RELATÓRIO DO

ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA III: GESTÃO

EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÇAO ESCOLARES

DARA BONOTTO FERNANDES

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular em Pedagogia III: Gestão
Educacional e Espaços Não Escolares.

Santiago
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................7

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR...............................................9
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...................................11
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.....................13
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA................................15
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR......16
7 PLANO DE AÇÃO...................................................................................................18
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR. 20
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO................................................................................21
10 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................22
11 REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 23
INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo descrever a experiência realizada no

terceiro semestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Norte do
Paraná, o qual foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente
Getúlio Vargas. Iniciado em doze de setembro de dois mil e vinte e três e encerrado
no dia quatro de outubro de dois mil e vinte e três, no períoso vespertino. O seguinte
relatório foi elaborado com base em: leituras obrigatórias, visitas à escola,
entrevistas com equipe diretiva (diretora, coordenadora pedagógica, secretário),
observação de supervisão escolar, de reuniões com professores, análise de
regimento escolar, elaboração de plano de ação e apresentação do mesmo a equipe
diretiva da escola.
Sucederá neste relatório a descrição das experiências vivenciadas
no período de estágio de Gestão Educacional. Este é de grande relevância para a
formação do profissional que atuará na educação básica, uma vez que permite a
harmonia entre a aprendizagem teórica e prática. O principal objetivo do referido
estágio foi conhecer os aspectos administrativos e pedagógicos da escola, assim
como analisar a participação da comunidade no desenvolvimento escolar,
contribuindo então com os saberes e fazeres da organização do ambiente escolar.
A Gestão Escolar é uma categoria de modelo educacioal que tem o objetivo
de estimular e coordenar as diferentes dimensões das habilidades, talentos e
competência educacional, sempre aperfeiçoando o método de ensino. Com o
objetivo de utilizar dos princípios e estratégias que são necessários para acrescentar
a eficiência dos procedimentos dentro da Instituição de Ensino. Para a Gestão
Escolar desfruta de seis pilares, que são indispensáveis para um bom
funcionamento, e são eles: Gestão Pedagógica, Gestão Escolar Financeira, Gestão
de Comunicação, Gestão Administrativa, Gestão de Recursos Humanos e Gestão
de Tempo e Eficiência dos Processos.
Entretando, neste relatório e estágio, foram abordadas as principais gestões,
sendo as de maior relevância a Gestão Administrativa e a Gestão Pedagógica. A
Gestão Administrativa tende a tratar de assuntos envolvendo os recursos da
Instituição, como por exemplo os materiais financeiros e físicos. Esta Gestão Escolar
é uma visão, um horizonte, visto que o objetivo da Gestão é a apredizagem efetiva e
significativa dos alunos. Já a Gestão Pedagógica tem como objetivo organizar e
planejar na criação e aplicação de projetos pedagógicos.

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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A Pedagogia é a esfera educacional que tem por propósito ensinar a

harmonia entre a teoria e a prática, assim como estimular o aperfeiçoamento dos
saberes, ou seja, aplicar e possibilitar para o meio social o saber científico. O
pedagogo exerce um papel de supervisionar e orientar dentro da escola, em todos
os níveis de ensino que houver. O coordenador pedagógico tem a ocupação de
associar o conhecimento entre a equipe diretiva, os pais e alunos, podendo
proporcionar assim uma harmonia e consequentemente uma otimização do
ambiente escolar.
Além de que, por meio de técnicas, métodos, formas de organização de
classe, conteúdos, o coordenador pedagógico ajuda no desempenho dos
professores dentro da sala de aula. Desta maneira, vemos que a presença do
coordenador pedagógico propicia uma relevante melhora na qualidade do ensino
dentro da escola. Entendemos também que o pedagogo precisa adquirir o
conhecimento técnico e também prático que garanta a aplicação do seu potencial de
estudo de uma maneira constante. Importante que o professor tenha plena e total
capacidade de planejar e cumprir o que se é necessário.
Entre as áreas de formação e desempenho do pedagogo, podemos citar:
escola, turismo, sindicatos, museus, instituições hospitalares, meios de comunicação
e empresas. Dentro da escola os procedimentos são: participação na organização e
gestão escolar, através do domínio das ferramentas de avaliação de aprendizagem,
na organização dos conteúdos e atividades que estimulem e motivem os alunos.
Com o foco em proporcionar uma aprendizagem e desenvolvimento em diversas
áreas da vida, tanto social quanto cognitivo de seus alunos, além de coordenar e
inserir no estabelecimento no local de ensino as diretrizes pro Projeto Político
Pedagógico (PPP). No regimento escolar, o foco é auxiliar os professores da
Instituição de Ensino, supervisionando a organização do ensino, assim
proporcionando a aprendizagem dentro do ambiente escolar de maneira integral.
Para os papéis desenvolvidos nas instituições hospitalares, o pedagogo
precisará ter um prévio conhecimento sobre o paciente, e então intervir por meio das
atividades lúdicas e recreativas para que auxiliem a criança a desenvolver suas

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capacidades sociais, cognitivas e emocionais. Com o objetivo de facilitar o
movimento de socialização do aluno, além de dar continuidade aos estudos do aluno
afastado da escola, auxiliando no processo de ajustamento do ambiente hospitalar,
incentivando a recuperação e possibilitando a continuidade educacional.
Já as condutas nas empresas são de planejar, desenvolver e administrar
atividades que tenham relação com a educação dentro da empresa, como por
exemplo: ajudar na atuação profissional dos funcionários da referida empresa, a
partir de treinamentos, assim como elaborar e desenvolver projetos dentro da
mesma. Com o propósito de qualificar os profissionais que trabalham na empresa,
organizando estes para lidar com diversas solicitações, encorajando-os para seu
crescimento e consequentemente a produzirem mais dentro de sua própria empresa.
A ação do pedagogo no turismo é dar assitência através de atividades
educativas, seguido de sua história e cultura. O seu objetivo nesta área é de
contribuir nos aprendizados em relação a assuntos como o multiculturalismo,
reverenciando sempre as diversidades culturais e favorecendo a elaboração de uma
consiência de preservação ecológica. Já na área dos meios de comunicação, sua
conduta deve ser de garantir a difusão cultural e a comunicação de massa, e tem
como objetivo desenvolver instrumentos, estratégias e atividades que irão acatar o
aprendizado por participação dos meios de comunicação.
E para concluir, na última área de formação e desempenho do pedagogo, os
museus, o seu papel é de apresentar atividades educativas dentro do referido
ambiente, juntamente com uma equipe interdisciplinar. Com a finalidade de assim
poder proporcionar aos que forem realizar uma visita aos museus a plena
compreensão da relevância da memória cultural, assim como da sua relação com os
dias atuais.

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10
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Getúlio Vargas,

localizada na Rua 18 de julho, nº 60, bairro Consolata, atende alunos de Educação
Infantil e Anos Iniciais de primeiro ao quinto ano) em turno integral desde maio deste
ano. Atualmente a escola conta com oitenta e seis matrículas, sendo dezesseis de
Educação Infantil, e setenta alunos de Anos Iniciais, com média de quatorze alunos
por turma. Tem como filosofia a participação ativa, corajosa e crítica da comunidade
escolar tendo à frente professores cujo perfil, remodelado, irá contribuir para a
construção de uma escola que encaminhe para uma educação democrática-
transformadora, concebida através de um processo participativo, onde a Escola e a
Família, embora com papéis específicos devem agir cooperativamente, visando à
promoção integral do educando e preparando-o para um convívio sadio em seu
contexto sócio – cultural.
O Regimento Escolar define a organização e o funcionamento dos
estabelecimentos da Rede Municipal de Jaguari/RS, com base na legislação em
vigor; registra, consolida e estabelece mecanismos que viabilizam o Projeto
Educativo, processo pedagógico definido pelas Escolas Municipais, tendo como
fundamento a construção do ser, numa concepção político-social na busca de
transformações inovadoras e dinâmicas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, destaca que:
“A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e em estudos posteriores”.
A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos
físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da
comunidade.
O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na
escola pública, inicia-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica
do cidadão.
Os princípios normativos que fundamentam a Educação em Tempo Integral
materializam a compreensão do direito à educação escolar, do direito a aprender, o

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respeito e a busca da efetividade dos direitos, reconhecendo as diferentes e
múltiplas dimensões da pessoa, de forma humanizada.
O Projeto Político Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico, que
explicita a intencionalidade da Escola como instituição, indicando seu rumo e sua
direção.
O Projeto Político Pedagógico da Escola em Tempo Integral é construído a
partir da participação de todos os envolvidos com o processo educativo, através de
discussões feitas nos segmentos que compõe a comunidade escolar, para
contemplar a diversidade em seus aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos,
éticos, étnico e de gênero.
O Currículo é a construção e seleção de conhecimentos, práticas produzidas
em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas, culturais, intelectuais e
pedagógicas. É um processo dinâmico, mutante, sujeito a inúmeras influências,
portanto aberto e flexível, visando à educação de qualidade .
A organização e o gerenciamento do sistema escolar estão baseados nos
princípios delineados pela mantenedora.
A Escola de turno integral organiza-se com, no mínimo 7(sete) horas diárias
de atendimento aos alunos, perfazendo no mínimo, 1 400 horas anuais, distribuídas
em um mínimo de 200 (duzentos) dias letivos.
O currículo da Escola em Tempo Integral é interdisciplinar, no qual a
construção do conhecimento perpassa pelo trabalho coletivo e pelo reconhecimento
e acolhimento das diferenças dos estudantes. A escola revela a sociedade e o
homem social que se busca, bem como o compromisso com a cidadania e com a
justiça social.
A metodologia considera as diferenças individuais, as características e
necessidades de cada fase de desenvolvimento do aluno.
A matriz curricular é flexível e estabelece ligação entre a Formação Geral e as
Atividades Curriculares Obrigatórias.
A duração do tempo escolar é de no mínimo 7 (sete) horas diárias,
acompanhado de alimentação escolar adequada à ampliação do tempo do
estudante na escola.
As Atividades Curriculares Obrigatórias serão constituídas por: Atividades
Curriculares Obrigatórias: Artes, Psicomotricidade, Orientação de Estudos e Leitura,
Língua Inglesa, Informática Educacional e Música.

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 A Educação Infantil, (envolvendo crianças a partir de 3 anos e 11 meses) é a
primeira etapa da Educação Básica que tem como finalidade o desenvolvimento
integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico,
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O ciclo de alfabetização, que compreende os três primeiros anos do Ensino
Fundamental, deve possibilitar ao estudante:
I - A alfabetização e o letramento;
II - O desenvolvimento das diversas formas de expressão, que incluem o
aprendizado global e interdisciplinar;
III - O espaço de apropriação e produção de conhecimento, onde o afeto,
cognição e ludicidade caminhem juntos e integrados;
O 4º e 5º anos do Ensino Fundamental possibilitarão ao estudante o
desenvolvimento das habilidades e competências contidas no Currículo Referência
do Território Municipal.
O Conselho de Classe é um instrumento de transformação da cultura escolar
sobre a avaliação e, consequentemente, da prática da avaliação em sala de aula.
Um espaço de participação e democracia contribuindo na tomada de decisões
coletivas sobre o trabalho pedagógico.
O Conselho de Classe contribuirá com a democratização das ações
educativas, pela participação e corresponsabilidade de todos os envolvidos com o
ato de educar, tornando-se dessa forma soberano na análise e decisão que envolve

a promoção do aluno.

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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Ao visitar a Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente

Getúlio Vargas, no município de Jaguari, foi realizada uma entrevista com a
professora Viliane Sonza Pinto, diretora desta Instituição de Ensino desde
dois mil e dezessete, graduada em Licenciatura plena de Pedagogia a qual
concluiu em dois mil e dois. Especializou-se em Psicopedagogia com
ênfase em gestão escolar, concluindo no ano de dois mil e cinco.
Viliane tem vinte e nove anos de experiência escolar como
professora de Educação Infantil e Anos Iniciais, quatro anos como
coordenadora pedagógica e doze anos como diretora. A mesma participa
de formações continuadas e cursos de capacitação de práticas
restaurativas, relações étnicas raciais, alfabetização, entre outros de
grande relevância para o ambiente escolar.
Quanto ao ambiente de trabalho, professora Viliane percebe o lugar
como acolhedor, mas com muita carência afetiva por ser um bairro com
situação econômica e social de nível muito baixo, muitas das famílias com
baixo nível de conhecimento (muitas famílias sem ensino fundamental
completo e alguns semi-alfabetos) o que dificulta a evolução das crianças.
Neste ambiente as pessoas são receptivas, atenciosas e costumam se
fazerem presentes sempre que solicitadas, a diretora diz se sentir feliz e
realizada por fazer parte desta escola e poder auxiliar na evolução e
crescimento destas crianças.
Também foi realizada uma entrevista com a coordenadora
pedagógica da escola, professora Elisiane Bonotto, a qual assumiu a
coordenação pedagógica desta Instituição no ano de dois mil e dezessete.
Formada no Magistério no ano de dois mil, graduada em Licenciatura Plena
em Pedagogia, a qual concluiu no ano de dois mil e quinze, especializada
em Educação Especial e Inclusiva, concluindo no ano de dois mil e
dezenove. Atualmente cursando Especialização em Gestão Escolar.
Professora Elisiane tem dezessete anos de experiência escolar
como professora de Educação Infantil e Anos Iniciais, sete anos como
coordenadora pedagógica. Assim como a diretora, ela está sempre que
 pode participando ativamente de formações continuadas e de cursos de
capacitação em práticas restaurativas, relações étnicas e raciais,
alfabetização, entre outros diversos temas de grande relevância para o
ambiente escolar.
A rotina no ambiente escolar é bastante corrida, pois como é uma
escola de turno integral, suas atividades iniciam desde cedo na recepção
das crianças, as quais participam do café da manhã, para logo iniciarem as
atividades pedagógicas, tendo uma pausa para o almoço e descanso dos
alunos. Após esse intervalo, as crianças têm aulas no turno da tarde com
atividades lúdicas e de lazer, como Dança, Teatro, Informática e Educação
Física. Atividades essas que contribuem muito com a coordenação motora,
concentração, coordenação cognitiva, bem como a socialização dos
alunos. Além da rotina com os alunos, a equipe diretiva da escola também
se ocupa durante o dia com a organização de projetos e documentos da
escola.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola foi elaborado de
forma conjunta, entre professores, equipe diretiva, funcionários,
representantes do CPM (conselho de pais e mestres), representantes do
Conselho Escolar e representantes de pais e alunos (comunidade escolar).
A equipe diretiva, juntamente com seus professores, desenvolve
projetos, neste momento sobre o município, para um significativo avanço na
aprendizagem de seus alunos, projetos do PUFV (Programa União Faz a
Vida) sobre etnias, costumes e tradições. Projetos esses que sempre são
elaborados de forma pensada para que os alunos tenham uma participação
efetiva na realização das atividades, para assim adquirirem uma melhor
compreensão do assunto/tema que está sendo trabalhado. Além de hora do
conto, que estimula a imaginação e criatividade dos alunos e reforço escolar
de forma lúdica, se tornando mais divertido e simples o aprender.
Os conselhos de classe são realizados trimestralmente, ou seja, a
cada três meses, fora do horário de aula dos professores, para assim juntos,
professores e coordenadora pedagógica, diagnosticarem as maiores
dificuldades que ainda são existentes, coletiva e individualmente nos alunos,
para irem em busca de formas de aprimoração da aprendizagem e do
rendimento escolar dos mesmos.

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 A escola preocupa-se com a gestão democrática e leva isso muito
a sério, buscando trazer a comunidade para dentro da escola sempre que
possível, para que escola e comunidade, juntos possam auxiliar o
desenvolvimento integral das crianças para que sejam cidadãos ativos,
participativos, que se posicionem diante das necessidades e realidade do
cotidiano. As famílias de modo geral se fazem presentes em festividades,
apresentações e no cotidiano, pois a escola mostra para a comunidade que é
de extrema importância que escola e família caminhem juntas na orientação
e aprendizagem e crescimento dos alunos.
O Conselho Escolar da escola é composto por representantes da
direção, professores, pais e alunos, sendo estes sempre ativos, auxiliando nas
tomadas de decisões da Instituição quando necessário, reunindo-se mensalmente
na escola, assim como em outros momentos conforme haja necessidade. O
Conselho Escolar, constituído pela equipe diretiva da escola, bem como com
representantes da comunidade, rege-se por Lei Municipal própria e terá funções
consultiva, deliberativa e discalizadora nas questões peedagógico-administrativo-
financeiro, constituindo-se no órgão máximo de discussão da escola.

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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Getúlio Vargas, fica

localizada na Rua 18 de julho, nº 60, no bairro Consolata, e atende alunos de
Educação Infantil e Anos Iniciais de primeiro (1°) ao quinto (5°) ano. A mesma
funciona como escola de turno integral desde o mês de maio do ano de dois mil e
vinte e três. Atualmente a escola conta com oitenta e seis matrículas, sendo
dezesseis de Educação Infantil , e setenta alunos de Anos Iniciais, com uma média
de quatorze alunos por turma.
A essência e objetividade do turno integral na escola é a permanência das
crianças dentro do ambiente escolar por um período de tempo mais extenso,
amparando-os integralmente em suas necessidades básicas e educacionais,
ampliando o aproveitamento escolar, capacitando-os para atingir efetivamente a
aprendizagem, sendo alternativa para redução dos índices de evasão, de repetência
e de distorção idade/série. O horário de entrada são às sete horas e trinta minutos
(07:30) com saída às dezessete horas (17:00). Durante o período em que os alunos
estão na escola lhes é oferecido o café da manhã, lanche, almoço e lanche da tarde,
além dos mesmos terem horário de intervalo para descanso entre os turnos.
A escola Presidente Getúlio Vargas inclui em seu currículo atividades
integradas que abrangem todas as esferas do desenvolvimento humano. Durante o
turno da manhã, os estudantes aprendem as disciplinas do currículo escolar básico,
como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História. Já no período
da tarde, as crianças tem uma grande variedade de atividades de arte e cultura com
aulas de dança, teatro, prática esportiva (Futebol, Atletismo, Vôlei, Basquete...),
lazer, tecnologias de comunicação (aulas de Informática), Língua Inglesa, jogos e
brincadeiras pedagógicas, higiene e saúde, desafios e atividades interativas entre
outros componentes, os quais são fundamentais para motivar, desenvolver a
cognição, estimular a criatividade, incentivar a autonomia e a socialização das
crianças, enriquecendo assim o processo de ensino-aprendizagem, sempre
articulados às mais diversas áreas do conhecimento, vivências e práticas
socioculturais.
A escola conta com um secretário de escola, o qual foi efetivado por
prestação com concurso público, no ano de dois mil e nove, e atuando na escola há

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dez anos, desde o ano de dois mil e treze. O atendimento na secretaria da escola é
das oito horas (8:00) ás dezesseis horas (16:00), e além de atender a pais e
comunidade, é realizado durante o dia o lançamento de notas e frequência,
documentação escolar, históricos escolares, etc. A escola conta com tecnologia
informatizada para o lançamento de registros, o trabalho da secretaria é muito
importante para a organização da escola , seus documentos bem como atendimento
das famílias e demandas burocráticas.
Conta com duas funcionárias de limpeza, onde ambas fazem a limpeza e
higienização das salas de aula, banheiros, secretaria, direção, biblioteca, salas de
descanso, sala de informática, pátio e saguão da escola. Também conta com três
funcionárias para merenda, efetivadas através de concurso público, que além de
preparar e armazenar os alimentos de forma adequada realizam a higienização da
cozinha e refeitório após as refeições. A merenda é ofertada pelo município apenas,
que adquire a mesma por meio de licitações e tomadas de preços, o cardápio é
organizado e acompanhado por um nutricionista, também ofertado pelo município.
Os professores, na parte da manhã são em sete (07), e na parte da tarde
também sete (07), sendo alguns os mesmos do turno da manhã, e outros diferentes.
É importante salientar que na Educação Infantil e nos Anos Iniciais o ensino é
globalizado , ou seja, não é dividido por disciplinas, e sim ensinadas de forma
conjunta pela professora regente. Há também uma coordenadora pedagógica de
quarenta horas (a coordenadora atua em turno integral na escola). Quanto a equipe
diretiva, é composta pela diretora e coordenadora pedagógica apenas (devido ao
número baixo de alunos matriculados não contam com vice-diretora), ambas sendo
em turno integral (quarenta horas semanais).
Os materiais pedagógicos disponíveis dentro do ambiente escolar são: livros
didáticos, vídeos através de DVDs e internet, CDs, acervo bibliográfico, periódicos e
materiais esportivos, além de ser feito na escola o uso do livro Aprende Brasil, o qual
é a base dos planejamentos dos professores, e que contém o livro do professor e do
aluno. Livro este que é fornecido pelo município, pensando em uma maior qualidade
no ensino-aprendizagem dos alunos de toda rede municipal, estes livros são
elaborados de forma bimestral, ou seja, a cada dois meses é fornecido um novo
volume, sendo no total 4 volumes utilizados durante todo o ano letivo para auxiliar os
planejamentos de aula dos professores, ajuda também na elaboração de atividades
avaliativas.

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 A coordenadora pedagógica faz o acompanhamento das atividades
pedagógicas diariamente em sala de aula e entre conversas com os professores, a
mesma auxilia também no planejamento de atividades, planos de aula e avaliações,
bem como em dificuldades de disciplina e aprendizagem dos alunos, a rotina de
acompanhamento pedagógico do aluno (baixa frequência, notas baixas, dificuldades
de aprendizagem, indisciplina, etc.), que também é realizada diariamente, e sempre
que necessário a escola aciona e comunica os responsáveis para que não
esqueçam das responsabilidades da família para com a frequência e rendimento de

seus filhos.

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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

Aos dez dias do mês de agosto do ano de dois mil e vinte e três, às quatorze
horas, reuniram-se nas dependências da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Presidente Getúlio Vargas, a diretora, professora Viliane Pinto Sonza, a equipe
pedagógica da escola, professoras Elisiane Bonotto, Rosane Nunes da Silva,
Fabiane Turchiello Marchiori, Leonilda Terezinha Minuzzi, Fabiana Vargas do
Amaral, Vera Lúcia Fiorenza Paludetti, Carolina Silva de Oliveira, Arlete Rejane
Maffini, Deise de Oliveira Rosa, Maria Eduarda Dias Nascimento, Elizete Galvão,
Lilian Morin Prates, Jocelaine Aparecida Migliron, e também os professores Tiago
Gonçalves Lopes e Bernardo do Prado Buemo, para discutir o andamento das
turmas, o desenvolvimento de conteúdos e aprendizagem e dificuldades dos alunos.
A reunião foi conduzida pela coordenadora pedagógica, professora Elisiane, que
iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades com antecedência e
solicitou aos professores que apresentassem sugestões. Cada professor apresentou
uma ideia de organização das atividades e foram elencadas as opções para
votação. Após consenso, decidiu-se que a semana cultural acontecerá em outubro,
com atividades culturais, feira de ciência, mostra de artes e atividades desportivas.
Para isso, cada professor será responsável por uma turma e pelo desenvolvimento
de sua atividade, com inscrição prévia com a pedagoga da escola. Nada mais
havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Dara Bonotto Fernandes, lavro a
presente ata.

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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Ao observar a rotina da coordenadora pedagógica foi possível perceber que a

mesma trabalha com atividades de nível superior, envolvendo o planejamento,
acompanhamento, organização e coordenação do processo didático-pedagógico e
de apoio direto à docência, da escola a qual está lotado.
São atribuições da coordenadora pedagógica coordenar, planejar, programar,
supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, controlar, acompanhar, orientar, executar
e avaliar trabalhos, programas, planos e projetos desenvolvidos pela escola; orientar
a elaboração e execução das diretrizes pedagógicas da escola; coordenar e
promover a proposta curricular e pedagógica da escola em consonância com as
diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Educação.
Também tem como atribuições: assessorar a equipe diretiva da escola e
também os professores; convocar e coordenar reuniões com grupos escolares e/ou
professores da respectiva escola; coordenar a elaboração dos documentos relativos
ao desenvolvimento curricular da escola; propor, planejar e coordenar ações
voltadas à formação continuada dos professores da escola; orientar medidas e
ações de melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Verificar a necessidade e adotar procedimentos indispensáveis, no âmbito de
sua competência, para a aquisição de materiais e equipamentos necessários ao
desenvolvimento do processo educacional da escola; fornecer dados e informações
da escola, dos quais dispõem em razão da sua função; subsidiar a equipe diretiva e
os Assessores Pedagógicos com dados e informações referentes a todas atividades
de ensino promovidas na escola; controlar o correto cumprimento da carga horária
dos servidores sob sua responsabilidade.
Zelar pelo cumprimento das atribuições dos cargos e fiscalizar o uso correto
dos equipamentos de segurança individual, quando deles se fizer uso; comunicar,
por escrito, ao superior imediato, ocorrências havidas e solicitar tomada de
providências; acompanhar o desenvolvimento pedagógico, coordenando e
orientando o processo de planejamento e dinamização do currículo, conforme os
planos de estudo; acompanhar e participar do processo de avaliação para a
promoção dos profissionais do magistério da escola, quando for o caso; coordenar e
realizar outras atividades relativas à função, de acordo com a necessidade de

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trabalho.
A coordenadora pedagógica inicia o seu dia cedo, desde o primeiro
momento, recepcionando os alunos na escola e atendendo os pais sempre que se
faz necessário, acompanha os alunos no café da manhã, auxilia os professores na
organização das salas de aula e nos planejamentos das aulas, acompanha de perto
o desenvolvimento das atividades pedagógicas em cada turma, realiza também
conversas pedagógicas com os professores de forma coletiva e individual, além de
coordenar os assistentes escolares nos intervalos dos alunos, no café, lanche,
almoço, descanso, entrada e saída dos mesmos da escola.
A coordenadora pedagógica trabalha em turno integral na escola (quarenta
horas semanais), desde a entrada das crianças até a saída dos mesmos da escola,
inclusive durante os intervalos de um turno para outro se faz presente
acompanhando e auxiliando no que os alunos, professores e assistentes
necessitam.
Ainda elabora, juntamente com os professores, projetos individuais e
coletivos, auxilia a diretora e o secretário nas documentações da escola, cuida das
redes sociais da escola com atualizações e publicações informativas e de
divulgações de eventos e notícias importantes da escola, também faz a
interação/comunicação entre escola e família, para que juntos possam incentivar e
auxiliar no crescimento e desenvolvimento das crianças.
As reuniões pedagógicas são realizadas quinzenalmente ou sempre que faz
necessário, fora do horário de atividades dos professores e conversas pedagógicas
diariamente nos intervalos (recreio da manhã e tarde) para esclarecimento de
dúvidas e combinados do dia a dia. Também são feitas de forma regular algumas
conversas com os alunos sobre seus comportamentos, indisciplinas, regras e
normas da escola, a importância de seguir e respeitar as normas de convivência
para uma melhor comunicação e aprendizagem no cotidiano escolar.

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7 PLANO DE AÇÃO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Getúlio Vargas

desenvolve diversos projetos sobre cultura, etnias e também sobre o município e
suas culturas. O projeto tem o intuito de desvendar a história do bairro Consolata, no
qual, os estudantes estão inseridos. Buscarão dialogar com moradores do bairro
para descobrir as recordações que carregam do bairro. A articulação entre as
diferentes histórias de vida contadas por cada morador, pode contribuir para a
construção de uma memória social dos alunos, da própria escola e do coletivo ao
redor.
O aluno podendo encontrar-se como um indivíduo que é pertencente ao meio
e ao mesmo tempo o meio lhe pertencer, situando-o em um espaço-tempo no qual
sua memória e história lhe pertencem. Após reconhecer a realidade local os alunos
irão explorar outros espaços do Município, (re)conhecendo as belezas de Jaguari.
1- TEMA
Possibilitando uma aprendizagem significativa e contemplando as diferentes áreas
do conhecimento.Partindo da realidade local das famílias e do município.
2- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Getúlio
Vargas
Diretor(a): Viliane Sonza Pinto
Número de alunos: 86 alunos
3- REALIDADE SOCIAL E EDUCACIONAL DA COMUNIDADE ESCOLAR
A comunidade escolar é bastante carente, com pouco intrução social e
economica, onde a escola serve como apoio de informação para muitas das
famílias. Muitas crianças desconhecem sua origem e de seus familiares ór
isso a importancia de desenvolver projetos sobre etnias, costumes, histórias
de vida para que os alunos possam se sentir pertencentes à comunidade e
possam conhecer a origem do bairro, cidade e sua propria etnia, cultura.
4- DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA
Pontuar o motivo da sua escolha pelo tema, relatando a situação-problema
encontrada na escola em que realizou o estágio.
5- OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO
Conhecer sua origem e história de surgimento e ou criação do bairro e

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municpio a que pertence.
Identificar as diferenças e semelhanças de diferentes espaços no municipio .
Coletar informações sobre sua origem de seus familiares bem com a
evolução e ou mudanças do bairro e municpio á que pertence.
Construir conhecimento de sua história valorizando as diversidades étnicas e
costumes de cada integrante da comunidade escolar e bairro ao quel está
inserido.
6- ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA

7- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS

Para auxiliar no desenvolvimento deste projeto foi criado e sugerido por mim
algumas ações para o projeto:
Por que nosso bairro leva o nome de Consolata?
Transformações do bairro?
Visita a coleta seletiva do Bairro
Visita ás famílias do bairro e seus arredores, para conhecer a história das
pessoas sobre suas vivências e lembranças do bairro, sua cultura e
costumes, as mudanças que percebem ter ocorrido no bairro, se percebem
essas mudanças como positivas ou negativas
Visita a Sede campeira
O que tem no meu bairro? Ilustração
Visitação ao Morro do Obelisco- Belezas naturais
Trilha na Praia de Jaguari- Balneário Fernando Schiling
Visita ao Capejar- Almoço, brincadeiras e integração entre as turmas.
Conversando sobre as transformações do espaço Físico
Descoberta da Origem do nome do Município
Passeio no Mirante da Vó Úrsula- Conversando sobre a cultura Italiana.
Comparação de característias dos espaços visitados( diferenças e
semelhanças)

8- RECURSOS
Recursos humanos;
Transporte;
Bloco de notas;
Lápis;
Folha A4;

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Sala de aula.

9- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sentir-se pertencente a comunidade, reconhecendo a sua origem e história,
tornando-se um cidadão ativo, participativo e desenvolvendo seu cognitivo, afetivo e
social, valorizando e respeitando as diversidades.

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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

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10- CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio realizado efetivamente confirmou que ser professora vai além do

serviço em sala de aula, e que a responsabilidade do profissional é de extrema
importância, pois afeta toda comunidade escolar, o que torna a profissão ainda mais
importante e que a satisfação e o sentimento de dever cumprido são as melhores que
poderia sentir. Conforme observava o modo que a escola funciona desde a primeira
fase do estágio, já fui notando mudanças em mim. Mas nada se compara a ser a
pessoa que proporciona, participa e vivencia um processo tão enriquecedor, tanto aos
alunos, professores e funcionários, quanto a mim.
A equipe diretiva com sua interação direta comigo me ajudou a ver com mais
clareza ainda como é grande a responsabilidade do professor, em todos os campos
em que atua, sendo dentro da sala de aula, ou em ambientes como direção,
cooredenação pedagógica, e como é importante que tenhamos muita preparação e
cuidado ao trabalhar, pois lidamos com dezenas de pessoas, sendo estas alunos,
colegas professores, funcionários e pais.
Após encerrar este estágio, carrego a certeza que dei meu melhor para
colaborar em alguma melhoria dentro da escola, saio com novas perspectivas e visão
de como funciona uma equipe diretiva e sua importância para p bom funcionamento
da escola inteira. Tenho certeza que no tempo que estive com todos lá dentro, todos
aprendemos, inclusive eu, lições que ficarão para sempre na minha memória.

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 REFERÊNCIAS

file:///C:/Users/ESCOLA~2/AppData/Local/Temp/Rar$DIa7172.14315/
ARTIGO_EST_GEST%C3%83O_.pdf

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