UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

PRÓ-REITORIA DE ENSINO
DISCIPLINA: ESTÁGIO FUNDAMENTAL I
CARGA HORÁRIA: 115 HORAS
PROFESSOR: THIAGO PEREIRA LIMA

SOFIA FERREIRA SILVA

RELATÓRIO FINAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

THIAGO PEREIRA LIMA

SÃO BERNARDO-MA
2023
 SOFIA FERREIRA SILVA

RELATÓRIO FINAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Relatório referente ao Componente Curricular

Estágio Supervisionado Fundamental I, do Curso de
Licenciatura em Ciências Humanas da Universidade
Federal do Maranhão (UFMA – Campus São
Bernardo) como requisito comprobatório e
obrigatório do Estágio Supervisionado.

Profº. Supervisor: Thiago Pereira Lima

SÃO BERNARDO – MA
2023
1. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado I desenvolvido pela Universidade Federal do Maranhão

possui como objetivo complementar a formação do graduando em Ciências
Humanas/Sociologia para uma melhor formação acadêmica.
Observa-se que, o estágio faz parte da formação acadêmica do estudante de
Licenciatura, dessa forma fora escolhida uma escola que pudesse receber
universitários para tal realização, visto que, é imprescindível a realização de
qualquer forma que possa contribuir com o crescimento do discente, pois, é a partir
do Estágio Supervisionado que o estudante pode mostrar suas habilidades
acadêmicas correspondendo as expectativas necessárias do seu supervisor. Além
disso, constrói, através da troca de experiências, novas posturas e novos aspectos
de pensamento docente.
O relatório realizado busca explicar quais foram as observações realizadas na
escola de ensino fundamental U. I. Professora Célia Cristina P. Reis, nos horários de
funcionamento, matutino e vespertino com estudantes do sexto ano até o nono ano
do ensino fundamental, apresentando a diagnose, a metodologia utilizada em sala
com o acompanhamento dos planos de aula, realizações de entrevistas e a análise
das atividades desenvolvidas. Também serão apresentados autores que confirmam
a importância do estágio, tanto para a formação acadêmica quanto para a
construção de si, através do ambiente escolar que ensino fundamental proporciona,
pois uma vez se esteve como aluno agora estará como professor. Serão relatadas
experiências distintas que dão um contraste na vida acadêmica, funcionando como
resposta para o questionamento a cerca do porque ser professor no Brasil.
Portanto, o presente relatório funcionará como um registro, a qual observa-se e
estuda-se os pontos positivos e negativos, assim como os erros e acertos enquanto
professor no período de estágio.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A princípio, o estágio supervisionado apresenta-se como uma das

competências de suma importância para a formação do professor, com o objetivo de
desenvolver os conhecimentos e experiência do graduando para a sociedade
atuando em escolas públicas, universidades etc.
Dessa forma, a atuação profissional é fundamentada a partir de várias visões
pedagógicas, como as de Paulo Freire, que possui um reconhecimento na área da
educação com diversas obras publicadas. O escritor argumenta que o estágio
supervisionado é fundamental e proporciona o conhecimento único a partir da teoria
acompanhada da prática. Além disso, outras autoras também pontuam a importância
do estágio supervisionado, não somente isso, como também o relatório reflexivo
elaborado ao final de cada estágio traz os resultados e os aspectos individuais de
casa estudante a partir de sua visão individual a cerca da experiência como
profissional na área docente. Logo, Almeida e Pimenta contribuem a favor do estágio
supervisionado dessa forma:

"A ação reflexiva realizada no estágio curricular

supervisionado precisa ultrapassar a racionalidade
técnica da hora da prática ou de aprender a passar a
matéria. Precisa ultrapassar a ideia de ver o fazer
docente na perspectiva de simples aplicação de
métodos e técnicas previamente formuladas".
(Almeida e Pimenta, 2012, p. 46).

Logo, por meio dessas perspectivas não podemos desconsiderar a

importância do Estágio Supervisionado para o complemento do currículo acadêmico.
Somando-se a isso, as autoras discorrem ainda sobre qual o sentido do profissional
formando na área de licenciatura:

Dessa forma, passa a perceber a categoria

profissional como um todo, desde a sala de aula,
passando pela instituição e organização escolar, até
a posição do professor na sociedade e o sentido que
 dá à a sua profissão". (Almeida e Pimenta, 2012, p.
46).
Ademais, é importante ressaltar que para a formação em Ciências
Humanas/Sociologia é fundamental esse contato direto com as diferenças, pois o
curso de Humanas prioriza uma qualidade de ensino, ou seja, procura-se formar
profissionais na área que atuem de maneira pedagógica, desenvolvendo habilidades
de resiliência. Nesse sentido, é necessário um domínio dos conteúdos para que se
possa repassar com precisão na sala de aula, a partir disso, teremos não somente
em experiência em sala de aula como também, obtém-se competência em sua área
acadêmica, crescendo e desenvolvendo suas habilidades. Adaptando melhor as
técnicas necessárias para se lidar com uma turma de ensino fundamental.

Dessa forma, passa a perceber a categoria profissional

como um todo, desde a sala de aula, passando pela
instituição e organização escolar, até a posição do
professor na sociedade e o sentido que dá à a sua
profissão". (Almeida e Pimenta, 2012, p. 46).

Segundo a LDB - 9394/96, os termos de acompanhamento estão listados e

são vistos como atividades práticas adotadas pelo sistema acadêmico para uma
melhor composição do currículo e para desenvolvimento pessoal:

“Art. 61- Os Estágios Supervisionados constam de

atividades de prática pré-profissional, exercidas em
situações reais de trabalho, nos termos da legislação
em vigor”( LDB, 1996).

Pode-se observar então, que a Lei de Diretrizes e Bases possui em sua

totalidade, como documento nacional, o planejamento obrigatório dos estágios para
a construção de ideias, incluindo no currículo para a uma melhor orientação
acadêmica e social. Além disso, menciona a participação dos coordenadores dos
curso e supervisores nas atividades práticas adotadas, ou seja, a LDB prioriza uma
carga horária para a realização dessas atividades.
 É importante salientar que foram utilizados, ao decorrer do estágio, de acordo
com a métodos educacionais previstos na BNCC, uma adaptação aos
conhecimentos que os estudantes possuíam para melhor compreensão do
conteúdo. Como por exemplo:
“Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem
própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base
nos conhecimentos das diferentes áreas”(Brasília, 2018,
pág.8).

Como também:
“6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania
e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade”(Brasília, 2018, pág.9).

Ou seja, as exigências básicas que estão presentes na BNCC que serão

vistas nos demais tópicos, fora praticadas no Estágio Supervisionado 2023.

3 PERCURSO METODOLÓGICO
Como o estágio foi desenvolvido? Detalhar como foi o processo de
estágio

Aqui é o espaço para explorarem a importância do Estágio e de seus

instrumentos de coleta de dados para conhecerem a Instituição onde realizaram a
regência, afinal não somos docentes deslocados no tempo e no espaço, somos
profissionais de uma instituição específica com história, cultura e dinâmica próprias.
Caracterização da Escola, conforme roteiro deste estágio.
Falem ainda sobre as suas impressões da forma como foram recebidos na
escola e de como as informações foram disponibilizadas, como os conteúdos de
estágio para a regência foram negociados e a importância do professor supervisor-
técnico no processo formativo de vocês. Falar do conteúdo formador das relações
sociais estabelecidas na escola, acrescentando aspectos que julgarem pertinentes.

4 RESULTADOS E DISCUSSÕES

(Aqui vocês devem RELATAR A EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO DE

REGÊNCIA)
Aqui colocar as fotos, prints do google meet, prints de whatsapp,
os cards, o folder...
Anexo: carta de apresentação + ficha de frequência!

Descrever todas as ações desenvolvidas (descrever cada reunião

na escola, cada momento na escola, cada aula, situando o dia, horário!)
no estágio de regência, como foram as aulas, explicitando conteúdo
trabalhado, metodologia utilizada, bem como se deu o relacionamento e
a participação dos alunos em suas intervenções. Destaquem os pontos
fortes, no que vocês tiveram facilidade e dificuldade, justificando-os.
Falem da experiência de Estágio partilhada com os colegas do grupo,
também mencionando aspectos positivos e negativos.
Falar da orientação durante o Estágio, tanto do professor
Supervisor Docente quanto do professor supervisor técnico de Estágio
Supervisionado, do aspecto formativo da atividade orientada, inclusive
no processo de reflexão a partir das atividades que culminam na
produção do trabalho escrito.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Qual a conclusão que você tirou/chegou, levando em consideração a

experiência do estágio 2023.1?
Falem do envolvimento pessoal que tiveram com o Estágio, o
comprometimento de cada um com este importante momento formativo.
No que as suas relações com o Estágio contribuíram nesse processo de
formação.
 Apresentação crítica e reflexiva sintetizando a importância da
experiência vivenciada na formação de vocês como futuros professores.
Podem apresentar sugestões para o aprimoramento do Estágio
Supervisionado1.

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: Este trabalho será apresentado

obrigatoriamente no Estágio Supervisionado subsequente como
complementação da Carga Horária das regências. Os trabalhos com a
qualidade esperada poderão ser submetidos à publicação em revista on
line, congresso ou mesmo em publicação própria da UFMA.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasilia, 2018.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases

da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>.

A apresentação de todo o referencial citado no texto do relatório deverá estar

conforme as normas da ABNT, bem como toda a formatação do trabalho.

APÊNDICES

Obs: São os documentos elaborados pelos autores do trabalho.

Devem constar documentos provenientes do planejamento e execução das aulas,

como: plano de atividades, planos de aula, roteiros de observação, diagnose, dentre
outros recursos didáticos elaborados para a aula.

ANEXOS:

Todos os documentos oficiais que não foram elaborados pelo aluno. Todas as fichas
da UFMA devem vir anexadas! Todas as fichas precisam de assinatura!
Deverão constar como anexos obrigatórios:
Horários das aulas na turma – pedir para a direção/coordenação da escola;
Fichas de observação de aula;

1 Lembrar que algumas coisas que os incomodam fazem parte de exigências que são legais e normatizadas.
Ficha de diagnose;
Ficha de avaliação do estagiário (Feita pelo Supervisor Técnico);
Frequência;
Cronograma de regência;
Comprovante de abatimento de carga horária (se necessário).