Vânia Garcia Das Neves Silva

Relatório de Estágio Supervisionado

CURSO DE PEDAGOGIA Estagio
Supervisionado I

Relatório de Estágio da disciplina de

Estágio Supervisionado apresentada ao
curso de Licenciatura - EAD, da
Faculdade Multivix Serra, como pré
requisito de conclusão da disciplina e
avaliação semestral.

Professor Orientador: Maycon de Oliveira Perovano

BREJETUBA/ES 2022
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RESUMO

Além de consolidar a relação teórica e prática, o estágio supervisionado

possibilita novos olhares acerca da futura profissão do estagiário ao
compreender e sentir na prática de intervenção os desafios e possibilidades de
sua atuação. Portanto, é de suma importância a realização do estágio
supervisionado nos cursos de graduação, devendo ser realizado com respaldo
teórico para que haja reflexão acerca deste momento, antes, durante e após
sua realização. O presente estudo refere-se a uma parte da síntese reflexiva
desenvolvida por meio da realização do Estágio Supervisionado nas Séries
Iniciais do curso de Pedagogia da Faculdade Multivix. A realização do estágio
ocorreu em todas as salas das Séries Iniciais do Ensino Fundamental em uma
escola municipal localizada na cidade de BREJETUBA-ES. O objetivo geral do
estudo foi caracterizar a importância do estágio para a formação do futuro
professor e refletir sobre a motivação no contexto escolar. Após uma
rememoração das atividades de intervenção, a motivação de alunos em séries
iniciais foi tema escolhido para ser discutido e subsidiar a reflexão acerca das
vivências no estágio. Compreende-se que a motivação deve ser
contextualizada por professores regentes para que não se perca o objetivo da
prática docente, esta aprendizagem só é possível quando há interesse, sentido
e motivação.

Palavras-chave: Estágio supervisionado. Séries Iniciais. Ação docente.

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SUMÁRIO

1. Introdução.............................................................................................................04
2. Metodologia..........................................................................................................05
3. Objetivos Da Proposta Pedagógica......................................................................06
4. Considerações Metodológicas............................................................................ .06
5. Local Da Proposta..................................................................................... ..........07
6. Relatório Da Educação Infantil........................................................................ ....08
7.Considerações Finais...................................................................................... .....09
8.Referencia..............................................................................................................10
9.Apêndice ..............................................................................................................11
10. Anexo ................................................................................................................ 25

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INTRODUÇÃO

Nos cursos de licenciatura torna-se pertinente ser atribuída grande importância

dos estágios supervisionados como momento de contato e reflexão acerca da
futura prática profissional do aluno. Além de adentrar em um campo específico,
é possível por meio de observações e intervenções vivenciar e sentir os
desafios e possibilidades a serem enfrentadas pelo aluno em processo de
formação. O presente estudo refere-se a uma síntese reflexiva desenvolvida
por meio da realização do Estágio Supervisionado nas Séries Iniciais do Ensino
Fundamental, inserido no 4º ano do curso de Pedagogia da Faculdade Multivix.
O estágio foi realizado em uma escola de Educação Infantil e Ensino
Fundamental, localizada na cidade de Brejetuba, Espírito Santo. Nos encontros
de orientação, foi discutido inicialmente sobre a importância do estágio e os
cuidados antes de ir a campo. Posteriormente, realizaram se já no campo de
estágio as observações participativas e, intervenções em todas as salas de 1º
ao 4º ano do Ensino Fundamental da escola. Primeiramente, em cada classe,
as alunas tinham um período de observação, onde conheciam os alunos e
conversavam com a professora regente sobre os possíveis temas de
intervenção. No segundo momento, com a orientação da supervisora as
discentes planejavam as atividades. Após colocá-las em prática, tinham um
retorno avaliativo da supervisora que as observava durante a regência. Todas
as atividades eram registradas e refletidas no diário de estágio. A supervisora
também avaliava esse instrumento, dando um retorno formativo por meio de
um parecer.
As anotações no diário de estágio elucidaram os conteúdos propostos pelas
professoras regentes em cada turma, as formas de ensino e as estratégias que
eram utilizadas no cotidiano escolar, permitindo reflexão acerca do observado e
auxiliando no processo de compreensão da futura profissão, permitindo a este
estudo relacionar as vivências encontradas no campo do estágio com questões
acerca da motivação no contexto escolar.
As atividades propostas nas intervenções foram realizadas em duplas,
tomando o cuidado em atender as necessidades manifestadas pelas
professoras regentes de cada sala, buscando manter relação sempre com o

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que já estava sendo ensinado, priorizando propostas significativas às crianças,

onde a aprendizagem fosse o foco de nossas práticas.
Este estudo estrutura-se por partes, para melhor esclarecimento e
compreensão das atividades desenvolvidas no período de estágio, bem como,
para as reflexões e discussões teóricas acerca do processo. Esta síntese traz
informações a respeito da importância do estágio na graduação, e também
informações sobre o campo escolar onde foi realizado, contemplando suas
principais informações – aspectos básicos.
Em seguida, são explanadas as atividades desenvolvidas com as crianças no
período da intervenção, elucidando de forma sucinta como foram efetivadas,
bem como os resultados alcançados respaldados por em baseamento teórico,
apresentando discussões acerca de reflexões sobre a motivação dos alunos
viabilizadas no estágio dialogadas com a literatura, e, por fim, as considerações
finais acerca do percurso do estágio realizado, onde é possível refletir acerca
do aprendido.
O objetivo principal frente ao estágio supervisionado nas séries iniciais do
Ensino Fundamental foi de compreender a rotina escolar neste nível (1º ao 5º
ano), bem como as estratégias utilizadas por professores frente às dificuldades
dos alunos, portanto, procurou-se buscar subsídios para a futura prática
docente dos estagiários em ação.

METODOLOGIA

Como metodologia, optou-se pela pesquisa bibliográfica onde foram

consultadas várias literaturas, recorrendo-se a autores renomados (Bessa,
Lima, Santos, Pimenta, etc.) e material disponível através de banco de teses e
dissertações acessadas por meio eletrônico, relacionadas à Educação Infantil,
que possibilitou este relatório tomar forma para ser fundamentado. Para a
seleção dos estudos foram utilizados como critérios de inclusão os trabalhos
científicos publicados entre os anos de 2006 a 2017, em Língua Portuguesa e
como critério de exclusão, artigos publicados na Língua Estrangeira. A busca
das publicações foi realizada por meio dos seguintes descritores: Estágio.
Educação Infantil. Papel docente. Ludicidade. Foram selecionados dez artigos
aproximadamente para embasar o presente trabalho. Sendo assim, acredita-se

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que este trabalho pode servir de base para uma melhor compreensão sobre a
importância da Educação Infantil para o desenvolvimento da criança.

OBJETIVOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA

 Refletir sobre a função da educação infantil na vida da criança.

 Discutir o papel docente na educação infantil.
 Apontar a ludicidade como importante ferramenta pedagógica na
Educação infantil.
 Descrever o que o RCNEI traz para a Educação Infantil.

CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS

A partir da observação da prática da professora-efetiva constatamos que a

mesma utiliza o livro didático, buscando relacionar os conteúdos com o
cotidiano deles, ou seja, a utilização desse recurso foi coerente e eficaz, pois a
professora tinha a preocupação de trabalhar o livro, e também outras
atividades que pudessem contribuir no aprendizado das crianças.
Portanto, o momento de observação da escola favoreceu para o início da
regência, isso porque os elementos que desencadearam nesses encontros,
oportunizaram compreender o processo, os impasses e dilemas do ambiente
da sala de aula, e os prazeres de ser e tornar se professora.
Regência: interface da formação e do processo de ser e tornar-se professor, ao
longo da formação inicial tivemos o ensejo de fundamentar teoricamente os
conhecimentos construídos na academia. Dessa forma, é essencial que a
teoria seja conciliada com a prática e uma das possibilidades de vivenciar essa
culminância é por meio do Estágio Supervisionado. E foi no Estágio
Supervisionado na Educação Infantil que tivemos a oportunidade de conhecer
e vivenciar os múltiplos aspectos inerentes a essa modalidade.

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LOCAL DA PROPOSTA

“A escola “CMEI “ Prof.ª Ivone Maria do Carmo Brum, Rua Sebastião João Dias
s/n, Bairro Bellarmino Ullyana, e atende a Educação Infantil com público-alvo
basicamente de classe média, de zero aos cinco anos de idade”. Muitas
crianças chegam à escola de transporte escolar ou com os pais de carro. O
número de alunos no período da manhã e da tarde é considerável atendendo
uma clientela no total de 294 crianças. A escola conta com 08 salas de aula
amplas e climatizadas, com carteiras e cadeiras apropriadas, tudo em perfeito
em estado de conservação, ambiente com boa iluminação e ventilação, quadro
grande. Apresenta ainda um bom pátio, parque, refeitório amplo. São utilizados
alguns livros didáticos, jogos e dinâmicas para diversificar as atividades, além
dos cadernos. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar
materiais, etc. Com relação à qualificação do corpo docente, administrativo e
técnico pedagógico da escola, são profissionais competentes, atenciosos e
preocupados com o bom andamento escolar. Sobre o sistema de avaliação da
aprendizagem utilizado pela instituição na educação infantil percebe-se que se
avalia o aluno por meio de deveres de casa. Nesse tempo, também notei que a
professora tem um ótimo relacionamento com os alunos, demonstrando
domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza. Quanto a
mim, tive um ótimo relacionamento com professores e alunos, estes estavam
sempre querendo me conhecer melhor e pedindo ajuda, para realizar as
atividades solicitadas pela professora. De acordo com os relatos dos
professores, a escola utiliza de todos os meios que dispõe como Conselho de
Classe, reuniões de pais para sanar os problemas que surgem no contexto
escolar. A escola tem como projeto colocar a criança em contato diário com as
ciências sociais, naturais, as línguas e as artes. De acordo com o Projeto
Político Pedagógico (PPP), o calendário Escolar e Matriz Curricular vigente,
são planejados no início do ano letivo. Para melhor entendimento, o PPP é um
dos documentos de maior importância na escola, uma vez que diz respeito à
própria organização do trabalho pedagógico que está intimamente associada à
concepção, realização e avaliação do projeto educativo. O PPP vai além de um
conjunto de planos de ensino e atividades, passando a ser uma ação
intencional com um compromisso definido coletivamente, construído e

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vivenciado em todos os momentos. Ou seja, é o elo que liga escola e

sociedade, propondo meios para desconstruir paradigmas e concepções
tradicionais tentando restaurar princípios e construindo novos conhecimentos.

RELATÓRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

“Plano de unidade de Língua Portuguesa para o Grupo 05 do “CMEI “ Prof.ª

Ivone Maria do Carmo Brum”. Projeto de Unidade para o Grupo 05:
Aprendendo com os contos infantis. Levando em consideração a importância
da Educação infantil hoje, após ter sido estabelecida pela Lei de Diretrizes e
Bases (LDB/ 1996) como primeira etapa da Educação Básica, os alunos dessa
fase de ensino devem experimentar a leitura por meio de diferentes gêneros
textuais (contos, narrativas, história em quadrinhos, etc.), o qual é preconizado
nos documentos oficiais, tendo como ponto de partida o Referencial Curricular
Nacional para Educação Infantil (RECNEI), as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Isso
porque quanto mais tarde esse hábito for implementado na rotina da criança
maior será a dificuldade em torna-la uma leitora assídua principalmente devido
ao fato de que as crianças estão cada vez mais conectadas com o mundo
digital. Claramente, crianças em idade escolar estão mais suscetíveis a
navegar na internet do que ler contos infantis. Isso faz com que o hábito da
leitura reduza drasticamente ao longo do tempo o que para o professores é
uma situação preocupante. A preocupação inicial consiste na leitura rápida e
superficial dos meios digitais, dificultando o entendimento da criança sobre
determinado assunto. Outro contraponto é que a leitura digital faz com que a
criança queira consumir outras informações ao mesmo tempo, esse
imediatismo não favorece a leitura crítica comprometendo consequentemente
sua trajetória escolar e profissional. Inegavelmente, leitura na tela é algo que
atrai consideravelmente a maioria dos jovens e crianças, mas o livro físico é
mais recomendado para o aluno compreender temas mais complexos ao longo
de sua trajetória estudantil, que necessite de um olhar sob diferentes
perspectivas, em que precise discernir o verdadeiro valor da informação.
Portanto, ler livros para as crianças, antes mesmo de elas começarem a falar é

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essencial para desenvolver o imaginário, o vocabulário, o raciocínio, a

criatividade, além de estimular a interação social e a descoberta do mundo.
Nessa fase, as narrativas devem ser leves e lúdicas levando em consideração
a faixa etária das crianças, pois cada uma se desenvolve a seu tempo e de
diferentes maneiras. Após ler o livro junto com a criança, é muito importante
também conversar sobre o livro que acabou de manusear, pedir que explique
as figuras, comentando o que entendeu da história. Isso pode ajudar a criança,
futuramente, a interpretar textos com maior facilidade, lembrando-se de
diversificar os livros infantis com relação às texturas, os contos, os tamanhos,
para evitar se tornar uma tarefa repetitiva e entediante. Portanto, o motivo que
justifica este projeto é o incentivo e resgate do interesse à leitura desde a
primeira infância para a formação de alunos leitores cujas crianças são
frequentemente atraídas pela facilidade do rápido acesso às informações
compartilhadas em massa na internet, e que gera a falta de hábito e interesse
pela busca do conhecimento de forma minuciosa nos livros.
A avaliação será constituída por livros infantis, conversa com os alunos e etc.
Tanto o projeto institucional quanto o da turma tratam de contos infantis, que
serão trabalhados nos semestres. Sendo assim, as atividades serão propostas
com base em uma das histórias. A partir daí, a cada mês, de acordo com a
aprendizagem e o desenvolvimento da turma, as atividades ganharão novas
complexidades e estratégias de ensino.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Dentro de todo contexto do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular

Supervisionado, ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma
instituição escolar. A interação com os profissionais foi extremamente
enriquecedora, conforme minha expectativa pôde vivenciar a rotina do
cotidiano escolar e participar da realização de diversas atividades, acredito que
todas foram de forma significativa para aprendizagem dos alunos.
Dessa maneira, pude compreender que a Educação Infantil é uma fase
imprescindível para o desenvolvimento da criança, pois os estímulos que o
educando recebe nos primeiros anos escolares definem seu sucesso ou
fracasso na trajetória estudantil. Importante mencionar que a promulgação da

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nova (Lei de Diretrizes e Bases) LDB em 1996 foi um importante marco para o
sistema de ensino no Brasil, pois foi a partir dela que se começou a visualizar
melhor a escola de acordo com as necessidades eminentes da sociedade no
século XXI.
Desse modo, para ser um profissional competente e de qualidade, é
fundamental que o docente possibilite aos alunos a oportunidade de se
desenvolver integralmente durante o processo de ensino aprendizagem por
meio da ludicidade. Em relação à escola CMEI “ Prof.ª Ivone Maria do Carmo
Brum” (ES) é importante enfatizar que é uma escola com grande potencial,
onde as pessoas trabalham com competência e são respeitadas, e cada um
desenvolve seu papel com muita dedicação mostrando assim, que toda a
equipe pedagógica é envolvida no processo de construção de uma educação
de qualidade.

REFERÊNCIAS

BARREIRO, I. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de

Professores. São Paulo, 2006.
LIMA, Heloísa. Currículo na Educação Infantil X DCNEI. Ed. criança pequenina,
2010. SANTOS, Eliane. Planejamento e aprendizagem docente durante o
estágio curricular supervisionado. Paraná, 2017.
SOARES, Polianna. Estágio supervisionado obrigatório na Educação Infantil,
Regência. Minas Gerais, 2017.

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Apêndice

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

OBRIGATÓRIO
DATA DA ENTREGA:

1. DADOS PESSOAIS DOS ALUNOS ESTAGIÁRIOS:

Nome: VANIA GARCIA DAS NEVES
DA SILVA

Matrícula: 4-2014349

E-mail:
VANINHABILL@HOTMAIL.COM

Curso: PEDAGOGIA Período/Turma (da disciplina de

estágio): 5º PERÍODO
Nome da Escola (Razão Social): CMEI “PROFª IVONE MARIA DO CARMO BRUM
Data de início do estágio: 28\03\2022 Data de término do
estágio:
27\04\2022
Carga horária total do estágio (em horas): 120 h
Período Avaliativo deste relatório: / / à / /
Quantidade de dias da semana do Horário diário de estágio:
estágio:5 dias das 07h às 12h
Carga horária do estágio deste período (quantas Setor/área de estágio:
horas cumpridas na escola): 100h EDUCAÇÃO INFANTIL

Nome Completo do Professor Supervisor do estágio na escola: Ediene Martins

Teofilo Tavares
Município: Brejetuba Estado: ES
Diretor(a): Claudemar Portes dos Reis Dias
Endereço: Rua Sebastião João
Dias, Bairro Bellarmino Ulyana.
Localização: (x) área urbana
() área rural

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Situação Histórico-Geográfica da Escola

Origem Histórica:
Caracterização da Região/Bairro: Comunidade de classe média, com excelente
localização, grande vocação comercial de café, com aproximadamente 12 mil
habitantes, composta com moradias de alvenaria e com saneamento básico.
Caracterização da Clientela: A CMEI está inserida na clientela de todas as
classes, formada por alunos de todos os bairros de Brejetuba, adjacentes com
faixa etária de 1 a 5 anos.

Etapas e modalidades de ensino ministradas na escola:

(x) Educação Infantil.

() Ensino Fundamental.
() Ensino Médio.
() Educação de Jovens e Adultos (EJA).
() Gestão Escolar.

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PERFIL DO PROFESSOR SUPERVISOR DE ESTÁGIO

Nome: Ediene Martins Teófilo Tavares

Formação (Curso/Instituição/Ano de Formação): Pedagogia/ Universidade

Paulista do Oeste/ Ano 2000.

Área de Atuação: Educação Infantil

Visão em relação à área pedagógica e suas funções docentes: O docente deve

ser o facilitador do conhecimento de modo que os alunos compreendam os
conteúdos aplicados em sala de aulas e o contexto social no qual estão inseridos.

Organização do planejamento didático-pedagógico (etapas e aspectos

considerados): Através de reuniões, relatórios individuais do aluno, planejamento
de aula, etc.

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Conteúdos e objetivos desenvolvidos durante o período de estágio: Inserir-se no
campo de estágio na educação infantil, associar teoria e pratica, estimular
diálogos, proporcionar a aprendizagem.

Metodologias utilizadas: Utilização de jogos e brincadeiras, o educar por meio do

fazer de conta (leitura), e brincadeiras cantadas.

Processo avaliativo utilizado: livro, vídeos, roda de conversa, etc.

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Desafios e/ou dificuldades da prática profissional desenvolvida: Uma das
dificuldades foi à resistência de algumas educadoras em aceitar ajuda de
estagiários.

PROFESSOR
ENTREVISTADO:
ÁREA DE ATUAÇÃO:

TEMPO QUE EXERCE O

MAGISTÉRIO:
DADOS SOBRE SUA
FORMAÇÃO:
DATA: 28/03/2022

1. QUAL A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO PARA O

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DOCENTES?
Vale ressaltar a importância do planejamento não só para
atender uma exigência da legislação, mas como instrumento que
possibilita ao professor prever ações de ensino voltadas para a
realidade dos estudantes, tornando a ação de ensinar mais
prazerosa e o aprendizado mais eficaz

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2. COMO É ELABORADO O PLANO DE AULA? QUAIS AS

ETAPAS E OS ASPECTOS CONSIDERADOS? São as
fases de aprendizagem: apresentação, desenvolvimento e
integração. Na apresentação o professor prepara a classe para a
compreensão de novos conteúdos. No desenvolvimento acontece
a análise. Nessa etapa acontece o processo de orientação e
aprendizagem do aluno.

3. QUAL A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA PARA O

PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM? A metodologia escolhida
guiará os professores nesse processo, indicando novas formas
de ensino e, às vezes, até mesmo novos recursos de
aprendizagem. Além disso, é fundamental para tranquilizar os
pais a respeito do que é transmitido aos seus filhos.

4. QUAIS OS ASPECTOS CONSIDERADOS NO PROCESSO

AVALIATIVO? Um bom processo avaliativo depende dos três
principais tipos de avaliação existentes, sendo elas: a
diagnóstica, que é feita quando o aluno chega à escola,
geralmente no início de um curso, período letivo ou unidade de
ensino, podendo ser feita de forma individual ou em conjunto; a
formativa, que permite ajustar o processo de ensino-
aprendizagem, detectando os pontos frágeis de cada estudante e
respondendo às características de cada um deles, podendo ser
realizada periodicamente e diariamente, ao rever cadernos, o
dever de casa e participação; e a somática, uma decisão que
leva em conta a soma de um ou mais resultados e pode ser
baseada numa só prova final, podendo ser utilizados dados
obtidos na avaliação formativa como forma de resultados.

5. QUAIS AS ESTRATÉGIAS USADAS JUNTO AOS ALUNOS

QUE APRESENTAM DIFICULDADES NA APROPRIAÇÃO
DOS
CONHECIMENTOS? Desenvolver pequenos projetos. É uma
estratégia para despertar a curiosidade dos alunos por algum
tema ou assunto. Tornar o material didático mais acessível.
Utilizar material concreto. Diversifique as estratégias. Jogos e
atividades lúdicas.

6. QUAIS OS MAIORES DESAFIOS E/OU DIFICULDADES NA

REALIZAÇÃO DO SEU TRABALHO? Alunos completamente
conectados. Dificuldade de engajamento. Diferentes perfis
em sala. Necessidade de diversificar as atividades.
Adaptação a diferentes formas de ensino. Desvalorização
da profissão. Paciência. Empatia.

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7. COMO VOCÊ SE ATUALIZA PARA O EXERCÍCIO DO

MAGISTÉRIO? Use tecnologia como ferramenta para o
profissional da educação se manter atualizado. O educador lida
com um público muito ligado à modernidade, às últimas
tendências tecnológicas, etc. O profissional que deseja realizar
um bom trabalho precisa estar familiarizado com isso.

8. FAÇA UMA AVALIAÇÃO DO SEU TRABALHO COMO

PROFESSOR (A)? Considero um bom trabalho, mas necessito
de estar sempre estudando para ter mais dinamismo e
conhecimento educacional.

9. QUANTOS ANOS VOCÊ ATUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

QUANTOS ANOS
NESTE INSTITUTO? Cinco anos, três anos na CMEI Ivone
Maria do Carmo Brum.

10. EM GERAL QUAL A MAIOR DIFICULDADE QUE OS ALUNOS

APRESENTAM NA APRENDIZAGEM? A dificuldade mais
conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é
a dislexia, porém, é necessário estarmos atentos a outros sérios
problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortográfica e o TDAH
(Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).

11. EM SUA OPINIÃO, QUAIS OS PONTOS VOCÊ CONSIDERA

ESSÊNCIAS PARA LECIONAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
Criatividade, dinamismo e curiosidade para aprender, buscar
conhecimento nessa faixa etária.

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Ficha de
Participação

Data Horário Classe

Início –
Término

Carga
Horária Relato das atividades
Total vivenciadas
GRUPO Iniciei uma reunião com a pedagoga para trata sobre meu
28/03/2022 07h -12h 5h estágio, logo após fui apresentada toda equipe, pois a creche
e pré-escola dividem o mesmo espaço.
Nesse dia a tia Joana ficou responsável por me tirar algumas
dúvidas e me auxiliar finalizaram observando uma turma de
quatro anos.

29/03/2022 07h -12h GRUPO Realizei um momento de observação da unidade buscando

5h informações de horários, estrutura, o espaço ofertado terminou
observando a turma dos quatro anos da professora Selma.

30/03/2022 07h -12h GRUPO Acompanhei e auxiliei a professora Ana Paula e realizamos
5h uma atividade com massinha, depois fomos para o parquinho.
Ajudei a organizar os alunos para hora da do lanchinho.
Depois voltamos para sala e realizamos uma atividade de
pintar as letras do nome, ternimei observando uma turma dos
cinco anos.

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31/03/2022 07h – 12h GRUPO Ajudei a professora Maria José a montar cartaz e passei uma
5h atividade no quadro sobre vogais.
Realizamos a atividade de pintar a letra inicial e final do
nome, auxiliei no horário do café, logo após auxiliei o
professor de educação fisica com as crianças da creche
maternal A,terminei oservando o maternal.

01/04/2022 07h – 12h GRUPO Realizamos a atividade de reconhecer as vogais, depois

5h traalhamos uma atividade com o sílaando,
Realizamos uma atividade de sequência númerica, auxiliei a
professora com as crianças logo depois fomos para o
parquinho.

04/04/2022 07h – 12h GRUPO Realizamos a atividade de como comprimentar os

5h coleguinhas, depois realizamos um cartaz, trabalhamos a
lertas com as crianças, auxiliei as crianças a utilizar a tinta e
cola, usar corretamente a tisoura, algumas não tem a
cordenação motora.

05/04/2022 07h- 12h 5h GRUPO Realizamos a atividade de sequencias númerica, depois

auxiiei as crianças no recreio, depois traalhamos o alfaeto
móvel, ápos eu ajudei a contar uma histora do cinco patinhos.

Plano de
Intervenção
Horário Carga Horária Relato das atividades
Data Início – Classe
Total vivenciadas
Término

08/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Após a professora me orientar, aplicou uma

IV atividade de escrita do próprio nome, houve um
momento de leitura do livro O menino que
aprendeu a ler, logo após iniciamos a atividade
de encontrar a letra inicial do coleguinha e pintar
com tinta guache, no decorrer da aula teve
momentos de sair para o lanchinho, onde as
crianças precisam de auxílio.

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11/04/2022 07h – 12h 5h Infantil No dia 29, levantou uma conversa sobre os
V cuidados com o livro, realizamos a atividades da
página 07 do livro bom amigos, desenvolvemos a
capacidade de leitura, logo após realizamos um
mural, auxiliei na hora da merenda.
Continuamos a trabalhar com a escrita do próprio
nome, pois devido à pandemia muitas crianças
estão com dificuldade em escrever o nome.
12/04/2022 07h – 12h 5h Infantil No dia 30, foi abordada a atividade de identificar
IV os números e as letras, realizamos a as atividades
do livro na página 08 e 09, utilizamos matérias
concretas para mostrar a noção às crianças como
funciona o menor para o maior, fez uma fila toda
desigual, para despertar o quanto estava fora de
estrutura aquela fila.
Trabalhamos o alfabeto móvel, recorte de letras
com inicial do nome, auxiliei os alunos no
parquinho.

13/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Nesse dia, realizamos a atividade do livro página
V 13 ditamos algumas expressões para as crianças e
pedimos que representem essas expressões em
uma folha de Xerox, olhamos a produção da
criança, realizamos a roda de conversa o que
gosto de fazer nos finais de semana, um cartaz
expressando toda satisfação em passar o tempo
em família, logo após trabalhamos o ditado de
sílabas.
14/04/2022 07h – 12h 5h Infantil O tema da aula foi Meu nome completo, as
IV crianças recebeu uma linda plaquinha com o
nome completo, onde elas utilizaram cola glitter
para passar no nome, depois foi colado no cartaz,
trabalhamos o alfabeto, fiz uma chamada
diferenciada, A de Amanda, B de Breno C de
Carlos para que a criança pudesse entender que a
letra do seu nome se encontra no alfabeto.
18/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Junto com a professora Maria Jose apresentei os
V numerais para crianças uma sequencias de 0 a 10,
fiz a brincadeira de pescaria dos números com
eles, fomos para fora e fizemos uma amarelinha
no pátio, voltamos para sala e
Montamos um teatro dos números, aonde utilizei
a música dos cincos patinhos.
19/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Conversei com as crianças sobre vários símbolos
IV que existem e com eles nos deparamos no nosso
dia a dia, trabalhamos a palavra banheiro,
hospital e trânsito
Elaboramos um mural para mostrar como
funciona o semáforo, pintamos algumas placas
para eles entenderem como funciona.

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20/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Primeiro coloquei um vídeo sobre o Alfabeto,
V depois entreguei para cada criança um alfabeto
para elas colorir, eu citei todas as cores que elas
iriam utilizar letra A verde, letra B vermelho,
modifiquei o ditado de letras, para o de cores,
assim eu conseguir notar quais crianças estavam
com mais dificuldade no alfabeto.
26/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Aprendendo a cumprimentar, coloquei a música
IV como vai coleguinha, como aí?
Depois mostrei várias formas de cumprimentar
uma pessoa, conversamos sobre a importância
dessa atitude.
Depois fizemos a atividade do nome, utilizando a
primeira letrinha, depois recortamos de revistas o
alfabeto.
27/04/2022 07h – 12h 5h Infantil Observei uma aula da professora Nelis, auxiliei
V na atividade “silabando” os alunos deveram
acrescentar as sílabas que estavam faltando.
Logo depois ajudei vigiar as crianças no
parquinho, depois lavar as mãos no banheiro para
a hora do lanchinho, depois auxiliei na atividade
com a letra A

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PLANO DE ATIVIDADES

Nome: Vânia Garcia das Neves da Silva

Número de Matrícula 4-2014349

Disciplina Estagio Supervisiona 1 de Pedagogia

Carga Horária da Disciplina 120h

Carga Horária de Atuação do 100h

Estagiário na Disciplina

CRONOGRAMA DAS AULAS

1ª aula 2ª aula 3ª aula 4ª aula
Conteúdo/ Conteúdo/ Conteúdo/ Conteúdo/
Atividade/ Atividade/ Atividade/ Atividade/
Procedimentos Procedimentos Procedimentos Procedimentos
metodológicos e metodológicos e metodológicos metodológicos
recursos recursos e recursos e recursos
Alfabeto História e Alfabeto Alfabeto
pintura
Jogos lúdicos Livro de história Aprendizagem Realizar
e tinta guache Lúdica atividades de
escrita
Construir um
mural com
Palavras que
Ele lembra
que
Estudaram em
aula
Jogos lúdicos, Conto de história, Silabando os Livro infantil,
atividades de o menino que alunos a giz de cera,
pintar o alfabeto aprendeu a ler a Formarem seu Lápis de cor,
escrita do seu Nome, com cola branca,
próprio nome, ajuda da tesoura sem
alfabeto e Professora, ponta
numerais, montar Identificando

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cartaz Os números e
as letras.

AÇÕES AVALIAÇÃO

1. Participou ativamente do Estágio s

2. Demonstrou espírito de liderança s

3. Cooperou espontaneamente s

4. Foi capaz de interagir com a equipe s

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5. Apresentou contribuições úteis e oportunas ao desenvolvimento da s
prática profissional
6. Adaptou-se aos procedimentos internos da empresa, respeitando-os. s

7. Apresentou interesse por aprender s

8. Foi capaz de realizar as tarefas estabelecidas s

Analisando os dados acima, concluo que o estágio foi:

Foi de suma importância, pois me ajudou a estaelecer a a relação teoria
com a prática, o conhecer na pratica como funciona a rotina do
docente, a postura, o modo de lidar com a situação.

DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO

Declaro para fins de comprovação de Estágio Curricular

Supervisionado, que o(a) aluno(a)
Vania Garcia das Neves silva , regularmente matriculado(a) no
curso de pedagogia da Multivix Serra cumpriu 120h horas
de Estágio em Eduacção infantil, no período de 28/03/2022 á
29/04/2022 neste estabelecimento de ensino.
Brejetuba , 29 de Abril de 2022 .

Assinatura do Diretor da Instituição (com carimbo)

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ANEXOS

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