UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

VANESSA CRISTINA CORDEIRO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO III

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

SÃO JOSÉ DOS PINHAIS - PR

2023
 VANESSA CRISTINA CORDEIRO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO III

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Unopar como requisito

parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Gestão Educacional e Espaços Não
Escolares do Curso de Pedagogia.

SÃO JOSÉ DOS PINHAIS - PR

2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 4
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................5
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR...........................................7
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.................................9
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.................11
6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................13
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR..15
8 PLANO DE AÇÃO...............................................................................................17
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar....21
9.1 VALIDAÇÃO........................................................................................................22
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................23
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 24
 4

1 INTRODUÇÃO

Este relatório de estágio tem a finalidade de apresentar às atividades

desenvolvidas durante o estágio curricular de gestão. O curso de pedagogia
desenvolve no profissional o conhecimento necessário cotidiano do educador, o
estágio é a melhor maneira de colocar em prática boa parte da teoria que
aprendemos no decorrer do curso. É neste relatório que são colocadas as
informações de como foram desenvolvidas essas atividades práticas, que
possibilitaram a junção teoria e prática.
O Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não
Escolares com carga horária de 100 horas solicitado pela Universidade Unopar, foi
realizado na Escola Leonilda Ravaglio Trevisan, localizada no Endereço Rua Quirino
Zagonel 1260, SÃO JOSÉ DOS PINHAIS - PR
O estágio também testa o aprendizado do aluno e preenche o abismo
existente entre a prática e a teoria. O estágio é o momento onde esse aluno vivencia
novas experiências, ele observa o ambiente escolar que até então só é conhecido
na teoria.
Assim, neste semestre a área estudada será a gestão escolar, passamos a
conhecer a realidade por traz da gestão, os profissionais que trabalham dentro de
uma instituição, o papel que cada um desempenha, os documentos norteadores
para o trabalho do pedagogo e dos demais profissionais da escola, como estes são
elaborados, e a importância da gestão democrática e participativa.
Também será elaborado um plano de ação, levando em conta a realidade
encontrada, buscando auxiliar em questões importantes, este será apresentado para
a diretora ou coordenadora da instituição, relatando como foi a experiência de
apresentação do plano de ação. Por fim também será abordado aqui o trabalho do
pedagogo em espaços não escolares, através da leitura obrigatória do texto de
Alvarez e Rigo, 2018, buscando trazer a conhecimento outras possibilidades de
atuação fora da sala de aula.
 5

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Quando pensamos no trabalho do pedagogo, logo já imaginamos este

atuando no espaço escolar, exercendo sua função em sala de aula ou na parte
gestacional da instituição, no entanto no artigo de Alvarez e Rigo (2018) os autores
vêm a nos mostrar outras possibilidades de atuação deste profissional em ambientes
não escolares.

Embora um curso de Pedagogia apresenta diversas possibilidades que o

pedagogo pode desenvolver, a função do pedagogo escolar é a atividade
que apresenta o maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da
Pedagogia. Alvarez e Rigo, 2018.

Nos últimos anos notou-se a versatilidade do pedagogo, uma vez que este
em sua graduação não apenas aprende a lidar com a aprendizagem infantil, mas se
capacita a lidar com o ser humano e todos os processos relacionados à
aprendizagem e desenvolvimento do ser. Assim, fica evidente que o professor em
diversos ambientes vai trazer benefícios para aquele espaço, para as pessoas e
para o ambiente geral, potencializando os resultados e satisfação das pessoas
envolvidas.

O Parecer CNE/CP 5/2005 (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO,

2006) dispõe que pela graduação de licenciatura, o pedagogo poderá
assumir papéis que vão desde a atuação na educação infantil,
educação nos anos iniciais, cursos de nível médio, educação
profissional em âmbito de serviços e apoio escolar e formação docente
até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial,
entre outros. Alvarez e Rigo, 2018.

Em seu artigo os autores Alvarez e Rigo, 2018, dão destaque a algumas

possibilidades de atuação do pedagogo, entre elas, a pedagogia hospitalar,
empresarial, a educação em presídios, e a atuação em sindicatos.
A importância da Pedagogia na atualidade é que ela abrange diversas áreas
de atuação para o profissional da área da educação. O artigo trouxe um aprendizado
bastante significativo, pois demonstrou que a educação é a base para o crescimento
e fortalecimento da sociedade, e que, por isso, ela envolve-se com aquelas ditas
exclusivamente de caráter intencional e institucional.
 6

O artigo demonstra que o professor da atualidade tem um leque de

oportunidades dentro da área da educação. Como pedagogo ele abrange muitos
universos. Umas dessas atuações podem ser feitas no ambiente hospitalar.
O porquê de enfatizar a importância do atendimento pedagógico hospitalar,
tendo em vista esse atendimento contribui positivamente para o resgate da
autoestima dos hospitalizados.
Assim o professor de pedagogia hospitalar, tem que conceber em formação
ainda na academia o ideal de aprender a conviver não somente com uma pessoa
quanto aluno, mas com “uma pessoa que está fragilizada”, mas que está oportuna a
aprender e receber atendimento pedagógico e hospitalar como outra qualquer. Bem
como, saber lidar com a dor e o sofrimento dos outros.
Em se tratando do pedagogo empresarial é um profissional multifacetado, um
profissional especialista que trabalha com pessoas para a aprendizagem e
capacitação dos elevados índices de desempenho na produtividade e qualidade do
trabalho, desenvolvimento de conhecimentos pessoal, intelectual, social e afetiva
que atendam ao mercado de trabalho.
O surgimento da pedagogia empresarial está vinculado à demanda do
mercado capitalista por profissionais mais capacitados e atualizados para o sistema
de produção rápido e em constante mudança fomentados pelos grandes alcances
da internet e demais fatores tecnológicos de última geração. Desse modo, a
Pedagogia Empresarial apresenta-se com o propósito de qualificação educacional
para o processo produtivo dentro das empresas possibilitando o crescimento da
organização ao mesmo tempo em que promove o desenvolvimento intelectual de
seus funcionários.
Como indicativo inicial, uma das atribuições do pedagogo é a promoção
participativa no processo de seleção de candidatos, avaliando as potencialidades
para ocupação específica de dado cargo ou mesmo apontando em qual função pode
ser mais bem absorvido tais potencialidades dos candidatos à vaga. É importante
elucidar que esse trabalho “seleção de candidatos” deve ser promovido juntamente
com a equipe de Recursos Humanos, como uma atividade colaborativa.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A escola onde foi realizado o estágio foi realizado na Escola Leonilda

Ravaglio Trevisan situada na cidade SÃO JOSÉ DOS PINHAIS - PR. A organização
da escola está sendo realizada da seguinte maneira os horários e turnos que os
alunos são atendidos são os seguintes trabalham de três turnos onde são turno
matutino de 07h30min às 12h30min turno vespertino de 13h as 18h, e o noturno de
19h30min às 23h.
A forma de tratamento onde são envolvidos os pais e também a participação
da comunidade é feita através de projetos interdisciplinares e projetos onde os pais
são importantíssimos para auxiliar no trabalho e nos problemas disciplinares da
escola.
A organização administrativa da escola cidade da seguinte forma as funções
da direção é a parte mais administrativa o conselho escolar fica por conta dos
problemas e também as intervenções que são realizadas na escola e a gestão
pedagógica toma conta de todo o andamento escolar.
Com relação às funções administrativas, a diretória da escola cuida de todos
os assuntos no geral, a gestão pedagógica do colégio cuida de muitas áreas, mas
seu foco é a comunidade acadêmica e em sua formação, já o conselho escolar
funciona como um meio de manutenção da escola. Uma vez no bimestre,
conselheiros, diretores e representantes de todos os setores do colégio se reúnem
com o objetivo de conversar e definir os novos objetivos da escola. Com relação a
avaliação da escola, cada professor é responsável pela sua, mas de modo geral, ela
é feita através de trabalhos elaborados em sala, roda de conversa e prova oral ou
escrita. Dentre as principais metas do colégio, oferecer um ensino de qualidade é
uma das mais importantes. Todos os bimestres professores e conselheiros testam
formas de avaliação ou de ensino diferente a fim de testar novos meios de educar,
no fim do período letivo eles observam os resultados a partir das notas obtidas pelos
alunos, esse é um dos temas abordados no conselho escolar.
A proposta pedagógica da escola é trazer educação de qualidade e trabalho
com muitos planos de ação voltados para a comunidade. A forma de avaliação da
instituição é a forma onde todos os participantes são valorizados na sua nas suas
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habilidades e também foco é dado nas suas dificuldades as metas da instituição e

garantir que os alunos tenham um bom aprendizado e todas as ações desenvolvidas
são para que o desenvolvimento do aluno seja efetivo e significativo.
A maneira como diretora promove a participação da comunidade na escola é
através de palestras e reuniões e os projetos que são trabalhados tanto com o aluno
quanto com a participação da comunidade escolar.
 9

4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Segundo a diretora entrevistada, foram coletados os seguintes dados:

tem formação em Filosofia e Licenciada em Pedagogia, afirma que os planos
de disciplinas são unificados municipal, os planos de aula na educação infantil
são realizados diariamente seguindo a rotina escolar.
Ela relata ainda que durante o planejamento mensal trabalha-se temas
nos quais traz inovação para o ensino dentro da educação infantil, as
avaliações feitas na escola são de forma diagnostico. Através de conceitos
bimestrais. Com relação as crianças que estudam na escola, estas participam
de todas as atividades propostas em sala, assim havendo interação social.
A família se faz presente no cotidiano, participando e interagido
juntamente com o núcleo gestor da escola em questão, com isso todos os
anos o professor é lançado a novos desafios, tendo em vista as diferentes
realidades e aprendizagem distintas que se é trabalhado na escola. Ela conta
ainda que a principal temática abordada pela equipe gestora é o
desenvolvimento e a coordenação motora da criança, utilizando de materiais
concretos que possam facilitar a coordenação da criança.
Através da entrevista feita com o supervisor obtive as seguintes
informações: Formada em Ciências Sociais. Atua como orientadora há três anos, já
exerceu a função de professora na escola durante treze anos, as atividades
principais dela como orientadora é planejamentos de aula, realizar projetos,
acompanhar professores e alunos.
O planejamento desta orientadora é feito junto com a gestão e a opinião dos
professores e decidida nas reuniões semanais chamadas de ATPC que são
reuniões coletivas semanais, é também aplicado com eficácia, porém é maleável.
Ela relata que alguns obstáculos são enfrentados por ela, dentre estes obstáculos
estão à falta de interação dos professores, pois nem sempre se dispõem a
colaborar.
Em relação ao seu desempenho com profissional da educação, em especial
orientadora pedagógica, algumas das suas características são: Dinamismo,
organização e competência para desenvolver a função.
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A entrevista feita com a pedagoga obtive as seguintes informações:

Formada em Psicologia e pós-graduada em Educação Inclusiva, atuou com crianças
especiais por alguns anos na Escola da Prefeitura e fez Pedagogia e passou a atuar
na direção do Estado de São Paulo, mas deixou a atividade da prefeitura. Foram
longos trinta e dois anos na área de Educação e já está aguardando sair a
aposentadoria no próximo semestre.
Falou sobre as reuniões da APM com a MMR e sobre os projetos que estão
planejando sob supervisão do governo do estado.
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5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Uma boa organização de uma instituição é algo importante para o bom

andamento de toda a equipe. Neste sentido o que foi analisado com a observação
foi que esta instituição atende aos objetivos essenciais para que se tenha um bom
ambiente de trabalho para todos os participantes.
A instituição está atendendo ao público variado, pois atua com mais de uma
modalidade de ensino. Atende nos horários diurnos e noturnos. O número de alunos
matriculados está dentro da normalidade, no entanto não foi permitida a averiguação
dos alunos em exatidão. As turmas no matutino são 12 e no vespertino também, o
horário noturno atende um pouco menos de alunos.
Em se tratando dos funcionários que atuam na instituição, estão: gestores,
supervisores, alguns da parte pedagógica, também os que atuam na área da
limpeza. A escola tem dois porteiros, que atuam em turnos diferenciados. Em se
tratando da parte da secretaria, as profissionais que atuam nessa parte, estão
sempre em contato com o público atendido. A documentação escolar é guardada
num arquivo bem amplo, que possibilita um bom detalhamento de cada documento
específico dos alunos.
Em relação a divisão das tarefas são feitas de forma bem adequada, onde
nenhum funcionário fica com sobrecarga de função. Foi observado também que a
organização das atividades de cada integrante da equipe é muito organizada de
acordo com a função e habilidade de cada um. Os pedagogos que atuam na
instituição são por volta de 7 e outros que atuam em outras áreas, mas exatamente
não tive o conhecimento.
A instituição trabalha com gestores e administradores, em períodos
diferenciados, pois no noturno já fica por conta de outra gestão. Já no que se refere
aos recursos tecnológicos que são utilizados na instituição, é bem atualizado os
programas, e auxilia muito em todo o funcionamento da escola. A escola possui
também uma sala de informática onde vários computadores são disponibilizados
para contribuir com o aprendizado dos
 12

Os alimentos que são utilizados para a confecção das merendas são trazidos
pelos distribuidores locais, onde toda semana são entregues diversos produtos,
principalmente as frutas e verduras que são entregues 3 dias por semana.
Já os produtos não perecíveis são organizados de forma mais longa a
entrega. As merendas são entregues no mesmo horário para todas as turmas, mas
sempre obedecendo uma ordem por turma. Deixando bem claro que todos
contribuem nessa parte para que tudo seja em equilíbrio e bem organizado.
Nas atividades dos pedagogos e no trabalho dos orientadores e supervisores,
a gestão está sempre em ação conjunta para que seja oferecido um ensino de
qualidade para os alunos, bem como um bom atendimento aos familiares dos alunos
atendidos na instituição.
Enfim a observação feita nesta parte foi importante para se concretizasse
essa etapa do estágio supervisionado.
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6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Durante minha permanência na escola a oportunidade de presenciar

uma reunião pedagógica, ao qual se debatia a respeito dos processos de
ensino, trazendo a debate também a possibilidade de implementação de
novos projetos na instituição, ao qual foi decidido a implementação de três
projetos pedagógicos a serem desenvolvidos até o final do ano letivo de 2023.
Nota-se que quem conduz a reunião foi a coordenadora pedagógica,
inicia dizendo os assuntos que serão tratados, que primeiramente seria sobre
o processo de ensino, e os resultados obtidos até o momento, aproveita para
agradecer a presença de todos e evidencia a importância de estarem ali
presentes, e por fim relatou a importância de se trabalhar com projetos no
Ensino Fundamental I, pedindo para que os educadores dêem sugestões dos
temas que gostariam de abordar nos projetos, que deveriam ser
implementados até o final do ano.
Em primeiro momento os professores evidenciaram o que estão
desenvolvendo com os estudantes, frisando quais alunos estão apresentando
dificuldades perante a temática, e após isso deram sugestões de temas para
os projetos. Neste momento muitas temáticas foram levantadas, assim foi
feita uma votação para notar a preferência, sendo definidos três projetos:
Incentivo a leitura, Consciência Negra e Meio Ambiente, notamos que o
projeto de incentivo a leitura foi escolhido por se tratar de uma temática que é
constantemente incentivada pelos professores e trabalhada anualmente, já o
tema meio ambiente foi escolhido por termos o dia da árvore e início da
primavera próximos, e o tema consciência negra foi escolhido também por
termos o feriado chegando, e notando que grande parte da público da
instituição se tratar de negros e pardos, viu se nesta a oportunidade de tratar
questões relacionadas a valorização desta parcela e em paralelo trabalhar o
bullyng.

ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

Aos dois dias do mês de Outubro do ano de dois mil e vinte e três, ás dezessete
 14

horas, reuniram nas dependências da Escola Leonilda Ravaglio Trevisan a diretora

Gislene Aparecida Klug, a coordenadoras pedagógicas Marta M. e os professores
que compõe o corpo docente de Ensino Fundamental I da instituição. O tema a ser
abordado em tal reunião foi a respeito do processo de ensino e aprendizagem dos
discentes, momento que também foi debatido a respeito dos projetos educacionais
que seriam realizados durante o semestre vigente. A coordenadora iniciou a reunião,
lendo as pautas a serem discutidas, agradecendo a participação de todos e
elencando a importância de se refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem
dos alunos a fim de notar os pontos de melhorias, bem como os objetivos que foram
alcançados até o momento, em seguida pediu para que os educadores
apresentassem suas visões, os resultados durante o período e seus pensamentos
sobre os projetos que gostariam a ser implementados. Após os debates ficou
decidido que até o final do ano serão implementados três projetos na instituição, um
voltado ao meio ambiente, outro em incentivo à leitura e por fim um projeto sobre a
consciência negra. Nada mais a serem debatidos, todos os presentes assinaram a
ata que foi escrita pela coordenadora pedagógica, eu VANESSA CRISTINA
CORDEIRO, lavro a presente ata.

.
 15

7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

O papel do supervisor dessa instituição vai além da supervisão no papel

desempenhado pelos professores em sala de aula ele faz também a mediação
professor e aluno e está sempre auxiliando na aprendizagem significativa dos
participantes.
A atuação desse profissional é de suma importância para o bom andamento
da instituição a relação afetiva entre todos os participantes favorecem a boa
convivência e a socialização amigável entre os alunos
Foi muito importante observar o papel desempenhado pelo supervisor pois
além de trabalhar com os alunos e professores da escola ele também tem a
participação muito significativa na atuação entre conflitos e também com a
comunidade escolar. O trabalho feito com os alunos é muito importante para garantir
que a aprendizagem seja efetiva e também que o papel desenvolvido pelo professor
esteja sendo feito da melhor da melhor maneira possível.
Relatou também que a sua função faz com que ele tenha a necessidade de
buscar estratégias para solucionar alguns problemas e enfrentar alguns desafios que
são enfrentados no cotidiano.
Relatou que é muito importante saber orientar ouvir e motivar toda a equipe
escolar para que seja respeitada e valorizada cada um dos participantes da equipe
escolar. Relatou também que a comunidade e a participação dos pais são muito
importantes para um bom processo de aprendizagem dos alunos.
Ao observar o a rotina do supervisor foi possível coletar os seguintes dados
para a realização desta etapa do estágio supervisionado. O atendimento desse
profissional aos alunos é muito importante para que a escola execute suas funções
com qualidade e eficiência.
Como uma atividade de pesquisa, a observação é considerada uma das mais
importantes fontes de informações na pesquisa em educação, principalmente em
estudos sobre comportamentos, embora não seja tão utilizada e isso pode estar
relacionado ao grau de complexidade que a técnica impõe.
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A rotina diária dessas profissionais é bastante agitada, pois o papel delas é

algo que abrange além da responsabilidade com a equipe pedagógica, também
auxiliam diretamente com os pais e os alunos.
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8 PLANO DE AÇÃO

1. Tema: Capacitação dos professores

2. Dados de identificação
Nome da Escola: Escola Leonilda Ravaglio Trevisan
Diretor(a): Gislene Aparecida Klug

3. Realidade social e educacional da comunidade escolar

A instituição a qual realizei o estágio fica localizada na área urbana da

cidade de SÃO JOSÉ DOS PINHAIS - PR, a região se caracteriza por possuir
grande fartura, em relação a alimentação, já que os próprios moradores
plantam e colhem a maior parte seus alimentos, há também fartura de
recursos naturais, no entanto nota-se que a população é de baixa renda, se
tratando de pessoas carentes, e famílias numerosas, relato também que
muitas das famílias atendidas pelas instituições são geridas apenas pela mãe
ou avó que cria os netos.

4. Descrição da situação problema

No período de realização do estágio pude perceber que muitos

professores não se preocupam com a formação, outros até se preocupam,
mas se queixam por não possuírem tempo ou verba para investir na sua
formação, neste sentido alguns professores possuem apenas a graduação,
ou uma especialização. Em paralelo a isso, a escola oferece poucos
momentos de capacitação ou formação continuada aos educadores, pois não
carece de verbas para proporcionar este momentos aos docentes. Visto isso
pensou-se na possibilidade de fomentar estratégias para oferecer aos
educadores momentos de capacitação que requeiram baixo investimento,
mas que colaborem efetivamente para sua formação e qualidade do serviço
ofertado aos estudantes.
 18

5. Objetivos do plano de ação

● Destacar a importância da formação continuada.
● Dar as condições necessárias para educação continuada, através de meios
que permitam a sua constante atualização;
● Reciclar os docentes a fim de que os mesmos possam adotar práticas
pedagógicas inovadoras, visando o incremento dos padrões de qualidade de
ensino.

6. Abordagem teórico-metodológica
Notoriamente atualmente toda a sociedade vem passando por
transformações, no mundo globalizado que vivemos não há quem não utilize
as novas tecnologias, com isso vemos a necessidade desses avanços
chegarem até o meio escolar, uma vez que os alunos que chegam às
instituições já são nativos digitais, e para eles as atividades fora deste cenário
não possuem muita relevância, já que os aparelhos tecnológicos entregam
diversão, entretenimento e informações rápidas e práticas.
Dado o atual cenário, é necessário ter profissionais capacitados para
desenvolver este tipo de trabalho.

A escola por sua vez deve utilizar destas ferramentas, a fim de obter,
melhores rendimentos, dos indivíduos. Para tanto existem vários caminhos
e descaminhos que levam o professor a incentivar os alunos a usarem e se
apropriarem de todas essas tecnologias e fazer um bom uso das mesmas.
Fraga e Pacheco, 2013.

A respeito desta capacitação podemos elencar saídas para se ter

profissionais aptos a lidar com as inovações em sala de aula, como: elaborar
aulas bem planejadas, que utilize metodologias inovadoras que possibilitem o
desenvolvimento pleno dos estudantes, sendo significativo e significante,
sendo atrativo e eficaz diante de todos os avanços tecnológicos.

O problema da formação docente é não entender que a formação e a

especialização docente são indissociáveis em dois aspectos,
profundamente relacionados com a escolha dos cursos, a forma de ingresso
no campo de atuação, o acolhimento no local de trabalho, a organização e
produção do trabalho nas escolas, e o impacto na ocupação e ocupação, na
 19

satisfação profissional e no crescimento e desenvolvimento profissional ao

longo da vida. (Guimarães, 2006, p. 111)

Além de valorizar a formação continuada do educador, incentivando e

oferecendo momentos de capacitação ao corpo docente é necessário prezar
pelo bem estar físico e emocional do educador, evitando se ter professores
cansados, depressivos, e desesperados. Neste quesito o trabalho do
coordenador pedagógico é muito importante, ele deve prezar pelo educador,
verificando se o mesmo está em condições de desenvolver seu trabalho, e
auxiliando ele a vencer as dificuldades durante sua trajetória educacional.

“O termo formação continuada é acompanhado por outro termo, formação

inicial. A formação inicial refere-se à transmissão de conhecimentos teóricos
e práticos da formação profissional, completados através de um estágio. A
formação contínua é uma extensão da formação inicial e visa melhorar a
formação teórica e prática aspectos do próprio ambiente de trabalho.
Pratique no nível profissional e desenvolva uma cultura geral mais ampla
fora da prática profissional”. Libâneo (2004, p.227),

A área educacional assim como as diferentes esferas da nossa

sociedade passa por mudanças e avanços, por isso a importância dos
educadores acompanharem essas mudanças, assim, apenas a graduação
não se faz suficiente para oferecer aos alunos um ensino de qualidade.
O docente a partir de sua formação inicial deve tomar ciência participar
de cursos de especialização e formação continuada deve fazer parte de toda
sua trajetória profissional, proporcionar mudanças ao longo de suas carreiras,
enriquecer seu currículo profissional, e colaborar para formar um indivíduo
mais crítico e criativo, capaz de buscar um futuro melhor e, assim, ter uma
melhor qualidade de vida.

7. Síntese dos procedimentos

Será realizado com todos os docentes uma reunião a fim de debater a
respeito da importância da formação continuada, ao mesmo tempo será
questionado quais suas maiores dificuldades, quais as temáticas eles
gostariam de se especializar para que se pense em alternativas de trazer os
temas a debate.
 20

Após selecionar os temas, através de votação e preferências, será

pensado em alternativas, parcerias, e até mesmo maneiras de trazer o tema a
debate entre os professores. A coordenação também deverá propor um
desafio aos educadores, onde cada um fará uma pesquisa em meio científico
a respeito de uma temática (que será definido durante a reunião) para que na
próxima reunião ele divida com os colegas o que aprendeu com aquilo, quais
os pontos importantes e o que mais chamou sua atenção. Essas reuniões
deverão acontecer semanalmente, onde cada semana seja debatido um
tema, gerando debate e conhecimento para todos.

8. Recursos
Internet;
Computadores;
Data-show;
Papel;
Caneta.

9. Considerações finais
Pensar sobre a capacitação dos profissionais de uma instituição é estar
pensando na qualidade de ensino, uma vez que se ter profissionais bem preparados
estes irão fornecer um ensino de qualidade para os alunos.
A capacitação continuada é um assunto que deve ser posto a debate,
onde a coordenação busque oferecer este momentos, mesmo contando com
baixos recursos financeiros a instituição deve pensar em alternativas para
oferecer a capacitação com baixo custo
.
 21

9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Após a elaboração do plano de ação, marquei uma reunião com a

diretora para apresentar a proposta elaborada, a mesma se mostrou solícita e
me atendeu no mesmo momento, dizendo que novas visões devem ser
ouvidas e levadas em consideração.
Levei o plano de ações impresso e o apresentei detalhadamente,
deixando uma cópia do mesmo para que ela pudesse verificar e analisar a
possibilidade de implementação no ambiente.
A diretora evidenciou que a formação do corpo docente é uma questão
de preocupação na instituição, dizendo que muitos dos professores do
espaço são moradores do entorno da escola, e possuem apenas a graduação
na área de atuação. No entanto, deixou evidente que ela acha de extrema
importância a atualização e capacitação dizendo que muitas coisas mudam
com o tempo, principalmente em relação às novas tecnologias, e ainda muitos
temas não são abordados nas graduações, por isso a importância de buscar
novos conhecimentos.
Por fim conclui dizendo que a tempos busca alternativas para oferecer
mais capacitações ao corpo docente, no entanto devido ao retorno das aulas
presenciais apenas neste ano de 2023, este tema foi deixado de lado, mas já
está em contato com a equipe pedagógica para pensar em alternativas e
temas de relevâncias para ser aprofundados.
Importante ressaltar que a diretora se mostrou interessado pelo plano
de ação, principalmente por ser de baixo custo para a instituição, a mesma
citou que pode ser visto a possibilidade de convidar profissionais de outras
instituições capacitados, para que haja a troca de informações.
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9.1 VALIDAÇÃO

Eu, [VANESSA], RA [3002049406], matriculado no [6º] semestre do Curso de

[PEDAGOGIA] da modalidade a Distância da [Universidade UNOPAR], realizei as
atividades de estágio [Estágio III] na escola [Escola Leonilda Ravaglio Trevisan],
cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de
Trabalho.
 23

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este estágio me fez refletir sobre a importância de uma especialização

para atuar de forma eficaz na área da orientação e coordenação de uma
instituição escolar. Através deste estágio eu percebi que a função da
orientadora e da vice-diretora e diretor, é um trabalho de grande
responsabilidade.
Sem uma formação continuada, acredito que seria impossível atuar de
forma eficaz nessas duas áreas da escola. A responsabilidade para elaborar
projetos, para auxiliar os professores, para coordenar e orientar pais e alunos
é muito grande.
Como a pedagogia abrange diversas áreas e não somente no âmbito
escolar, cabe a cada um buscar se aprofundar nos conhecimentos teóricos e
práticos. Com isso poderemos contribuir com uma educação de qualidade
para os nossos futuros alunos, seja eles no âmbito escolar ou fora do espaço
escolar.
No referido estágio tivemos a oportunidade de conhecer mais de perto a
gestão escolar, em visitas programadas analisamos o que tange esta parte escolar,
neste cenário tive a oportunidade de vivenciar as mais diversas possibilidades, e
refletir sobre o que faria em determinada situação, notei ainda a proximidade e
diferenças entre teoria e prática.
A gestão escolar é responsável por todo o funcionamento escolar, é neste
espaço que se recebe os alunos, iniciando pela matrícula, local também que se
resolve os conflitos, e se preocupa com a formação do educador e do educando,
quando temos uma gestão preocupada, que toma as decisões em conjunto
consequentemente teremos alunos mais bem preparados, aptos a ocuparem seus
lugares na sociedade.
 24

REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e

documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

BRASIL. Darcy Ribeiro. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei no

9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília; Câmara, 2010.

BRASIL. Parecer nº 9/2001, de 08 de maio de 2001. Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível
Superior, curso de licenciatura, de graduação Plena. Conselho Nacional de
Educação.

Carvalho, M.P. de (cood.), A Formação de Professores e a Prática de Ensino.

São Paulo: Pioneira, 1988.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da escola: teoria e pratica.

Goiania, GO: Alternativa, 2004.

PIMENTA, Selma Garrido e Lima, Maria Socorro L. Estágio e docência. 4 ed. São
Paulo: Cortez, 2009.

SILVA, Nilson Robson Guedes Silva. Estagio Supervisionado em Pedagogia.

edição especial, Campinas- SP: Alinea, 2016.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis-RJ:

Vozes, 2002.