UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR ANHANGUERA

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ALUNO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

CIDADE
2024
 ALUNO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Gestão educacional do
curso de licenciatura em Pedagogia.

Tutor à Distância:

Tutor Presencial:

CIDADE
2024
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO....................................................................................................3
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR........................................6
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...............................8
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............11
6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................14
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR15
8 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................17
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar. 20
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................23
REFERÊNCIAS.......................................................................................................24
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1 INTRODUÇÃO

Este relatório abordará- se- a sobre o estágio ocorrido na Escola... na gestão

escolar em termos de organização e fundamentação para suas abordagens
pedagógicas.
O presente estudo objetivo refletir questões importantes sobre o processo de
gestão escolar e a comunicação interna nas instituições. A pesquisa enfatiza que o
conhecimento é uma chave para a obtenção de bons resultados nas atividades
humanas de qualquer natureza. Dentro das escolas, a comunicação, assume papel
importante que associa e facilita o processo educativo, quando utilizado de maneira
estratégica o conhecimento torna-se o viabilizador e um diferencial.
Assim, Gestão pedagógica da escola é o pilar mais importante de todos. Ele
deve ser a prioridade máxima da instituição, uma vez que está direta e intimamente
ligada à atividade-fim da empresa. Sendo assim, a gestão pedagógica está
relacionada a elementos de máxima relevância
Portanto, o presente relatório será desenvolvido de forma teórica
respondendo as questões presentes nesse estudo.
Enquanto somos estudante das teorias, não temos ideia do que é estar
frente a uma classe, e ser o responsável pela mediação do conhecimento; a
responsabilidade é grande. A experiência vivida em sala (somente observações
pontuais) e na gestão escolar foi na escola mostra claramente o que significa ser
professor nos anos iniciais do ensino fundamental e como é o trabalho de um gestor
escolar. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que os alunos realmente
aprendam com compreensão. No entanto, como já havia dito essa parte prática não
foi possível de se executar.
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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A pedagogia é definida como o campo do conhecimento que investiga a

prática educativa, especificamente pelo esporte. A abordagem pedagógica do ensino
tem tangencias tanto com a pedagogia geral (aspecto educativo), à qual se liga pela
questão da aprendizagem, formação, desenvolvimento e educação, quanto com a
ciência. Dessa forma, o profissional de Educação deve pautar suas atitudes de
acordo com o método de ensino escolhido de forma técnica e pedagógica para
ensinar de forma significativa a modalidade coletiva ao aluno. (VACINI e et.al. 2012).
Discorrer sobre esses preconceitos é essencial, pois, atinge diversas
camadas e o âmbito hospitalar também pode ser incluído devido a esses estigmas
atingirem diversos níveis em que o pedagogo pode atuar não somente em sala de
aula.
Um profissional formado em Educação pode atuar como professor dos primeiros
anos do ensino fundamental. Fora das salas de aula em projetos esportivos e saúde, o
professor também encontra oportunidades de emprego em ambientes escolares e não-
escolares. Conheça um pouco mais sobre algumas das áreas onde um pedagogo pode
atuar.
Acreditamos que o desenvolvimento do ser humano se dá desde seu
nascimento até a morte e que ocorre em um processo de desenvolvimento dinâmico
que inicia mediante o conhecimento de si mesmo, em tangencia com o outro.
Portanto, entende-se ser o lúdico junto a literatura infantil um excelente aliado no
processo de desenvolvimento da criança.

Vale destacar que diferente da Administração Escolar, que trata dos

recursos materiais e financeiros disponíveis para garantia da qualidade de ensino, a
Gestão Escolar trabalha com a finalidade de dar significado aos recursos atribuídos
e à forma como serão utilizados no processo da educação. (GENNERRA, 2018).
Assim, observa-se que a Pedagogia é um campo do conhecimento que
estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como
item básico para a configuração da atividade humana como qualidade de ensino,
administração escolar, gestão, etc. (ALVARES e RIGO, 2018).
Assim, Guerra (1999 p.04) contribui com a nossa reflexão, ao afirmar que o
“estágio é uma via de mão dupla, onde o estagiário precisa da escola, mas ao
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mesmo tempo o estagiário tem que se perguntar qual é a contribuição dele para a
escola”. Desse modo, entende-se que nós professores-estagiários temos que levar
para a escola mudanças, ideias novas, empregando uma prática apoiada em uma
teoria independente do conhecimento e, que esteja articulado ao projeto de
formação crítica e criativo do sujeito, no caso a criança. O estágio é nosso
laboratório de ensino, possibilita-nos identificar a realidade e, a partir disso, elaborar
estratégias de ação que traga um novo significado ao trabalho e o conhecimento das
crianças.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Uma análise dos regulamentos escolares é realizada no instituto de

Licenciamento. Esta escola funciona na educação pré-escolar dos 3 aos 6 anos e no
ensino básico dos 1º aos 5º anos. Um total de 298 alunos estudam na escola. Os
alunos recebem aulas específicas para cada nível e estágio escolar.
Sua missão é preparar os alunos a tornarem-se cidadãos comprometidos com
o meio em que vivem, através dos projetos desenvolvidos
A Instituição Escolar está organizada em seu horário de atendimento
matutino, (07:00 às 11:00), vespertino (13:00 às 17:00) funcionando em ambos os
períodos.
O Regimento Escolar é fundamental para que toda instituição de ensino
possa funcionar de maneira adequada e de acordo com a lei, visando sempre à
qualidade do ensino e da aprendizagem. Além da legislação básica, que assegura
os direitos e os deveres de toda a comunidade escolar, a própria instituição tem o
papel de definir seu Regimento escolar, com a participação de todos. (SAE, 2020).
A gestão escolar é uma espécie de modelo educacional elaborado pelas
instituições de ensino. O intuito é impulsionar e coordenar diferentes dimensões das
habilidades, dos talentos e, também, da dita competência educacional, aprimorando
o ensino.
No regimento da escola está descrito que a escola oferece três anos de
ensino na Educação Infantil, com ambientes apropriados para as crianças se
estimularem e desenvolverem suas habilidades de conhecimento, socialização e
valores desde os primeiros anos de vida escolar, com isso o ambiente escolar torna-
se promotor de aventuras, descobertas, desafios, bem-estar e facilitando interações.

A escola apresenta estrutura física para alunos portadores de necessidades

especiais, mas ainda necessita de algumas adequações para que possamos atender
ainda melhor.
Possui um currículo pautado na Lei nº 9.394/96 art 22 “A educação básica
tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum
indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores” e art 29 “A educação infantil, primeira etapa da
educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até
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seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,

complementando a ação da família e da comunidade”.
Verificou-se que sua estrutura física é composta de quatro salas de aula,
uma sala de direção/secretaria, cozinha, refeitório, pátio coberto com uma pequena
biblioteca com acesso fácil às crianças, patio ao ar livre com parquinho, uma
pequena quadra, dois banheiros, um de menino e um de menina, por ser uma
construção antiga ela não possui acessibilidade no interior da instituição somente
rampa ao lado do portão de entrada.
A proposta pedagógica da escola é constituída e efetivada de forma dinâmica
e permanente, favorecendo a aprendizagem dos alunos, desenvolve a metodologia
de projetos numa perspectiva de uma escola interativa, visando à transformação, na
qual envolve a realidade dos alunos e sua visão de mundo.
A instituição tem sua gestão democrática visando uma melhor preparação dos
nossos educando, com objetivo de oferecer uma educação de qualidade, visando
diminuir problemas existente como: Reprovação e Ampliar a qualidade de ensino,
por isso a proposta e definida por todo coletivo da escola a qual contem objetivos,
visão de futuro, tipo de aprendizagem, missão, planejamento, conselho de classe,
avaliação da aprendizagem, princípios e valores
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4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

ENTREVISTA DIRETOR (A)

A entrevista foi realizada com a diretora formada em pedagogia e especialista

em educação infantil e gestão escolar e atua na Instituição há 10 anos no período
matutino e vespertino.
No PPP da escola são apresentadas as ações educativas necessárias ao
ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que
regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a
comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar
são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados pela escola em
conjunto com a coordenação pedagógica e os professores, pois, conforme na
unidade, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição sem os
pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos. Portanto, tanto o
PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados para aprovação do NRE
(corpo formado pela diretora e a secretaria de educação do município) sempre que
houver necessidade ou alterações na legislação escolar. Os principais processos de
avaliação feitos pela profissional é observatório em que tenta identificar as
dificuldades dos alunos para conversar sobre a questão com a pedagoga escolar, os
casos pontuais e repassados para a direção para melhor atender esses alunos,
dessa forma, ela sempre disponibiliza uma ficha avaliativa para os professores
apontarem essas dificuldades para poder ajudar na sua observação. Ela diz que a
escola tem a não tem avaliação tradicional por meio de provas e exercícios, no
entanto, propondo problematização para os alunos resolvê-lo de forma significativa
seguindo preceitos de Paulo Freire. Mas pelo que ela afirma a observação
interventiva é a melhor forma para os anos iniciais. Porém, ela orienta os
professores que não podem pensar numa avaliação fragmentada e
descontextualizada se queremos modificar a realidade das nossas escolas públicas
e da própria sociedade. A avaliação tem se comprometido como ferramenta
meramente seletiva quando deveria ter teor emancipador, reflexivo, e de tomada de
decisões com vistas à qualidade do ensino e à democratização do conhecimento.
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O Conselho de Classe acaba influenciando de que forma nas questões

ligadas a dificuldade de aprendizagem, reprovação e evasão escolar que também
faz parte das universidades é através da atuação do conselho, podemos destacar e
buscar parcerias para interação e envolvimento das famílias e comunidade escolar,
envolvendo os participantes nas tomadas de decisões com responsabilidade e
compromisso estabelecendo vínculos para as regras e regulamentos que deverão
ser transparentes, transcorridos através de atas respeitando o diálogo e as decisões
da maioria com o objetivo centrado em resultados.

ENTREVISTA MEMBRO DA EQUIPE PEDAGÓGICA

Foi realizado uma entrevista também com a supervisora desta escola que
também e licenciada em Pedagogia e História desde o ano de 2009. Com
especialização na área da educação inclusiva.
Participa de cursos de capacitação ofertados pela própria rede municipal de
ensino, último curso realizados foram sobre linguagem e curso sobre Avaliação na
educação infantil, no ano passado estava de licença maternidade.
Sobre os materiais em que poderia usar na regência ela dá liberdade para os
professores usarem os seus métodos e materiais como também os obrigam a usar
outros que a escola julga necessário (exemplo livro de autores consagrados) sob a
seleção própria secretária escolar, pois, segundo a sua concepção é nessa
supervisão que deve-se iniciar a medidas de decisão e escolha do material mesmo
que haja erros, mas é nos erros que se aprende mais.
Conforme a profissional lista de assuntos que são descritos em um regimento
escolar é extensa para atender e harmonizar a relação pai, aluno e professores. É
necessário colocar as etapas da educação básica oferecidas, a organização
administrativa e técnico-pedagógica (direção, corpo docente e discente, secretaria,
serviços auxiliares, corpo técnico-pedagógico), o funcionamento dos órgãos
colegiados (conselhos da escola e de classe, grêmios estudantil, associação de pais
e mestres etc), o calendário, as normas para matrícula, cancelamento e
transferência, as normas de convivência, as sanções para os membros da
comunidade escolar, as regras para utilização dos espaços, o sistema de controle de
frequência, as condições de aprovação e reprovação de alunos e os projetos
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especiais da instituição, entre outras informações. No caso das escolas privadas,

entra também quem é o mantenedor.
Ainda não há na escola um Conselho Escolar muito devido à idade das
crianças. Mas a o órgão dos pais e mestres onde pais e professores discutem
frequentemente as nuances da escola.
A escola preocupa-se com a gestão democrática e com a participação da
comunidade, pois, para a profissional sem democracia não há liberdade, não
expressão de pensamento e não discussão intelectual autônoma.
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5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A boa organização de uma instituição é essencial para o bom

desenvolvimento de toda a equipe. Nesse sentido, o que se analisa pela observação
é que a instituição atende ao objetivo básico de proporcionar um bom ambiente de
trabalho para todos os envolvidos.
Conforme observado na escola, ocupa atualmente um espaço físico no
extremamente aconchegante, sendo este constituído de:
 15(dezoito) salas de aula,
 01 cozinhas,
 01 almoxarifados onde são guardados os materiais pedagógicos e esportivos,
 01 secretarias/direções,
 10 secretarias acadêmica
 01 (biblioteca pedagógica, coordenação e sala dos profissionais da
educação),
 Um laboratório de informática contendo 20 computadores,
 05 (cinco) banheiros perfazendo o total de dez sanitários, sendo que um (01)
é destinado ao uso dos professores e demais funcionários e quatro (04) são
destinados ao uso exclusivo dos alunos – dois (02) femininos e dois (02)
masculinos e um (1) berçário.
 05 notebooks da sala de recursos usados por alunos deficientes,
 01 impressoras HP- Leiser Injet,
 01 cherocopiadora BROTHER DCP-8085 DN que atende a demanda de
cópias de atividades para os alunos e demais ações pedagógicas,
 01 Impressora Multifuncional BROTHER DCP 5652 DN
 02 arquivos novos e 03 velhos,
 03 caixas de som amplificada
 2 bebedouros um pequeno e grande,
 21 jogos de mesas com 06 cadeiras de madeira para alunos da educação
infantil,
 01 mesas grande (madeira)
 Mesa de compensado de 10 cadeiras na sala dos profissionais da educação,
 01 geladeiras Duplex 460 litros,
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 01 fogão industrial de 4 bocas, mobiliários da cozinha (panelas, pratos,

escorredor de pratos, copos, talheres, bacias, baldes),
 Liquidificador industrial,
 01 batedeiras planetária,
 Armários aéreo,
 01 tanques de lavar roupas,
 01 lavadoras de alta pressão,
 01 escadas de sete degraus,
 01 máquinas de costura Singer,
 01 máquinas fotográfica Nokia,
 50 jogos pedagógicos,
No que diz respeito ao quadro de funcionários, da Universidade de Londrina
conta atualmente com:

 30 (trinta) professores atuando nos dois turnos com diferentes tipos de

formações acadêmicas;
 01 (um) professor atuando no Apoio pedagógico;
 10 (dez) coordenadoras pedagógicas
 01 (uma) diretora com carga horária de 30 horas mais dedicação exclusiva
 02 (duas) auxiliar Administrativa Educacional
 10 (dez) Técnico Administrativa Educacional
 01(uma) Nutricionista
 04(quatro) auxiliar de turma

Atendimento ao público é nos turnos ativos sem necessidade de uma

marcação prévia de atendimento.
Os Materiais pedagógicos disponíveis na escola (livros didáticos, vídeos,
CDs, acervo bibliográfico, periódicos) estão disponíveis na biblioteca da escola onde
professores tem acesso a eles caso necessitem.
Como já relatado a direçao, principalmente nesse tempo de pós- pandemia,
preocupam-se continaumente com a higienização da sala e do berçario solicitando
sempre que possivel ao pessoal da limpeza a higienização dos locais composta por
tres faxineiras por turno limpando e higienizado diariamente.
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A rotina de acompanhamento pedagógico dos professores por parte do

supervisor / orientador ou pedagogo da escola, ocorre com alta frequência com
reuniões e diálogos sobre o desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem.
Atuação do diretor da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho
da equipe pedagógica e dos docentes ocorre de forma ativa, pois, ela tem o poder
de tomada de decisão para eventuais processos de novas metodologias de ensino.
Portanto, de um modo geral a instituição é bem organizada e atuante.
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6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Foi analisado uma ATA da reunião do ano passado e discorrido dessa

forma: Análise da ata da reunião ocorrido no ano de 2023.

ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

Aos vinte e nove dias do mês de setembro do ano de dois mil e vinte três,
com início às nove horas, na sala de secretaria acadêmica da centro municipal
América Ltda., realizou-se uma reunião de todos os membros do instituição de
ensino (professores, pedagogos, gestores, etc.), com o objetivo de preparar o
encerramento das atividades de ensino- escolar e diretrizes para o segundo
semestre de 2023.Inicialmente, a diretora solicitou à vice-diretora que comunicasse
as providências administrativas e o andamento legal referente ao término do Ensino
para os professores. Foi esclarecido que os alunos encerrariam o ano e que a
direção pensava oferecer um coquetel no encerramento do ano letivo para alunos e
professores logo após o encerramento das atividades, ocasião em que os alunos
receberiam alguns mimos da instituição. A data para isso deveria ser escolhida
nesta reunião. Após ouvir variadas sugestões e opiniões, a diretora que liderou a
reunião solicitou que fossem votados dois itens: a escolha da data e se a entrega
dos presentes teria a presença dos pais, com homenagem a alguns professores
para comemorar o fim do primeiro semestre. Alguns professores defenderam
diferentes pontos de vista sobre a conveniência ou não de se efetuar uma reunião
formal no encerramento da creche com a presença ou não dos pais. Após debatidas
as ideias apresentadas, a secretaria acadêmica Deborah do Nascimento
encaminhou uma votação, que obteve o seguinte resultado: cerimônia formal para
entrega dos presentes, com a presença dos pais e posterior coquetel: sete votos
favoráveis e cinco contras; entrega informal, sem a presença dos pais e com
coquetel; cinco votos favoráveis nove contra. Em seguida, apreciadas as datas
sugeridas, foi escolhido por unanimidade, o dia dezesseis de junho para a realização
do evento, com início às nove horas da manhã. Ao final, a reunião foi encerrada, e
eu, Bruna De Jesus Pradin, lavro a presente ata.
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7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

O papel do supervisor desta instituição vai além da supervisão dos

professores em sala de aula, ele também faz a mediação entre o professor e o aluno
e sempre auxilia na aprendizagem significativa dos participantes.
Ela organiza o calendário letivo, estipulando datas para os diversos eventos
escolares. Estipula os horários dos professores em sala de aula e organizar as
atividades de planejamento de ensino como também planeja e organiza atividades
culturais da escola entre outras funções. Ela também atende os alunos que
necessitam de alguma necessidade como material didático.
As atividades de ensino são desenvolvidas por eixo, que contém os
conteúdos que são repassados coordenação no qual deve ser levado em conta três
formas.
São desenvolvidos em forma de conteúdo, forma e destinatário, o conteúdo
desenvolvido de acordo com a faixa etária, assim como a forma de trabalhar o
conteúdo e o destinatário, ou seja, a faixa etária do aluno que receberá este
conteúdo de aprendizagem.
Utilizando materiais de apoio disponíveis como vídeos, músicas, jogos, são
disponibilizados dois computadores com acesso a internet para auxiliar neste
desenvolvimento de atividades. A sala de aula não possui acesso a internet, sendo
assim durante as aula atividades os vídeos, músicas e outras atividades que se
relacionem ao acesso a internet, são salvos em dispositivos USB ou diretamente nos
próprios computadores pessoais que os docente utilizam em sala.
Costuma também desenvolver atividades voltadas para temas específicos
como '' cultura afro-brasileira e africana'' e '' cultura indígena, pois considera temas
muitos importantes a serem abordados em sala de aula. Possibilitando assim o
conhecimento a diferentes formas de cultura e aprendizagem. Adquirindo vasto
conhecimento sobre parte das raízes culturais do Brasil.
Recebem também matérias de apoio enviados pela Secretária Municipal de
Educação, para trabalhar os temas como '' cultura afro-brasileira e africana'' e ''
cultura indígena, livros de literatura voltados a estes temas.
Com os professores, a pedagoga ainda efetua um trabalho de supervisão
buscando orientar os professores sobre como organizar suas aulas e lidar com alunos
 16

desatentos e dispersos. Também auxilia o professor a criar e aplicar métodos de ensino

adaptados para a realidade de cada aluno.
O único tema que não está sendo trabalhado em questão é o de identidade
de gênero.
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8 PLANO DE AÇÃO

TEMA DO PROJETO (PLANO DE AÇÃO): Influência das Culturas Africanas na

Cultura Popular Brasileira

Nome da Escola:
Diretor (a):
Número de alunos: 258 alunos

SITUAÇÃO PROBLEMA:

A escola deve contribuir para promover o pensamento e construir

conhecimentos nas áreas nela presentes.
É um lugar social de construção dos conhecimentos e, portanto, a arte está
presente no currículo escolar proporcionando aos estudantes as chances de
conhecer novas possibilidades, de pensar e de imaginar, como se expressar por
meio de uma imagem, um gesto ou um movimento africano em que é uma das mães
que influenciou a cultura popular nacional.
A arte tem valor relacionado ao seu contexto cultural, como explica Pimentel
(2009), o conhecimento em arte propicia a construção de novos saberes, podendo
contribuir para o compartilhamento de experiências estéticas sensíveis e
significativas, além da compreensão crítica da sociedade.

OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO:

Geral:

 Analisar a cultura afro como vetor influenciador da cultura popular brasileiro.

Específicos

 Expor máscaras, apetrechos, utensílios africanos em várias linguagens artísticas.

 Valorizar das diversidades das manifestações culturais africanas.
 Reconhecer nas máscaras, apetrechos, utensílios, etc. como objeto artístico africano
influenciador na cultura popular nacional.
 Fazer rodas de capoeira.
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METODOLOGIA

 Aulas expositivas.
 Rodas de conversa questionar aos estudantes o que conhecem a respeito da
arte africana, que apontem sua influência no Brasil, e a presença das
máscaras, apetrechos, utensílios, entre outros nas culturas africanas.
 Apresentar slides com imagens das culturas africanas, da cultura afro-
brasileiro, modelos de objetivos e obras de arte realizadas por diversos
artistas e esportistas com inspiração africana.
 Retornar a roda de conversa e discutir a importância da culturas africanas na
formação na cultura popular brasileira diante do exposto.
 Discutir os diferentes modos de construção de máscaras, quadros, espelhos,
utensílios, entre outros de cunho africano.
 Pedir aos alunos que pesquisem e tragam para a próxima aula materiais para
a confecção dos objetos.
 Fabricação dos objetos junto aos pais com textos informativos e de cunho
crítico para ser exposto pelos corredores da escola.
 Demonstrar rodas de capoeira.

RECURSOS

Slides, quadro negro, giz ou pincel, brinquedos; Recursos humanos; cola,

Barbantes, papel, papel madeira, tesoura sem ponta, tinta, pinceis, água, balões.

AVALIAÇÃO
Processual observando o nível de aprendizagem como também o comprometido
com a execução das tarefas pelo aluno.
REFERÊNCIAS

PIMENTEL, Rossini Tavares. ABC de Folclore. São Paulo: Conservatório

Dramático e Musical de São Paulo, 2009.
HULLK, Marcos Mel. A cultura afro e folclórica dialogando com os objetos
representativos. Ática: São Paulo, 2012.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Portanto, embora a temática da interdisciplinaridade esteja em debate

tanto nas agências formadoras quanto nas escolas, sobretudo nas discussões sobre
projeto político-pedagógico, os desafios para a superação do referencial
dicotomizador e parcelado na reconstrução e socialização do conhecimento que
orienta a prática dos educadores ainda são enormes.
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9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

No dia da apresentação do plano fui convidada pela diretora e juntamente

com professores a participar de uma breve reunião ao corpo docente, foi tratado de
assunto referente a como será feito os planejamentos das aulas do próximo
semestre, datas de entregas de documentações e metodologias à serem
trabalhadas e aí foi discutido o plano.
Para a esta escola e fundamental criar um apoio para que as camadas
escolares, em especial da educação infantil, passem a enfrentar essa questão social
de uma nova maneira as variedades existentes no âmbito escolar. Por isso, equipe
gestora tem recebido formação para conhecer o documento através da secretaria
Municipal de educação que oferece minicursos sobre o a BNCC orientando as
melhores formas de se trabalhar o documento. Sendo também uma das estratégias
para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com
o que preconiza o documento participando desses mini cursos como também
oferece esse documento como base de pesquisa na biblioteca.
Na nossa percepção uma história lida para a criança há um processo de
transmissão de informação de que o mundo e o hábito de leitura são harmônicos e
prazerosos e quando ao observar a mãe perguntar ao pai o que ele está lendo no
jornal, ela aprende que manter-se informada é essencial para o seu quotidiano.
Dessa forma, o documento é discutido em todas as reuniões da instituição deixando
claro que ele além de ser um documento completo é uma base de cunho
pedagógico segura e confiável.
Por isso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é uma documentação
de teor normativo que define o conjunto operante e progressivo de aprendizagens
fundamentais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas, fases e
modalidades da Educação Básica. Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve ter norte os
currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também
as propostas pedagógicas de todas as entidades públicas e privadas de Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. (BRASIL, 2019).
A diretora aprovou o plano e pediu para levar o plano de ação para a
coordenação pedagógica para ser arquivada na pasta acadêmica.
De acordo com Oliveira (2000), a pedagogia se agrega da aprendizagem
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humana, que adveio de uma demanda o problema de aprendizagem. Como se

atenta com esse problema, deve ocupar-se introdutoriamente do processo de
aprendizagem, estudando assim as características da mesma. É necessário
comentar que a pedagogia é comumente conhecida como aquela que atende
crianças com dificuldades de aprendizagem.
Dessa forma, num aspecto pedagógico o documenta aponta que impõe a
necessidade de incentivar e trabalhar a intencionalidade educativa às práticas
pedagógicas na Educação Básica perante o processo de aprendizagem, tanto na
creche quanto na pré-escola.
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10. VALIDAÇÃO DO ESTÁGIO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao vivenciar o dia a dia de uma instituição de ensino, observando a gestão de

um pedagogo, obtive uma oportunidade única, em saber como se dá à
administração de um ambiente escolar como esse. Tendo por experiência o desafio
encontrado diariamente nas atividades elaboradas pelo gestor, dispondo do dever
deparado a ele em desempenhar suas tarefas de maneira que consiga abranger
resultados positivos, tanto na parte administrativa, pedagógica, familiar na escola,
como em tantas outras funções providas a ele.
Com tal experiência tive também consciência de que sempre devemos
incentivar o papel da família perante a escola, pois ela tem fundamental importância
para o desenvolvimento dos alunos e também dos profissionais em ação, uma vez
que os pais demostrem seu interesse e afeto pelos professores e funcionários do
ambiente escolar, todos desenvolverão seu trabalho de forma mais harmoniosa,
podendo assim proporcionar mais momentos de interação entre gestores,
professores, pais e comunidade escolar em geral, demonstrando conhecimentos
sobre seus deveres e direitos perante a instituição.
Chegando a conclusão assim que a escola é um conjunto, onde sozinhos não
conseguimos desenvolver todas suas funções, e todos os integrantes desse
ambiente são imprescindíveis, onde observamos que atitudes autoritárias não
qualificam o local positivamente, mas, os gestores precisam sempre se atentar as
práticas exercidas por seus professores em sala de aula, orientando-os,
incentivando-os e também auxiliando com novas ideias que possibilitem cada vez
mais um melhor desempenho dos mesmos perante seus alunos, formando assim
cidadãos cada vez mais conscientes de seus atos, e menos frustrados por traumas
causados muitas vezes pela ausência familiar dentro do âmbito escolar.
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REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e

documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

ALVAREZ, A.; RIGO, M. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas

atuações. Boletim Técnico do Senac, v. 44, n. 2, 20 ago. 2018.

BRASIL. Darcy Ribeiro. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei no

9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília; Câmara, 2010.

BRASIL. Parecer nº 9/2001, de 08 de maio de 2001. Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível
Superior, curso de licenciatura, de graduação Plena. Conselho Nacional de
Educação. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf Acesso
em:

CARVALHO, M.P. de (cood.), A Formação de Professores e a Prática de Ensino.

São Paulo: Pioneira, 1988.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da escola: teoria e pratica.

Goiania, GO: Alternativa, 2004.