UNIVERSIDADE PÍTAGORAS UNOPAR ANHANGUERA

PEDAGOGIA

EDNA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO I

Cidade
2023
 NOME DO ALUNO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO [INSERIR NOME DO ESTÁGIO]

Relatório apresentado à [inserir nome da

universidade], como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de [inserir nome
do estágio] do [inserir nome do Curso].

Cidade
2021
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................9
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................11
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.......................12
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........14
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 15
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........17
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................19
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................20
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................22
13 PLANOS DE AULA...........................................................................................23
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....24
15 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................27
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................29
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................30
REFERÊNCIAS.......................................................................................................31
 3

INTRODUÇÃO

Durante o período do meu estágio na Escola Municipal de Educação Básica

Professora Maria Olina Soares, tive a oportunidade de mergulhar em um ambiente
de aprendizado acolhedor. Localizada na Rua Dalvino Alencar, s/nº, no bairro
Mandacaru, em Mata Grande, Alagoas. Essa escola participa ativamente na vida e
convivência da comunidade local, oferecendo educação de qualidade desde sua
fundação em 1992.
O nome da escola, Unidade Escolar Professora Maria Olina Soares, é uma
homenagem a uma educadora notável que deixou um legado inspirador para todos
nós.
A história da escola, desde sua criação até os dias atuais, é marcada por uma
dedicação incansável à educação e ao desenvolvimento das gerações futuras.
Neste relatório de estágio, vou compartilhar minhas experiências e
observações sobre a dinâmica da escola, o trabalho da equipe técnico-pedagógica,
o ambiente de aprendizado e como essa instituição desempenha um papel
fundamental no processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
É um trabalho que reflete não apenas minha vivência como estagiário, mas
também a importância da Educação Básica no contexto local que estou inserida.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Durante o estágio supervisionado, o objetivo é preparar o estudante de

Pedagogia para desenvolver sua prática pedagógica. Isso envolve a compreensão
das dinâmicas presentes no ambiente escolar e a análise crítica dessas dinâmicas,
visando à melhoria do desempenho da escola. Conforme Pimenta (1997) salienta, a
formação profissional não se resume à acumulação de recursos, palestras e
técnicas, mas sim à reflexão crítica sobre as práticas e à constante reconstrução da
identidade pessoal. O estágio é, portanto, um momento de atividade teórico-prática
que leva a ações transformadoras.
Pimenta (1997) também destaca a importância da construção da identidade
profissional, que se baseia na significação social da profissão, na revisão constante
dos significados sociais, na reafirmação das práticas culturais consolidadas e na
busca por inovações e construção de novas teorias. Cada professor constrói sua
identidade com base em seus valores, experiências, saberes e sua relação com o
mundo.
Para os futuros professores, o estágio é fundamental para aprenderem a
profissão docente, estando atentos às particularidades da realidade escolar, como a
localização da escola, as características dos alunos e da comunidade. O estágio
permite uma conexão entre a teoria acadêmica e a prática educacional, tornando-se
um espaço de reflexão sobre as práticas e de construção de conhecimento.
O estágio também é relevante para os professores em formação continuada,
pois permite o debate, estudo e análise de questões relacionadas à prática docente,
levando à ressignificação dos saberes docentes e à produção de conhecimento.
Nesse sentido, o estágio supervisionado busca estabelecer uma ligação
efetiva entre teoria e prática, proporcionando um conhecimento acadêmico que
sustenta a prática educacional. Como afirma Saviani (1997), a educação tem o
propósito de produzir a humanidade em cada indivíduo, e a escola desempenha um
papel fundamental nesse processo.
A interdisciplinaridade é uma abordagem valorizada no estágio, permitindo a
conexão entre diferentes áreas de conhecimento e a aplicação prática dos
conteúdos em projetos educacionais. A realização de aulas-passeio, como sugerido
 5

por Célestin Freinet, pode enriquecer a experiência educacional dos alunos,

promovendo a compreensão dos conteúdos de forma mais significativa.
A compreensão do estágio supervisionado requer, em primeiro lugar, a busca
pela definição do estágio pelos estudiosos do assunto. Segundo Pimenta (2002), o
estágio é conceituado como estágio curricular, definido como atividades realizadas
pelos alunos ao longo de seu curso de formação, junto ao campo futuro de trabalho.
Buriolla (2009) enfatiza que o estágio é onde a identidade profissional do
aluno é formada, construída e referenciada, destacando a importância do
desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e crítica. Miranda (2008)
argumenta que o estágio vai além da observação e denúncia, sendo uma ação
educativa e social que envolve pesquisa e reflexão.
Cury (2003) enumera objetivos específicos para o estágio supervisionado,
incluindo o conhecimento do ambiente de trabalho real e a articulação com o
mercado de trabalho.
Já Miranda (2008) destaca a necessidade de contextualizar historicamente o
estágio, enfatizando a importância da pesquisa como um instrumento de reflexão e
ação docente. Pimenta e Lima (2004) apresentam três concepções de estágio:
imitação de modelos, instrumentalização técnica e pesquisa, destacando a
importância desta última para a formação de professores reflexivos e pesquisadores.
Por fim, Zeichner e Liston (citados por Silva e Schnetzler, 2008) listam
características essenciais dos professores reflexivos. Cunha (1989) enfatiza a
importância da reflexão e pesquisa no processo formativo de professores,
destacando a necessidade de romper com a divisão entre trabalho e conhecimento.
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da Escola Maria Olina Soares oferece

uma visão completa das características e diretrizes da instituição de ensino. Neste
documento, são abordados diversos aspectos que orientam o funcionamento da
escola e a relação com a comunidade.
O PPP inicia com uma descrição detalhada da escola, incluindo informações
sobre a estrutura física e a equipe que compõe a instituição, como gestores,
professores, funcionários administrativos e outros profissionais. Isso proporciona
uma compreensão completa da organização escolar.
O ensino está estruturado na escola, abrangendo desde o Ensino
Fundamental de Nove Anos até a distribuição por anos e turnos. Destaca-se a
importância da inclusão e do respeito às condições dos estudantes.
O PPP faz referência às 10 Competências Gerais da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), demonstrando o alinhamento da escola com os princípios e
objetivos estabelecidos por essa base curricular.
Além disso, ele enfatiza a relevância de diferentes formas de avaliação, como
diagnóstica, formativa, comparativa e somativa, além de mencionar avaliações
externas de larga escala. É destacada a importância da avaliação contínua ao longo
do ano letivo.
Ele também aborda o uso de tecnologias na escola, mencionando a sala de
informática, retroprojetores e notebooks nas salas de aula. Reconhece a
necessidade de modernização do ensino por meio das tecnologias, especialmente
em contextos de ensino não presencial durante a pandemia.
Descreve como a merenda escolar é fornecida, armazenada e preparada na
escola, enfatizando o compromisso com a nutrição dos estudantes e o atendimento
às diretrizes do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE).
São mencionados a distribuição de uniformes e materiais escolares para os
estudantes, destacando a importância de resgatar a identidade da escola e
economizar recursos para as famílias.
O documento estabelece como objetivo o desenvolvimento da aprendizagem
e a valorização da educação como instrumento de humanização e interação social.
Também lista objetivos específicos, como a promoção de ações administrativas e
 7

pedagógicas que mobilizem a instituição escolar e a efetivação das competências

gerais da BNCC.
Embora o PPP não inclua um diagnóstico detalhado de indicadores
educacionais, ele fornece informações sobre as práticas pedagógicas e
administrativas da escola.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O plano de trabalho da professora regente parece ser abrangente e bem

estruturado. Ele define claramente os objetivos, responsabilidades e atividades da
professora durante o ano letivo, o que é fundamental para o planejamento e a
execução eficaz das aulas. Também é positivo que o plano inclua metas para
promover um ambiente de aprendizado seguro e inclusivo, bem como o
desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos alunos.
A ênfase na comunicação com os pais ou responsáveis é importante para
manter uma parceria eficaz entre a escola e a família, o que pode beneficiar o
progresso dos alunos.
Além disso, a inclusão do desenvolvimento profissional mostra um
compromisso com o aprimoramento contínuo das habilidades da professora. No
entanto, seria útil especificar quais tipos de desenvolvimento profissional estão
previstos e como serão implementados.
A avaliação de desempenho com base nos resultados acadêmicos dos
alunos, observação de aulas e participação em desenvolvimento profissional é uma
prática comum.
Também é positivo que o plano inclua metas para promover um ambiente de
aprendizado seguro e inclusivo, bem como o desenvolvimento acadêmico, social e
emocional dos alunos. A ênfase na comunicação com os pais ou responsáveis é
importante para manter uma parceria eficaz entre a escola e a família, o que pode
beneficiar o progresso dos alunos.
Além disso, a inclusão do desenvolvimento profissional mostra um
compromisso com o aprimoramento contínuo das habilidades da professora. No
entanto, seria útil especificar quais tipos de desenvolvimento profissional estão
previstos e como serão implementados.
A avaliação de desempenho com base nos resultados acadêmicos dos
alunos, observação de aulas e participação em desenvolvimento profissional é uma
prática comum e pode ajudar a garantir que a professora esteja atingindo os
objetivos estabelecidos.
 9

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A Escola Maria Olina Soares possui uma estrutura física térrea que abriga 8
salas de aula, cada uma com capacidade para acomodar de 30 a 48 estudantes por
turno.
Essas salas são notavelmente espaçosas, bem iluminadas e equipadas com
sistemas de climatização. Além disso, cada sala de aula está adequadamente
equipada com birôs, mesas e cadeiras tanto para estudantes quanto para docentes.
A escola também conta com uma diretoria que é equipada com 2 armários
destinados à documentação, 2 birôs, 1 computador e 1 televisão. Há ainda uma
secretaria que possui 3 birôs, 3 armários grandes, 2 armários pequenos, 2
computadores e 1 gelágua.
Os professores têm à disposição uma sala própria, equipada com 1 armário
de uso dos docentes, 2 mesas acompanhadas por 8 cadeiras acolchoadas para
reuniões e socialização.
Adicionalmente, a escola possui uma sala destinada à documentação das
escolas nucleadas, que está equipada com 2 estantes, 2 armários grandes, 2
armários pequenos, 1 birô e uma cadeira, além de 2 banheiros destinados aos
funcionários.
Embora o laboratório de informática da escola esteja inativo no momento,
menciona-se que ele possui equipamentos móveis.
A escola também dispõe de uma sala de leitura com um pequeno acervo
diversificado, que inclui diversos tipos de livros, revistas, dicionários e material para
aulas de Educação Física.
Quanto às instalações de cozinha, a escola conta com uma geladeira, um
freezer, um fogão industrial com quatro bocas, um botijão de gás, um liquidificador
industrial, armários de aço, uma mesa grande, uma pia e diversos utensílios de
cozinha.
No que diz respeito aos sanitários, a escola dispõe de instalações separadas
para estudantes e funcionários, incluindo sanitários masculinos e femininos para
ambos os grupos. Os sanitários são limpos regularmente e estão em boas condições
de uso.
A água para a escola é fornecida pelas Águas do Sertão e armazenada em
uma cisterna com capacidade para 50.000 litros. A energia elétrica é distribuída pela
 10

Equatorial Alagoas.
Além disso, a escola conta com retroprojetores e notebooks para uso dos
docentes em todas as salas de aula, e há menção a um laboratório de informática
com equipamentos móveis.
 11

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
 12

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A entrevista com a professor regente foi conduzida em um ambiente tranquilo

e propício para a conversa. A professora mostrou disposição para compartilhar
informações sobre sua experiência profissional, formação acadêmica e anos de
serviço na escola. Ela enfatizou seu compromisso com a educação e seu papel
como líder na sala de aula.
O foco principal da entrevista foi o plano de trabalho do professor. Ela
detalhou os objetivos gerais de ensino para o ano letivo, as disciplinas que leciona e
os métodos pedagógicos que pretende utilizar. Explicou como planeja atender às
necessidades dos alunos, incluindo estratégias de ensino diferenciadas e o uso de
recursos tecnológicos.
A avaliação dos alunos foi discutida, e o professor explicou como planeja
medir o progresso acadêmico e o desenvolvimento de habilidades. Ela ressaltou a
importância da avaliação formativa e somativa, bem como a necessidade de
fornecer feedback aos alunos para melhorar o aprendizado.
O uso da tecnologia na sala de aula também foi abordado. A professora
explicou como pretende incorporar a tecnologia educacional em suas aulas para
melhorar o engajamento dos alunos e facilitar o acesso ao conteúdo.
Os desafios esperados para o ano letivo foram compartilhados, juntamente
com as estratégias planejadas para superá-los. A professora estabeleceu metas
claras para o progresso acadêmico dos alunos e seu próprio desenvolvimento
profissional.
A importância da colaboração com outros professores e membros da equipe
escolar foi discutida, destacando a troca de ideias e o apoio mútuo como elementos-
chave para o sucesso dos alunos e da escola.
A entrevista terminou com o professor demonstrando entusiasmo e dedicação
ao ensino, assim como seu compromisso em criar um ambiente de aprendizado
positivo e eficaz para os alunos.
A entrevista proporcionou uma visão completa dos planos e estratégias da
professora regente para o ano letivo, mostrando seu sólido compromisso com a
educação e o sucesso dos alunos.
 13

No que diz respeito ao uso da tecnologia na educação, a professora regente

destacou que a integração de recursos tecnológicos visa aumentar o envolvimento
dos alunos e prepará-los para um mundo cada vez mais digital.
Ela mencionou planos para utilizar aplicativos educacionais, recursos online e
plataformas de aprendizado digital para enriquecer o processo de ensino-
aprendizagem.
Por fim, a professora reiterou seu compromisso em acompanhar o progresso
dos alunos de perto, identificando áreas onde podem precisar de apoio adicional e
oferecendo assistência personalizada quando necessário.
Ela mostrou que seu objetivo é ajudar cada aluno a atingir seu potencial
máximo e alcançar o sucesso acadêmico.
A entrevista com a professora regente foi marcada por uma visão clara e
abrangente de seus objetivos, estratégias e compromissos para o ano letivo. Sua
dedicação à educação e aos alunos é evidente, e sua abordagem centrada no aluno
promete criar um ambiente de aprendizado positivo e eficaz na escola.
 14

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Participar da reunião de conselho de classe foi uma experiência informativa e

esclarecedora. Desde o início, ficou claro que todos os participantes estavam
comprometidos com o sucesso dos alunos e com a melhoria contínua do processo
educacional. A atmosfera era profissional, com cadeiras dispostas em círculo,
criando um ambiente propício para discussões construtivas.
Os participantes da reunião incluíam os professores de diversas disciplinas,
coordenadores pedagógicos, diretores e representantes dos pais ou responsáveis.
Cada um desempenhava um papel vital na análise do desempenho dos alunos.
A pauta da reunião abordou diversos tópicos, desde notas e frequência até
comportamento em sala de aula e participação em atividades extracurriculares. As
discussões eram abertas e baseadas em dados concretos, com os professores
compartilhando informações sobre cada aluno.
Foi impressionante observar como os professores estavam comprometidos
em entender as necessidades individuais de cada aluno. Eles destacaram os pontos
fortes e identificaram áreas de melhoria, discutindo estratégias para apoiar os
estudantes que enfrentavam desafios acadêmicos ou comportamentais.
A tomada de decisões era colaborativa, com a preocupação central sendo o
bem-estar dos alunos. Questões como recomendações de apoio, orientações
adicionais e até mesmo a possibilidade de retenção eram discutidas de maneira
ponderada e cuidadosa.
Uma parte essencial da reunião foi o registro das decisões em atas, que
serviriam como guia para o acompanhamento futuro do progresso dos alunos. Além
disso, houve um forte foco na comunicação com os pais ou responsáveis para
manter um diálogo aberto sobre o progresso dos estudantes.
 15

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Durante o meu estágio em uma escola, pude observar como os materiais de

apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos são
utilizados de forma eficaz no ambiente educacional. Aqui estão algumas das
observações que fiz. Os educadores têm o cuidado de selecionar materiais de apoio,
como livros, vídeos e recursos digitais, que estejam alinhados com os temas
transversais contemporâneos e sejam adequados à faixa etária dos alunos.
Os temas transversais são incorporados em várias disciplinas,
proporcionando uma abordagem interdisciplinar. Os materiais de apoio são
utilizados para criar conexões entre os temas e as disciplinas, tornando o
aprendizado mais contextualizado. Os educadores promovem discussões em sala
de aula com base nos materiais de apoio. Isso inclui debates, análise de textos,
atividades práticas e estudos de caso, que estimulam os alunos a refletirem sobre
questões sociais e a compartilharem suas opiniões.
Os materiais de apoio são frequentemente incorporados em projetos
interdisciplinares. Por exemplo, um projeto sobre sustentabilidade pode incluir
recursos como documentários, artigos e dados relevantes para enriquecer a
compreensão dos alunos sobre o tema. A escola organiza eventos, como palestras e
workshops, que utilizam materiais de apoio para aprofundar a discussão sobre
temas transversais contemporâneos. Palestrantes convidados e especialistas
frequentemente compartilham conhecimento e experiência com os alunos.
Os professores desenvolvem avaliações formativas com base nos materiais
de apoio para medir o progresso dos alunos na compreensão dos temas
transversais. Isso ajuda a ajustar as estratégias de ensino conforme necessário. Os
materiais de apoio são escolhidos para estimular o pensamento crítico dos alunos.
Os educadores incentivam os alunos a analisar diferentes perspectivas, a avaliar
fontes de informação e a desenvolver habilidades de argumentação sólida.
A escola busca envolver a comunidade local e os pais dos alunos na
abordagem dos temas transversais. Isso pode incluir workshops para pais e projetos
que incentivam os alunos a participarem ativamente em questões sociais em sua
comunidade.
 16

A integração de materiais de apoio específicos para temas transversais

contemporâneos desempenha um papel fundamental em enriquecer a experiência
educacional dos alunos.
Os materiais ajudam a criar um ambiente de aprendizado envolvente e
promovem a consciência cidadã, capacitando os alunos a compreender e enfrentar
os desafios sociais do mundo atual. Durante o estágio, ficou evidente como essa
abordagem interdisciplinar e engajadora é benéfica para o desenvolvimento dos
alunos.
 17

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na escola

onde fiz estágio trouxe inúmeras vantagens e impactos positivos para a comunidade
escolar.
A BNCC proporcionou um padrão de qualidade para o ensino em todas as
etapas, desde a educação infantil até o ensino médio. Isso garantiu que todos os
alunos tivessem acesso a um currículo sólido e alinhado com as diretrizes nacionais.
A BNCC enfatizou o desenvolvimento de competências e habilidades
essenciais para a formação integral dos alunos, indo além da mera transmissão de
conteúdo. Os estudantes foram incentivados a pensar criticamente, resolver
problemas e se expressar de forma eficaz.
A BNCC promoveu a interdisciplinaridade, permitindo que os professores
explorassem conexões entre diferentes disciplinas e temas. Isso enriqueceu a
experiência de aprendizado dos alunos, tornando-a mais contextualizada e
significativa.
A BNCC ofereceu flexibilidade para que a escola adaptasse o currículo às
necessidades locais e às características de seus alunos. Isso permitiu a
personalização do ensino para atender a diversidade de perfis e necessidades de
aprendizagem.
A BNCC incentivou a implementação de sistemas de avaliação formativa, o
que possibilitou um acompanhamento mais eficaz do desenvolvimento dos alunos
ao longo do tempo. Isso ajudou a identificar áreas que precisavam de reforço e a
adaptar as estratégias de ensino.
A implementação da BNCC envolveu a comunidade escolar, incluindo pais e
responsáveis, em discussões sobre o currículo e as metas educacionais. Isso
promoveu um senso de coletividade e engajamento na educação dos alunos.
A BNCC incluiu temas transversais contemporâneos, preparando os alunos
para enfrentar os desafios do mundo atual, como cidadãos informados, responsáveis
e conscientes.
A implementação da BNCC incentivou a integração de tecnologia na
educação, o que enriqueceu as práticas de ensino e aprendizagem. Os alunos
 18

tiveram acesso a recursos digitais e ferramentas educacionais que os prepararam

para um mundo cada vez mais digital.
A BNCC auxiliou na preparação dos alunos para avaliações externas,
garantindo que o currículo estivesse alinhado com os padrões nacionais e que os
estudantes estivessem bem preparados para esses testes.
A implementação da BNCC promoveu a formação continuada dos
professores, ajudando-os a se atualizarem e aprimorarem suas práticas
pedagógicas para melhor atender aos objetivos da BNCC.
Enfim, a BNCC modificou-se a educação para uma abordagem mais
moderna, alinhada com as necessidades do século XXI, para a educação na escola
onde fiz estágio. O
s alunos se beneficiaram de um currículo mais rico, os professores se
sentiram mais preparados e a comunidade escolar como um todo se engajou no
processo educacional.
A implementação da BNCC nessa escola promove a qualidade e relevância
da educação oferecida aos alunos, preparando-os de forma mais eficaz para os
desafios da vida e do mundo contemporâneo.
 19

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Os instrumentos de avaliação utilizados pela professora regente em sala de

aula apresentaram aspectos positivos e desafiadores, refletindo uma abordagem
variada e abrangente para avaliar o desempenho dos alunos.
A professora utiliza uma variedade de instrumentos de avaliação, incluindo
provas escritas, trabalhos em grupo, apresentações individuais, projetos e
participação em sala de aula, o que permite avaliar diferentes habilidades e estilos
de aprendizado dos alunos.
Além disso, valoriza a avaliação formativa, que é realizada ao longo do
processo de aprendizagem, proporcionando feedback contínuo para melhorar o
desempenho dos alunos.
Os instrumentos de avaliação incentivam a participação ativa dos alunos nas
atividades de sala de aula, promovendo interação, debate e construção coletiva do
conhecimento. Eles também são contextualizados e relacionados aos conteúdos
abordados em sala de aula, tornando a aprendizagem mais relevante.
A professora fornece feedback construtivo aos alunos, destacando seus
pontos fortes e áreas que precisam de desenvolvimento, auxiliando-os a entender
como podem melhorar e progredir.
É preciso de um equilíbrio adequado entre avaliação formativa e somativa,
considerar a diversidade de estilos de aprendizado dos alunos e incluir avaliações
que considerem as habilidades socioemocionais. Além disso, é fundamental garantir
critérios de avaliação claros e transparentes para os alunos, para que saibam como
serão avaliados e quais são as expectativas.
A abordagem da professora em relação aos instrumentos de avaliação é
positiva, mas alguns desafios podem ser superados por meio de um planejamento
cuidadoso e adaptação constante das práticas de avaliação para atender às
necessidades individuais dos alunos.
 20

11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

O acompanhamento da equipe pedagógica em relação à turma em que fiz o

estágio desempenhou um papel crucial no processo de ensino e aprendizagem. Isso
envolveu várias práticas e interações significativas.
Houve reuniões regulares de planejamento, onde a equipe pedagógica e os
professores discutiram metas de aprendizado, estratégias de ensino, recursos
necessários e métodos de avaliação. Essas reuniões garantiram que todos
estivessem alinhados quanto ao que deveria ser ensinado e como isso seria
realizado.
Além disso, a equipe pedagógica realizava observações de aulas, incluindo
aquelas em que eu estava estagiando. Isso permitiu avaliar o desempenho dos
professores e dos alunos, oferecendo feedback construtivo para melhorias.
A equipe pedagógica também ofereceu apoio pedagógico sempre que
necessário. Isso incluiu sugestões de estratégias de ensino, materiais de apoio e
recursos pedagógicos para lidar com desafios específicos.
Os resultados das avaliações, como provas e testes, eram analisados pela
equipe pedagógica para avaliar o progresso dos alunos. Essa análise orientou o
planejamento futuro das aulas.
A equipe pedagógica estava atenta às necessidades individuais dos alunos,
identificando aqueles que precisavam de suporte adicional, seja devido a
dificuldades de aprendizado ou a desafios pessoais, e desenvolvendo planos de
ação para atender a essas necessidades.
Além disso, promoveram formações e atualizações para os professores,
incluindo discussões sobre novas abordagens pedagógicas e uso de tecnologia na
sala de aula.
O diálogo constante entre a equipe pedagógica e os professores promoveu
um ambiente de aprendizado contínuo, onde experiências, desafios e sucessos
eram compartilhados.
No geral, o acompanhamento da equipe pedagógica desempenhou um papel
crucial no desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, bem como no
aprimoramento das práticas pedagógicas dos professores, incluindo minha
 21

experiência de estágio. A colaboração e o apoio mútuo entre a equipe pedagógica e

os professores foram aspectos fundamentais para o sucesso do processo
educacional na escola.
 22

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Observar as aulas da professora regente que estava trabalhando com o grupo

do Jardim de Infância foi uma experiência enriquecedora e educativa. Durante o meu
estágio, tive a oportunidade de acompanhar diversas aulas ministradas por ela e
pude observar vários aspectos positivos em sua abordagem pedagógica.
A professora demonstrava grande afeto e empatia em relação às crianças,
criando um ambiente acolhedor e seguro onde os alunos se sentiam à vontade para
expressar suas ideias e emoções. As aulas eram repletas de atividades lúdicas e
interativas que estimulavam o desenvolvimento cognitivo, motor e social das
crianças, incluindo jogos, músicas, histórias e brincadeiras.
Ela também incentivava a criatividade das crianças, oferecendo
oportunidades para que elas desenhassem, pintassem, criassem histórias e
explorassem materiais diversos. Além disso, dedicava tempo para observar
atentamente cada criança e ouvir suas contribuições, adaptando suas aulas às
necessidades individuais e interesses dos alunos.
A linguagem era um foco importante, promovendo a comunicação oral, a
narrativa de histórias e a construção de vocabulário de maneira natural e integrada
às atividades cotidianas. Apesar da abordagem lúdica, havia uma rotina estruturada
nas aulas, proporcionando às crianças um senso de previsibilidade e segurança.
A professora estava atenta à inclusão de todos os alunos, adaptando suas
atividades para atender às necessidades de crianças com habilidades variadas.
Mantinha uma comunicação aberta com os pais, compartilhando informações sobre
o progresso das crianças e incentivando a participação ativa da família na educação.
Observar essas aulas me permitiu entender a importância da pedagogia na
Educação Infantil e como um ambiente de aprendizado positivo e acolhedor pode
impactar significativamente o desenvolvimento das crianças nessa fase crucial. Foi
uma experiência valiosa que enriqueceu minha compreensão sobre práticas
pedagógicas eficazes para crianças em idade pré-escolar.
 23

13 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.
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14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

25
26
 27

15 RELATO DA REGÊNCIA

Trabalhar com os alunos do Jardim de Educação Infantil foi uma experiência

incrivelmente enriquecedora, na qual explorei diversos temas importantes para o
desenvolvimento das crianças.
Formas Geométricas: Introduzir as formas geométricas para as crianças foi
um processo fascinante. Começamos com as formas básicas, como círculo,
quadrado, triângulo e retângulo.
Utilizamos materiais concretos, como blocos de construção e cartazes
ilustrativos, para que as crianças pudessem ver e tocar as formas. Fizemos
atividades de classificação, onde as crianças agrupavam objetos de acordo com
suas formas, promovendo o reconhecimento e a diferenciação das formas
geométricas.
Corpo Humano: Explorar o corpo humano foi uma jornada empolgante para
as crianças. Realizamos atividades práticas, como montar quebra-cabeças do corpo
humano, identificar partes do corpo em si mesmas e em colegas, e até mesmo criar
desenhos corporais em grande escala.
Isso ajudou as crianças a compreenderem a estrutura do corpo e a
importância de cuidar da saúde.
Socialização Individual e Coletiva: Trabalhar a socialização foi essencial.
Promovemos atividades que incentivavam as crianças a interagir, compartilhar e se
comunicar.
Jogos em grupo, discussões em círculo e atividades colaborativas foram
incorporados ao dia a dia. Isso ajudou as crianças a desenvolver habilidades sociais,
como respeito, empatia e trabalho em equipe.
Coordenação Visão-Motora: Para desenvolver a coordenação visão-motora,
oferecemos atividades que envolviam movimentos precisos. Isso incluiu desenho,
recorte, colagem e atividades de encaixe.
À medida que as crianças aprimoravam suas habilidades motoras finas,
também exploravam a criatividade por meio das artes visuais.
Raciocínio Lógico: Estimular o raciocínio lógico envolveu a introdução de
quebra-cabeças, jogos de encaixe e atividades de resolução de problemas.
As crianças foram incentivadas a pensar criticamente, fazer conexões e
 28

encontrar soluções. Essas atividades contribuíram para o desenvolvimento de suas

habilidades cognitivas.
Artes Visuais: As artes visuais desempenharam um papel fundamental em
nosso programa. As crianças tiveram a oportunidade de explorar uma variedade de
materiais artísticos, como tintas, giz de cera, lápis de cor e argila.
Elas criaram obras de arte que refletiam sua imaginação e emoções,
expressando-se por meio da arte. Isso permitiu que desenvolvessem sua
criatividade e apreciação estética.
 29

16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Foi uma experiência que ampliou minha compreensão sobre a complexidade

da educação e a importância do papel do educador na formação dos estudantes. A
observação das aulas, a interação com a equipe pedagógica e a participação em
atividades educacionais me proporcionaram insights profundos sobre as estratégias
de ensino, o desenvolvimento das crianças e as dinâmicas escolares.
Além disso, pude aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos durante minha
formação acadêmica na prática, o que enriqueceu meu repertório como futuro
profissional da educação. Aprendi sobre a importância da flexibilidade, da empatia e
da capacidade de adaptação no contexto escolar.
A troca de experiências com a professora regente, a equipe pedagógica e os
alunos também me proporcionou uma visão mais abrangente da diversidade de
desafios e oportunidades que a educação oferece. Foi inspirador testemunhar o
impacto positivo que os educadores podem ter na vida de seus alunos e como a
educação é uma ferramenta poderosa para o crescimento e desenvolvimento das
pessoas.
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REFERÊNCIAS

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Paulo: Cortez, 2010.

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