UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

PEDAGÓGIA - LICENCIATURA

MARIA CRISTIANE DO NASCIMENTO MOURA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Quixadá – CE
2023
 MARIA CRISTIANE DO NASCIMENTO MOURA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras

Unopar Anhanguera como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório I do curso de Licenciatura
em Pedagogia

Quixadá – CE
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................. 7

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) . 9
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE ............ 11
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ........ 13
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC ............................... 14
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .............. 15
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 17
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
UTILIZADOS PELO PROFESSOR .......................................................... 18
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO ................................................................... 19
10 PLANOS DE AULA .................................................................................. 21
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO
PROFESSOR .......................................................................................... 26
12 RELATO DA REGÊNCIA ......................................................................... 27
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ................................................................ 29
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 30
REFERÊNCIAS .............................................................................................. 31
 6

INTRODUÇÃO
O seguinte relatório tem a intenção de documentar a minha experiência
no decorrer do período de 28 de agosto a 16 de outubro de 2023, no Centro de
Educação Infantil (CEI) Raimundo Lopes de Paula. O trabalho a seguir, consiste
na proposta do Estágio Curricular Obrigatório I:
O trabalho a ser apresentado consiste na proposta adaptada do Estágio
Curricular Obrigatório I: A Educação Infantil traz perguntas e respostas para o
processo de desenvolvimento do trabalho, permitindo refletir melhor sobre o
papel dos professores formados em pedagogia e como trabalhar com os alunos
na etapa de ensino para a qual o estágio é direcionado.
Portanto, o objetivo do estágio é preparar professores para atuar nas
escolas e praticar melhores práticas, contribuindo assim para a formação dos
alunos. Sabemos que o mundo hoje enfrenta tantas mudanças, e o professor do
século XXI precisa ser um pesquisador, em busca constante de novos
conhecimentos para melhor desempenhar o seu papel e trazer práticas
inovadoras e dinâmicas para a sala de aula, longe da tradição.
No estágio pude compreender verdadeiramente a essência da pesquisa
e da funcionalidade do professor, o que devemos fazer ou o porquê somos
agentes de mudança e devemos contribuir para a formação, desenvolvimento e
aprendizagem dos nossos alunos.
Dentre as atividades realizadas neste relatório ressalta-se: entender o
papel dos professores no espaço escolar, compreender documentos importantes
no ambiente escolar como o Projeto Político Pedagógico, observar como os
professores desenvolvem sua metodologia e como avaliam os alunos, elaborar
planos de aulas, utilizar recursos tecnológicos para desenvolver planos de aula
e considerar propostas metodológicas proativas, aplicar os planos de aulas em
regência. Face a estas atividades propostas, tive a oportunidade de refletir sobre
o meu trabalho futuro e assim adquirir os conhecimentos básicos necessários à
prática.
 7

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Por meio da leitura sugerida cujo título é “O papel do professor e do
ensino na educação infantil: a perspectiva de Vygotsky, Leontiev e
Elkonin”. De acordo com Pasqualini (2010) é possível compreender o
desenvolvimento das crianças no ambiente escolar e compreender o papel dos
professores em proporcionar harmonia em todos os aspectos das crianças.
No comportamento docente, deve-se entender que o comportamento
lúdico é uma estratégia permanente da prática educativa, proporcionando aos
alunos um ambiente organizado de espaços e materiais, proporcionando
desafios e diferentes desempenhos infantis, potencializando-os por meio de
diferentes linguagens, movimentos, imaginação, expressão de emoções,
autonomia e compreensão do mundo, pensamentos e sentimentos.
Para os autores, é necessário se ter uma boa interação, estabelecendo
um trabalho holístico com outros profissionais, conectando o comportamento
educativo e docente com uma atitude responsável, reconhecendo a criança
como uma pessoa completa, estas são as qualidades que os professores devem
cultivar de forma ética, respeitando o profissionalismo das outras pessoas,
estudantes e famílias.
O texto mostra que o desenvolvimento das crianças desde a pré-escola
pode ser incentivado por meio de atividades relacionadas à criatividade na leitura
e por meio de atividades lúdicas. Devemos enfatizar que o desenvolvimento das
crianças desde cedo será limitado pelas suas capacidades e dificuldades, por
isso a mediação do professor é necessária para motivar os alunos nesta idade.
O texto também introduz os conceitos de Vygotsky e revela alguns pelo
nível de desenvolvimento que as crianças passam, principalmente quando são
pequenas, os autores priorizam a importância do desenvolvimento infantil para
estabelecer as etapas psicológicas nas quais as crianças crescem
gradativamente por meio de atividades dinâmicas e situações experimentais que
os professores ajudam as crianças a realizar.
Vygotsky destaca outro ponto muito importante no texto e enfatiza a
necessidade de acompanhar cada etapa da criança à luz de seu funcionamento
psicológico e de seu desenvolvimento no contexto familiar. Através do artigo,
aprendemos também que as pessoas intervêm ativamente na relação entre si e
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o seu ambiente de vida, por isso é necessário que os educadores estimulem o

crescimento intelectual das crianças através de uma aprendizagem significativa
e assimilem as suas atividades com o meio ambiente, sendo assim é importante
relacionar as atividades dentro de sala com algumas experiências que as
crianças vivenciam fora do ambiente escolar.
O artigo enfatiza a importância do papel do educador para que as crianças
ao entrarem no processo de imitação compreendam o que está sendo ensinado
no ambiente escolar para que também adquiram conhecimentos importantes
nesse período.
Nesse sentido, o artigo trata das funções psicológicas das crianças devem
ser cultivadas pelo pedagogo no cotidiano educativo, pois por meio de atividades
que incluam o desenvolvimento integral das crianças, elas desenvolverão
diferentes áreas por meio da mediação.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto de Política Pedagógica (PPP) é uma ferramenta que reflete
projeto educacional da escola. Através dele, a comunidade escolar pode
desenvolver um trabalho coletivo, cuja responsabilidade pessoal e coletiva é
assumida pelo cumprimento dos objetivos traçados. Considerando a importância
deste documento no ambiente escolar, entendo que o projeto político-
pedagógico é algo que precisa ser integrado ao contexto escolar, pois definirá o
currículo e o método de avaliação, entre outras questões importantes. É
praticamente impossível ter uma escola focada em princípios educacionais se
não tiver um PPP bem elaborado, e este deve ser construído de forma coletiva
e com a participação da gestão, dos professores, dos alunos e da comunidade
local. Todos devem ser pensados para serem beneficiados pelo projeto, pois se
espera a qualidade do ensino e da aprendizagem, que é o objetivo básico das
instituições de ensino. A escola deve ter autonomia por suas considerações,
cumprimento das normas vigentes, esferas superiores, porém, procuram sempre
inovar para garantir a qualidade do ensino.
A proposta pedagógica do CEI Raimundo Lopes De Paula localizada no
Distrito de Juatama situado a 18km de Quixadá, Cear, criada em 1997, leva em
consideração tanto a Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional – LDB
9394/96, quanto o Estatuto da Criança e Adolescentes (ECA), as Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação (DCNEI), a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), e as normas do conselho municipal da educação da cidade
de Quixadá. A escola é localizada no Distrito Educacional de Juatama, no qual
possui aproximadamente uma população de 2.965 habitantes e 644 famílias,
segundo informações do senso de 2015, possui 0 (sete) professores, entre
titulares e contratados, 05 (cinco) cuidadores, 02 (dois) vigias, um porteiro, 03
(três) auxiliares de serviços gerais, 05 (cinco) gestores. Sua infraestrutura conta
com 04 salas de aula 1 banheiro adequado para à educação infantil, pátio
descoberto, cozinha, refeitório, parque infantil, despensa.
A escola atende 169 alunos distribuídos nos dois turnos, matutino e
vespertino, pela manhã atende a turma de creche e pré-escola, e pela tarde uma
turma de creche de 03 (três) anos e pré-escolas. Tem como metodologia de
ensino a proposta sócio construtiva com objetivo de promover o desenvolvimento
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integral das crianças de 02 (dois) a 05 (cinco) anos de idade. O Diretor geral da

escola se chama José Ricardo Berto Araújo, Diretora Pedagógica: Valdélia
Farias de Sousa; Coordenadora Pedagógica: Maria Salete Lopes da Silva;
Secretária Escolar: Salvelina Costa da Silva; Diretora Administrativa e
Financeira: Francisca Maria Colares Freire.
De acordo com PPP da escola, os alunos que necessitam de algum tipo
de atendimento especial, o aluno é atendimento na Escola de Ensino
Fundamental Renato Araújo Carneiro, do mesmo distrito educacional Juatama,
o atendimento é feito contraturno pelo profissional que trabalha na sala de
Atendimento Educacional Especializado (AEE), sendo de responsabilidade das
famílias apresentarem junta à escola o laudo médico para a legalidade das
informações no Senso Escolar junto ao Ministério da Educação.
Na Educação infantil, conforme a LDB Nº 9394/96, no art. 31, “a avaliação
se faz mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”. Assim,
considera-se o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físicos,
psicológicos, intelectual e social.
Tem como missão educar cuidar de crianças, transmitindo valores
baseados na moral e na ética e promover o conhecimento com afeto e respeito,
me maneira lúdica e criativa deem um ambiente de cuidados e aprendizagem
responsável, saudável e feliz.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

De acordo com Silva (2016) O Plano de Trabalho Docente representa um
gênero textual que medeia a ação pedagógica, contém intervenções
pedagógicas que explicam o potencial das competências dos professores para
utilizar o processo pedagógico numa relação dialógica, baseada na colaboração
e na construção de relações de confiança entre os professores e aluno.
Acolhida: É o primeiro momento do dia, onde a criança terá o primeiro
contato tanto com a sala de aula quanto com a professora e os colegas. Por isso,
é muito importante que nesse momento a criança se sinta animada para a rotina.
A sugestão é criar-se um ambiente com jogos e brinquedos disponíveis que
possam vir a ser utilizados pelas crianças enquanto a professora recebe cada
aluno, ou podem ser recebidos também, com músicas e cumprimentos como por
exemplo a “fila dos cumprimentos”, onde cada aluno escolhe um tipo especial de
gesto para a professora recebê-lo.
Hora da roda de história: Aqui cabe ao educador organizar o espaço
para que todos que queiram falar possam fazê-lo, para que todos fiquem
sentados para se verem, além de estimular a conversa, incentivar as crianças a
falar e promover o respeito à conversa. Por meio de palestras, as professoras
podem conhecer cada aluno e observar temas e assuntos de seu interesse. Nas
rodas, os educadores podem desenvolver atividades que estimulem a
construção do conhecimento de diferentes códigos e linguagens, como marcar
datas em calendários, brincar com crachás contendo o nome da criança,
diversos tipos de brincadeiras.
Hora da brincadeira: Brincar é a linguagem natural da criança e sua
linguagem mais importante. A brincadeira é considerada uma atividade
importante na educação infantil, na qual as crianças podem expressar seus
pensamentos, sentimentos e conflitos, mostrando aos educadores e colegas
como é o seu mundo e o seu cotidiano. Para as crianças, brincar é a
oportunidade mais valiosa para aprender a conviver com pessoas muito
diferentes. É nesse momento da aula, que as professoras devem instigar as
crianças a compartilhar ideias, respeitar as regras, objetos e brinquedos para
superar gradativamente seu egocentrismo característico; ensiná-los a resolver
conflitos que surjam e encorajá-los a se tornarem seres autônomos; para que
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eles possam experimentar papéis que desenvolva os alicerces de sua

personalidade.
Tempo de conhecimento do mundo: Os campos de experiências
constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências
concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. na educação infantil, o
desenvolvimento das crianças tem como pilar importantes as interações e
brincadeiras, assegurando-lhe os direitos de brincar, participar, explorar,
conhecer-se e conviver.
É nesse momento em sala de aula que as professoras trabalham os
campos de experiências de acordo com o horário da escola, sendo esses
campos de experiências: O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos;
traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações; no âmbito dos quais são
definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
A definição e a denominação dos campos de experiências também se
baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos
fundamentais a ser propiciados às crianças e associados às suas experiências.
Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em
que se organiza a BNCC são:
Entende-se que os professores devem trabalhar com toda a equipe
docente para atingir os objetivos de aprendizagem dos alunos. As
recomendações curriculares são utilizadas para determinar como o curso será
ministrado e avaliado, bem como a organização do tempo e espaço da sala de
aula.
O núcleo gestor e pedagógico da escola, devem estar alinhados em suas
propostas baseadas no Projeto Político Pedagógico para que apresentem um
rendimento positivo. Portanto, é essencial que ambas as partes estejam em
concordância, para gerar melhores experiências para os alunos, através de
atividades pedagógicas relevantes.
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os professores podem usar uma variedade de materiais didáticos para
apoiar o ensino, melhorar e incentivar as crianças a se envolverem em novas
experiências e descobertas. O uso de nossos materiais combina com as
habilidades cognitivas de aprendizagem dos alunos, facilitando a absorção das
informações. As fontes de materiais são produzidas por professores e alunos e
reutilizadas com frequência variável.
Os materiais didáticos podem ser, cartazes, desenhos, filmes, livros com
imagens, músicas, filmes, mapas, textos, slides, jogos, mural informativo,
ilustrações em quadrinhos, DVD’s, folders, letreiros, gravuras, maquetes,
fantoche.
O formato básico do curso é uma análise comparativa do material
apresentado e produzido, avaliando sua adequação dentro da série,
investigando sua importância ou fragilidades, dentro do contexto das
expectativas dos alunos, como suporte e mediador e para uso em sala de aula
e outros espaços.
A escola com materiais didáticos como livros ilustrados, uma impressora
e um notebook para uso geral. Toda atividade a ser realizada com o uso de
materiais diferentes os professores que têm de arcar, com aqueles que a escola
não disponibiliza. Nas salas de aulas existem jogos e brinquedos pedagógicos
disponíveis para as crianças.
Os recursos que os professores consideram mais apropriados com a
percepção de cada criança, e que alcance o interesse dos alunos e colabore com
as habilidades cognitivas, psicomotoras e afetivas que se quer trabalhar, também
aqueles que apresentam um baixo custo e facilidade de manipulação e que seja
atrativo para as acrianças.
A escola possui uma sala pequena que se usa como a almoxarifado para
a organização e se guarda alguns dos materiais disponíveis para utilização. Além
das atividades propostas em sala de aula, a escola conta um pátio e um
parquinho, utiliza-se muito essa área de lazer como recursos didáticos.
 14

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Uma forma de organizar o trabalho didático, é usar a transversalidade, usando
temas integrados as áreas convencionais do conhecimento, fazendo com aquele tema
seja trabalhado em diferentes áreas de diferentes maneiras.
A transversalidade envolve a chance de determinar na prática educativa a
relação entre o conhecimento sistematizado da teoria da aprendizagem (realidade de
aprendizagem) e os problemas da vida real e sua tradução (aprender na e a partir da
realidade).
Os temas transversais são muito importantes porque são muito importantes.
permitir que os alunos desenvolvam o pensamento crítico e reflitam sobre as
circunstâncias e valores sociais.
Os temas transversais são obrigatórios nas escolas, o TCT funciona dentro do
Currículo Nacional Comum e pode ser adotado em todos os tópicos da vida quotidiana
das pessoas. Os professores podem fazer lição de casa em sala de aula para falar
sobre como usar o dinheiro, como cuidar do meio ambiente, como ter empatia pelos
outros.
A escola é o lugar onde os temas transversais são retratados pelos valores das
famílias, e são ampliados dentro de um contexto educacional e social, não só para os
alunos, mas para toda a comunidade.
Na área da Pedagogia, os temas transversais que pertencem aos Parâmetros
Curriculares Nacionais, interligados com as demais disciplinas no currículo,
demonstrando a importância para a construção de cidadãos, são: são: Ética, Meio
Ambiente, Pluralidade Cultural, Trabalho e Consumo, Orientação Sexual e Saúde.
 15

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora regente se chama Maria Lusilânia Romualdo Silva Almino de
Lucena, sua primeira graduação foi Letras/ Língua Portuguesa no ano de 2013 e a
sua segunda graduação foi em Pedagogia/ Sociologia no ano 2015. Realizou um
curso de especialização na Área da Educação, em Língua Portuguesa e Artes na
educação. A professora tem 15 anos de magistério, atuou em 2007 na Educação
infantil em Juazeiro do Norte - CE, de 2010 a 2013 atuou prestando serviços no Ensino
Fundamental I e II no Crato –CE, de 2014 a 2018 na Educação Infantil em
Quixeramobim – CE, de 2017 a 2018 na Educação Infantil em Pacatuba – CE, desde
2019 atua na Educação Infantil em Quixadá – CE. (Pacatuba).
Continua em busca de conhecimento, participando de cursos de formação
continuada como o Programa PAIC (Programa de Alfabetização na Idade Certa)
oferecido pelos municípios de 120 horas.
Quando perguntada, qual a visão de ensino sobre a respectiva disciplina, a
entrevistada respondeu: “Visão de ensino atualizado no País é um ensino defasado,
enfadonho e repleto de desafios que serão vencidos com o engajamento verdadeiro
e atuante entre gestão, professores, alunos e família. Infelizmente: se estuda, mas
não se aplica. Falta ferramentas, falta estrutura e boas práticas entre todos... apesar
das tentativas incessantes dos professores, profissionais que acreditam em melhorar.
O que se vê nas teorias das universidades, nas teorias das formações continuadas,
não se aplica na prática.
Quando questionada sobre a rotina de trabalho, respondeu que: “A rotina é
rigorosamente seguida de acordo com as formações continuadas: segue-se um
padrão dirigido pela BNCC (Base Comum Curricular)”.
De acordo com a professora regente, as atividades são desenvolvidas de
acordo com sequências didáticas ou projetos que são trabalhados com: jogos, vídeos,
computadores, caixas musicais, livros, acessórios concretos, internet, câmeras
fotográficas, instrumentos musicais etc. Todas as atividades e trabalhos devem conter
cultura afro-brasileira, indígenas: seja em contos, atividades, danças, brincadeiras e
outras coisas que englobam e resgatam a cultura afro-brasileira e indígena.
A respeito de materiais de apoio enviados pelas Secretárias Estaduais ou
Municipais, a entrevista respondeu: “Materiais de leitura digital. O concreto ainda não
tem. E o que tem é confecção particular do professor: o professor compra do próprio
salário.”
 16

De acordo com a professora regente, os temas contemporâneos são inseridos

diariamente de acordo com a vivência, cultura dos familiares e do local da comunidade
inserida. Valorizando as vivências, repertório cultural local e na expansão de outros
locais, de outras vivências e épocas. Sempre que se tem uma data comemorativa ou
um acontecimento importante, relevante para todos.
Os alunos com laudos/necessidades especiais são atendidos no contraturno
de acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola, mas o município oferece os
cuidadores para o aluno com necessidade especial em sala de aula.
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7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A gestão escolar do C.E.I Raimundo Lopes, tem como missão de ensino,
através de valores baseados na ética e na promoção de afeto e respeito, por meio do
lúdico e criativo, buscando desenvolver um ambiente de cuidado responsável e
ensino-aprendizagem saudável.
A equipe segue o cronograma de planejamento e de formação de acordo com
o da Secretária Municipal de Educação, que procura sempre investir em programas
de formação de professores ao início de cada ano letivo. O programa de formação
desenvolve ações que irão permitir aos gestores o desenvolvimento a apropriação de
conhecimentos e recursos pedagógicos inovadores, para que eles possam atualizar e
melhorar as atividades na comunidade escolar.
A capacitação do corpo docente é contínua para que os professores estejam
sempre prontos para trabalhar com o conteúdo do documento da BNCC. A escola
propõe encontros presenciais para estudo e formação de profissionais para uma boa
implementação deste documento, todos alinhados com a BNCC, professor a formação
acontece durante todo o ano letivo na forma de debates em reuniões, inclusão no
programa, o que precisa ser trabalhado e o que precisa ser melhorado.
A liderança escolar determina as aprendizagens que todos os alunos da
educação infantil devem desenvolver durante o ensino fundamental, além de atentar
para a comunidade envolvida e articular um conjunto de conhecimentos, habilidades,
valores e atitudes que buscam promover o desenvolvimento. estudantes em todas as
suas dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural.
Por meio de debates, professores e gestores discutem o currículo da escola
com o objetivo de adequá-lo às competências e habilidades apresentadas pela BNCC.
A equipa pedagógica da escola ainda não pensa em alterar os instrumentos de
avaliação
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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR
Toda atividade escolar que o docente realiza, existe uma avaliação por trás,
pois essa avaliação é vista como uma etapa importante no processo de ensino-
aprendizagem, possibilitando assim uma reflexão e observação das habilidades e/o
dificuldades encontradas pelo avaliado durante a atividade.
A professora Maria Lusilânia, que me acompanhou durante o período de
estágio, utiliza o modelo avaliativo de avaliação diagnostica, diárias. Nesse modelo, a
avaliação acontece diariamente na sala de aula por meio da observação, após a
observação ao fim de cada bimestre a professora elabora um relatório falando de cada
crianças.
A avaliação dá-se através do acompanhamento do desenvolvimento, que está
ligado a uma observação atenta e frequente, que proporciona a professora condições
para uma melhor prova, onde se destacam os alunos com maiores dificuldades, os
que já estão avançados, os que estão a desenvolver-se de acordo com expectativas
são identificadas.
A partir dessas avaliações, a professora informa a equipe pedagógica para que
sejam realizadas as devidas providências para cada aluno de acordo com as
necessidades observadas a partir das avaliações feitas pela professora.
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
O relatório a seguir, resulta as observações das visitas realizadas no C.E.I
Raimundo Lopes, nas respectivas datas: 11/09/2023, 12/09/2023, 15/09/2023,
18/09/2023 e 19/09/2023. Cujo objetivo, foi observar à prática docente na Educação
Infantil, turma de infantil III, sobre a regência da professora Maria Lusilânia Romualdo
Silva Almino de Lucena.
Na observação houve elementos do cotidiano escolar que pude observar, como
a relação da professora com os alunos era de cumplicidade, afeto, respeito, interação,
cuidado, amor e responsabilidade. Por se tratar se ambiente acolhedor, as crianças
se sentem visivelmente à vontade. Pude observar o planejamento das atividades e a
rotina diária da sala de aula. Diante das atividades planejadas e elaboradas pela
professora, os alunos respeitavam o tempo de cada atividade e obedeciam a
professora.
No primeiro dia de observação 11/09/2023 a professora recebeu as crianças
na porta da sala de aula, deixando elas a vontade para se sentarem nos seus lugares,
e irem brincando com a massinha de modelar e os brinquedinhos disponíveis nas
mesas, enquanto isso ela inicia retirando as atividades que foram para casa da aula
anterior e põe uma música para que as crianças se sintam bem no ambiente que elas
estão, este momento é a acolhida. Após alguns minutos de acolhida a professora inicia
o conteúdo de linguagem, as palavrinhas com a vogal I, e o uso delas com palavras
que as crianças conhecem como igreja, índio. Após a explicação do conteúdo, a
professora organiza as crianças para o lanche, onde todas as crianças se sentem e
comem o lanche, logo depois da organização e limpeza da sala as crianças têm o seu
intervalo dirigido, onde elas brincam e ouvem música com a professora, após o
intervalo é hora da atividade dirigida, onde as crianças utilizam lápis para cobrir a
vogal trabalhada.
No segundo dia de observação, 12/09/2023, a professora recebe os alunos,
segue com a acolhida que eles estão habituados, e segue o seu plano de aula para
explicação dos numerais na aula de matemática, onde a professora utilizou a música
dos Indiozinhos navegando pelo rio, para fazer a introdução dos números, e relacionar
com a aula sobre a vogal I. Após ao lanche e a organização da sala de aula, a
professora realizou uma atividade com os blocos de montar para que os alunos
colocassem em um depósito apenas a quantidade de blocos do numeral trabalhado,
 20

o 8, após essa atividade, os alunos fizeram atividade de cobrir o numeral na folhinha

impressa.
No terceiro dia de observação, 15/09/2023, a professora recebeu as crianças à
porta da sala, ao estarem em seus lugares, a professora pede para que eles façam
uma rodinha no chão que é hora da contação de história, ela conta a história do “Bilu
e seus Amiguinhos” da Editora Construir, é visível que os alunos adoram a hora da
história. Após a contação de história a professora organiza as atividades de natureza
e sociedade, sobre partes do corpo, utilizando a música da Cantora e apresentadora
XUXA, cabeça, ombro, joelho e pé. O Objetivo da professora é fazer com que os
alunos reconheçam as partes do corpo de acordo com a música e a dança.
No quarto dia de observação, 18/09/2023, a professora recebeu os alunos na
porta da sala de aula, os alunos sentaram-se aos seus lugares, brincaram com os
jogos que estavam encima das mesinhas, quando estavam todos prontos a professora
iniciou a aula de sociedade falando sobre emoções, as crianças observaram as
figuras das emoções, triste, feliz, cansado, raiva e a professora demonstrou exemplos
das emoções observadas, após o lanche e o intervalo a professora passou uma
atividade impressa para as crianças pintarem as emoções com as cores respectivas.
, tristeza com a cor azul, felicidade com a cor amarela, cansaço com a cor laranja e
raiva com a cor vermelha.
No quinto dia de observação, 19/09/2023, após a acolhida dos alunos a
professora retomou a explicação dos conteúdos de linguagens e matemática da
semana, aproveitou para realizar atividade de cobrir a vogal e o numeral, até o
momento do lanche e intervalo, após esse momento, os alunos pediram a professora
para contar uma historinha e ela contou a história do Pintinho amarelinho.
Foi possível observar que os 18 alunos da turma respeitam a professora, ela
os trata com carinhos, em alguns momentos há algumas interações alunos como, um
aluno pegar o material do outro ou se levantar da sua cadeirinha, mas nada que a
professora não resolva, alguns alunos são mais sociais que outros, outros ficam
quietinhos ouvindo a professora explicar. Na hora da contação de história os alunos
ficam encantados com cada palavra que a professora fala, e durante as atividades é
um momento desafiador tanto para a professora quanto para os alunos, a professora
tenta manter um bom relacionamento tanto com os pais, quanto com a direção da
escola.
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10 PLANOS DE AULA

Plano de Aula 01 – 02/10/2023

Escola C.E.I Raimundo Lopes
Professor regente Maria Lusilânia Romualdo Silva Almino de
Lucena
Identificação Professor estagiário Maria Cristiane do Nascimento Moura
Disciplina Matemática
Série INFANTIL III
Turma INFANTIL III
Período Matutino / Vespertino
Cores
Conteúdo
Objetivo geral
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
Objetivos tridimensionais.
Objetivos específicos
• Identificar as cores amarelo e vermelho e desenvolver a
coordenação motora fina.
1. Iniciar a aula conversando com as crianças sobre as cores e
estimular as crianças a identificarem objetos da sala de aula que
sejam amarelos e/ou vermelhos.
2. Mostrar um cartaz com imagens de alimentos amarelos e/ou
Metodologia
vermelhos e aproveitar para conscientizar sobre o que é
saudável e sobre o que não é
3. Falar sobre a importância de comer frutas e mostrar às crianças
frutas de verdade nessas cores (exemplo: maçã, morango,
banana, pera) - permitir que as crianças manuseiem, sintam o
cheiro, a textura etc. de cada fruta
4. Reforçar que a banana e a pera são de cor amarela e o morango
e a maçã, de cor vermelha.
5. Apresentar na TV imagens de objetos e frutas vermelhas e
amarelas diferentes das que foram trabalhadas.
Papel crepom amarelo e vermelho, Massa de modelar amarela e
Recursos massa de modelar vermelha; Cola; TV.
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1. Entregar a cada criança um pedaço de massinha amarela e

Avaliação um pedaço de massinha vermelha e pedir que modelem uma
das frutas que manusearam em sala.
2. Distribuir folhinhas de atividades com imagens de frutas
usadas em aula como exemplo e dar às crianças pequenos
pedaços de papel crepom nas cores correspondentes (as
folhinhas estão disponíveis abaixo; basta clicar e imprimir)
3. Pedir que as crianças amassem os pedaços de papel crepom
formando pequenas bolinhas e que colem tais bolinhas na
folhinha até preencher as imagens
MUNIS, Carla. TODA MATÉRIA. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-educacao-infantil-
Referências bncc/. Acesso em: 25/09/2023

Plano de Aula 02 – 03/10/2023

Escola C.E.I Raimundo Lopes
Professor regente Maria Lusilânia Romualdo Silva Almino de
Lucena
Identificação Professor estagiário Maria Cristiane do Nascimento Moura
Disciplina Matemática
Série INFANTIL III
Turma INFANTIL III
Período Matutino / Vespertino
Linguagem oral/ linguagem corporal
Conteúdo
Objetivo geral
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
Objetivos específicos
Objetivos • Trabalhar a atenção;
• Desenvolver e ampliar a oralidade;
• Explorar a atenção.

1. Iniciar a aula, com a rodinha de conversa sobre brincadeiras,

do que eles gostam de brincar e se gostam de conhecer
brincadeiras novas.
2. Fazer vários círculos com giz no chão e pedimos que os
Metodologia
alunos caminhassem sobre eles. Na sala, fizemos uma roda.
3. Explicar o que é para ser feito, o caçador escolhido pela
professora cochila no centro da roda, enquanto os macacos
giram em sua volta, tomando cuidado para não fazer barulho.
4. De repente, o caçador (a professora) acorda e grita: cada
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macaco no seu galho! Todas as crianças vão correr e entrar em

um círculo para não serem pegas. Quando o caçador (a
professora) achar que já está a bastante tempo num galho, vai
dar novamente a ordem, para que todos procurem outro galho,
tendo mais chance de pegar algum macaco.
5. Iniciar a brincadeira após a explicação, “Cada macaco no seu
galho”, e ao terminar, realizamos uma contagem de quantos
macacos foram pegos na brincadeira.
Giz ou bambolê para os círculos; caixa de som.
Recursos
Os alunos serão avaliados se foram capazes de desenvolver sua
Avaliação oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que
tiveram para realizarem a brincadeira.

Professor Heróis. Disponível em:

https://professoresherois.com.br/plano-de-aula-para-educacao-
Referências infantil/#Plano_de_aula_para_educacao_infantil_III. Acesso em
26/09/2023

Plano de Aula 03 – 06/10/2023

Escola C.E.I Raimundo Lopes
Professor regente Maria Lusilânia Romualdo Silva Almino de
Lucena
Identificação Professor estagiário Maria Cristiane do Nascimento Moura
Disciplina Matemática
Série INFANTIL III
Turma INFANTIL III
Período Matutino / Vespertino
Ludicidade; morto-vivo; socialização e corpo humano
Conteúdo
Objetivo geral
Incentivar as atividades em grupo no intuito de auxiliar no
processo de socialização infantil.
Objetivos específicos
Objetivos • Apresentar atividades de execução em grupo;
• Promover a aproximação entre os alunos;
• Realizar atividades lúdicas e cognitivas.
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1. Iniciar a aula, reunindo as crianças em círculo para iniciarem a

brincadeira de montagem do lego com cinco integrantes de cada
equipe. Após a montagem, será montada uma fila coma as

Metodologia crianças no quadro da sala para brincarem de morto-vivo. A

criança que resistir a última sequência da brincadeira será a
vencedora.
2. Reunir novamente os alunos em equipes para pintarem um
desenho de boneco humano, onde ficará responsável por pintar
uma parte.
3. Finalizar a aula, apresentando figuras abaixadas e em pé, para
as crianças apontarem quem está “morto” e quem está “vivo”
como na brincadeira que eles realizaram.
Lego, desenhos impressos, lápis de cor, folha A4.
Recursos
Os alunos serão avaliados se foram capazes de desenvolver sua
Avaliação oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que
tiveram para realizarem a brincadeira.

DELAS. Morto-vivo. Disponível em

<https://delas.ig.com.br//filhos/brincadeiras/morto-
Referências vivo/4e3d82875cf358183f000013.html.> Acesso em 25 de
setembro de 2023.

Plano de Aula 04 - – 09/10/2023

Escola C.E.I Raimundo Lopes
Professor regente Maria Lusilânia Romualdo Silva Almino de
Lucena
Identificação Professor estagiário Maria Cristiane do Nascimento Moura
Disciplina Matemática
Série INFANTIL III
Turma INFANTIL III
Período Matutino / Vespertino
Linguagens; Oralidade; Vogais e Alfabetização
Conteúdo
Objetivo geral
Conhecer as vogais do nosso alfabeto
Objetivos específicos
• Ampliar o nível de relacionamento com o grupo;
Objetivos • Debater sobre o tema com os colegas;
• Demonstrar familiaridade com as palavras;
• Autonomia.
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1. Organizar a sala, com a ajuda dos alunos, formando um

círculo com as carteiras.
2. Dividir os alunos em pares, com o auxílio de um tablet ou
celular, o professor abre o site para a exibição do jogo:
Metodologia
Ursinho – a, e, i, o, u. Os pares, por vez, devem se aproximar
do professor e desenvolver o jogo, que se efetiva quando o
aluno toca na vogal de sua escolha.
3. Jogar tocando na vogal, quando o aluno clicar na vogal uma
palavra iniciada, os alunos devem reproduzir a palavra que
eles ouviram.
4. Descrever palavra apresentada em forma de debate com a
observação e mediação do professor. Os pares recebem
estrelinhas do professor como forma de premiação por sua
participação.
Celular ou Tablet; Cartolina amarela cortada em formato de
Recursos estrelinhas.; Caixa de som.
Os alunos serão avaliados se foram capazes de desenvolver sua
Avaliação oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que
tiveram para realizarem a brincadeira.

Escola Games. Disponível em:

<http://www.escolagames.com.br/jogos/ursinhoaeiou/>. Acesso em:
Referências 26 de setembro 2023.
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11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

De acordo com Barucho (2018) Um elemento-chave para um ensino eficaz
reside no planeamento das atividades de ensino e aprendizagem realizadas na
escola, especialmente na sala de aula. Esse planejamento deve ser feito para cada
dia de aula e faz parte da responsabilidade profissional do professor. Sem isso, os
objetivos de aprendizagem perdem o sentido.
Não devemos esperar que um plano de aula sirva diferentes professores da
mesma maneira. É uma ferramenta de trabalho individual e deve ser desenvolvida
para atingir os objetivos de cada turma separadamente.
Porém, pode ser um professor experiente ou iniciante, seu plano de aula deve
ter uma estrutura básica que seja a mesma em todos os casos. O que pode variar é o
nível de detalhamento e método de registro, que varia de acordo com a experiência e
estilo de cada professor. A sua adequação depende de dois critérios: utilidade para
os professores e eficácia na aprendizagem para os alunos.
Se um professor não tiver ideia do que pretende fazer com a aula, será difícil saber se
alcançou seus objetivos.
Após a elaboração dos Planos de aula, foi marcada uma reunião com a
professora para que eu pudesse apresentar os dois planos de aula para ela e as
minhas intenções. Nessa reunião discutimos se seria possível realizar a aula de
acordo com o planejado, ela confirmou que sim, diante disso, marcamos a regência
para as datas 02/10/2023, 03/10/2023, 06/10/2023 e 09/10/2023.
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12 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de Regência
Escola C.E.I Raimundo Lopes

Datas 02/10/2023; 03/10/2023;

06/10/2023 e 09/10/2023
Identificação da aula Turno Matutino, vespertino

Série e turma Infantil III

Número de alunos 18

Conteúdo 1. Cores
2. Linguagem oral/ linguagem
corporal
3. Ludicidade; morto-vivo;
socialização e corpo humano
4. Linguagens; Oralidade; Vogais
e Alfabetização
Professor regente Maria Lusilânia Romualdo Silva
Almino de Lucena
Ao chegar na sala de aula a professora me apresentou
Descrição da aula
para os alunos, logo em seguida iniciei a aula de acordo
com os planos apresentadosco no relatório e a
professora. Os alunos no primeiro momento,
estranharam, pois era uma pessoa diferente com eles,
mas a partir do momento de explicação e interação eles
passaram a prestar atenção e a participar das aulas.
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Diante de tudo que foi descrito neste relatório, posso

afirmar que atingir os objetivos que propus no planejamento
das aulas, consegui me adequar a disciplina com a
Reflexão sobre a
metodologia expositiva dialogada e com auxílio dos
aula
recursos disponíveis. Com base nos meus conhecimentos
e estudos pude repassar o que foi proposto, além de utilizar
ferramentas tecnológicas para, onde a ideia foi muito
aprovada pelos alunos. Foi possível perceber que os alunos
compreenderam meu tom de voz e meu vocabulário, houve
uma interação significativa tanto dos alunos entre si, quanto
comigo. A Professora regente aprovou a minha regência,
onde consegui controlar a turma e os eventuais
contratempos, como um aluno não querer sentar-se ou não
querer parar de brincar para ouvir a explicação.
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13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Eu, Maria Cristiane do Nascimento Moura, RA 3365046501 matriculado no

3º semestre do Curso de Pedagogia – Licenciatura da modalidade a Distância da
Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, realizei as atividades de estágio
Curricular Obrigatório I na escola Centro de Educação Infantil Raimundo Lopes,
cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de
Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao final deste trabalho, percebi que o estágio curricular é essencial para o
desenvolvimento acadêmico, sua prática pedagógica, bem como sua formação
docente e profissional, até porque é nesse período que ocorre o primeiro contato com
novos, com dúvidas, com práticas ocorrem dúvidas, questionamentos e qual deve ser
sua posição no mercado de trabalho.
É possível concluir a necessidade de avaliar a importância do Projeto de
Política Pedagógica (PPP) dentro da instituição escolar, sua correlação com os temas
transversais do ensino da BNCC e a necessidade de valorizar o conteúdo que mede
a cidadania no ambiente institucional, a inter-relação entre o ensino equipe e a
administração na resolução dos problemas escolares, demonstrando que o papel do
educador não se limita à sala de aula, avaliando metodologias ativas relacionadas às
necessidades de cada instituição, medindo as avaliações em sala de aula para aplicar
meios coerentes de ensino e desenvolvendo planos de aulas que sejam consistentes
com o tipo de instrução oferecida.
Por fim, durante a execução das atividades propostas, pude pensar no
principal significado pedagógico, que é contribuir para a formação de um profissional
que leve em conta um trabalho pedagógico mais consciente e baseado nas
necessidades atuais da clientela dada. Os conhecimentos aqui adquiridos são
essenciais para a implementação de uma prática docente verdadeiramente
significativa, que tenha algum significado para o aluno e prepare o futuro professor
para liderar o trabalho do professor.
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REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e
documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
BARUCHO, Airton. 2018 Plano de aula e sua importância. Delta: Sistema de Gestão
Escolar. Disponível em: <https://deltasge.com.br/site/plano-de-aula-sua-
importancia/>. Acesso em 01 de outubro de 2023.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Resolução
nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção
1, p. 18. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=22
98-rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 23
setembro. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018.
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 20 set. 2023.
SILVA, Maria Amélia. Plano de Trabalho Docente–PTD: um registro autoral da
docência na educação básica – Bauru: UNESP, 2016. 56 f.