nm UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA-LICENCIATURA

ALINE DE VASCONCELOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DE GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Pelotas
2023
 ALINE DE VASCONCELOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DE GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras - UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estágio
obrigatório lll do curso de Pedagogia-
Licenciatura.

Pelotas
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO....................................................................................................6
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................8
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR......................................10
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............................12
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............14
6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................16
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR18
8 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................19
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
.......................................................................................................................... 23
10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................25
11 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................26
REFERÊNCIAS.......................................................................................................27
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1 INTRODUÇÃO

Na formação dos professores e gestores há um compromisso com as políticas

públicas para a educação, este compromisso pressupõe um amplo
comprometimento desses profissionais para com as diferentes instituições de
ensino, tanto escolar quanto não escolar, as quais prezam pelas melhorias nos
índices de real inclusão social e a implementação de ações que possam levar os
alunos educação de qualidade.
Dessa forma o princípio básico da docência remete a gestão, que conforme a
Resolução 01/2006, implica em planejamento, execução, coordenação,
acompanhamento e avaliação, assim como em produção e difusão do conhecimento
nos mais diversos espaços sociais. Então, há necessidade de percepção de que as
atividades educativas não podem estar restritas ao espaço escolar e que o gestor da
educação pode muito bem atuar no planejamento e execução destas atividades.
Nesse enfoque fica assegurada a formação de profissionais da educação em
conformidade com a LBD (lei 9394/96), que em seu artigo 64, estabelece a formação
para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional
para a educação básica, em cursos de graduação em pedagogia ou em pós-
graduação, devendo esse nível ser regulamentado pelo Conselho Nacional de
Educação. Assim, as atividades educativas intencionais podem ultrapassar os
domínios da escola aparecendo em outras instituições sociais como: Ong’s,
Hospitais, Empresas, Meios de comunicação em massa etc.
Dessa forma, em termos gerais, o que configura um espaço escolar é o ambiente
propício para a aprendizagem em que a formalidade educacional se constitui, já no
espaço não escolar a aprendizagem acontece em ambiente não formais segundo as
especificidades das leis vigentes para estes espaços.
Certos de que, os projetos pedagógicos tem a docência como base para a
formação, a gestão na perspectiva democrática e a pesquisa como elemento
articulador do currículo de forma a promover a interlocução entre as áreas de
conhecimento, são propostos projetos como componente curricular para efetivar o
princípio da indissociabilidade entre a teoria e a prática, o ensino e a pesquisa.
Nessa linha, à docência consiste de uma ação educativa que se configura nos
processos de ensino e aprendizagem e na construção de conhecimentos.
Em maio de 2006 foi publicada no Diário Oficial da União a Resolução CP/CNE
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nº 1/2006 que instituía as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de

graduação em Pedagogia, propiciando discussões sobre novas demandas de
trabalho que possibilitam a atuação desse profissional em diferentes espaços,
trazendo uma nova proposta para a formação do pedagogo que rompe com a
concepção dicotomizada de formação de pedagogo como professor, que leciona na
educação infantil e nas áreas iniciais do ensino fundamental, e do pedagogo como
gestor, visto como especialista ou técnico. Diante disso, cabe repensar o conceito de
docência no sentido mais amplo, considerando suas diversas instâncias.
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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Na atualidade a pedagogia abrange diversas áreas de atuação para o

profissional da área da educação. O artigo trouxe um aprendizado bastante
significativo pois demonstrou que a educação é a base para o crescimento e
fortalecimento da sociedade, e que, por isso, ela envolve-se com aquelas ditas
exclusivamente de carácter intencional e institucional.
O artigo demonstra que o professor da atualidade tem um leque de
oportunidades dentro da área da educação. Como pedagogo ele abrange muitos
universos. Uma das atuações pode ser feita em ambiente hospitalar.
A importância do atendimento pedagógico hospitalar é que ele contribui
positivamente para o resgate da autoestima dos hospitalizados.
Assim o profissional de pedagogia hospitalar, tem que conceber em formação
ainda na academia o ideal de aprender a conviver não somente com uma pessoa
quanto aluno, mas com uma pessoa que está fragilizada, mas que está oportuna a
aprender e receber atendimento pedagógico e hospitalar como outra qualquer. Bem
como, saber lidar com a dor e o sofrimento do outro.
Em se tratando do pedagogo empresarial, é um profissional multifacetado, um
especialista que trabalha com pessoas para aprendizagem e capacitação dos
elevados índices de desempenho na produtividade e qualidade do trabalho,
desenvolvimento de conhecimento pessoal, intelectual, social e afetiva que atendam
ao mercado de trabalho.
O surgimento da pedagogia empresarial está vinculado a demanda do mercado
capitalista por profissionais mais capacitados e atualizados para o sistema de
produção rápido e em constante mudança fomentados pelos grandes alcances da
internet e demais fatores tecnológicos de última geração.
Desse modo a pedagogia empresarial apresenta-se com o propósito de
qualificação educacional para o processo produtivo dentro das empresas
possibilitando o crescimento da organização ao mesmo tempo em que promove o
desenvolvimento intelectual de seus funcionários.
Como indicativo inicial, uma das atribuições do pedagogo é a promoção
participativa no processo de seleção de candidatos, avaliando as potencialidades
para a ocupação específica de dado cargo ou mesmo apontando em qual função
pode ser mais bem absorvido tais potencialidades dos candidatos à vaga.
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É importante elucidar que esse trabalho “seleção de candidatos” deve ser

promovido juntamente com a equipe de recursos humanos, como uma atividade
colaborativa.
Assim, partindo de sua capacidade didática e sua habilidade para promoção da
aprendizagem ele fornecerá importantes subsídios para as atividades de elaboração
de projetos, programas e planos de cursos e disciplinas com o intuito de desenvolver
o potencial intelectual e produtivo da empresa. Eis que o pedagogo como
profissional da educação tem todos os requisitos para planejar, coordenar e executar
programas de treinamento que fortaleça a capacidade intelectual e criativa dos
funcionários, pois ele saberá discernir melhor as necessidades de treinamento-
formação, planejando cada atividade com clareza, identificando o que de fato,
constitui-se como prioridade.
Aqui cabe então sua intervenção enquanto conhecimentos pedagógicos traçar
as melhores estratégias e técnicas de ensino aprendizagem para a qualidade do
serviço prestado e consequentemente do produto oferecido pela empresa.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é um manual prático, de carácter legal que deve ser

elaborado pela gestão com a participação de toda comunidade escolar. Sendo
assim, é um conjunto de normas que definem as competências administrativas,
didáticas e pedagógicas, ele também deve estabelecer as regras para que cada
pessoa que tenha um cargo na escola possa saber o que lhe cabe realizar, evitando
que o gestor concentre todas as ordens, tendo como objetivo o cumprimento das
ações educativas estabelecidas no Projeto Político Pedagógico da escola.
O regimento escolar é um documento obrigatório que estrutura, define, regula e
normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para a
educação.
Atua como uma constituição escolar, que conta com as normas para o bom
funcionamento da instituição. Para isso, ele engloba todas as relações
administrativas e sociais que envolvam esse ambiente.
Como um instrumento que também é político, precisa ser feito de maneira
democrática, ou seja, deve contar com a participação da comunidade escolar, com
isso promove debates e alinhamentos para que todos exerçam a sua cidadania e
ajude a construir uma escola melhor.
Os aspectos legislativos a serem considerados deve ser de acordo com sua
aplicação no país, estado e município, levando em consideração os princípios
adotados pela Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para
promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola.
O regime deve ser pautado em uma gestão de participação efetividade
professores, alunos, pais, comunidade de forma democrática, área que resulte em
um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.
A BNCC estabelece as habilidades, competências e conhecimentos que se
espera de todas os alunos na educação básica para a formação humana e
construção de uma sociedade justa e inclusiva e democrática e diversas áreas ou
disciplinas de conhecimento e assim atravessar os limites tradicionais entre ditas
áreas para melhor a compreensão e estudo, sendo que com esta integração se
possibilita um melhor entendimento da sociedade. Os professores devem considerar
as especificidades e realidades de cada criança, assim como os interesses deles ao
trabalhar com determinadas abordagens e recursos, visando por despertar o desejo
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de aprender com flexibilidade, confiança, paciência, intuição, pensamento crítico,

sensibilidade e valorizar as diferenças entre outros. Os professores devem perceber
que com uma mesma temática é possível trabalhar várias atividades em diversas
áreas ou disciplinas de conhecimento e assim atravessar os limites tradicionais,
entre ditas áreas para melhor a compreensão e estudo, sendo que com essa
integração se possibilita solucionar problemas da realidade e um melhor
entendimento da sociedade.
A composição do corpo administrativo docente do conselho de pais e mestres e
as aulas desenvolvidas pelos educadores e a metodologia usada pela equipe
docente e a forma de avaliação dos alunos a ser elaborada nas etapas e ao longo
do ano letivo a avaliação deve ser constante e contínua, buscando compreender as
facilidades e dificuldades de assimilação dos conteúdos por parte dos alunos, pois
cada aluno tem seu tempo de aprendizagem e crescimento.
É de fundamental importância observar como os alunos reagem individualmente
e em grupo diante das situações de aprendizagem propostas pelo educador. A partir
destas observações são realizadas as anotações e é feita a avaliação sobre a
evolução de cada aluno.
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4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Em entrevista com a equipe diretiva, constatou-se que muitas vezes o trabalho

da equipe gestora pode ser muito burocrático e pode encontrar muitas barreiras para
que possa se desenvolver plenamente.
A entrevista foi uma experiência única, e ao fim de tudo muito positiva que
permitiu refletir e repensar o trabalho do gestor e do coordenador pedagógico frente
a escola, desenvolvendo um trabalho voltado para a interação e reflexão,
embasados no diálogo frequente entre professores e corpo gestor que devem
sempre acontecer nas reuniões pedagógicas.
Com base nesses pressupostos, a tarefa do gestor escolar deve ser ativa e
reflexiva, construindo-se sobre a interação e o diálogo com os envolvidos,
principalmente a administração acadêmica, educadores e educandos, para que a
prática educacional institucional mude e o ensino se qualifique.
Em entrevista com o coordenador pedagógico o mesmo afirmou que as ações
educacionais da escola estão alinhadas ao Referencial Curricular Nacional da
Educação Infantil, de modo a primar pela educação de qualidade objetivando o
desenvolvimento da criança em sua totalidade. O coordenador afirmou que os
professores se reúnem uma vez por semana para discutir as atividades
pedagógicas, onde são discutidos os melhores encaminhamentos a serem
realizados junto aos alunos, assim como planejamento das atividades semanais.
O mesmo destacou que os profissionais devem ter sempre em mente a
necessidade de inovar educacionalmente principalmente em escolas e instituições
como forma de melhorar a qualidade do ensino e aprimorar os processos e
procedimentos educativos.
Uma vez que uma iniciativa de sucesso serve de inspiração e incentivo para a
realização de um novo projeto sempre visando a qualidade educacional e novas
oportunidades para os alunos.
Já a equipe pedagógica desenvolve o trabalho coletivo na escola e promove a
formação continuada dos professores voltada para as necessidades e a realidade
escolar para que a escola funcione de maneira adequada, também ela é
responsável pelas ações didáticas pedagógicas para integrar a escola e a
comunidade, criando canais de participação e comunicação, fazendo com que todos
participem no aprendizado e no processo de educação apontando os problemas e
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as soluções possíveis para um ensino melhor, e criar meios de monitoramento para

que os eventuais problemas possam ser identificados e resolvidos.
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5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Uma boa organização de uma instituição é algo importante para o bom

andamento de toda a equipe. Neste sentido o que foi analisado com a observação
foi que esta instituição atende os objetivos essenciais para que se tenha um bom
ambiente de trabalho para todos os participantes.
O número de alunos matriculados está dentro da normalidade, no entanto, não
foi possível a averiguação de todos os alunos no momento.
Em se tratando dos funcionários que atuam na instituição, estão: gestores,
supervisores, alguns da parte pedagógica, também os que atuam na área da
limpeza.
A escola tem dois porteiros, que atuam no turno diurno e no turno noturno. Em
se tratando da parte da secretaria, as profissionais que atuam nessa repartição,
estão sempre em contato com o público. A documentação escolar é guardada em
um arquivo bem amplo, que possibilita um bom detalhamento de cada documento
específico dos alunos.
Em relação a divisão das tarefas, são feitas de forma bem adequada, onde
nenhum funcionário fica com sobrecarga de função. Foi observado também que a
organização das atividades de cada integrante da equipe é muito organizada de
acordo com a função e habilidade de cada um. Os pedagogos que atuam na
instituição são por volta de sete e outros que atuam em outras áreas.
A instituição trabalha com gestores e administradores em períodos
diferenciados. Já no que se refere aos recursos tecnológicos que são utilizados na
instituição são bem atualizados, os programas são bem atualizados e auxilia muito
em todo funcionamento da escola. A instituição possui também uma sala de
informática, onde vários computadores são disponibilizados para contribuir com o
aprendizado dos alunos.
Os alimentos utilizados para a confecção das merendas são trazidos pelos
distribuidores locais, onde toda semana são entregues diversos produtos,
principalmente as frutas e verduras que são entregues três dias por semana.
Já os produtos não perecíveis a entrega são programados a cada dez dias. A
merenda é feita diariamente e ofertada aos alunos por ordem de turmas, sempre
deixando bem claro para que todos contribuam nessa parte para que tudo seja bem
equilibrado e que não haja desperdícios.
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Nas atividades dos pedagogos e no trabalho dos orientadores e supervisores, a

gestão está sempre em ação conjunta para que seja oferecido um ensino de
qualidade para os alunos, bem como um bom atendimento aos familiares dos alunos
atendidos na instituição.
Enfim a observação feita nessa parte foi importante para que se concretizasse
essa etapa do estágio supervisionado.
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6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

No dia vinte e cinco de setembro, se reuniram na Escola Alcides Mendonça e

Lima, a diretora Sandra Moraes, e mais sete membros da equipe de profissionais da
escola. Dentre eles estavam: a coordenadora Alessandra, vice diretora Michele,
secretária Norma, a responsável pela cozinha Neli, e mais três pedagogas, para
tratar sobre assuntos relacionados com a alimentação dos alunos. Em um primeiro
momento as professoras falaram como se dá a alimentação aos alunos e se eles
estão satisfeitos com as refeições da escola, é de suma importância que os alunos
tenham acesso a uma alimentação saudável e de qualidade. A conclusão que
chegaram dessa primeira parte é que será necessário utilizar um cardápio
diferenciado, pois as crianças precisam aprender a se alimentarem melhor,
aceitando assim o cardápio com alimentos mais saudáveis e nutritivos. Sobre a
parte da organização na hora das refeições, ficou claro que o supervisor deveria
orientar melhor os alunos para que eles se organizem melhor e se mantenham em
ordem durante o momento das refeições.
Logo após uma das pedagogas tomou a iniciativa de propor a elaboração de um
projeto educacional voltado para a alimentação saudável, desse modo todas
professoras puderam dar suas respectivas opiniões e demonstrar as metodologias
que gostariam de trabalhar nesse projeto. Diante disso, foi aberto uma votação para
definirem a data em que o projeto seria aplicado, o qual foi definido para duas
semanas para frente, pois as mudanças precisam ser feitas o quanto antes, para
que os alunos tenham acesso a uma alimentação saudável e de qualidade. Foi
definido que o projeto será realizado de forma dinâmica, com metodologias voltadas
para o incentivo e interesse dos alunos para alimentos como frutas, sucos naturais e
verduras.
O papel da psicopedagoga, ficou o de observar o comportamento dos alunos a
respeito da mudança do cardápio, escolhendo um dia para conversar com os pais
dos alunos, sobre a importância na alimentação saudável, buscando descobrir com
quais alimentos os alunos estão mais adaptados e fazer as mudanças necessárias,
tanto na alimentação na escola quanto em casa.
Nesse sentido, pude perceber que para se obter um resultado satisfatório, é
necessário um trabalho de equipe, onde todos os participantes da reunião
colaboram, para a melhoria da escola e do aprendizado dos alunos. Logo após ser
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definida a data de aplicação do projeto, a reunião foi encerrada, onde todos os

profissionais da equipe compreenderam as suas obrigações para solucionar o
problema abordado.
Portanto eu, Aline de Vasconcelos lavro a presente ata.
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7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

O papel do supervisor dessa instituição vai além da supervisão no papel

desempenhado pelos professores em sala de aula, ele faz também a mediação
professor e aluno e está sempre auxiliando na aprendizagem significativa dos
participantes.
A atuação desse profissional é de suma importância para o bom andamento da
instituição, a relação afetiva entre todos os participantes favorece a boa convivência
e a socialização amigável entre os alunos.
Foi muito importante observar o papel desempenhado pelo supervisor pois além
de trabalhar com os alunos e professores da escola também tem a participação
muito significativa na atuação entre conflitos e também com a comunidade escolar.
O trabalho feito com os alunos é muito importante para garantir que a aprendizagem
seja efetiva e também que o papel desenvolvido pelo professor esteja sendo feito da
melhor maneira possível.
Relatou também que a sua função faz com que ele tenha a necessidade de
buscar estratégias para solucionar alguns problemas e enfrentar alguns desafios que
são enfrentados no cotidiano, e que é muito importante saber orientar, ouvir e
motivar toda equipe escolar para que seja respeitada e valorizada cada participante
da equipe escolar.
Falou também que a comunidade e a participação dos pais são muito
importantes para um bom processo de aprendizagem dos alunos.
Ao observar a rotina do supervisor foi possível coletar os seguintes dados para a
realização desta etapa do estágio supervisionado. O atendimento desse profissional
aos alunos é muito importante para que a escola execute suas funções com
qualidade e eficiência.
Como uma atividade de pesquisa, a observação é considerada uma das mais
importantes fontes de informações na pesquisa em educação, principalmente em
estudos sobre comportamentos, embora não seja tão utilizada e isso pode estar
relacionado ao grau de complexidade que a técnica impõe.
A rotina diária desses profissionais é bastante agitada, pois o papel delas é algo
que abrange além da responsabilidade com a equipe pedagógica, também auxiliam
diretamente com os pais dos alunos.
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8 PLANO DE AÇÃO

A comunidade escolar constituída da Escola Municipal de Ensino Fundamental

Alcides Mendonça e Lima, localizada na Rua Padre Diogo Feijó 213, bairro Fragata
na cidade de Pelotas, atende alunos de classe média desde a pré-escola ao 9º ano.
Desenvolvera o projeto “Família e Escola”, que são os dois principais pilares da
formação humana. Porem cada um desenvolvendo e objetivando o sucesso da
formação integral, através da parceria sólida com esforços para superar os grandes
desafios da educação contemporânea.

OBJETIVO GERAL

A escola desenvolverá o projeto família e escola com o objetivo de promover a

participação da comunidade escolar através da parceria com os pais, buscando
condições na construção da educação justa com o trabalho coletivo e educativo,
melhorar a qualidade e diminuir a evasão escolar.

JUSTIFICATIVA

Projeto Família e Escola. Através deste projeto solicitamos a participação

colaborativa dos pais na escola, promovendo a integração, trocas de experiências, e
discussões sobre a importância e aproveitamento da relação família e escola, é
imprescindível a melhoria dos índices da qualidade da educação.
A família e escola juntas desenvolvendo a consciência social crítica das crianças
e adolescentes para a cidadania e fazer da escola um espaço democrático
reconhecendo as múltiplas relações sócias, econômicas e políticas, formando
cidadãos críticos na construção da sociedade justa e responsável e fraterna.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A família é a primeira educadora da criança e necessita zelar por esse processo

fundamental para o desenvolvimento integral deles. Cultivando neles os valores
essenciais amor, respeito, afeto e solidariedade. A escola deverá se abrir para a
participação da família no seu dia a dia e construir uma relação de diálogo,
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estimulando a participação dos pais. É necessário que os pais entendam que a

escola não é a única responsável pela formação de seus filhos. A parceria entre
família e escola juntos na construção, formação e crescimento intelectual, cultural,
social, cognitivo, crítico, científico. Precisamos entender plenamente o papel de ser o
pai, ser mãe e ser o filho. Os pais devem ensinar os valores da vida e fazer com que
os filhos compreendam a sua missão. O ensino institucional é da escola, a
responsabilidade, acompanhamento é da família, para fortalecimento dos laços
afetivos da família e um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório.

METODOLOGIAS

Envolver os pais valorizando as experiências e vivências, potencializar os

saberes e aprendizagens coletivas, transformando as práticas ultrapassadas e
possibilitando uma nova perspectiva na solução dos problemas, é um processo lento
e será necessário fazer ajustes e explicando a todos os envolvidos a importância da
colaboração e participação para o sucesso do projeto. Expor os trabalhos
confeccionados por cada oficina; preparar um espaço em que os principais
problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a
formação de comissões para juntos resolverem; convidar os pais a participar de
palestras, encontros, mutirões e oficinas nas quais vivam situações que os filhos
realizam no dia a dia; Propor, sempre que possível, trabalhos com função social.

DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA

Projeto Família e Escola, para melhorar o rendimento escolar e a qualidade de

ensino.

PROPOSTA DE SOLUÇÃO

- Participação coletiva no processo da busca interação escola e família.

- Exposição de trabalhos, confecção de material pedagógico pelos alunos para
exposição, feiras e visitas com a família.
- Contação de histórias dos avós.
- Resgate da comunidade intra e extra escolar.
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- A importância da preservação do meio ambiente família escola.

OBJETIVOS DO PLANO DE AÇÃO

- Participação coletiva no processo da busca interação escola e família.

- Exposição de trabalhos, confecção de material pedagógico pelos alunos para
exposição, feiras e visitas com a família.
- Resgate da comunidade intra e extra escolar.
- A importância da preservação do meio ambiente família escola.

ABORDAGEM TEÓRICA METODOLÓGICA

- Oficinas de discussão entre as salas com presença da família.

- Palestras sobre preservação do meio ambiente para comunidade escolar.
- Interações grupais e debates, oficinas pedagógicas, aulas dialogadas, história
de vida e coletiva.
- Busca de pais que auxiliem em tarefas da melhoria da escola.
- Reuniões em horários acessíveis.
- Escola de pais, para momentos de aprendizado e interação.

RECURSOS

- Humanos, palestrante direção, auxiliares, equipe da escola de pais e família.

- Materiais, xerox, data show, papéis, cadernos, folhas, revistas, cartazes,
cartuchos de tintas e materiais didáticos diversos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

- O projeto será de grande importância, estaremos empenhados na busca

constante da qualidade e melhoria da educação com a parceria entre família e
escola de forma organizada, prazerosa em um ambiente acolhedor e afetivo para
juntos construirmos experiências, superando problemas e envolvendo a comunidade
escolar.
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- O projeto Família e Escola depende da participação de todos envolvidos pois é

uma ação em conjunto para que seja um sucesso da comunidade escolar.
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9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Ao apresentar o plano de ação para a pedagoga, a mesma demonstrou

surpresa, elogiando a minha criatividade e me falando como é importante que se
trabalhe com a ludicidade no espaço educativo.
A conversa com a supervisora de campo me fez perceber que ter a oportunidade
de colocar em prática os conhecimentos adquiridos durante as aulas é
indispensável. Com o estágio, a teoria se mostra importante, mas totalmente
dependente da experiência em campo, porque é nele que você se depara com as
dificuldades. O tempo de observação da pedagoga é enriquecedor, pois diversas
lições de convivência e de flexibilidade são passadas através da observação de
alguém rico em experiência.
A supervisora que o projeto trás diversos aprendizados que contribuem para
uma boa prática em sala de aula, assim uma lição de sensibilidade, de percepção,
de estar atento a qualquer problema ou desvio contribui para a elaboração do
projeto, com o tato observado que a pedagoga tem com as pessoas, a sensibilidade
aos problemas da escola se torna mais fortes e os problemas presentes nesse
ambiente, mais perceptíveis.
Dessa maneira o projeto apresentado além de ter acrescentado todos esses
sentimentos, também acrescentou em experiência prática, em oportunidades de
participar ativamente da importância de se buscar estratégias inovadoras para atuar
em sala de aula.
O projeto apresentado demonstra que na elaboração de um projeto o discente
pode adquirir aprendizagem mais significativa e assim ele apresenta os diversos
caminhos e qualidades para se tornar um bom gestor, e para isso é imprescindível a
sensibilidade com as crianças em perceber o que as afeta, e como elas afetam a
escol, pois o aluno aprende na escola quanto fora dela. Aos poucos a criança vai
deixando de imitar os comportamentos adultos para aos poucos apropriar-se dos
modelos e valores transmitidos pela escola, aumentando assim a sua autonomia e
seu pertencimento ao grupo social.
Enfim a motivação da supervisora e o acolhimento por parte da equipe gestora
fez com que eu percebesse que a escola e a pedagoga têm o papel de garantir
também a essa criança um acolhimento, pois quando a criança se sente apoiada,
ouvida, prestigiada, se sente mais estimulada a aprender e aproveitar as
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oportunidades que a escola promove, com isso ganha a criança, a família e a

escola, obtendo assim um aprendizado mútuo.
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10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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11 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio em Gestão Escolar foi um momento de propiciar um reconhecimento

da realidade escolar. Também propiciou uma análise crítica e reflexiva da escola, é
preciso refletir sobre a participação da comunidade dentro da escola, rompendo o
modelo tradicional de educação, através da participação da comunidade num
processo composto por sujeitos formadores de sua própria história.
O estágio foi um momento de aprendizagem somando meus conhecimentos
enquanto aluno, possibilitou a compreensão da importância da escola na sociedade
com uma análise crítica e reflexiva e uma análise do profissional que queremos ser.
Compreendendo e observando um pouco da rotina da equipe escolar e desenvolver
um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação, nos
permitiu conhecer uma das muitas ações do pedagogo e pensar em estratégias que
pudessem contribuir com a melhoria da qualidade de ensino com trabalho de grupos
de estudos.
A importância de envolver a comunidade na educação valorizando as
experiências e vivências, potencializar os saberes e aprendizagem coletivas,
transformando as práticas ultrapassadas e possibilitando uma nova perspectiva na
solução dos problemas, por meio de experiências que despertem o interesse dos
alunos para superar os efeitos da desigualdade e da marginalidade.
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REFERÊNCIAS

CHRISTOV. L. H. S. O coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo:

Loyola, 2000.

GARRIDO, Elza. Espaço de formação continuada para o professor-coordenador. In:

BRUNO, E. B. G; ALMEIDA, L.R,2000.

LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.

WITTMANN. Lauro Carlos. Práticas em gestão escolar. Curitiba: IBPEX, 2004.