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CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA E LICENCIATURA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

2021
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CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA E LICENCIATURA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

SUMÁRIO

Sumário
INTRODUÇÃO ........................................................................................................... 4
LEITURAS OBRIGATÓRIAS ..................................................................................... 5
REGIMENTO ESCOLAR NO ÂMBITO DA GESTÃO ESCOLAR ............................... 7
DESCREVA QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR (A) DA
ESCOLA. ................................................................................................................... 8
DESCREVA A ATUAÇÃO DESSE PROFISSIONAL QUANTO AO ATENDIMENTO
DOS ALUNOS E AOS DOCENTES ........................................................................... 9
PLANO DE AÇÃO .................................................................................................... 10
CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 11
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 12
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INTRODUÇÃO

O relatório do estágio curricular obrigatório III adaptado ao Covid-19 devido a

situação que ainda estamos vivenciando no país e no mundo.

Sendo assim a gestão educacional deve ser responsiva às mudanças globais

e locais devido aos desenvolvimentos tecnológicos que impactam diretamente o
ensino e a aprendizagem por meio de mudanças no currículo em termos de práticas
pedagógicas e de avaliação. É na forma como a gestão educacional como uma
disciplina evolui para atender efetivamente às necessidades dos sistemas
educacionais contingentes aos desafios derivados das mudanças tecnológicas,
sociais, culturais e econômicas que varreram o globo nas primeiras décadas do século
21 que determinará a eficácia e eficácia das práticas de gestão daqui para frente.
Gerenciar mudanças de maneira eficaz e inovadora é o principal desafio da gestão
educacional local, regional e global nas próximas décadas.

A complexidade da gestão educacional como um conceito é evidenciada por

sua inclusão de noções relacionadas, mas subsidiárias, embora importantes, como
ética, cultura e diversidade, em diferentes sistemas educacionais. O objetivo geral da
gestão educacional é criar e manter de forma eficaz e eficiente ambientes dentro de
instituições educacionais que promovam, apoiem e sustentem ensino e aprendizagem
eficazes, mas como esses objetivos principais são definidos e os meios pelos quais
são alcançados podem diferir significativamente, dependendo de sistema ou nível de
educação e através de culturas educacionais.

Entretanto neste estudo vamos responder a alguns questionamentos

apresentados sobre esse tema, seguindo nosso instrutivo.
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS
No artigo intitulado “Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas
atuações” escrito por Adriana Alvarez e Mariana Rigo (2018) nos mostra sobre a
educação formal, não formal e informal, bem como suas definições e o papel social
da prática pedagógica. O artigo é de um conhecimento muito rico e nos abre os
pensamentos para as diversas formas que o pedagogo pode atuar.

O conceito “pedagogo” é bem amplo devido as suas diversas habilidades. Os

pedagogos têm uma qualificação muito vasta e trabalham tanto no serviço de
acolhimento de crianças, como em centros para pessoas com deficiência na área
administrativa escolar e de suporte.

A maioria dos pedagogos atua na área de educação e assistência à primeira

infância. Nesse contexto, eles são comparáveis aos “professores da pré-escola” em
outros países. No setor de assistência fora da escola, eles podem ser comparados a
"Trabalhadores de brincadeiras" ou "Instrutores de recreação" e, em outros serviços,
são mais como "Assistentes sociais" ou "Educadores.

Decidimos usar o conceito de pedagogo a fim de manter os valores e atitudes

específicos desta profissão pedagógica dinamarquesa para o desenvolvimento geral,
aprendizagem e formação de crianças, jovens e adultos. A prestação de cuidados
infantis é uma parte integrante e independente da sociedade de bem-estar e não deve
ser confundida com o sistema escolar e o ensino forma

Os pedagogos realizam uma tarefa pedagógica profissional, a partir das

qualificações disciplinares alcançadas no Bacharelado Profissional. A formação dura
cerca de 4 anos e é baseada na alternância e interação entre teoria e prática. O
trabalho pedagógico é baseado nas competências pessoais e na consciência das
próprias normas e valores. A experiência profissional dos pedagogos implica
conhecimentos teóricos e práticos sobre o desenvolvimento, as brincadeiras, a
amizade e os conflitos das crianças. A experiência profissional abrange o
conhecimento de métodos e ferramentas pedagógicas e considerações éticas. Os
pedagogos têm uma perspectiva geral sobre a vida das crianças e realizam um
trabalho caracterizado por muitas tarefas e funções diferentes.

A atenção não é apenas um cuidado passivo, mas também um cuidado ativo.

É uma obrigação acolher todas as crianças onde as crianças têm que se ajustar umas
às outras. O desenvolvimento pode ser visto como uma tarefa que busca
conscientemente moldar e ensinar às crianças habilidades e competências tangíveis
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e capacitá-las a participar da vida na sociedade moderna. Outro debate básico em

relação ao trabalho pedagógico é em que medida é o indivíduo ou a comunidade que
deve ser utilizado como ponto de partida no cuidado.

O cuidado descreve a relação entre os pedagogos e as crianças de uma forma

acolhedora, atenciosa e responsiva e a garantia de que a criança está segura e
protegida enquanto estiver na instituição. O cuidado profissional implica consciência
e empatia com as necessidades da criança. O cuidado tem vários aspectos que se
entrelaçam, sendo necessário que o pedagogo esteja ciente e seja responsável por
todos esses aspectos do cuidado:

O contato emocional e a interação social em que a criança participa. Por

exemplo, você mostra interesse pelas crianças e se relaciona com elas de uma forma
que expressa que gosta delas e que se relaciona ativamente com suas necessidades,
sinais e desenvolvimento (psicologicamente)

Bem-estar físico da criança (cuidar e lidar com as necessidades físicas das

crianças) em relação às necessidades, sinais e desenvolvimento da criança
(fisicamente). Por exemplo, você garante que a criança tenha o descanso necessário
ou certifique-se de que a criança se exercite e use seu corpo.

Mostrar interesse e compromisso com o que interessa à criança. Por exemplo,

você ouve, entende e insere os pensamentos, perguntas e atividades que estão
ocupando a mente das crianças. Isso também implica, por exemplo, conhecimento e
interesse pelas culturas infantis atuais e modos de expressão, seus problemas e
campos de interesse.

Prestar cuidados constitui uma grande e importante parte do tempo que os

pedagogos passam com as crianças e receber cuidados é importante para todas as
crianças, independentemente da sua idade. Cuidar e cuidar está relacionado às
condições sociais, que determinam que as crianças precisam ser cuidadas em
instituições, para que tenham um lugar seguro para estar e não se machuquem. Além
disso, o cuidado é a base para o bem-estar físico e psicológico de crianças e jovens
e é importante para sua jornada futura na vida. A responsabilidade da sociedade por
seus filhos é, entre outras coisas, percebida por meio do cuidado. Cuidar de crianças
pode, como um todo, ser descrito como cuidar e atender ao desenvolvimento
emocional, físico e cognitivo das crianças.
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REGIMENTO ESCOLAR NO ÂMBITO DA GESTÃO ESCOLAR

1- QUAL A FUNÇÃO DO REGIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR?

O regimento escolar é de extrema importância para que haja um bom

funcionamento da escola uma forma geral através dele, ficará claro o que cada setor
de uma instituição escolar deverá realizar, ou seja cada um sabe irá exatamente sua
posição e como realizar sua função com excelência.

Na gestão escolar deve ser organizar direcionar todos os trabalhos

documentos como o PPP e o regimento escolar que seguem um padrão determinado
pela Secretaria da educação e as normas devem ser seguidas à risca pois são como
leis dentro de uma instituição.

Tudo isso é necessário pelo fato da importância do perfeito funcionamento

pedagógico e administrativo de todas as instituições de ensino, não haja falha em
nenhum setor central nos sai prejudicado são uma forma que os mesmos o foco pau
de tanto cuidado e dedicação já que toda aprendizagem e experiência adquiridas no
âmbito escolar serão levados para toda a vida cada indivíduo.

Vale ressaltar que, o regimento escolar consiste em um documento que

apresenta estabelece a maneira em que a escola irá funcionar e como será o
desenrolar da organização da instituição de ensino.

2- QUAIS ASPECTOS SÃO CONTEMPLADOS EM UM REGIME ESCOLAR?

Aspectos do regimento escolar

As informações primordiais de um regimento se configuram nas seguintes

informações:

➢ Nome e toda a identificação da escola, com todos os seus dados endereço;

➢ Para escolas privadas, informações sobre sua instituição mantenedora;
➢ Para escolas públicas, informações sobre o órgão mantenedor;
➢ Níveis e modalidades de ensino que são atendidos em quais turnos operam;

É importante também apresentar de forma clara extrativas e sociais que

envolvam o contexto escolar.

Os aspectos são basicamente organização e todo o andamento de uma escola

em todos os setores. Através desse documento cada funcionário saberá o seu setor
e as competências designadas a elas para que tudo ande da melhor forma em prol de
um ensino de qualidade visando sempre o bem-estar e a aprendizagem de cada
educando.
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3- CONHECER A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

DESCREVA QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR (A) DA

ESCOLA.

A gestão é uma nova concepção de administrar

criar que pode ser compreendida como a conquista
e ampliação da participação direta baseando-se
nas principais áreas de descentralização interação
administrativa, participação, flexibilidade, transparência
e autonomia onde cada escola tem a capacidade de
realizar eleições para grêmios estudantis, associação
de pais e professores, conselho fiscal entre outras
para concretizar a novas tendências da gestam
democrática. (Lima, 2011, p. 39)

Entretanto, a função do diretor é organizar e administrar as funções

burocráticas das escolas e ainda acompanhar, e avaliar o pedagógico acompanhando
todo o desenvolvimento e cumprimento das responsabilidades individuais e coletivo,
onde o gestor articula os trabalhos individuais e coletivos, sempre priorizando a
gestão democrática e os processos de decisão são compartilhados, o que supõe
metas e objetivos coletivos, mas também a de se ter bem definidas as
responsabilidades individuais, cabendo ao gestor articular responsabilidades
individuais e coletivas de modo que todos tenham consciência de seu papel dentro da
instituição de ensino.

Sendo assim o diretor destaca-se a competência para alinhar aprendizagem

permanente com a estratégia da organização, ou seja, desenvolver as pessoas com
foco na competitividade da organização, ter sensibilidade para planejar e propor
formas articuladas na Coordenadoria com a humanização do processo; Auxiliar na
gestão do conhecimento da organização.

Em suma, ser diretor é cuidar de uma escola em todos os seus aspectos:

administrar recursos, cuidar do financeiro coordenar o projeto pedagógico, participar
da comunidade cuidar dos alunos mesmo que indiretamente e de toda a equipe
presente.
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DESCREVA A ATUAÇÃO DESSE PROFISSIONAL QUANTO AO ATENDIMENTO

DOS ALUNOS E AOS DOCENTES
O diretor tem uma atuação direta em relação ao trabalho dos professores e
aos feedbacks dos alunos, ele torna-se uma espécie de parceria, elo, comunicação

ponto o final sem essa interação tudo fica complicado e até impossível de ser
concretiza.

Os diretores confiam em professores que concluem projetos ou tarefas com

rapidez e eficiência. Ocasionalmente o diretor pede ajuda de um professor em um
projeto, os diretores contam com eles em quem confiam para ajudá-los a realizar
certas tarefas, eles podem construir relacionamentos fortes com funcionários sendo
respeitosos, solidários e confiando nos professores como profissionais.

Devem se atentar também ao pedido de materiais por parte dos docentes, já

que só é possível realizar determinadas atividades com materiais específicos que for
solicitado. É necessária uma ótima gestão em relação também aos professores
procurar ouvi-los, motivá-los, pois são eles que estão na linha de frente de uma escola
em relação ao ensino, eles que estão diretamente com os alunos em uma sala de
aula, sendo assim, é indispensável a boa comunicação e relação entre diretor docente
e comunidade para que haja um bom empenho da unidade escolar de maneira geral.
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PLANO DE AÇÃO
Descrição da Dificuldade em interpretação de texto.
situação-problema.

Prescrição da Nota se que os alunos em sua maioria têm dificuldades

situação problema para interpretar textos, e entender totalmente
conteúdo das aulas assim, o foco será tratar esse
problema específico.

Objetivos do plano de O objetivo será implementar um plano de ação para

ação favorecer a interpretação de textos e ampliar os
conhecimentos.

Abordagem teórico O projeto terá duração de 8 semanas (2 meses).

metodológica Nesses dois meses os alunos serão encorajados a
lerem um livro por semana. Os livros serão de poucas
páginas (em torno de 100 a 150) e após cada leitura,
deverão realizar anotações sobre o aprendizado.

Ao final cada aluno irá apresentar para a classe os

livros que leu, e fazer uma breve à apresentação.

Recursos Biblioteca e livros.

Considerações finais Espera-se que este emulando mais a leitura os alunos

possam desenvolver mais essa parte que está em
baixa, estimulando mais o senso de interpretação de
textos, leitura, escrita e diversos outros benefícios que
as leituras proporcionam para ou desenvolvimento do
educando.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste estudo pude concluir que a gestão é de grande importância para o
contexto educacional e compreende a base para uma boa educação e pleno
desenvolvimento dos alunos.

Ao se dedicar para cumprir essas metas, os gerentes educacionais, por meio

da aplicação prática cuidadosa dos princípios de gestão, alistam e organizam os
recursos disponíveis de uma sociedade para atingir as metas educacionais
estabelecidas pelos líderes políticos dessa sociedade. Como tal, as várias metas
educacionais estabelecidas por diferentes sociedades às quais os gestores
educacionais em todos os níveis do sistema educacional devem responder são, por
definição, mutáveis junto com a mudança das condições socioeconômicas dentro de
uma sociedade e a ruptura ocasionada pelo rápido desenvolvimento de tecnologias
digitais usadas como gestão Ferramentas.
Portanto, a gestão educacional, ao mesmo tempo que orienta a mudança
planejada, deve responder às mudanças não planejadas e disruptivas criadas por
mudanças rápidas nas estruturas sociais e nas culturas, bem como pelos avanços nas
tecnologias digitais. É aqui que assume particular importância o elemento de liderança
educacional que direciona e orienta todo o processo de gestão e administração
educacional.
Essa liderança inclui a ética profissional do gerente e do professor e é expressa
em uma variedade de teorias de liderança ética na educação que respondem aos
imperativos culturais em diferentes sociedades. Vale ressaltar que é necessário que
haja comunicação e muita compreensão de ambas as partes o diálogo é necessário
e indispensável quando se trata do bem-estar e da aprendizagem de crianças
indefesas que estão se preparando para um mundo grande, turbulento e com muitas
surpresas no caminho.
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REFERÊNCIAS
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, este documento é uma adaptação para fins
didáticos, de um projeto em uma escola. Disponível em https:arquidiocesano.com,
Acesso em 08 de maio de 2020. (material de apoio Unopar).

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC, Propostas de Práticas de

Implementação. (material de apoio Unopar).

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, este documento é uma adaptação para fins

didáticos, de um projeto em uma escola. Disponível em https:arquidiocesano.com,
Acesso em 08 de maio de 2020. (material de apoio Unopar).

FORUMEJA. Orientação para elaboração do projeto de intervenção local.

Universidade de Brasília. Faculdade de educação. S.A. Disponível
em:<http://forumeja.org.br/sites/forumeja.org.br/files/Doc_Orientador_PIL.pdf.>