ESTADO DO PARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE PORTO DE MOZ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED

PLANO DE AÇÃO 2023

 SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO ...................................... 3

2. JUSTIFICATIVA ......................................................................................... 4

3. CARACTERIZAÇÃO ESCOLAR ................................................................. 6

4. ORGANIZAÇÃO INSTITUCIONAL ............................................................. 8

4.1 Organização Escolar .................................................................................. 8

5. OBJETIVOS GERAIS ................................................................................. 9

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................... 10

7. AÇÕES ..................................................................................................... 12

8. AVALIAÇÃO ............................................................................................. 16

REFERÊNCIAS .............................................................................................. 17
 3

1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

A Escola Municipal Educação Infantil (EMEI) Araceli Faria Souto,

localizada na Rua Terceira da Vila Tapará, Zona Rural de Porto de Moz/PA, foi
inaugurada no dia 22 de janeiro de 2023, mas sua história começa bem antes
dessa data, no ano de 2013 foi iniciada a construção do prédio com recursos do
FNDE, mas por razões administrativas a obra não foi concluída, passando mais
de 10 anos abandonada.
Em novembro de 2022 o atual gestor Berg Campos iniciou a restauração
do prédio com recursos próprio do município, sendo o término da obra em janeiro
de 2023. Sua finalidade é atender primordialmente crianças de 03 a 05 anos, das
7:30 às 11:30 da manhã. A entidade é mantida pela Prefeitura Municipal de Porto
de Moz e está subordinada à secretaria de educação – SEMED.
A escola recebeu este nome em homenagem a professora Araceli Faria
Souto, docente que dedicou sua vida ao ensino de crianças e jovens no
município de Porto de Moz.
A Escola atenderá o público local da vila Tapará e comunidades
adjacentes como estrada do Majarí, Caripí e Urucuricaia.
 4

2. JUSTIFICATIVA
A perspectiva do planejamento não é prerrogativa de um, mas de vários
campos profissionais, é ferramenta de trabalho e ação, da própria vida e de
outras profissões como a docência.
O planejamento é um processo natural e racional. O homem sempre tem
um plano porque teme como sobreviverá. Em outras palavras, o homem está
sempre preocupado com sua sobrevivência.
O planejamento vem naturalmente à razão humana e é sistematizado e
aprimorado com desafios crescentes. O processo racional de planejamento
envolve reflexão, ação, avaliação e refazer. Este processo é um
desenvolvimento cíclico.
No contexto escolar, o planejamento é tarefa do professor, incluindo
antecipar a organização e coordenação das atividades instrucionais de acordo
com os objetivos propostos, bem como a revisão e adequação das atividades
instrucionais durante o processo de ensino. O planejamento é um meio de
planejar a ação instrucional e um momento de pesquisa e reflexão intimamente
relacionado à avaliação. Atividades humanas como empresas, instituições,
departamentos de trabalho, organizações de grupo, etc.
Segundo Padilha (2000), o planejamento é sempre um processo reflexivo,
um processo de tomada de decisão para a ação, um processo de antecipação
de necessidades e um processo de racionalização do uso de meios (materiais)
e recursos disponíveis, voltado para o alcance de metas e com metas definidas.
prazos e etapas definidas, com base na avaliação.
Segundo Santana (1995), o planejamento educacional pode ser descrito
como “um processo contínuo que se preocupa em saber para onde ir e como
chegar, levando em consideração as condições atuais e as possibilidades
futuras, a fim de atender às necessidades da sociedade”.
Em suma, pode-se entender que o planejamento pedagógico é um
processo de tomada de decisão que o professor incorpora em seu trabalho
docente diário, envolvendo os comportamentos e situações de interação
contínua entre professores e alunos e os próprios alunos.
Como mencionado anteriormente, o planejamento serve como um guia
para a direção, pois estabelece as diretrizes e os meios para a realização do
trabalho docente.
 5

Como sua função é orientar a prática, não pode ser concluído sem um
estudo prévio da situação real da escola, nem pode ser um documento
rígido e absoluto, pois o processo de ensino está sempre em constante
movimento - é aí que entra a flexibilidade do planejamento de, ou seja,
deve estar aberto a modificações, levando em conta as realidades da
comunidade escolar (SOUZA; SANTOS, 2019).

A preparação para o planejamento escolar deve começar com um estudo

da situação real da escola, um diagnóstico dos níveis de aprendizagem dos
alunos, seus perfis e os recursos disponíveis para a escola. O planejamento deve
ter caráter sociopolítico, ou seja, precisa focar em questões como “por que”,
“para quem” e “planejar para quê”, que podem ser respondidas por meio de um
diagnóstico da realidade.
Com base nessas questões, entendendo o conceito de participação, junto
a parceiros onde analisamos a situação, decidimos sua recomendação e ação
tomados em conjunto, elas serão os eixos norteadores das ações propostas.
 6

3. CARACTERIZAÇÃO ESCOLAR

A Constituição Federal (CF), no inciso IV do artigo 208 estabelece que o

Estado cumprirá suas obrigações educacionais garantindo a educação infantil
em creches e pré-escolas para crianças menores de 5 (cinco) anos.
Sobre o assunto, a lei federal n. 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação - LDB), em seu art. 29, caput, destaca que a educação infantil é a
primeira etapa da educação básica, e tem por finalidade possibilitar que as
crianças menores de 5 (cinco) anos se desenvolvam de forma integral nos
aspectos físicos, psicológicos e sociais, complementando a família e a
comunidade.
As etapas da educação básica acima mencionadas são as únicas
associadas a uma idade específica. Isso porque, no art. Pela Resolução nº 30, a
LDB decidiu que “a educação infantil deverá ser oferecida em creches para
crianças de até 3 (três) anos de idade e em pré-escolas para crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade” (BNCC, 2017).

A BNCC na Educação Infantil estabelece seis direitos de

aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e
conhecer-se. São eles que asseguram as condições para que as
crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um
papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a
sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir
significados sobre si, os outros e o mundo social e natural (BNCC,
2017).

Dessa forma, a Escola Municipal Educação Infantil (EMEI) Araceli Faria

Souto atua junto com a Educação Infantil, afim de assegurar que as crianças
assistidas possam mergulhar num mundo de descoberta, com diferentes
dimensões de espaço e tempo. Onde, é nessa fase que iram começar a
despertar a curiosidade sobre o mundo material, o corpo, os animais, as plantas,
a natureza, os conhecimentos matemáticos e as relações entre o mundo
sociocultural.
Assim, a BNCC (2017) entende que na educação infantil, a escola

Precisa promover experiências nas quais a criança possa fazer

observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno,
formular hipóteses e consultar fontes de informação para obter
respostas para suas curiosidades e questionamentos.
 7

Dessa forma, a instituição cria oportunidades para que as crianças

ampliem seus conhecimentos de mundo para utilizá-los no dia a dia.
 8

4. ORGANIZAÇÃO INSTITUCIONAL

A escola é subordinada à Secretaria Municipal de Educação, o qual

oferece apoio pedagógico, materiais de limpeza e materiais de expediente para
o funcionamento da escola. As matrículas e as documentações escolares de
cada aluno são efetuadas e arquivadas na secretaria da escola e enviado
formulário com os dados para secretaria de educação, para inserção no censo
escolar.
Os Recursos Humanos na instituição são compostos pelos seguintes
setores:
Coordenação Escolar:

• Diretor: Jididias Rodrigues da Silva

• Coordenação Pedagógica: Aristeia Rodrigues da Silva
• Secretária: Juens Fernandes Araújo

Professoras:
• Educação infantil 03 anos : Profª Jaqueline Pimentel Duarte
• Educação infantil 04 anos: Profª Gelcileia Castro Pinheiro
• Educação infantil 05 anos: Profª Jeiele Patrícia Rodrigues da Silva

4.1 Organização Escolar

A Escola conta com a seguinte estrutura:

• 05 Salas De Aula
• 01 Sala De Leitura
• 01 Sala Dos Professores
• 01 Sala De Direção
• 01 Secretaria
• 01 Copa/ Cozinha
• 04 Banheiros Masculino e 04 Femininos
• 01 Banheiro com Acessibilidade
• 01 Parquinho
 9

5. OBJETIVOS GERAIS

✓ Ajuda a fortalecer o envolvimento e a interação entre a escola e a família,

para melhorar o processo de ensino para os alunos e implementar uma
gestão democrática.
✓ Promover ações conjuntas entre os profissionais da escola em diferentes
turnos.
✓ Desenvolver ações coletivas para superar problemas.
✓ Assegurar a educação de qualidade como direito inalienável do cidadão.
✓ Promover um diálogo aberto escola-família ao resolver problemas e
considerar trocar sugestões nos relacionamentos.
✓ Promover uma ação clara por todos os envolvidos com base na realidade
escolar.
✓ Acompanhar o ensino do trabalho com o corpo de professores, alunos e
pais para analisar os resultados, afinal aprender é para melhorar.
 10

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✓ Financiar a preparação e implementação do corpo docente para o plano

anual, para assim propor alternativas metodológicas a partir da reflexão
do coletivo.
✓ Facilitar reuniões e reuniões com temas relevantes identificados a partir
das observações e análises das condições reais nas escolas,
implementando propostas pedagógicas validas e reais.
✓ Estimular o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola.
✓ Apoiar e financiar a preparação e implementação dos projetos
desenvolvidos.
✓ Analisar e refletir sobre sistemas de avaliação para ação de se melhorar
o processo de ensino.
✓ Estabelecer comitês de classe, fornece dados e informações relevantes
durante o processo de ensino, além de coletar dados e informações
importantes para apoiar o trabalho do aluno.
✓ Monitorar a frequência escolar para garantir a redução das taxas de
evasão.
✓ Desenvolver a confiança das crianças em contextos institucionais;
✓ Criar um ambiente seguro e acolhedor;
✓ Estimular o respeito mútuo e o respeito pelas diferenças de grupos
(voltados para a formação de cidadãos críticos e humanitários do futuro);
✓ Demonstrar os direitos da criança de forma divertida;
✓ Desenvolver a aprendizagem garantindo os direitos e objetivos dos alunos
na aprendizagem de cada aluno;
✓ Trabalho docente para monitorar as atividades horárias, analisando as
atividades horárias, planos semanais, projetos e outros registros;
✓ Incentivar a formação contínua;
✓ Assegurar que o trabalho da equipe docente está em conformidade com
o Programa de Educação Infantil;
✓ Monitorar os desenvolvimentos do comportamento instrucional em sala
de aula;
 11

✓ Observar e supervisionar a integração na sala de aula; Organização dos

Serviços de Educação Profissional (AEE) Alunos com Necessidades
Especiais, Altas Habilidades e Deficiências de desenvolvimento global;
✓ Organização de comissões de turma (antes, durante e depois);
✓ Organizar sessões de vivência e passeios durante as atividades de
ensino;
✓ Incentivar os docentes a participarem dos cursos promovidos pela
Secretaria da educação;
✓ Os pais são incentivados a participar das reuniões de ensino.
 12

7. AÇÕES
JANEIRO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
16/01 a 20/01 Planejamento e Organização da Equipe SEMED
Inauguração; Direção
Coordenação

FEVEREIRO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Semana de Elaborar o Plano de Curso I Direção
Planejamento anual Semestre 2023; Coordenação
20,23 a 27/02 Iniciar os projetos do ano letivo; Professores
Organizar os sábados letivos em
vista de cumprir com a carga
horário proposta em lei para esta
etapa da educação;
Revisar o plano ação do ano letivo
2023;
Confecção das cartilhas;
Desenvolvimento PPP;
Confecção de painéis e decoração.

MARÇO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Família e Escola Reunir toda a comunidade escolar; Docentes,
parceria de sucesso Palestras para pais/responsáveis, Palestrantes,
03/03 com o intuito de enfatizar a Equipe administrativa e
importância da parceria pedagógica.
família/escola; apresentar
funcionários da escola.
Apresentação do PPP.
Início do ano letivo; Dar as boas-vindas aos Docentes
Dia do Acolhimento educandos, a família e às equipes Palestrantes
06/03 docentes, integrando os Equipe administrativa e
estudantes entre si, com a escola, pedagógica, equipe de
funcionários, e fortalecendo a apoio.
conexão entre eles.
Formação Educ. Oficina sobre Tecnologia e mídia Equipe Técnica SEMED
Infantil e Ciclo de educacional, para os professores;
alfabetização
27/03 a 31/03
 13

ABRIL – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Projeto Brinquedos Desenvolver o projeto em sala de Professores das turmas
e brincadeiras na aula e uma vez na semana no de 04 e 05 anos da manhã
educação infantil parquinho da escola
03/04 a 20/06
Projeto da Páscoa Realizar o projeto em Professores de 04 e 05
06/04 comemoração ao sacrifício de anos da tarde e da
Cristo; multifuncional
Trabalhar com músicas sobre a
páscoa e incentivar os valores
éticos, morais e civil.

Projeto Dia dos Desenvolver o projeto em sala de Professores das turmas

Povos Indígenas aula sobre a valorização dos povos de 03 a 05 anos.
19/04 indígenas e a diversidade.
Avaliação Confeccionar portfolio para Coordenação e
Diagnóstica acompanhar o rendimento do professores
24 a 29/04 aluno;

MAIO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Projeto Dia das Trabalhar a cultura feminina no Professores das turmas
Mães contexto da escola e na sociedade; de 03 a 05 anos.
07/05 Valorizar o papel da mãe com
protagonista na educação dos
filhos, homenageando-as no seu
dia e nos demais

JUNHO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Projeto Diversidade Trabalhar as diversidades culturais Professores de cada
Cultural (Feiraatravés de apresentações teatrais, turma
Cultural) coreografias, brincadeiras e Equipe administrativa e
vendas. pedagógica e apoio.
Buscar recursos financeiros para a
escola
Avaliação Confeccionar portfolio para Coordenação e
Diagnóstica acompanhar o rendimento do professores
19 a 23/06 aluno; comparar a avaliação atual
com os dados anteriores dos
avanços dos alunos.
Formação Educ. Oficina sobre Tecnologia e mídia Equipe Técnica SEMED
Infantil e Ciclo de educacional, para os professores; Instrutor
alfabetização
26 a 30/06
 14

AGOSTO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Família na Escola Palestras, roda de conversa Direção, Coordenação,
01/08 Início do 2º semestre professores e
Incentivar a frequência escolar comunidade escolar.

Voltas às aulas com

Momento lúdico com brincadeiras e Direção, Coordenação,
alegria músicas para os educandos professores e
02/08 comunidade escolar.
Projeto história para
Despertar o gosto pela leitura e Professores
ouvir, sonhar e
pelo mundo imaginário infantil. Coordenação
aprender Leitura em roda de conversas com
caracterização de personagem
For. Educ. Inf. e Oficina sobre Tecnologia e mídia Equipe Técnica SEMED
Ciclo de educacional, para os professores; Instrutor
Alfabetização
26 a 30/08

SETEMBRO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Semana da Pátria Conhecer a história do Brasil no Professores das turmas
01 a 05/09 período imperial; de 03 a 05 anos
Desfile cívico na comunidade no Coordenação
dia 05 de setembro Equipe de Apoio
Avaliação Confeccionar portfolio para Coordenação e
Diagnóstica acompanhar o rendimento do professores
25 a 30/09 aluno; Comparar a avaliação atual
com os dados anteriores dos
avanços dos alunos.

OUTUBRO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Semana da Criança/ Despertar na criança o interesse Professores de todas as
Jogos Internos pelos jogos e brincadeiras. turmas em seus devidos
05 a 11/10 Valorizar o trabalho em equipe; turnos;
Respeitar regras e normas. Coordenação
Equipe de Apoio

For. Educ. Inf. e Oficina sobre Tecnologia e mídia Equipe Técnica SEMED
Ciclo de educacional, para os professores; Instrutor
Alfabetização
23 a 27/10

NOVEMBRO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
 15

Culminância do Destacar a importância das Coordenação

Projeto de história: histórias infantis na vida do Professores
Ouvir e sonhar educando, apresentar Equipe de apoio
coreografias, poemas e teatros no
pátio da escola com a participação
das famílias no dia do evento.

DEZEMBRO – 2023
Ação/Período Objetivos/Metas Realização/Responsável
Avaliação Será feito uma avaliação Coordenação
Diagnóstica diagnóstica dos alunos, afim de Professores
04 a 09/12 averiguar seu desenvolvimento no
decorrer do ano.
Família na Escola Reunir c/ pais/responsáveis, para Coordenação
11/12 apresentar os desenvolvimentos Professores
do 2º semestre e encerramento do
ano letivo e falar sobre a formatura.
Projeto Minha Fazer a transição da criança da Direção
Formatura Educação Infantil para o Ensino Coordenação/Apoio.
15/12 Fundamental menor Professores das turmas
de 05 anos
 16

8. AVALIAÇÃO

A avaliação é uma ferramenta importante para os professores

compreenderem a situação de aprendizagem. Afinal, além de apontar como o
aluno está se desenvolvendo, ajuda a analisar as falhas de aprendizagem e o
que pode ser feito para corrigi-las.
O processo de avaliação no plano de ação será contínuo: ou seja, a
eficácia da aprendizagem precisa ser avaliada ao longo do trabalho e por certo
diante das necessidades ajustes deverão ser feito. Afinal, o objetivo é o
desenvolvimento dos alunos em todos os aspectos. Quando bem feito, este
trabalho pode abordar as dificuldades e habilidades das crianças.
É necessário entender a dinâmica do desenvolvimento infantil para criar
interações de qualidade entre professores e alunos. Isso porque o conhecimento
infantil é construído em constante movimento, no qual o professor deve exercer
o papel de mediador.
 17

REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2017

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 7 de fevereiro de 2023.

BRASIL. Constituição Federal 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br.

Acesso em: 7 de fevereiro de 2023.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. 2009.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nº 9.394 de 20 de

dezembro de 1996. Editora do Brasil. Disponível em:
http://www.portal.mec.gov.br. Acesso em: 7 de fevereiro de 2023.

PADILHA, Paulo R. Planejamento educacional: a visão do Plano Decenal de

Educação para Todos: 1993-2003.1998. Dissertação (mestrado em Educação)
– Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo, 1998.

SANT’ANNA, F. M. et al. Planejamento de ensino e avaliação. 2ª ed. Porto

Alegre: Sagra/DC Luzzatto, 1995.

SOUZA, José Clécio Silva de; SANTOS, Mathéus Conceição. Planejamento

escolar: um guia da prática docente. Revista Educação Pública, v. 19, nº 15, 6
de agosto de 2019.