AMPLI-ANHANGUERA

PEDAGOGIA

IVETE FERREIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Rodeio, SC
2023
 IVETE FERREIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Ampli-Anhanguera como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia III:

Gestão Educacional e Espaços Não Escolares

do curso de Pedagogia.

Rodeio, SC
2023
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO------------------------------------------------------------------------06
LEITURAS OBRIGATÓRIAS------------------------------------------------------07
REGIMENTO ESCOLAR-----------------------------------------------------------09
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA----------------------------------------------11
PLANO DE AÇÃO--------------------------------------------------------------------13
CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------------------------16
REFERÊNCIAS------------------------------------------------------------------------17
 INTRODUÇÃO

Este relatório tem por objetivo informar a respeito das experiências vividas
assistindo vídeos, pois não realizamos o estágio na unidade escolar por conta da
pandemia e as escolas estão fechadas.
Para o estágio adaptado na gestão foi uma experiência difícil, pois não foi
possível realizar o estágio na escola. Os relatos de todos os episódios
comentados a seguir buscam a sistematização das aprendizagens obtidas na
referida disciplina Gestão, ou seja, nos vídeos assistidos para o estágio
adaptado. Tudo isso a fim de concretizar e oferecer sentido a construção teórico
e efetivo no curso da disciplina Estágio Curricular Obrigatório III; Gestão
Educacional e em Espaços não Escolares.
É importante destacar que o mundo tem passado por um momento nunca vivenciado
antes, uma pandemia que mudou os dias e os canais de educação teve que se adaptar
a essa nova realidade. Vale destacar que a educação escolar é fundamental para a
cidadania e, com essa afirmativa, percebe-se a necessidade de garantir que os alunos
cheguem e permaneçam na escola. Todo o direito deve ser protegido pela lei que
ordena, e o estado deve promover a ação política pública para que os alunos possam
obter.
A gestão escolar é um modelo educacional que visa estimular e coordenar
competências, talentos e habilidades educacionais de diferentes dimensões e otimizar
continuamente o ensino. O objetivo é usar os princípios e estratégias necessários para
melhorar a eficácia dos processos dentro da instituição. Para que a gestão escolar
funcione bem, ela conta com seis pilares básicos, que são: gestão pedagógica, gestão
administrativa, gestão escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de
comunicação e gestão de tempo e eficiência dos processos. Mas, neste trabalho,
iremos falar principalmente sobre as duas gestões mais importantes que são a
pedagógica e administrativa.
A gestão pedagógica visa organizar e planejar a criação e aplicação de projetos
pedagógicos. Já a gestão administrativa trata de questões que envolvem cada recurso
da instituição, como materiais, físicos e financeiros. O objetivo da gestão é a
aprendizagem efetiva e significativa do aluno.
Durante as observações dos vídeos pode ser observada como realmente é
umagestão e uma experiência diferente na área em que atuamos. Com o estágio
adaptado vivi experiência como se estivesse em um ambiente escolar. Nesse
relatório irei colocar o que aprendi e os conhecimentos vividos com essa
observação.
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1- LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A pedagogia é a área educativa que tem a finalidade de ensinar a teoria

e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e
disponibilizar para a sociedade o saber científico. O papel do educador era o
de transmitir, então ao longo dos anos sua função foi se aprimorando,
chegando aos dias e hoje como especialista em conduzir conhecimentos e
práticas educativas em contextos e ambientes variados.
O curso de pedagogia tem como princípio a educação de crianças nos
anos iniciais e também a gestão educacional. Dermeval Silviani é um
respeitado educador que teve sua trajetória de sucesso marcada, inclusive,
por um histórico - critico também conhecida como crítico - social dos
conteúdos, que tem como principal objetivo a relação de transmissão de
conhecimentos significativos que contribuam para a inclusão social educando.
José Carlos Libânio (1990), a pedagogia liberal sustenta a idéia de que a
escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis
sociais, de acordo com as aptidões individuais, os princípios objetivos e os
propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante das
exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da
personalidade dos alunos.
No ambiente escolar as atividades serão do professor do ensino público
e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que
exercem atividades relacionadas fora da escola convencional. Também poderá
se tornar especialistas da ação educativa escolar operando os níveis centrais,
intermediárias e locais dos sistemas de ensino (supervisionado pedagógicos,
gestores, administradores escolares, planejadores, coordenadores
orientadores educacionais etc.
O pedagogo é o profissional da educação que se converte em formador
de homens, em diferentes espaços de educação e diferentes práticas
educativas, de forma crítica e transformadora. Nesse sentido, o pedagogo
pode ser considerado como um profissional da educação que atua na
organização de processos educativos e que ela é a sua responsabilidade.

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 Dentre tanto campo onde o pedagogo pode atuar, irei destacar apenas
um, o pedagogo em hospitais.
A área de atuação do pedagogo na pedagogia hospitalar entende-se
como classe hospitalar. “O ambiente hospitalar que possibilita o atendimento
educacional de crianças e jovens internados que necessitam de educação
especial e que estejam em tratamento hospitalar” (BRASIL, 1994, p.20).
A pedagogia hospitalar atualmente é um apoio a mais na área de
educação para transmitir e levar conhecimento. Segundo Matos e Mugiatti
(2007), a pedagogia hospitalar é um processo alternativo de educação
continuada que ultrapassa o contexto formal da escola.
Pedagogia Hospitalar é uma área de atuação pedagógica que se dedica
ao ensino e desenvolvimento acadêmico de crianças e adolescentes que, por
motivo de doença e/ou internamento, não podem estar presentes no ambiente
escolar.
Os pedagogos têm média salarial de 3.419,50, mas que pode variar um
pouco na área hospitalar. O trabalho do pedagogo nessa área está
especialmente voltado para os processos de alfabetização, já que a leitura e a
escrita são habilidades essenciais para as crianças e os adultos atualmente.
O pedagogo hospitalar tem papel fundamental dentro da educação, pois
tem como finalidade acompanhar a criança ou adolescente no período de
ausência escolar, internados em instituições hospitalares. A pedagogia hospitalar
poderá atuar nas unidades de internação ou na ala de recreação do hospital.
As competências do professor para atuar no ambiente hospitalar seguem
também orientações da Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura (UNESCO), às quais a educação deve responder:
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a ser
(DELORS, 1996).
As práticas educativas hospitalares são as ações de intervenção
desenvolvidas pelo pedagogo durante a realização do seu trabalho. Tomasini
(2007) expõe que essas práticas buscam, com apoio na teoria da educação e
saúde, estabelecer um diálogo que possa dar fundamento à real necessidade
de cada aluno.

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 2-REGIMENTO ESCOLAR

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e
administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a
ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o
funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a
legislação educacional, chegam até o âmbito escolar. Desta forma, o “regimento
disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto
instituição educativa.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no
país, estado e município, levando em consideração os princípios adotados pela
Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a
discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regime
escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores,
alunos, pais, comunidade, de forma democrática, área que resulte em um ensino de
qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.

O regimento escolar determina os direitos e deveres de todos que convivem no

ambiente escolar, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para sua
elaboração, define os objetivos da escola, os níveis de ensino ofertados pela mesma e
como ela deve operar. Em suma, divide as responsabilidades e competências de todos
os componentes do ambiente escolar para que assim o gestor não assuma toda a
demanda de trabalhos para si.
Segundo Paulo Faganello do projeto político pedagógico (PPP) nasce outros
documentos que norteiam todas as ações e todo o trabalho na forma mais prática dele
que é o regimento escolar, que também é elaborado para que possa ser claramente
descrita todas as competências que cada segmento, cada setor e cada pessoa dentro
da escola que tem uma função, que tem um cargo, possa saber exatamente aquilo que
compete a ele realizar, compete a ele estar ali no dia a dia verificando, coordenando,
elaborando ações que a escola possa então funcionar no seu dia a dia,
corriqueiramente.
De acordo com Paulo Faganello, o regimento escolar segue um padrão determinado
pela própria secretaria de educação, o que a Gestão escolar acrescenta no regimento
são detalhes que dão as características para a escola, ou seja, o que é próprio da
escola, como as ações, metodologias, o processo todo do trabalho realizado no âmbito
escolar, deve ser definido nos espaços de discussão coletiva da escola, com a
participação de toda comunidade escolar, incluindo alunos e seus familiares.
Isso faz com que as pessoas que estão em seus cargos possam entender as suas
competências e atribuições no dia a dia, e quando surge alguma questão os
colaboradores são capazes de identificar quem poderá agir para solucionar tais
9
problemas. Haja vista que, no âmbito escolar, o surgimento de problemas é corriqueiro,
então é necessário que as pessoas saibam da sua competência e a
É importante frisar que o aluno é o foco principal, então todas as ações devem
convergir para a melhoria da aprendizagem do aluno. Todos os funcionários devem
interagir em suas funções fazendo com que a escola funcione da melhor maneira
possível para que o professor tenha um ambiente favorável para a aprendizagem de
seus alunos.
Estes documentos norteadores, que trazem essas orientações promovem dentro da
escola uma organização necessária para seu funcionamento, por esse motivo é
essencial que todas as pessoas conheçam esses documentos e saibam como agir no
momento que for preciso. Por isso que quando um novo funcionário seja ele professor,
coordenador ou qualquer outro assume uma função dentro da escola é importante que
este conheça, de antemão, a escola através de seus documentos e depois conheça a
escola na prática.
Toda escola possui seus documentos norteadores, que de tempos em tempos passam
por revisões, assim como a escola muda de gestor, de professores, de equipe, é
importante adaptar as ideias que vão surgindo. Em suma, este é um documento
dinâmico, que segue as particularidades e características da escola, com articulação
que todos devem seguir cotidianamente.

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3-ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola.

O diretor de uma escola deve administrar sabiamente os recursos

destinados à instituição, ele precisa conhecer todas as necessidades da
escola, para assim poder determinar onde os recursos destinados a esta
escola podem ser empregados. Pois, ele deve prestar contas de todos os
gastos da instituição, estruturar reuniões com pais e responsáveis e toda a
comunidade e explicar onde os recursos serão investidos e, logicamente,
ouvir as sugestões da comunidade.

Cabe ao diretor verificar as instalações adequadas da escola, objetos

em bom estado de conservação, a limpeza adequada dos ambientes, e toda
estruturação adequada para que a escola funcione. Além disso, o diretor também
precisa gerir os recursos humanos da
escola, ele não trabalha sozinho, há uma equipe capacitada para auxiliá-lo
nas mais diferentes tarefas e níveis. O diretor é responsável por coordenar
todo o corpo docente de uma unidade escolar e a qualidade do ensino
depende disso. É também sob os cuidados do diretor que são conduzidos os
documentos norteadores da escola.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes.

De acordo com o vídeo, em que o diretor Jefferson Alvanham relata

seu trabalho e vivência em uma instituição pública do Paraná, é possível
perceber que o diretor não é somente aquele que administra os recursos
financeiros de uma escola, seu trabalho vai muito além, ele deve entender os
desafios enfrentados pelo corpo docente e discente de uma escola e elaborar
soluções para eventuais problemas que venham a ocorrer neste meio.

Jefferson Alvanham relata que o trabalho do diretor é voltado para

aprendizagem do aluno. Essa aprendizagem tem que ocorrer e deve ser o
foco de todo diretor de uma escola pública.

O diretor deve estar atento a todo o corpo docente para que as coisas
funcionem dentro do ambiente escolar, pois todos esses segmentos se
encaminham para a concretização da aprendizagem dos discentes, que deve
ter o objetivo principal da instituição. Toda organização de uma escola
depende de uma estruturação bem elaborada por todos.

O diretor deve promover a valorização dos professores, proporcionando um ambiente

favorável em que eles possam se sentir motivado e valorizado. Jefferson Alvanham
afirma que mesmo estando na direção administrativa do colégio, é preciso ter claro os
pilares da escola professor e aluno) e também saber fazer com que toda a estrutura de
uma escola deva convergir para o melhor aprendizado dos alunos, fazendo com
que todos entendam que o foco deve ser dentro do PPP da escola e compreender que
os conflitos serão constantes. O diretor deve estar à frente fazendo o possível para que
todos entendam que dentro dessa estrutura tudo tem que funcionar.

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Existem muitas atribuições para a administração escolar, algumas das quais
são adotar estratégias de gestão que conduzam à prevenção de problemas
da unidade escolar e ao funcionamento geral da escola; supervisionar e
cumprir as leis e padrões de educação; encontrar padrões para a qualidade
de ensino; valores; dando suporte e supervisão; garantia a operação e
manutenção dos diversos recursos de infra-estrutura para cumprir missão,
metas e objetivos.
O diretor deve buscar atender às exigências de todos os departamentos
envolvidos na pratica, desde os funcionários e a estrutura física da escola ate
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os pais dos alunos. Devem promover a participação da comunidade
disponível com base na cooperação e no compromisso, contribuir para a
qualidade das relações interpessoais e manter a atualização e o fluxo regular
de informações entre a direção, professores, pais e a comunidade.

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 4-PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação- Ivete é professora na Escola estadual Governador
problema Celso Ramos, onde são atendidas crianças do 1° ao
3ºano do Ensino médio.
Em uma reunião com sua gestora, a mesma
solicitou a Ivete auxílio para tratar a questão da
pouca participação das famílias nas vidas
escolares dos alunos. Após a conversa, Ivete
observou que, das reuniões de pais e eventos
abertos a comunidade, poucas pessoas
compareciam. Observou também que, a falta de
atuação das famílias causava certo desânimo nos
alunos, que não sentiam vontade em participar das
atividades. Além disso, Ivete podem fazer uma lista
com os principais desafios referentes a situação: a
maioria dos alunos não conta com o apoio dos pais e
responsáveis p ara ajuda-los nas tarefas de casa,
as reuniões e eventos muitas vezes são marcadas
em
horários não compatíveis com a disponibilidade
dos pais e responsáveis, a maioria dos pais não se
sente preparado para ajudar os filhos nos
deveres, professores e diretores sentem
dificuldades em criar estratégias que possam
trazer os pais a escola. O contado entre pais e
professores vêm se tornando menos frequente e
isso arremete a uma série de problemas que
reflete diretamente no processo de aprendizagem do
aluno e no crescimento da escola. Dessa forma, é
importante discutir: . Qual é a importância da
relação família-escola no processo educacional? De
que maneira a família interfere no processo de
aprendizagem da criança? E como essa relação
família-escola pode contribuir para o
desenvolvimento da identidade dessa criança?
Proposta de solução Realizando a pesquisa , Ivete percebeu a
importância do trabalho em conjuntaentre escola
e família, pois, segundo Freire (1997,p.67)[...] a
escola democrática não apenas deveestar
permanentemente aberta à realidade contextualde
seus alunos, para melhor compreendê-los,
paramelhor exercer sua atividade docente, mas
tambémdisposta a aprender de suas relações com
o contexto concreto. Daí, a necessidade de,
professando-se democrática, ser realmente humilde
para poder reconhecer-se aprendendo muitas
vezes com quem se quer se escolarizou.Dessa
forma, em parceria com os demais colegas,Ivete
criou o projeto “Família na Escola”, que propôs a
realização de atividades variadas e atrativas para
 que os pais pudessem ser mais atuantes na
comunidade escolar.
Objetivos do plano de ação Tendo como objetivo principal a proximação das
famílias com o ambiente e vida escolar dos alunos,
Ivete elencou outros objetivos específicos para o
projeto:
*Promover momentos de escutas dos pais e
familiares;
*Adotar estratégias mais atrativas para
asreuniões de pais e responsáveis;
*Utilizar ferramentas que possam facilitar
acomunicação entre escola e família;
*Valorizar dentro do ambiente escolar e familiara
importância do diálogo;
*Oferecer as famílias conhecimentos teórico-práticos
capazes de subsidiar o acompanhamento escolar do
aluno; *Conscientizar os pais de seu papel de
educadores.
Abordagem teórico- Para início das atividades, foi realizada
metodológica umareunião com todos os funcionários da
escola p araque fossem discutidos os principais
motivos doafastamento dos familiares do ambiente
escolar.Em um segundo momento, professores e
o corpo diretivo se reuniram para montagem do
projetoe definição das principais atividades re
alizadas,ficando definido:
1. Uma vez ao mês a escola irá promover
o“CAFÉ COM A FAMÍLIA”, onde o aluno poderá
convidar até dois membros de sua família
paratomar um café na escola e conhecer o
ambiente e as atividades realizadas no espaço,
será também um momento em que os familiares
poderão participar de palestras,ministradas pelos
próprios professores abordando temas sobre
convívio e resolução de conflitos. Para esta
atividade as famílias serão convidadas a
trazerem um prato de sua comida preferida e,
as que não possuírem condições, a escola
fornecerá alimentos;
2. Durante as reuniões para entrega de notas
e boletins, serão propostas rodas de conversas
sobre os principais motivos que possam estar
influenciando no desempenho dos alunos;
3. As apresentações de projetos serão marcadas
para horários que possam ser de maior
disponibilidade dos familiares;
4. Uma vez na semana será promovido o “EU
APRENDO PARA ENSINAR”, momento emque os
pais e responsáveis, com qualquer grau de
escolaridade, serão convidados a escola para
aprenderem um pouco sobre as estratégias de
ensino para auxiliarem os alunos nos deveres de
 casa;
5. Para que os alunos possam desenvolver o
senso de valorização da família, será desenvolvido ao
longo do ano o projeto“FAMÍLIA E PROFISSÃO”, em
que os alunos terão a oportunidade de convidar um
de seus familiares para contar aos colegas de turma
sobre a profissão que exerce.
6. A cada 2 meses, a escola promoverá o“CINEMA
EDUCAÇÃO” em que os alunos e familiares poderão
desfrutar de um momentode descontração e
conhecimento. Serão exibidos filmes com teor
educativo e animações.
7. A cada 6 meses, será organizada a “FEIRA
DAFAMILIA”, em que, os pais e responsáveis que
realizam trabalhos manuais e que tiverem feito
um cadastro prévio, poderão expor seus
produtos artesanais para a comunidade em
geral.
8. A escola se manterá sempre de portas abertas
para receber os familiares e acolhê-los para
momentos de conversa e escuta.
9. A equipe diretiva promoverá um momento
de conversa com os pais de cada turma da escola
para tirar dúvidas e escutar sugestões.
10. Será proposto a criação de um conselho
depais que atuará junto a escola para melhorar
a comunicação e apoiar nas ações junto a
comunidade escolar e em torno da escola.
Recursos Serão necessários o uso do espaço físico
daescola, salas, pátio, refeitório e auditório, assim
co moo uso das mesas e cad eiras, televisores,
aparelhosde DVD e de som.
Considerações finais Este projeto foi idealizado de acordo com a
realidade vivenciada pela Escola Estadual
Governador Celso Ramos,situada na cidade de
Blumenau,SC. As atividades acima citadas foram
sugeridas após longas e intensas observações e
pesquisas a respeito do tema. Espera-se que o s
resultados sejam alcançados e qu e tal realidade
possa ser modificada,melhorando o diálogo e a
vivência entre a escola e as famílias.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio curricular obrigatório é de grande valia para que possamos adquirir

conhecimentos sobre as dinâmicas que regem de uma escola. Permite
familiarização dos conteúdos aprendidos em sala de aula, fazendo com
que toda ateoria seja assimilada pelo aluno. Seu objetivo é proporcionar
experiência profissional, levando o aluno ao aprendizado de competências
próprias da atividade profissional e à prática do que é estudado.É possível concluir
que o estágio permite a compreensão do que significa articular a teoria com
a prática, mostrando que no cotidiano, a forma de olhar, falar eagir de cada
educador está impregnada de teoria, todo o trabalho desenvolvido expressa
uma intencionalidade. Segundo Weiduschat (2007, p. 34) “[…] queremos
dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, constantemente,
a refletir sobre o que realizou, a mudar sua ação sempre que necessário
e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação. ”A experiência de
pesquisas para realização deste e stágio e possibilitou grande aprendizado.
Os textos e vídeos propostos para pesquisa fez crescer ainda mais a
certeza de que o professor é um artesão de saberes. Despertou em mim
o interesse em proporcionar uma aprendizagem significativa, inovadora e
criativa,ocupando um lugar de um agente de transformações e mediador
do conhecimentodas crianças.

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REFERÊNCIAS

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em:
<Https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2291/como-fazer-das-familias-aliadas-no-
ensino>. Acesso em: 15 jun. 2020.
BENCINI, Roberta. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova
Escol a.
p.38. Ano XVIII, nº 166, outubro de 2003.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo,
Olho d’ Água: 1997.
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação. Educacional Leonardo
da
Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. Ed
ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo
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FAGANELLO, Paulo. Gestão Atuação da Equipe. Pedagógica. Disponível em:
<Https://fast.player.liquidplatform.com/papiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908
d140f/0633ad7a45a6ecac7399e0041e76bb34>. Acesso em: 15 jun. 2020.
ALVANHAM, Jeferson. Atuação da Equipe administrativa. Disponível em:
<Https://fast.player.liquidplatform.com/papiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908
d140f/fa22246dbe8675db8592bcf4344fed0e>. Acesso em: 12 jun. 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e
prática? 2.ed. São Paulo: Cortez, 1995.
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