiente educativo
adequado e eficiente.
A organização da escola se mostrou bem estruturada, com horários bem
definidos para as aulas, intervalos e demais atividades. Os professores e
funcionários demonstraram comprometimento e responsabilidade em suas funções,
e a interação entre eles era cordial e respeitosa.
A supervisão pedagógica foi uma parte importante da observação. A equipe
de supervisores acompanhou as aulas e atividades dos professores, oferecendo
feedbacks e orientações para o aprimoramento das práticas educativas. Foi evidente
o esforço da equipe de supervisão em garantir a qualidade do ensino oferecido aos
alunos.
Outro aspecto observado foi a atenção dada aos alunos. A equipe gestora e
de supervisão demonstrou preocupação com o bem-estar dos estudantes,
oferecendo suporte e orientações quando necessário. A inclusão de alunos com
necessidades especiais também foi destacada, com a oferta de recursos e
adaptações para garantir a participação e aprendizagem de todos.
Além disso, a organização da escola em relação aos recursos materiais e
infraestrutura foi satisfatória. As salas de aula estavam bem equipadas e o ambiente
escolar era limpo e acolhedor.
Nesta perspectiva, surge a compreensão de que o desenvolvimento do
processo de ensino e aprendizagem exige integração entre as matérias e os
professores de um mesmo curso, enfim o êxito do processo educativo exige um
 11

trabalho de articulação e integração entre todos os profissionais da Educação. Além

de uma ação permeada pela competência política, humana e técnica, o profissional
deve dispor de tempo necessário para tornar a integração e a articulação possíveis.
Esse profissional pode ser o pedagogo supervisor.
 12

6 - ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Na Escola XXX, uma das mais importantes estratégias de planejamento, sem

dúvida, são as reuniões pedagógicas. O objetivo desses encontros, realizados
durante o ano letivo, é propiciar que professores e coordenadores possam discutir e
acompanhar o andamento dos processos de ensino-aprendizagem.
A organização da rotina nas reuniões pedagógicas deve ser analisada e feita
de acordo com a realidade de cada comunidade escolar.
As reuniões pedagógicas são espaços privilegiados para a discussão da
prática pedagógica. Configuram um ambiente propício para a reflexão, a busca de
soluções dos problemas que surgem e para o compartilhamento de novas
metodologias de ensino.
Durante o estágio teve a seguinte reunião:

Participantes: Diretora, Coordenadora Pedagógica, Professores Regentes

Pauta:
1. Informes gerais
2. Discussão sobre o rendimento dos alunos
3. Planejamento de atividades para o mês de novembro
4. Avaliação do Projeto Escola Sustentável

Desenvolvimento:
1. Informes gerais: A diretora iniciou a reunião com informes gerais, entre eles, a
chegada de novos materiais escolares que serão entregues aos alunos na
próxima semana.
2. Discussão sobre o rendimento dos alunos: A coordenadora pedagógica
apresentou uma análise do rendimento dos alunos do 1º bimestre,
ressaltando a importância de se identificar os alunos com dificuldades para
um acompanhamento mais próximo. Os professores regentes expuseram
suas observações e sugestões para melhorar o desempenho dos alunos.
3. Planejamento de atividades para o mês de novembro: Foi discutido o
planejamento de atividades para o mês de novembro, com destaque para a
semana da literatura que acontecerá na última semana do mês. Cada
professor regente ficou responsável por desenvolver atividades voltadas para
 13

a literatura em sua respectiva disciplina.

4. Avaliação do Projeto Escola Sustentável: A diretora e a coordenadora
pedagógica apresentaram uma avaliação do Projeto Escola Sustentável,
destacando os pontos positivos e negativos e sugestões de melhorias para o
próximo ano.
Conclusão:
A reunião foi encerrada com um cronograma de atividades definido para o
mês e a orientação para que os professores regentes se dediquem ainda mais aos
alunos com dificuldades de aprendizagem. Ficou acordado que uma nova reunião
será agendada para avaliação das atividades planejadas e definição de novas ações
para a escola.

7- RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO

SUPERVISOR/ORIENTADOR
Durante a observação da rotina do supervisor na Escola XXX, percebi que
este é um dos grandes desafios que os estudantes de licenciatura têm de enfrentar,
acompanhar e desenvolver as atividades escolares. Bem, nós combinamos prática e
teoria, sem essas conexões, os futuros professores estão em apuros. Em sua vida
acadêmica, será preciso de experiência em estágios supervisionados. Pois, sem
isso, teria dificuldade, e essa dificuldade se refletiria em sua prática, como professor
em sala de aula com alunos, em sua atuação na elaboração e aplicação de suas
atividades.
Conforme Fossatti e Sarmento (2013), o espaço da escola, é um espaço de
situações conflituosas e adversas, decorrentes das relações interpessoais que se
estabelecem, gerando em determinadas situações nível de estresse, que tem como
consequência enfermidades físicas e psicológicas decorrentes do que se denomina
mal-estar docente, que acarreta desmotivação, irritabilidade e redução da
autoestima.
A observação da rotina do Supervisor/Orientador ocorreu como parte de uma
atividade de estágio supervisionado em Psicologia Educacional. O objetivo era
compreender a atuação desse profissional na escola, suas responsabilidades e o
papel desempenhado junto aos docentes, discentes e demais membros da equipe
escolar.
Ao chegar à escola, fui recebido pelo Supervisor/Orientador, Sr. Roberto, que
 14

gentilmente me acompanhou durante todo o período de observação. Ele explicou

suas atribuições, destacando sua função de orientar os professores em relação às
práticas pedagógicas, oferecer suporte emocional aos alunos e promover o
desenvolvimento profissional dos docentes.
Durante a observação, pude acompanhar o Supervisor/Orientador em
diversas atividades, tais como:
1. Reunião com professores: Participou de uma reunião com os professores, na
qual foram discutidos assuntos relacionados ao planejamento pedagógico,
metodologias de ensino, avaliações e estratégias de apoio aos alunos com
dificuldades de aprendizagem.
2. Acompanhamento individual de alunos: Realizou atendimentos individuais
com alunos que estavam enfrentando dificuldades acadêmicas ou
emocionais, oferecendo orientação e apoio para lidar com seus desafios.
3. Aconselhamento de pais: Realizou reuniões com pais e responsáveis para
discutir o desempenho e o desenvolvimento dos alunos, além de oferecer
orientações para o acompanhamento do processo educacional em casa.
4. Formação continuada: Organizou e conduziu uma sessão de formação
continuada para os professores, abordando temas como a importância da
motivação na aprendizagem e estratégias para lidar com comportamentos
desafiadores em sala de aula.
5. Mediação de conflitos: Interviu em situações de conflito entre alunos,
buscando promover o diálogo e a resolução pacífica dos problemas.

Considerando que o planejamento se estabelece como importante ferramenta

para a educação, o supervisor em questão estabelece a urgência, identifica as
prioridades básicas e identifica os recursos e formatos necessários para construir e
alcançar programas, metas e objetivos educacionais. Nesse sentido, consigo
enxergar através de ações planejadas, que a gestão escolar é fundamental até para
o desenvolvimento dos alunos.
A função do Orientador Educacional, ficando sob a responsabilidade do
Supervisor Escolar apenas as intervenções relacionadas às necessidades de
aprendizagem. No entanto, podemos observar que o Supervisor Escolar assume
não apenas itens relacionados à aprendizagem, mas também com relação à
indisciplina, relacionamentos, problemas com faltas e entrega de atividades.
 15

Santos (2012), defende ainda que o profissional para atuar como coordenador
pedagógico não seja somente o pedagogo, mas um cargo eletivo, possibilitando a
todos os docentes a chance de serem coordenadores pedagógicos, uma vez que
esse profissional aglutina os serviços de administração, supervisão e orientação.
O orientador deixa claro que na rotina dele a se transmitida aos estagiários é
que é importante que esse profissional tenha condições de ter uma ampla visão dos
fundamentos, princípios e conceitos do processo didático, que envolve o sentido
humano, social, educativo e das relações humanas estabelecidas nas escolas, para
atuar na formação continuada de seus docentes, atendendo as necessidades
daquele espaço educacional.

8 - PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação- Baixo Rendimento e a indisciplina

problema
Propostas de soluções  Tornar o ambiente escolar mais atrativo,
ampliar o acervo bibliográfico.
 Deve-se rever as práticas pedagógicas de
ensino e aprendizagem.
 Adquirir materiais e acervos didático-
pedagógico.
 Buscar metodologias de forma a diminuir o
índice de indisciplina tornando o ambiente
escolar bem mais atrativa.
Objetivos do plano de ação  Reuniões com Pais e Professores; - Visita a
residências dos alunos.
 De forma a estabelecer contato efetivo e
pedagógico com o aluno visando à
permanência com sucesso do mesmo.
 Sugerir e aplicar palestras educativas e buscar
e adaptar e currículos;
 Utilizar vídeos motivacionais bem como
projetos interdisciplinares, visitar os espaços
culturais de cunho pedagógico; -Promover
momentos literários, saraus, apresentações
artísticas; -Atendimento em contraturno; -
Orientações em reuniões pedagógicas para o
uso destes materiais;
Abordagem teórico-  Dar início e continuidade a Projetos: de Meio
Ambiente, PROERD, Escola de Pais, Recreio
metodológica
Orientado, Cinema na Escola; -
 16

 Implementar a participação: Projeto

Professores do Brasil, Olimpíada de
Português, Experiência Pedagógica;
 Projeto de Leitura, Produção Textual, Dança,
Artesanato Popular Orientação de Estudos e
Leitura, Esporte na Escola (Múltiplas Vivências
Esportivas);
 -Dar ênfase às comemorações de datas
relevantes do calendário escolar: Dia Mundial
da Água, Páscoa, Dia do Índio, Tiradentes,
Descobrimento do Brasil, Dia da Bandeira, Dia
das Mães, Pais, Crianças, Festa Junina,
Semana Nacional do Trânsito, Dia do Livro,
Patrono da Escola, Dia da Consciência Negra.

Recursos  - Substituição das cortinas de algumas salas

de aula;
 -Aquisição de toalhas de mesa -Aquisição de
cortina para portas da secretaria; -
 Troca de armários para sala de aula e
secretaria; -Troca de carteiras, cadeiras,
escrivaninhas; -Aquisição de impressora com
maior capacidade de reprodução;
 -Aquisição de mesas para refeitório e ainda de
equipamentos e utensílios de cozinha;
 Aquisição de máquina de lavar roupa e tanque
e lixeiras p/reciclagem;
 -Aquisição de materiais esportivos: bolas,
bomba de encher bola, rede de trave, tabela de
basquete, cone, corda elástica, bastões, -
Aquisição de materiais pedagógicos: ábaco,
alfabeto móvel, baralhos de letras, bingos,
jogos da memória, cruza letras, material
dourado, dominó de operações, frações, leitura
e escrita, bingos de letras, cartas para ditado,
carimbos, atlas geográficos, mapas, banners
pedagógicos
 Aquisição de acervos literários para biblioteca
e didático pedagógico; Computadores e
dataswhow,
 Reposição de materiais de uso contínuo como:
toners para impressora, papel sulfite,telefone
s/fio; -microfone; -telão p/ Data show -cadeiras
plásticas -manutenção do laboratório de
informática.
Considerações finais  Descrever as contribuições do seu plano de
ação para a comunidade escolar.
 Mudanças de comportamento e atitudes;
 -Comparação de dados estatísticos referentes
 17

ao rendimento escolar semestral -Mudança de

comportamentos e atitudes no ambiente
escolar
 -Envolvimento e participação dos alunos/
professores;
 -Comparativos estáticos de aprendizagem;
 Ampliação do vocabulário argumentativo;
Desenvolvimento de atitudes e valores.

9 - RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO

ESCOLAR
Entende-se que a escola é uma instituição formadora e interventora, logo, tem
o poder através de organizações pedagógicas articuladas mobilizar e aplicar as
medidas necessárias aos pelo baixo rendimento aos alunos.
A apresentação do plano para a diretoria foi de suma importância, como
qualquer outra atividade desenvolvida no âmbito escolar. Desta forma, conseguem
além de informar e conscientizar os, professores e alunos, permitir que eles
repliquem as informações também em suas casas despertar o interesse de seus
familiares e pessoas do convívio.
No dia agendado, realizei a apresentação do Plano de Ação elaborado para
lidar com o baixo rendimento e a indisciplina dos alunos na escola. A equipe diretiva,
composta pela Diretora, Sra. Silva, e pela Vice-Diretora, Sra. Santos, estava
presente na reunião, além de alguns professores e orientadores pedagógicos.
Ao iniciar a apresentação, expliquei a motivação para a criação do Plano de
Ação, destacando as preocupações com o baixo rendimento acadêmico de alguns
alunos e os comportamentos indisciplinados que estavam afetando o ambiente
escolar. Ressaltei a importância de uma abordagem interdisciplinar para tratar do
problema, envolvendo tanto a equipe pedagógica quanto os demais membros da
comunidade escolar.
Nesse sentido, o Estágio Supervisionado deve ser um processo dinâmico,
favorecendo a descoberta e aprendizagem em distintas áreas de atuação no campo
profissional, em situações reais, em que o aluno possa compreender, conhecer,
assim como, aplicar na realidade escolhida a inter-relação entre a teoria e a prática
(MACHADO et al. 2012).
Igualmente, pude compreender o verdadeiro reflexo de uma educação
humanizada o professor deve tornar-se cada vez mais presente na relação
 18

interpessoal com os educandos. Desta forma, a preparação de um educador não

pode se resumir apenas na execução de um Estágio Curricular, é necessária a
atualização constante de conhecimentos teóricos e práticos, tanto como expositor,
quanto como receptor, e também experiências vivenciadas no meio acadêmico.
No decorrer do Estágio, verifiquei certa produtividade dos alunos na
participação das aulas, sendo essencial para um bom perfil receptor de
conhecimentos. Não obstante, através da experiência adquirida e a vivência na
prática de minha formação, sinto-me preparada e disposta para atuar no ambiente
acadêmico e neste mercado desafiador.
Assim, surgiram-se novos desafios que passaram a exigir a reinvenção da
forma de cuidar e educar com qualidade para atender os anseios da comunidade
escolar. Tais ações necessitam do apoio afetivo dos pais e responsáveis, bem
como de todos os membros do processo de ensino aprendizagem.
Portanto, com a experiência adquirida e a vivência na prática na escola, a
apresentação do plano de ação a diretoria foi de maneira objetiva e diádica, onde
notei um entusiasmos de todos com a pauta levantada, sinto-me disposta e
preparada para atuar neste mercado magnífico e desafiador que é o ambiente
escolar. Os professores da escola, alunos e servidores me acompanharam direta e
indiretamente durante todo o processo de desenvolvimento do meu estágio. Meu
relacionamento com todos foi estabelecido de forma saudável e harmoniosa.

10 - VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Eu, [XXX], RA [XXX], matriculado no [6] semestre do Curso de Licenciatura

em Pedagogia da modalidade a Distância da [Anhanguera], realizei as atividades
de estágio Relatório Do Estágio Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional E
Espaços Não Escolares na escola [XXX], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

Suelene da Silva Campelo Raimundo Campelo da silva

Sanches
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
 19

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O material foi produzido a partir dos estudos teóricos sobre a profissão

docente e da parte prática requerida pela graduação de Pedagogia. As atividades
presenciais foram transformadas em uma pesquisa bibliográfica e elaboração de
textos. Com o exercício do estágio, pretende-se obter o título de Pedagogo, a fim de
complementar a formação pedagógica do bacharelado.
O estágio é entendido como um tempo de aprendizagem que, através de um
período de permanência, alguém se demora em algum lugar para aprender a prática
e depois exercer sua profissão. Supõe uma relação pedagógica entre alguém que já
é um profissional reconhecido e um aluno estagiário, valorizando e desenvolvendo
seus saberes.
Além disso, trouxe uma reflexão sobre o Regimento Escolar, o trabalho da
equipe pedagógica, respondeu perguntas sobre as atribuições do diretor escolar e,
por último, propôs um plano de ação para intervenção em ajuda à equipe escolar.
Assim, confirmou a importância do estágio supervisionado dentro do espaço
de aprendizagem, ocorrendo trocas de conhecimento e visão sobre o ambiente
escolar, onde o diálogo, participação e contextualização de saberes. A temática
atualização e revitalização do PPP proporcionaram o resgate da identidade da
escola e demonstrou a importância desse documento para a autonomia
administrativa, pedagógica, financeira da escola. A participação instigada pelos
momentos de estudo e reformulação revigora e desperta na comunidade escolar a
compreensão do pensamento de Veiga (1998), ao defender que o projeto político
pedagógico da escola é uma ação intencional, que deve ser elaborada, executada e
avaliada de forma coletiva na perspectiva de melhoria da qualidade de ensino e
repensar das políticas e leis educacionais vigentes.
 20

REFERÊNCIAS

ALVAREZ, A.; RIGO, M. Pedagogia em Ação: O papel do pedagogo e suas diversas

atuações. B. Téc. Senac, Rio de Janeiro, v. 44, n. 2, maio/ago. 2018.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível

em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-
20dezsite.pdf. Acesso em: 17 set. 2023.

BRASIL. Mistério da Educação. Guia prático de temas transversais. TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC. Propostas de Práticas de
Implementação 2019.

FALCÃO FILHO, José Leão M. Supervisão: uma análise crítica das críticas:
Críticas das críticas. Revista AMAE Educando, Belo Horizonte nº 210, p. 30-37,
1990.

FOSSATTI, Paulo; SARMENTO, Dirléia. A Ação Supervisora e a Gestão do Bem-

Estar na Docência. In: RANGEL, Mary (org.). Supervisão e Gestão na Escola:
Conceitos e Práticas de Mediação. 3ª ed. Coleção Magistério: Formação e
Trabalho Pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 2013.

Gestão Escolar. Disponível em: <https://escolaweb.com.br/gestao-escolar/projeto-

politico-pedagogico-a-importancia-de-tracar-rumos-para-sua-escola>. Acesso em: 17
set. 2023.

LIBÂNEO, J. C. (2004). A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a

teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davídov. Revista
Brasileira de Educação, número 27, set-dez, 5-24.

MACHADO, Vanda Moreira. Curso de pedagogia: espaço de formação de

professor como intelectual crítico reflexivo? 2012 Dissertação (Mestrado) –
Universidade Estadual Paulista UNESP, Marília.

PIMENTA, Selma G. & LIMA, Maria Socorro L. Estágio e Docência. São Paulo.
Cortez.