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ANHANGUERA

Sinele de Arruda Campos

Pedagogia - Licenciatura - (2223261302)

Título:

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS
INICIAIS-PED

Três Coroas
2021
 Sinele de Arruda Campos
Pedagogia - Licenciatura - (2223261302)

Título:

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS
INICIAIS-PED

Relatório apresentado à Anhanguera, como requisito

parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório II – Educação Infantil, Ensino
Fundamental –Anos Iniciais do Curso de Pedagogia.

Três Coroas
2021
 3

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................7
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................................................9
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC....................................................................................................................12
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS...............14
6 PLANOS DE AULA...............................................................................................16
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................20
REFERÊNCIAS...........................................................................................................21
INTRODUÇÃO

Este trabalho apresentar textos que , discutem a interdisciplinaridade

como uma forma de ensino, onde é a presentando uma formulação de trabalho com
conteúdo que geram um relacionamento entre as diversas disciplinas do currículo
escolar , trata das diversas maneiras de capacitar o aluno na busca do
conhecimento e na aplicação deste processo, que exige uma nova postura diante do
conhecimento e a contextualização na forma da transmissão do conhecimento
oferecida pelo educador onde os saberes vão além dos limites da disciplina
transformando a aprendizagem, mostras as formas de interdisciplinar, onde os
alunos através de atividades estudam utilizando conhecimentos que trazem relação
entre todas as disciplinas.

Este estudo permitiu conhecer a abordagens, onde verificamos a

importância do professor, assim como os demais profissionais envolvidos no
processo da educação, que colaboram para o desenvolvimento do aluno em suas
experiências auxiliando na rotina e nas ações que envolvam as crianças, e aprimorar
a pratica do processo de aprendizagem aplicando os conhecimentos obtidos,
buscando estimular a criatividade e o desenvolvimento de forma significativa, assim
como reconhecer as abordagens dos temas transversais contemporâneos e o uso
das metodologias ativas de tecnologias digitais, a importância na vida acadêmica da
possibilidade de verificar, compreender a rotina escolar e de todos os profissionais
da educação durante o processo aplicado na rotina escolar assim como as
dificuldades e realidades enfrentadas na educação.

Nas leituras estudadas foi possível analisar e aprender as formas para

a utilização, dos métodos no campo da educação e integrar a prática e a teoria por
meio do estágio, onde foi possível observar a realidade escolar e a relação com a
sociedade, através do PPP foi possível conhecer a função e o papel da equipe
pedagógica e administrativa para o acompanhamento da rotina escolar.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-
aprendizagem.

A interdisciplinaridade trata de uma forma de ensino, onde ocorre a

relação dos conteúdos de diferentes disciplinas com o objetivo de capacitar o aluno,
e aplicar seus conhecimentos específicos de cada área isso exige uma nova postura
perante o conhecimento, uma atitude de contextualizar, e formar uma pessoa íntegra
e que possui saberes além dos limites das disciplinas. Onde os alunos buscam
pesquisando informações e fazem observações, quantificam o uso em outras
disciplinas.

Na interdisciplinaridade, os objetivos específicos de cada disciplina são

mantidos porem trata e contextualizando um tema-objetivo comum entre diversas
disciplinas.

Podemos afirmar que os temas transversais têm a finalidade de

demonstrar em sala de aula, conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania
e formar pessoas dispostas para sugerir intervenções.

Os temas transversais foram escolhidos por envolverem problemáticas

sociais atuais e urgentes, que os educadores devem aplicar através da
interdisciplinaridade, estabelecendo um conhecimento escolar não fragmentado, e
sim contextualizado com a sociedade.

O maior desafio enfrentado pelos professores e coordenadores

pedagógicos, para a praticar da interdisciplinaridade nas escolas de forma efetiva
não está relacionado apenas aos recursos, materiais, tempo e infraestrutura da
escola, vão além, e envolvem a formação profissional dos professores.

Atualmente é esperado que o professor seja esteja atualizado que

tenha uma formação de qualidade, exige-se que o professor seja um aprendiz de
saberes diversos, que saiba como lidar com alunos de diferentes contextos
socioculturais e também com a equipe de professores da escola outra provocação é
que a interdisciplinaridade não tem um método definido, um guia para orientar o
professor na sua aplicação. Ao mesmo tempo em que a formação de qualidade é
uma necessidade, o ganho de conhecimento ao trabalhar a interdisciplinaridade é
uma conquista para os professores.

A interdisciplinaridade, vem como resposta a uma necessidade

verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação para
superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados
por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o
naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade. A
interdisciplinaridade, vem como um movimento contemporâneo que emerge na
perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento, vem
buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos
saberes.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento que auxilia na

organização e no andamento do ano letivo. Ajudando a administrar a instituição
escolar, pois para isso se requer conhecimento, tempo, colaboração e planejamento
de todas as pessoas envolvidas no ambiente educacional.

Este é o documento que norteia as atuações da instituição. Nele deve

conter suas diretrizes, como compromisso de gestão escolar participativa, assim
como os planos de ações que a escola almeja executar quanto às situações
apresentadas, em curto, médio ou longo prazo o “PPP” também deve conter as
diretrizes políticas, partindo do princípio que o ambiente forma cidadãos conscientes
de suas responsabilidades, e na parte acadêmica apresenta quais serão os recursos
necessários para suprir estas ações.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura
que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se
inter-relacionam com o PPP?

Observamos que o PPP deve reunir propostas de ação concretas, e

executa-las durante um determinado período, ele possui modo político por
considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes,
atuando de forma coletiva e individual na sociedade.

As Aprendizagens Essenciais da Base Nacional Comum Curricular-

BNCC estão expressas em competências gerais as quais definem a base
educacional, norteando os caminhos pedagógicos. Estas competências gerais são
formadas pelos conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e
políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões, seu objetivo
é dar continuidade no ensino através de uma comunicação integral, de
conhecimentos, atitudes, valores e habilidades e assim suprir os processos do dia-a-
dia, com o objetivo de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo
para mercado de trabalho.

O PPP é importante para a escola compartilhar e planejar com pais,

professores e estudantes como irá fazer a incorporação no dia-a-dia dos princípios
propostos pela BNCC. Devendo nortear as instituições escolares, estando em
conformidade com a BNCC - "Base Nacional Curricular Comum". E esta, com suas
competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores
que visam a promoção do desenvolvimento dos alunos em todas as dimensões
(social, física, intelectual, cultural e emocional).

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de

ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o
processo de avaliação?

Em um processo de avaliação, a criança terá um monitoramento constante

sendo acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao
desenvolvimento do processo educativo, levando em conta o desempenho da
criança e sua capacidade em solucionar problemas propostos e diagnosticando os
avanços e dificuldades.

Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação,

nem para ingresso no Ensino Fundamental.

A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, em conjunto com os

professores, determinarão as formas de acompanhamento e de registro da
aprendizagem da criança sempre com base nos aspectos cognitivo e psicossocial.

A avaliação de forma contínua, promove a orientação e

acompanhamento constante da criança, permitindo assim a análise de seu
desenvolvimento educativo
3 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVVA E PEDAGOGICA.

1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos
de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais
desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental
a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?

  A Base Nacional Comum Curricular tem como objetivo promover a

igualdade nos processos educacionais das escolas brasileiras - tanto públicas
quanto privadas. Com isso busca garantir que todos os estudantes finalizem a
Educação Básica com as aprendizagens essenciais completamente desenvolvidas,
conforme suas necessidades. A maior dificuldade enfrentada pelos professores no
trabalho com os alunos nos anos iniciais do ensino fundamental é justamente lidar
com alunos que muitas vezes tem um entendimento de tecnologia maior que o
próprio professor

O professor como agente de introdução da educação deve explorar

além da interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis para explorar
ao máximo o aprendizado do aluno.

Ao determinar quais serão essas aprendizagens por meio

das competências e habilidades que constituem o documento, a BNCC estabelece
um direcionamento do que deve ser trabalhado em sala de aula e a intenção é
diminuir as diferencias entre os métodos e conteúdo do que é ensinado nas escolas
do Brasil.

Assim espera-se uma melhor qualidade da educação no país e reduzir

as diferenças entre os níveis de aprendizado dos estudantes, em compensação às
instituições de ensino devem elaborar um currículo dentro das normas da BNCC,
seguindo suas diretrizes gerais.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
 Pedagógico e da Proposta Curricular.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento
de maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base
para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.

Diante disso, é função dos educadores compreender as minúcias

presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em
uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral.

A equipe pedagógica deve propor formação continuada

aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o
cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente
para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.

A direção é a parte pedagógica de uma escola e para que

proporcionem eficiência em seus trabalhos, demanda um grande alinhamento entre
as propostas, montadas a partir do Projeto Político Pedagógico.  E é essencial que
ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores
experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais
significativas, levando a melhores desempenhos.

A equipe administrativa trabalha grande parte com dados, desde tomar

conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas
por diferentes membros da equipe, a educação de qualidade é a busca constante
das escolas, para uma forma de ações que amparem um trabalho em equipe e uma
gestão que tenha como foco a formação docente contribuindo para um processo de
qualidade.

Assim é necessário identificar as prioridades dos professores e, com

eles, em conjunto buscar recursos que priorizem um trabalho educacional de
qualidade. Cabe a equipe pedagógica o engajamento em integrar a escola a
comunidade, orientando na participação de todos neste processo da educação,
sinalizando os problemas e melhorando o ensino.

Tornando-se um trabalho de liderança, com o objetivo de melhorar o

seu processo de ensino/aprendizagem, proporcionando uma educação eficaz aos
alunos e estruturada para os professores, cumprindo assim com seu objetivo
principal na gestão pedagógica, tendo suas atividades baseadas no projeto político
pedagógico e proposta curricular da escola, tendendo a melhorar cada vez mais a
condição do ensino oferecidos aos alunos.
4. BORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC.

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A transversalidade aborda o tema da organização dos métodos

educativos de acordo com suas áreas, assim um mesmo tema pode ser visto várias
vezes de ponto de vista distintos em diferentes disciplinas, aliando-se a
interdisciplinaridade, torna o ensino mais didático e facilita a aprendizagem do aluno,
é uma organização do trabalho didático no qual alguns temas são integrados nas
áreas tradicionais ficando presentes em todas elas.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

A abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) tem

como finalidade permitir que estudante compreenda diversas questões, como a sua
forma de viver, administrar o seu dinheiro, cuidar de sua saúde, usar as novas
tecnologias digitais, entender e respeitar aqueles que são diferentes e seus direitos
e deveres como cidadão, colaborando para a formação do estudante como ser
humano.

Os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos

formem um pensamento crítico, criem uma reflexão em seu meio social sobre os
valores na sua sociedade de convívio, elas atuam dentro da Base Nacional Comum
Curricular e adotam temáticas presentes no dia a dia dos educandos.

Observamos que a BNCC, fala da importância dos TCTs e aborda

sobre o dever dos sistemas de ensino e escolas, que se deve incorporar a os
currículos e suas propostas pedagógicas onde abordam temas contemporâneos que
interferem na vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de
forma transversal e integradora.

A escola ao trabalhar os Temas Transversais deve facilitar, gerar e

introduzir ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e
transversalidade, procurando não desmembrar em blocos os conhecimentos, para
que a Educação forme o meio de transformação social.
 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes
pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.

Os quatro pilares para desenvolvimento dos TCTs são:

Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação

da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração
das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas, promoção de
um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção
coletiva.

Essa metodologia colabora para a aplicação de conhecimentos teóricos

obtidos pelos alunos, colaborando para que assimilem o conteúdo de forma prática
em seus estudos, assim é um método de caráter avaliativo, onde busca a eficácia do
aluno, permitindo uma forma crítica e ampla na área de atuação escolhida.
 5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.

Com a apropriação do uso de novas tecnologias a educação vem

passando por um processo de aprimoramento, em questão do uso destas novas
técnicas de e estimular os estudantes em sala de aula em busca de conhecimento.
A preocupação do educador deve ser em focar na busca sempre da
melhor forma de transmitir o conhecimento. E a utilização destas metodologias no
ambiente escolar está transformando a pratica pedagógica, pois facilita a inserção
do aluno e o instiga na busca de conhecimento e melhora suas capacidades, no
desempenho escolar.
Este processo educacional permite, uma nova compreensão do
trabalho pedagógico e exigem constante atualização de seus formatos, fazendo não
somente o aluno, manter-se conectado a mudança, mas também o profissional da
educação, no aspecto da utilização dos recursos didáticos que a tecnologia possui.
Com a intenção de ajudar de forma eficaz os estudantes, enquanto os
mesmos estiverem no ambiente escolar este modelo busca mantê-los estimulados e
busca sua socialização de forma a melhorar seu rendimento, a utilização destas
tecnologias digitais na escola permitem novas formas de inclusão do processo
educacional e da organização do trabalho pedagógico.
Observa-se que a utilização destas metodologias é uma etapa
considerada fácil de ser executada, pois a demonstração de seus resultados é
constante e visível no ensino escolar. Entendemos então que esta etapa do
processo sozinha não significa solução e não aperfeiçoará a educação sem um
propósito que envolva as escolas, os estudantes e, os professores, não basta
apenas munir as escolas com tecnologia se não colocar em pratica a sua efetiva
utilização, sendo extremamente importante que os profissionais da educação se
mantenham preparados para a utilização destes recursos em sua plenitude.
Sendo um conceito, que abrange uma variedade de práticas que têm o
objetivo de fazer do aluno o protagonista de seu próprio ensino, busca estimular
uma maior cumplicidade do estudante pela formação do próprio saber , envolve o
aluno no processo de aprendizado de maneira ativa, trazendo a ideia de aulas com
interação do processo de ensinar padrão sendo as práticas pedagógicas estruturas
com o objetivo de fazer com que o estudante participe do seu processo de
aprendizado através da estimulação em resoluções de problemas práticos,
colaborando para o desenvolvimento de capacidades como o pensamento crítico,
autonomia, a responsabilidade, e o trabalho em equipe.
Para a resolução da situação problema apresenta no texto
complementar “ Metodologias Ativas”, vamos propor uma solução Aprendizagem
Baseada em Projetos, esta metodologia busca a utilização de atividades pratica
como ferramenta, onde o aluno é instigado a participar de ações, sua abordagem
pedagógica é de forma ativa e busca o desenvolvimento das competências e
habilidades do aluno na resolução de problemas, o papel do professor neste método
deve ser de impulsionar a criatividade dos alunos agindo com orientadores,
deixando a atuação dos alunos fluir de forma mais ampla, tornando o aluno
protagonista, gerando interesse e satisfação, desta maneira o resultando mostra a
caminhada do aluno, e possibilita a sua avaliação e pontos de ajuste para seu
aprimoramento .
 6 PLANO DE AULA

Plano de aula
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Matemática/Ciências Humanas
Série: 1 ano ensino fundamental
Turma: Turma de 07 Anos
Período Matutino
Conteúdos:  Identificar e respeitar as diferentes estruturas familiares.
 Identificar as distinções de objetos geométrico, e sua relação com os
números.
 Reconhecer e representar objetos

OBJETIVOS
Geral:
 Identificar e nomear cores e formas geométricas (triângulo, quadrado, retângulo e círculo)
entendendo relacionando as qualidades de cada uma e aumentar a percepção visual através do uso
das figuras planas em desenhos oferecidos em diferentes posições contornos geométricos.
Reconhecer face geométrica existente em objetos no mundo físico de acordo com suas semelhanças
e diferenças. Entender a formulação e a composição das estruturas familiar.

Específicos:
 Conhecer de identificar formas geométricas.
 Estimular o raciocínio logico.
 Desenvolver a percepção visual, estimular o conhecimento numérico.
Metodologia
No início da aula o professor, conversará com os alunos mostrando a importância das
famílias terem um lar, um local aconchegante, após conversa com os alunos irão trabalhar com dobraduras,
seguindo as instruções do professor.
Dando continuidade à aula, o professor ir instruir os alunos para que representem a sua
casa através de dobradura, em seguida desenhar nela todas as pessoas que moram com a criança, e
identificá-las após escreva o título “ MINHA CASA E MINHA FAMILIA” o aluno devera colar a
dobradura em uma folha para entregar.
Para a próxima atividade, o professor irá solicitar para que os alunos formem grupos, será
feito uma marcação no chão da sala indicando formas geométricas, cada grupo deve localizar objetos na
sala de aula que representem as formas indicadas colocando os objetos junta cada uma das formas indicadas
no chão, sendo esta atividade em forma de competição para qual grupo encontra mais objetos.
Finalizando a aula, os alunos deverão descrever os objetos e o motivo pelo qual foi
associado a cada figura geométrica indica.
Para esta parte da atividade o professor deverá manter as crianças nos grupos em que
estavam, cada grupo falar em conjunto para a explicação da utilização dos objetos.

Recursos:
Objetos geométricos, folhas,

Avaliação:
A avaliação será realizada durante todas o andamento da atividade, usando como referências a participação,
interesse e respeito aos colegas por parte dos alunos.

Referencias:
MELLO, Alexandre Moraes. Jogos Tradicionais e Brincadeiras Infantis. Atlas do Esporte no Brasil. Rio de
Janeiro. CONFEF, 2002.

Plano de aula 2
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa/ Ciências humanas
Série: 1 ano ensino fundamental
Turma: Turma de 07 Anos
Período Matutino
Conteúdos: * Conhecimento do Alfabeto/reconhecimento do corpo

OBJETIVOS

Geral:
 Desenvolver o interesse na leitura, conhecimento do corpo humano
Específicos:
 Reconhecer e Identificar as letras do alfabeto destacando as letras de seu nome.
 Despertar a curiosidade e o interesse pela leitura e escrita.
 Reconhecer as partes do corpo humano.

Metodologia
No início da aula o professor com uma conversa com os alunos, irá explicar sobre a
atividade, fará a apresentação de um vídeo, contendo uma música e a utilização das letras do alfabeto nas
iniciais dos nomes.
No momento seguinte o professor utilizara folhas contendo todas as letras do alfabeto
onde as mesmas serão dispostas no chão da sala.
Como forma de apresentação o professor convida os alunos a ficar em um círculo e pede
para cada um fazer a sua própria apresentação dizendo seu nome e idade.
Logo após as apresentações o professor pede para os alunos identificar a primeira letra do
seu nome nas letras do alfabeto dispostas no chão.
Seguindo com a aula o professor colocara os nomes dos alunos escritos em pequenos
papeis em um pequeno pote onde cada aluno fara o sorteio do nome de um colega, e indicando uma das
letras do alfabeto dispostas no chão ele deverá falar uma caracteriza física do colega que inicie com a letra
indicada.
Após este momento, o professor solicitara para que os alunos façam uma montagem com
recortes de letras montando seu nome de sua idade.
Ao termino da aula cada aluno deverá contar uma História sobre o que aprendeu dos
colegas
Recursos:
Folhas com as Letras do Alfabeto , computador para apresentação do vídeo
Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o percurso da aula, verificando o interesse e participação dos alunos
e respeito aos colegas.
Referencias:
https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-ensino-fundamental/

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Educação no Ensino Fundamental nos anos iniciais é um período

de fundamental importância que o professor deve adotar práticas pedagógicas que
leve a criança a desenvolver suas potencialidades, pois depende basicamente das
oportunidades que é oferecida ao aluno, sendo assim é importante valorizar cada
estímulo que é dado, recebido e absorvido por esse indivíduo, porque existirá a
descobrimento de habilidades básicas para o seu progresso.
Verificamos que todas as atividades trabalhadas no estágio,
apresentam, a necessidade de procurarmos uma melhora em nossas formações, e
através do estágio podemos verificar isso.
O estágio trabalhado forneceu fundamentos sólidos para obter uma
perspectiva de minha futura profissão, e habilidades que serão necessárias para
aumentar de maneira significativa meu trabalho no contexto escolar, imprescindíveis
para uma formação, temos como objetivo entender a função e determinar o
processo de ensino aprendizado, e aumenta a prática com capacidades, adquirir a
prática, com o objetivo de melhorar seu papel como educador , garantindo um
processo ativo e com efeitos efetivos para seus alunos, fazendo do estágio uma
ferramenta essencial para obter bons resultados.

8 REFERÊNCIAS

BELLONI, M.L. O que é mídia-educação? 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados,

2005 (Coleção Polêmicas do nosso tempo,78).

BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para

educação infantil. Brasília, DF: MEC, 2018. BNCC.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010. Pa. 26/27.
TAJRA, Sammya Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas
para o professor na atualidade. São Paulo: Érica, 2008

https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-ensino-fundamental/