UNIVERSIDADE ANHANGUERA

SEGUNDA LCENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

SASKIA RAFAELA FERNANDO DA SILVA MELO

RA: 2981145701

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (6° AO 9° ANO)

Roseira
2021
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA
SEGUNDA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (6° AO 9° ANO)

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estagio
Curricular Obrigatório Séries Finais do Ensino
Fundamental (6° ao 9°ano) do Curso de
Segunda Licenciatura em Educação Física.

ROSEIRA
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................7
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
PEDAGÓGICA.....................................................................................................9
SITUAÇÃO PROBLEMA- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE
TECNOLOGIAS DIGITAIS.................................................................................13
PLANO DE AULA.....................................................................................................15
REFERÊNCIAS........................................................................................................18

3
INTRODUÇÃO

Esse Relatório de Estágio é parte integrante do curso de Segunda

Licenciatura em Educação Física da Universidade Anhanguera que interlaça a
estreita relação entre teoria e prática na formação do professor, sendo um dos
maiores desafios a ser enfrentado.
Abordarei alguns aspectos metodológicos pertinentes para elaboração do
presente artigo, análise e discussões teóricas realizadas previamente.
O Estágio é visto geralmente como componente prático na formação de
diversos alunos-professores, portanto a partir da análise inúmeros conhecimentos
adquiridos e após as observações indicar formações necessárias.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O estágio é um período essencial para o desenvolvimento qualificado do

universitário, visto que é nessa etapa que o indivíduo se depara com o meio ao qual
será inserido caso queira atuar em sua área de formação, nesta fase determinante,
é onde o mesmo conseguirá alcançar a convicção de realmente querer atuar no
âmbito da educação.
Desta maneira o acadêmico poderá verificar e adquirir o maior conhecimento
possível por meio das experiências vividas, e transforma-las em modelos positivos
para seu futuro trabalho, possibilitando que os adquira como praticas didáticas,
enxergando também aquelas atividades as quais não incluirá na sua rotina diária
como Professor (a).

Neste contexto faz-se efetivo os propósitos conceituais alcançados por

meio da análise de diversas técnicas, além da troca de conhecimentos com os
professores já formados e atuantes na área. Conceito, se não muitas, tantas
quantas sejam as experiências interdisciplinares em curso no campo do
conhecimento, entendemos que se deva evitar procurar definições abastadas
de interdisciplinaridade. Segundo Olga Pombo (2004), o empenho da ciência
para solucionar a natureza disciplinar que deu grande significado boa parte
da atualidade.

A leitura possibilitou realizar aproximações quanto aos saberes e aos não

saberes que estão presentes na prática educativa dos futuros professores.
Neste ajustamento, ou seja, em sua identificação, fica transparente a
pertinência dos estágios supervisionados para a formação profissional, que, além de
provocar nos alunos da graduação o primeiro contato com o contexto escolar na
condição de futuros docentes, possibilitam, por pouco que seja, sinalizar uma
pequena síntese entre a formação e a intervenção.
 Os futuros docentes acabam convertendo estes estágios supervisionados em
grandes laboratórios de aprendizagem docente.
Os estágios acabam despertando no futuro professor a possibilidade de rever
as suas práticas pedagógicas em construção e colocar em ação os conhecimentos
adquiridos/mobilizados na formação inicial.
Não obstante, de fato isto não minimiza as limitações do impacto destes
estágios supervisionados sobre o processo de aprender a ensinar, todavia permite,
pelo menos, sinalizar a estes futuros professores a importância da reflexão sobre a
ação docente.

Eles precisam ter uma visão crítica da sociedade e da realidade nas quais
estão inseridos, vivenciar o ambiente escolar e detectar que este ambiente é plural,
plástico e dinâmico, repleto de conflitos, singularidades e significados.
Nesta leitura, a identificação dos saberes e dos não saberes presentes no
estágio supervisionado dos futuros professores possibilitou a constatação do não
acabamento dos saberes docentes e, por conseguinte, de quão longo é o processo
de formação e construção do ser-professor.

A vivência no campo de estágio fornece muitos subsídios em torno da prática

docente, proporcionando um novo olhar acerca do ambiente escolar e da sala de
aula, também sendo um ambiente de descoberta da própria identidade
do estagiário como professor e a busca por um aprendizado significativo e
duradouro.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
PPP é Projeto Político Pedagógico. Ele é como se fosse um guia da escola,
serve para controlar a instituição para ela ser competente para crescer e melhorar a
com intuito que os alunos tenham um ensino de qualidade.
É um documento que dá as direções para as diretrizes serem bem
desenvolvidas para que toda comunidade acadêmica possa participar do PPP e as
ações propostas por ele.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo

que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

As competências se inter-relacionam com princípios éticos, estéticos e

políticos que visam a formação humana. Tem como objetivo que o aluno seja um
bom cidadão, tenha um bom ambiente para estudo, possa participar de visitas a
teatros, passeios e museus para agregar no conhecimento e acima de tudo que o
aluno seja qualificado para o mercado de trabalho, tenha autonomia e muito sucesso
tanto pessoal quanto profissional.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do
PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
 Observa-se as manifestações de cada criança, veem o que significa cada
manifestação de acordo com o desenvolvimento.
Avalia-se o desempenho de cada criança, características apresentadas pela
criança de acordo com os avanços e dificuldades.

Acompanha-se o registro de aprendizagem do aluno em cima dos aspectos

cognitivos e psicossocial.
 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
PEDAGÓGICA

1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e
explique como essas atividades devem ocorrer.

Acolhimento da criança. Recebe as crianças das mãos dos pais e leva para o
pátio para fazer oração, fazer a saudação e depois manda cada turma para a sua
sala.
Desenvolvimento das atividades: Dentro da sala de aula a professora da
continuidade nos conteúdos a desenvolver com os alunos.
Conversar: A professora faz uma roda para os alunos conversarem, falarem
sobre os conteúdos, sobre a vida.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da
Proposta Curricular.

A equipe pedagógica deve buscar mediação, propor formação contínua e

mostrar que o trabalho funciona no coletivo além de ter domínio sobre a teoria para
lidar com os professores e orientá-los de acordo com as dificuldades a base de
grupo de estudo ou capacitação. Seguir legislação nacional, estadual e municipal
para estruturar os documentos que dão sustentação para a escola.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos
processos educativos no contexto escolar.
 8
É importante que as partes estejam trabalhando em prol da escola, para que
possam ter melhores experiências, através de atividades pedagógicas, tendo um
melhor desempenho para lidar com professores, alunos, pais e toda comunidade
escolar.
 9

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

Podemos entender como a organização dos métodos educativos e trabalhos
didáticos para facilitar a aprendizagem do aluno integrando diversos conhecimentos.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Cumprir a legislação sobre a Educação Básica garantindo o direito de
aprendizagem dos estudantes, e também que eles compreendam sobre questões
relacionadas ao planeta, saúde, etc. E que os alunos tenham uma boa estrutura
para serem pensantes, críticos e flexíveis em relação aos assuntos que são/serão
abordados.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?
Todos podem ser citados, cada um com uma importância maior na vida de
cada indivíduo.
Multiculturalismo para lidar com diversas culturas (principalmente nas escolas
que tem diversas culturas misturadas);
A Saúde para ensinar que o aluno que é essencial ter cuidados com saúde e
a alimentação;
Meio ambiente para educação ambiental;
Economia para trabalho e questão financeira;
Cidadania e Civismo principalmente respeito aos idosos, vida social e familiar;
Ciência e tecnologia porque fazem parte de todo processo de vida de cada
ser.
 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

Os pilares são: Problematização da realidade e das situações de

aprendizagem; Superação da Concepção Fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares á resolução
de problemas e Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.

Essa metodologia tem como objetivo de criar estratégias e estimular o

conhecimento do aluno, guiando professores e gestores para trabalharem em sala
de aula com maior facilidade, facilitando a abordagem dos temas que estão no
currículo escolar contribuindo assim que os alunos assimilem de forma prática os
conteúdos e estudos.
 SITUAÇÃO PROBLEMA- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE
TECNOLOGIAS DIGITAIS

Na escola foram encontrados problemas tecnológicos, como não dispõe de

recursos próprios para sanar as principais dificuldades foram observadas e farão
parte desse relato.
A sala de informática não tem computadores para todos os alunos, sendo
necessário que se agrupem de dois alunos em cada computador. A internet é lenta
para a realização das pesquisas.

O sinal do wi-fi é ruim e não chega em todos os ambientes da escola, para o

uso da professora em sala de aula, a mesma utiliza seu celular e os dados móveis
para fazer pesquisas em sites e com isso oferecer a informação aos seus
respectivos alunos.
Para solucionar o problema relatado pela pedagoga da escola, sanando os
problemas com as aulas e deixando-as mais atrativas pode-se contar a utilização de
diversos jogos que são de fáceis acesso e com a construção de material reciclado
sendo trazidos pelos alunos.

Os jogos podem ser feitos com as tampinhas das garrafas, com as garrafas
descartáveis e embalagens diversas, construindo jogos de tabuleiro, boliche e etc.
Portanto desse modo, os alunos se interessariam mais pelas matérias, teriam
vontade de aprender e o índice de rendimento estaticamente aumentaria porque
assim os alunos aprendem de forma lúdica, agradável e focariam mais nas aulas.

A tecnologia desperta a curiosidade, mas não apenas isso, ela proporciona

um maior interesse nos alunos, uma nova forma de pensar, se comunicar, ajudar o
próximo, estudar e aprender. Quando o conteúdo é passado de forma atraente,
dinâmico, os alunos tende a ter um maior interesse e buscam novas formas de
resolver os problemas apresentados em sala de aula.
 As tecnologias ajudam na construção de uma comunicação mais clara, direta
e global. Uma comunicação mais rápida e eficaz, que aproxima não só alunos dos
professores, mas também aproxima pais e responsáveis da escola.

Com o uso das tecnologias na escola, a comunicação se torna mais fácil, seja
para escola enviar um comunicado aos pais, uma atividade, ou os pais saberem
como anda a vida escolar do filho

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PLANO DE AULA
ESCOLA Odila de Souza
DISCIPLINA Educação física anos iniciais
SÉRIE 6° ano
TURMA B
PERÍODO Vespertino
CONTEÚDO Atividades com cordas e arcos
OBJETIVOS Objetivo geral: compreender seu próprio corpo em equilíbrio
estático e dinâmico.
METODOLOGIA Aquecimento - pega – pega “nunca três”
Em duplas espalhadas pela quadra. Tendo um pegador e um
fugitivo. O que está fugindo para ser salvo deve pegar na mão de
um colega, o outro que fazia dupla com este se torna o novo
pegador e o que estava pegando vira fugitivo. Montar vários tipos
de amarelinha com os arcos, fazendo com que as crianças pulam
por todos os arcos. Passar entre o arco: fazer com que a criança
pule alguns arcos, passe no meio de outros em forma de circuito.
Forma-se um círculo, todos de mãos dadas, estes vão passando
entre o arco. Não pode soltar as mãos, com o tempo acrescentam-
se mais arcos, sendo que estes não podem encostar um no outro.

RECURSOS Arcos e cordas

AVALIAÇÃO Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e avaliar

conforme o desempenho e participação na atividade.

REFERÊNCIAS File:///c:/users/0-/documents/120-planos-de-aula-educacao-
fisica-.pdf
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ESCOLA EMEI Francisco de Paula Santos
DISCIPLINA Educação física séries finais do ensino fundamental (6° ao
9° ano)
SÉRIE 9° ano
TURMA A
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Recreação
OBJETIVO Executar exercícios de agilidade, atenção.
Executar exercícios para melhorar a coordenação motora.
METODOLOGIA No primeiro momento será feito um alongamento com os
alunos, depois uma breve conversa de como será
desenvolvida a aula.

RECURSOS 1ª coelhinho sai da toca: os alunos espalhados pela quadra

estarão em duplas formando uma “toca” e um aluno estará
dentro dessa toca sendo o “coelhinho”. Ao comando do
professor, (coelhinho sai da toca) todos os coelhinhos
deverão trocar de tocas, quem ficar sem toca paga um
castigo leve como pular num pé só ou imitar algum animal.
Variação: toca sai do coelhinho.
2ª pisa, pisa : o professor traça uma linha de chegada no
chão. Os alunos em duas equipes, encontram-se distantes
dessa linha de chegada, ou seja, na linha de largada e devem
estar munidos com dois pedaços de jornal. A um sinal dado,
o aluno partirá caminhando sempre sobre os pedaços de
jornais, que deverão levar adiante com as mãos depois de
cada passo. Vencerá a equipe que primeiro conseguir
completar a tarefa.
3ª estourar balão: os participantes serão divididos em
grupos e, no espaço de jogo, terão como objetivo estourar
os balões dos jogadores de grupos “adversários”. Os balões
deverão estar presos no tornozelo dos participantes. Será
vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu
balão cheio.

AVALIAÇÃO Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve

discussão sobre como foi a aula, o que gostaram, o que
podia ser melhorado.
REFERÊNCIAS File:///c:/users/0-/documents/120-planos-de-aula-educacao-
fisica-.pdf
15
REFERÊNCIAS

https://www.objetivo.br/noticias.asp?id=3757

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3488/toda-familia-tem-historia

https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572013000200013
docplayer.com.br/4369028-Opapel-do-professor-e-do-ensino-na-educacao-infantil-a-
perspectiva-de-vigotski-leontiev-eelkonin.html.

https://www.google.com/search?
q=paineis+feito+por+alunos+com+folhas+de+arvores
%2C+flores+e+galhinhos&oq=paineis+feito+por+alunos+com+folhas+de+arvores
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https://www.passeidireto.com/arquivo/80141931/relatorio-de-estagio-adaptado-covid-
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 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente arquivo tem o desígnio de relatar experiências progressistas no Estágio

Curricular Obrigatório Séries finais do Ensino fundamental (6° ao 9° ano), do Curso
de Segunda Licenciatura em Educação Física.
As atividades foram concluídas a partir de atividades, materiais de apoio, baseando-
se no cotidiano do Ensino fundamental e no trabalho pedagógico do docente.
O Estágio é uma parte valiosa no processo de formação, é um momento significativo
principalmente para maturar-se profissionalmente e pessoalmente e nos proporciona
uma boa visão de construção e reconstrução de conhecimentos.
O Estágio nos proporcionou aprendizagem para lidar com diferentes situações no
decorrer do nosso crescimento profissional.