CENTRO DE ENSINO SISTEMA E TECNOLOGIA-CESTE

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

SELIANE SANTOS DOS REIS

RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO I ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EDUCAÇÃO INFANTIL

MARANHÃOZINHO – MA
 2023
SELIANE SANTOS DOS REIS

RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO I ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Coordenação do

Curso de Pedagogia do Centro de Ensino
Sistemas e Tecnologia – CESTE para
obtenção de nota na disciplina Prática de
Ensino I Estágio Supervisionado I.

Professor: Adriano Gomes de Lima

MARANHÃOZINHO – MA
 2023
SELIANE SANTOS DOS REIS

TERMO DE APROVAÇÃO

Relatório de Estágio Curricular Supervisionado apresentado ao CESTE

AVALIAÇÃO
ITENS PONTOS
Cumprimento do prazo
Organização do relatório
Coerência e coesão textual
Autenticidade
Adequação e fidelidade quanto às atividades desenvolvidas durante o
estágio

Nota: __________ ( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente

Adriano Gomes de lima

Professor(a) Orientador(a) de Estágio

Seliane Santos dos Reis

 Estagiário(a)
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIORES

Instituição de Ensino Superior: Centro de Ensino e Sistemas Tecnológicos-

CESTE
Endereço: Avenida Brasil nº10- Bom Jesus/ Primavera
Diretor geral: Isaack Ferreira
Professor (a) do estágio: Adriano Gomes de Lima
Curso: Pedagogia
Acadêmico(a): Seliane Santos dos Reis

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA PRÁTICA

Instituição: Escola Municipal Creche Criança Esperança

Endereço: Travessa Gonçalves Dias, Maranhãozinho - MA
Direção Geral: Aldariléia Cutrim Carneiro
Período de experiência: De 02/10/2023 a 17/10/2023 (10 dias)
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................5

2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................................

2.1 Atividades desenvolvidas............................................................................................9
3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO.............................................13
3.1 Identificação/ caracterização....................................................................................13
3.2 Histórico......................................................................................................................13
3.3 Estrutura física...........................................................................................................14
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 15

REFERÊNCIAS........................................................................................................16

APÊNDICES.............................................................................................................17

ANEXOS ...................................................................................................................
36
 5

1 INTRODUÇÃO

A disciplina de estágio é de suma importância para o curso de graduação,

pois possibilita que o estudante tenha experiência no campo em que irá atuar. Ao
participar desse momento, a estagiária poderá adquirir conhecimentos que lhes
serão essenciais para sua futura profissão. Assim, durante o estágio poderá
vivenciar na prática aquilo que aprendeu na teoria.

Quando se fala de estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino

fundamental, surge então a oportunidade de o acadêmico construir uma vivência
sobre o espaço em que irá atuar no futuro. Por meio da prática, vislumbra-se a
possibilidade de uma educação de qualidade, ao reinventar novas práticas
pedagógicas, a partir das experiências vividas e aplicando métodos que aumentam o
processo de ensino/aprendizagem.

O presente relatório tem por finalidade apresentar as atividades

desenvolvidas durante o processo do estágio supervisionado nos anos iniciais no
Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia da instituição CESTE-Centro de Ensino
Sistema e Tecnologia, que aconteceu na Escola Municipal Creche Criança
Esperança, no período de 02-10 a 17-10-2023. Neste relatório irá detalhar as
atividades que foram desenvolvidas pela estagiária, sendo estas a entrevista com o
corpo docente, a observação do campo escolar, regência em sala de aula,
planejamento e projeto relacionado ao dia das crianças.

Para uma melhor organização deste relatório, dividiu-se em três partes.

Iniciando com a abordagem teórica, dando destaque para algumas reflexões
importantes de alguns autores, tendo em vista que essas reflexões são
indispensáveis para a criação deste relatório. Em sequência descreve-se as
atividades que foram desenvolvidas durante o estágio. Finalizando com as
características da escola campo de estágio, descrevendo a identificação da
instituição, estrutura física, seu histórico e materiais, e por fim concluindo o que se
alcançou durante o estágio.
 6

2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO

ENSINO

FUNDAMENTAL

O estágio supervisionado é a parte fundamental na formação do acadêmico,

uma vez que durante esse período se inicia a construção da identidade profissional
do graduando que, a partir das observações, reflexões, pesquisas e ações, passa a
compreender como deve ser a sua postura em sala de aula, no momento em que
exerce a sua formação. Tardif e Lessard (2005, p. 151) advertem que:

[…] viver uma situação profissional como um revés ou um sucesso não é

apenas uma experiência pessoal. Trata-se também de uma experiência
social, na medida em que o revés e o sucesso de uma ação são igualmente
categorias sociais através das quais um grupo define uma ordem de valores
e méritos atribuídos à ação.

Segundo o autor, viver uma situação profissional é essencial para a

construção do conhecimento, já que durante essas vivências ocorrerá momentos de
desconfortos e bons resultados, que irão somar para a construção profissional do
acadêmico durante o seu período de estágio.

É necessário que o estágio supervisionado ocorra durante o período de

estudo acadêmico, pois é nesse momento que acontece discussões de ideias com o
professor orientador, sobre a forma que deve ocorrer o estágio. A partir daí, ocorrerá
a vivência onde, de fato, o acadêmico verá como realmente funciona na prática uma
sala de aula. Borssoi (2008, p. 04) destaca que:

Acredita-se que o estágio precisa caminhar nesse rumo, ou seja, numa

visão dialética, onde professores/orientadores e alunos/acadêmico possam
argumentar, discutir, refletir, e dialogar com as práticas vivenciadas na
escola. Pensar na formação docente e pensar na reflexão da prática e numa
formação continuada, onde se realizam saberes diversificados, seja saberes
teóricos ou práticos, que se transformam e confrontam-se com as
experiências dos profissionais.
 7

Neste sentido, torna-se necessário ao estagiário ter uma compreensão da

importância do comprometimento e conhecimento teórico e prático que um professor
deve ter para ministrar suas aulas. Seguindo essa linha de pensamento, ele verá
também que uma boa comunicação entre o grupo docente é indispensável para o
bom funcionamento de união teórica e prática. Segundo Pimenta e Lima (2012,
p.43):

O papel das teorias é iluminar e oferecer instrumento e questionar as

práticas institucionalizadas as ações dos sujeitos e, ao mesmo tempo,
colocar elas próprias em questionamentos, uma vez que as teorias são
explicações sempre provisória da realidade.

De acordo com o autor as teorias são importantes para instruir informações e

conhecimentos, tanto para questionar o outro, quanto para questionamentos a si
própria, isso porque as teorias nada mais são do que explicações transitórias das
coisas existentes, por isso todo argumento de qualquer pesquisa deve ser bem
fundamentado.

Tendo em vista que o estágio é considerado uma atividade de pesquisa, é

necessário observar e juntar dados da instituição, sua estrutura física e material,
como é o seu funcionamento, em seguida analisar e discutir a partir das informações
que foram adquiridas. Essa pesquisa é importante não somente na disciplina prática
de ensino e estágio supervisionado, mas abre a possibilidade de questionamentos e
conclusões, colocando em prática as teorias e ideias que foram vistas durante os
estudos acadêmicos.

O estágio divide-se em dois momentos. O primeiro deles é a observação da

escola de maneira geral, observação da sala de aula, como são ministradas as
aulas, como se comporta o professor em sala de aula, a realidade dos alunos. No
segundo momento é hora de colocar em prática o que se aprendeu na teoria; esse é
o momento em que o estagiário ministrará aulas com metodologias escolhidas pelo
próprio estagiário. Alguns autores enfatizam essa seriedade do estágio na formação
do docente, de acordo com BRAGA; SHNEIDER (2012, pg.12).

Acredita-se que a formação inicial norteará a atuação do futuro professor em

sala de aula, possibilitando a essa a apropriação da realidade presente no
cotidiano da escola e, certamente a prática do estágio torna-se o caminho
para essa apropriação. Entende-se que o estágio supervisionado tem a
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função de orientar o acadêmico para reconhecer o espaço escolar,

apropriando, problematizando, criando o seu projeto de pesquisa, o trabalho
a ser realizado na escola, o que viabiliza que o mesmo atue,
comprometendose com o processo de ensino e aprendizagem no período
de estágio. BRAGA; SHNEIDER (2012, pg. 12).

Desta forma, o autor nos diz que, a formação inicial orientará a performance
do professor em sala de aula, já que ele vivenciou muitas experiências durante o seu
período de estágio. Sabendo que o estágio serve como orientação para conhecer o
ambiente escolar, podemos ver a importância de uma maior atenção durante esse
processo de atuar na Educação Infantil.

O estágio supervisionado na educação infantil proporciona ao estagiário

experiências com crianças pequenas, fazendo com que tenha momentos proveitosos
para o aprofundamento de conhecimentos a respeito desta área de estágio. A
educação infantil é compreendida a partir de suas características e particularidades,
por isso, é fundamental que o estagiário compreenda e enxergue a criança como o
sujeito principal dentro da escola. Estagiar na educação infantil permite que o
estagiário conheça mais sobre esse universo lúdico que é de extrema importância
para o profissional que atua nessa área.

Além de todo o conhecimento obtido com o estágio na educação infantil, ele

também permite que o acadêmico aprenda novos métodos de ensino, que irão
somar na sua carreira profissional, o diálogo com as crianças, também conhecida
como troca de conhecimento vivido, pode nos mostrar novas formas de enxergar o
mundo particular das crianças, e com essas experiências criar métodos de ensino e
aprendizagem utilizando métodos lúdicos que possam somar para o
desenvolvimento do aluno. O lúdico e bastante utilizado na educação infantil, já que
é uma forma que prende a atenção da criança, despertando o interesse em aprender
de forma prazerosa, desenvolvendo assim novos conhecimentos. Em relação ao
método lúdico BRAGA; SCHNEIDER, assegura que:

A ludicidade não pode ser vista, Somente como uma diversão pois ela é
uma necessidade do ser humano independentemente da idade. Através
dela o professor pode desenvolver um ótimo trabalho no auxílio
aprendizagem, no desenvolvimento pessoal, no social e no cultural. Desta
forma ajuda no processo de socialização comunicação, expressão e
 9

construção do conhecimento, além de permitir que a criança assimile tudo

aquilo que está vivenciando. BRAGA; SHNEIDER, (2012, pg.11)

Segundo o autor o método lúdico não é só uma forma de diversão , isso

porque através dela é que a criança aprende de maneira mais eficaz justamente por
ser um método que estimula a criatividade, desenvolve a capacidade de tomar
decisões e ajuda no desenvolvimento motor das crianças, fazendo com que elas
possam aprender enquanto sente prazer em realizar as atividades. Com tudo isso o
professor tem a oportunidade para desenvolver um bom trabalho e contribuir com o
desenvolvimento das crianças.

2.1 Atividades desenvolvidas

O estágio supervisionado I na Educação Infantil sucedeu-se entre o período

de 01/10/2023 a 22/10/2023, somando um total de 150 horas. A primeira etapa
aconteceu no dia 01/10/2023 com as orientações do professor Adriano Gomes de
Lima, sobre a disciplina (Prática de Ensino I - Estágio Supervisionado I – Educação
Infantil), onde foram repassadas as bases teóricas do estágio e as orientações sobre
o preenchimento das fichas, bem como os procedimentos a serem seguidos para a
construção deste relatório.

Seguindo as orientações repassadas, a realização do estágio propriamente

dito ocorreu no período de 02/10/2023 a 17/10/2022, período em que houve a
observação na escola-campo, entrevista com o corpo docente, elaboração de
planejamento das aulas com o professor regente e atuação em sala de aula. O
último momento da disciplina ocorreu no dia 22/10/2023, onde foram realizadas a
entrega das fichas, a apresentação oral do relatório e a sugestão de ajustes
necessários no texto.

As atividades do estágio se desenvolveram na Creche Municipal Criança

Esperança, na turma Jardim II E, no turno Vespertino. Sendo os dias 02 e 03 de
outubro de 2023 destinados à observação da estrutura física e material da
instituição, entrevista com a gestão da escola, elaboração dos planos de aulas e
planejamento das atividades que seriam aplicadas no período de estágio com a
 10

professora titular da sala. E o período de 04/10 à 17/10/2023 foi destinado à regência

em sala de aula.

Segunda-feira 02/10/2023, foi designado para observação do campo de

estágio, a estagiária conheceu a gestora, coordenadora, monitora, e todo o ambiente
escolar, e coletou informações.

Terça-feira 03/10/2023, foi designado como observação em sala de aula,

observando a professora titular e as crianças durante a aula, tendo um primeiro
contato com a turma.

Quarta-feira 04/10/2023, foi de regência em sala de aula, a estagiária

desenvolveu uma aula de Linguagem, onde ministrou o estudo da letra V, logo em
seguida pediu para as crianças fazerem a leitura da família silábica e transcrever
para o caderno individualmente, todos finalizaram com êxito.

Quinta-feira 05/10/2023, foi de regência em sala de aula, foi desenvolvido

uma aula de Matemática, a aula foi de revisão dos números de 30 à 40, para a
atividade desse dia a estagiária apresentou os números de 30 à 40 e usado o jogo
de boliche dos números, pediu para cada criança derrubar a garrafa com a bola e
falar o número escrito nela, em seguida para as crianças transcreverem os números
para o caderno.
Todos conseguiram finalizar a atividade.

Para crianças pequenas, os jogos são as ações que elas repetem

sistematicamente, mas que possuem um sentido funcional (jogos de
exercício), isto é, são fontes de significados e, portanto, possibilitam
compreensão, geram satisfação, formam hábitos que se estruturam num
sistema. Essa repetição funcional também deve estar presente na atividade
escolar, pois é importante no sentido de ajudar a criança a perceber
regularidades (BRASIL, 1997, p.35).

Os jogos têm a intenção de trazer ao aluno um desenvolvimento maior dentro

do campo de aprendizagem, usar atividades envolvendo jogos tem grande
importância no progresso de cada criança, trabalhando o seu cognitivo, aquisições
de autonomia, socialização, construção do conhecimento etc.

Sexta-feira 06/10/2023, foi de regência em sala de aula, a estagiária ministrou

uma aula de Artes, onde cada criança confeccionou um avião usando pregador de
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roupa, palito de picolé, tinta guache e pincel, cada criança usou a sua criatividade e
desenvolveu um bom trabalho.

A educação lúdica contribui e influência na formação da criança,

possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente,
integrando-se ao mais alto espírito democrático enquanto investe em uma
produção séria do conhecimento. A sua prática exige a participação franca,
criativa, livre, crítica, promovendo a interação social e tendo em vista o forte
compromisso de transformação e modificação do meio. (Almeida 1995,
p.41)

Entende-se que os métodos lúdicos, são bem aceitos pelos alunos pois,
dessa forma consegue total atenção por parte deles, e assim irão realizar a atividade
de uma forma mais prazerosa, sem deixar de obter o conhecimento desejado.

Segunda-feira 09/10/2023, foi de regência em sala de aula, a estagiária

ministrou a aula de Linguagem, revisando as letras do alfabeto, utilizou um bambolê
e colocou dentro dele letras do alfabeto, logo após, pediu para as crianças pegarem
a letra citada por ela. Algumas crianças tiveram dificuldades, mas a maioria
conseguiu realizar, em seguida foram para o pátio da escola onde aconteceu um
momento de beleza oferecido para todas as crianças, com pintura no rosto,
maquiagem, penteados e manicure.

Terça-feira 10/10/2023, foi de regência em sala de aula, a estagiária ministrou

a aula de Artes utilizando atividade xerocopiada, pediu para as crianças usarem a
sua criatividade e produzirem um colorido bem bonito. Todos conseguiram realizar a
atividade, em seguida foram para o pátio onde aconteceu um momento de cinema,
onde todas as crianças foram para o pátio assistir ao filme Divertidamente.

Quarta-feira 11/10/2023, foi de atuação no projeto do dia das crianças, a

estagiária participou da festa em comemoração ao dia das crianças, onde ouve
teatro musical, dança, músicas infantis e etc..., foi um momento prazeroso para as
crianças que puderam apreciar ao espetáculo.

Segunda-feira 16/10/2023, foi de regência em sala de aula, onde a estagiária

ministrou a aula de Linguagem, formação de palavras que iniciei com a letra V, pediu
para as crianças pegarem com o canudo as letras que formam a palavra escrita na
 12

ficha. Algumas crianças tiveram dificuldades, mas a maioria conseguiu realizar a

atividade.

Terça-feira 17/10/2023, foi de regência em sala de aula, a estagiária ministrou

a aula de Matemática, o estudo de adições simples, utilizando a forma lúdica, usou
fichas com continhas escritas e as crianças utilizaram bolas feita de EVA para
relacionar as quantidades, solucionando assim as continhas. Algumas crianças
conseguiram e outras tiveram um pouco de dificuldade.

Refere-se aos atos de aprender a ler e a escrever a linguagem matemática

usada nas primeiras séries da escolarização. Ser alfabetizado em
matemática é entender o que se lê e escrever o que se entende a respeito
das primeiras noções de aritmética, de geometria e da lógica (DANYLUK,
1998, p.14).

O autor nos diz que, é importante focar no aprendizado da matemática para

as crianças, principalmente porque amplia sua capacidade de resolver problemas,
desenvolvendo sua maneira de argumentar por meio de questionamentos sobre

resultados, e ajuda a construir a própria autonomia da criança.

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3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO

3.1 Identificação/ caracterização

O estágio foi realizado na Creche Municipal Criança Esperança, que se

localiza na de Maranhãozinho-MA, na rua: Travessa Gonçalves Dias, sendo uma das
escolas do núcleo. A instituição oferece a comunidade, proveis como família e
escola, reuniões de pais e mestres. A infraestrutura conta com água tratada e
energia elétrica, ou seja está em boas condições e no padrão esperado. Promove
eventos envolvendo a comunidade escolar, como aula inaugural, festa das crianças,
festa de encerramento de semestre.

3.2 Histórico

A trajetória da escola Creche Criança Esperança teve início em 1993, onde foi
construído o prédio escolar que recebeu o nome de Pavilhão Escolar Maria Cruz,
situada a travessa Gonçalves Dias S/N, Manhãzinha MA, construída na
administração do prefeito Costinha para dar suporte a Unidade Integrada Henrique
de La Roque, o pavilhão era um anexo com quatro divisórias de salas de aulas sem
banheiros e sem secretária.
No ano de 1997 na administração do prefeito José Brandão de Oliveira, o pavilhão
foi extinto, o prédio passou por uma reforma, sendo construído no mesmo. uma
secretaria e dois banheiros. As divisórias foram retiradas, ficando apenas um salão
onde funcionavam cinco turmas matutinas e quatro vespertinas, passando a chamar-
se Creche Municipal Criança Esperança. ficando sobre a gestão de Antónia Pinho
Nonato.
Já em 2005, na administração do prefeito Josimar Cunha Rodrigues, a direção da
mesma ficou a cargo da professora Francisca das Chagas Chaves dos Anjos,
contando com cinco professores graduados em Magistério Superior, outros com
habilitação em Magistério de nivel médio, em 2016, sob a mesma gestão,
acrescentou-se uma sala de aula no pátio, contendo assim quatro salas de aula, no
quadro de funcionários tendo: uma gestora, oito professores, uma secretaria, um
vigia e duas auxiliares operacionais.
Em 2017, sob a mesma gestão, a Creche mudou-se para um novo prédio, localizada
na Avenida Edson Lobão; contendo cinco salas, uma cantina, uma dispensa uma
secretaria, dois banheiros com três divisórias, cada e um pátio. Tendo no seu quadro
 14

de funcionários uma gestora, uma coordenadora pedagógica, doze professores,

duas secretárias, duas auxiliares operacionais dois vigias.
Já em 2018, o prédio passou por uma reforma e a frente ficou localizada na travessa
Gonçalves Dias N 19. A mesma contemplada com um almoxarifado. No ano de 2020
a escola conta com seis salas de aula, um almoxarifado, uma cantina, uma
despensa, dois banheiros com seis divisórias, uma secretaria e um pátio coberto. A
Creche Municipal está localizada no prédio permanente que fica situada na
Gonçalves Dias, município de Maranhãozinho-MA, na região de Zé Doca. Tendo
como CEP: 65283-000, INEP 21250960; a mesma tem como gestora Francisca
Candida de Oliveira Silva, telefone 986038492/970288872 e na sua coordenação
pedagógica a professora Maria Lúcia Rodrigues de Caldas. No ano de 2023 na
administração da prefeita Deusinha junto com o secretário de educação Ezequiel
Almeida, houve uma mudança na Escola Creche Criança Esperança, Francisca
Candida entregou a cargo de gestora e Aldariléia Cutrim Carneiro assumiu, e trouxe
consigo a sua secretaria Adarireis Cutrim Carneiro.

3.3 Estrutura física

A Creche Municipal Criança Esperança é formada por seis salas de aula,

todas em perfeito estado, climatizadas adotadas às idades dos alunos, conta
também com uma secretaria, uma cantina, uma dispensa, um pátio para as refeições
e recreações das crianças. A escola disponibiliza de todos os materiais que promove
a ampliação do conhecimento dos alunos.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio supervisionado é uma disciplina que permite ao acadêmico vivenciar os

conteúdos teóricos ser estudados em sala de aula em uma situação prática. Este
período é de suma importância, já que, através dele pode se ter a noção da vivência
em sala de aula. Portanto é por meio dessas experiências, que é possível adquire
habilidades e conhecimentos, para poder tornasse um profissional competente.
No decorrer do estágio, percebeu-se que a forma lúdica não é trabalhada na devida
forma dentro das atividades propostas aos alunos, sendo que a ludicidade é uma
 15

maneira mais eficaz de desenvolver o aprendizado das crianças. Portanto notou-se

que ainda existe um pouco do método tradicional dentro da prática de ensino
escolar.
Durante esse período, percebeu-se a importância de um bom convívio entre
professor/aluno, sendo assim essencial para um bom desenvolvimento no quesito
ensino/aprendizagem. Deste modo, conviver com as crianças, permitiu mais
experiência adquirida durante o período de estágio.
Assim, o estágio ocorreu de forma agradável e bem produtivo em que foram de
absorvidos Todos os conhecimentos que somaram na formação da estagiária. Logo
o estágio consolidou-se a teoria E a prática em sala de aula, agregando experiência
de formação profissional, que a atuação em sala de aula, agregando experiências na
formação profissional, que a atuação em sala proporcionou. Dessa forma este
período de vivência com crianças bem pequenas foi um momento a proveitoso para
o Aperfeiçoamento profissional.
 REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São
Paulo: Loyola, 1995.

BORSSOI, Berenice Lurdes. O estágio na formação docente: da teoria a prática, ação

reflexão. Cascavel, 2008. Disponível em: <
http://www.unioeste.br/cursos/cascavel/pedagogia/eventos/2008/1/Artigo%2028.pdf>
Acesso em: 15, junho. 2022, 16:37.

BRAGA.D.T.C; SCHNEIDER.E.C. Estágio nos anos iniciais: vivências e

aprendizados. Revista e-Ped – FACOS/CNEC Osório Vol.2 – Nº1 – AGO/2012 –
ISSN2237-7077. Disponível em:
http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/eped/agosto_2012/pdf/estagio_nos_anos_ini
ciais__vivencias_e_aprendizados.pdf> Acessado em: 15 de junho. 2022, 12:00.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: Ministério
da Educação, 1997.

DANYLUK, Ocsana. Alfabetização matemática: as primeiras manifestações da escrita

infantil. Porto Alegre: Sulina, 1998.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 7 ed. São
Paulo: Cortez, 2012.

TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma

teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes,
2005.
 APÊNDICES

APÊNDICE A – Planos de aula

APÊNDICE B – Fotos da prática de estágio
 Foto com o professor regente da disciplina de estágio supervisionado.

Foto do primeiro dia de estágio, conhecendo a gestora, coordenadora, secretária e monitora.

Foto da escola campo de estágio, Creche Municipal Criança Esperança.

Foto do pátio da escola campo de estágio.

Foto do segundo dia de estágio, observação em sala de aula.

Foto da professora titular fazendo a acolhida.

Foto com as crianças da turma e a professora titular.

Foto com a professora titular.

Primeiro dia de regência em sala de aula, foto da estagiária ministrando sua aula.

Foto da estagiária fazendo demonstração da letra V.

 Foto da estagiária auxiliando a criança na hora da atividade.

Foto do segundo dia de regência, a estagiária ministrando sua aula.

 Foto das crianças participando da atividade.

Foto da estagiária auxiliando a criança durante a atividade.

 Foto da criança realizando a atividade.

Foto do terceiro dia de regência, a estagiária auxiliando as crianças na atividade.

 Foto da criança realizando a atividade.

Foto do quarto dia de regência, a estagiária ministrando sua aula.

 Foto das crianças realizando a atividade.

Foto do quinto dia de regência, as crianças realizando a atividade.

Foto do sexto dia de estágio, participação no projeto do Dia das Crianças.

Foto da estagiária na participação do projeto do Dia das Crianças.

Foto do sétimo dia de regência, a estagiária ministrando sua aula.

Foto da estagiária auxiliando as crianças.

 Foto das crianças realizando as atividades.

Foto do oitavo dia de regência, a estagiária ministrando sua aula.

Foto da estagiária auxiliando as crianças.

Foto das crianças realizando a atividade.

ANEXOS
ANEXO A – Fichas de estágio