Centro Universitário Leonardo Da Vinci

MARLY FURTADO COSTA

PEDAGOGIA (TURMA)
TUTOR EXTERNO: LARISSA PINHEIRO

PROJETO DE ESTÁGIO: l
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

MOCAJUBA
2023
 SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA 3

1.2 OBJETIVOS 3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 4

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 6

2.1 METODOLOGIA 6

2.2 CRONOGRAMA 7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9
1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologia de ensino

Tema: Alfabetização e letramento na educação infantil.

Neste projeto a área de concentração escolhida foi a metodologia de

ensino, optei por esse tópico, pois acredito ser uma das áreas mais importantes
para se abordar na educação infantil. As crianças reconhecem os sons antes
mesmo de pegar em um lápis mesmo não conhecendo a letra. É de suma
importância essa relação delas com as atividades pedagógicas relacionadas à
Alfabetização e letramento.

A Alfabetização nada mais é que o processo de aprendizagem onde

desenvolvemos a leitura e a escrita. E o letramento é o uso da leitura, da
escrita e o raciocínio lógico nas práticas sociais.

Uma interliga a outra, e as duas se combinam apesar de serem dois

processos bem diferentes um do outro, precisam ficar juntos para fazer
companhia. Partindo desses pressupostos, pretendo com este projeto de
pesquisa conscientizar o professor alfabetizador da importância de seu papel,
na formação do educando.

1.2 OBJETIVOS

● Analisar como tem acontecido o processo de alfabetização no ambiente

escolar;

● Reconhecer, escrever e identificar as letras do alfabeto e vogais;

● Trabalhar a leitura, escrita e interpretação de pequenos textos;

● Aumentar o percentual de crianças alfabetizadas na escola;

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

Alfabetização e letramento são temas relacionados à aprendizagem,no

entanto,a letra é uma prática que cada criança consegue descrever de uma
forma, ou até mesmo tem condição de crianças que não sabe escrever e ler, já
a Alfabetização é ação ensino e aprendizagem de leitura e escrita. Nessa
perspectiva,algumas crianças pensam que as práticas de alfabetização deve
atender ao processo de letramento. A Alfabetização é uma das fases mais
importantes do desenvolvimento da criança e se inicia na primeira infância,
A formação de professores iniciasse durante o percurso universitário.
Durante a formação acadêmica surgem muitas indagações e inseguranças
sobre o processo educacional em sala de aula. No entanto, a Licenciatura
possibilita aos futuros docentes a capacidade para inovar diante das
dificuldades por meio da apresentação de diversas teorias.
Passerini (2007) acredita que:

O processo de formação do professor é contínuo, inicia-se antes mesmo

do curso de graduação, nas interações com os atores que fizeram e fazem
parte de sua formação. E este processo sofre influência dos acontecimentos
históricos, políticos, culturais, possibilitando novos modos de pensar e
diferentes maneiras de agir perante a realidade que o professor está inserido
(PASSERINI, 2007, p. 18).

O estágio então é o momento em que o discente vai colocar em prática o que

aprendeu, entretanto, o conhecimento adquirido é apenas parcial, haja vista, que a
vivência em sala de aula é que vai efetivar “o ser profissional”. Não basta apenas
conhecer a teorias empíricas vivenciadas por terceiros, mas é necessário à práxis
individual. Nesse tocante,

O conhecimento adquire uma intencionalidade para a práxis. Não simplesmente

para ser aplicado a ela, mas também para responder a situações ainda inéditas. Cria-se
uma capacidade criativa de articulação entre conhecimento e prática, entre saber e ação,
de modo que ambos se alimentam mutuamente. A prática modifica o conhecimento, e
este, por sua vez, gera sempre novas práticas. Cria-se, assim, a atitude mental de sempre
pensar o conhecimento em sua prolongação prática, e a prática em seu caráter cognitivo
(LIBÂNEO, 2001, p.50).

A Licenciatura, infelizmente não proporciona desde o início do curso a

experiência com o cenário escolar para ambientalizar o discente e possibilitar a
utilização de uma teoria ou conhecimento de maneira prática. Chega ser um choque
quando nos deparamos com salas com números de alunos em excesso, déficit de
aprendizagem, falta de apoio escolar, dentre outros. Portanto, o estágio é um
procedimento didático-pedagógico que deve estar presente durante o processo de
formação dos futuros professores. Logo, a legislação federal de 1977 através da Lei no.
6494, Art. 1º., inciso 2º. define que: Quando os autores e/ou documentos são utilizados
de forma indireta, faz-se necessário o nome do autor entre parênteses, com letras
maiúsculas, vírgula e ano. Exemplo:
[...] os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem
a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os
currículos, programas e calendários escolares, a fim de se constituírem em instrumentos
de integração, em termos de treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico cultural,
científico e de relacionamento humano (BRASIL, 1977)

A escola tem como função e desenvolvimento das crianças e a

aprendizagem de forma lúdica e saudável, o brincar deve ser aprendendo,
sempre estimulando e incentivando a criança.

A pré-escola apresentou algumas funções,ao longo de sua história.

Inicialmente, no século XVIII ela assumiu a função de guardiã, com o objetivo
apenas de guardar as crianças órfãs e filhas de mães trabalhadoras. Pouco
depois, no século XIX, a pré-escola adotou uma função preparatória. Isto é,
cabia a pré-escola compensar "as 'carências' e 'deficiências' culturais,
linguísticas e afetivas das crianças provenientes das camadas populares",
preparando-as para o sucesso escolar.(ABRAMOVAY;KRAMER, 1987).

Com base na citação acima, podemos ver que atualmente as escolas de

Educação são responsáveis por grande parte da vida das crianças, incluindo a
alfabetização. A educação infantil é o pontapé inicial para a vida acadêmica de
qualquer ser humano, ela é muito importante e é dela que podemos extrair toda
a base da alfabetização e letramento.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

A escola escolhida para o Estágio Supervisionado foi a E.M.E.F. Padre Pedro

Hermans, que está localizada no município de Mocajuba-Pá, na Rua Alfredo Barradas
s/n, bairro da Pranchinha.

Fonte: Google

A referida escola está sob a direção da Profa. Maria Raimunda de Carvalho

Menezes. A coordenação da escola está sob a responsabilidade do Prof. Antônio Braga.
A escola atende alunos da cidade e do interior de Mocajuba-Pá, o total de
assistência é de aproximadamente 617 estudantes do 1º ao 9º ano e EJA.
O nome da escola foi escolhido como homenagem ao ilustre religioso,
pertencente a congregação lazarista o qual nos anos que viveu nesta cidade realizou
muitas obras principalmente no que diz respeito ao atendimento as necessidades básicas
da população (educação; saúde; alimentação; vestuário)
O quadro funcional é composto por 01 diretora; 01 vice-diretora; 02
coordenadores educacionais; 32 Professores; 01 Secretário; 02 Técnicos de Informática;
08 Auxiliares administrativos; 14 Auxiliares de serviços gerais; 06 Vigilantes; 03
Agentes de portaria; 03 Seguranças; 03 Auxiliares de apoio pedagógico.
A escola tem como estrutura física a Sala dos Professores; Sala da Coordenação
Pedagógica; Sala da Secretaria; Sala de Apoio Tecnológico; Sala dos alunos; Sala do
AEE; Pátio coberto, Auditório; Sala de Leitura (biblioteca); Escada; Parquinho; Área de
encontros pedagógicos; Quadra de esportes; entre outros.
A metodologia do Estágio

Referimo-nos a prática pedagógica como coma ação didática do

professor. Logo entendemos que precisa ser orientada por objetivos,
finalidades e conhecimentos, ou seja, o professor ao exercer a pedagógica,
nela deposita o que pretende fazer e qual o ponto de chegada que almeja com
sua ação, levando o aluno à construção do conhecimento, interferindo de
maneira significativa no processo de aprendizagem.

Assim consideramos o professor como mediador entre as crianças e o

objeto de conhecimento, organizando e proporcionando espaço/tempo em
situações de aprendizagem e desenvolvimento, tendo como principal função
para as crianças na educação infantil de um ambiente acolhedor, rico,
prazeroso e saudável, com experiências educativas e sociais diversificadas. A
prática educacional deve despertar os alunos e direcioná-los para caminhos
mais sólidos, sempre considerando suas relações em convívio com a
sociedade.

Dessa forma, podemos considerar que a prática pedagógica na

educação infantil merece um olhar especial, um cuidado e um educar rico em
diversidade intelectual. Para tanto, faz-se necessário que o professor proponha
um fazer pedagógico que estimule a construção de saberes na criança, afinal,
ele é o mediador entre a criança e o conhecimento.

3. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

A realização desse Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil

ocorreu obedecendo o plano da escola; portanto, ocorreu o estágio de manhã.

De início, foi necessário o levantamento bibliográfico para a construção

teórica do projeto, que, no caso, foi de extrema importância e rica de
informações para a construção e desenvolvimento deste trabalho. Após este
momento, iniciou-se a observação sobre a escola escolhida.

A observação foi desenvolvida por meio de uma comunicação com uma

professora da referida escola, na qual ela disponibilizou várias informações e
dados da escola, como localização, quantidade de estudantes, quadro de
funcionários, experiência e formação dos profissionais que atuam na escola,
bem como a proposta pedagógica que a escola utiliza para desenvolver suas
atividades educacionais.

Todas essas informações foram importantes para que pudéssemos

realizar o estágio. O estágio foi sobre metodologia e estratégia de ensino e de
aprendizagem. Assim, práticas pedagógicas na alfabetização e letramento na
educação infantil.

A trilha pedagógica desenvolvida tem como Foco o desenvolvimento de

uma sequência de atividades sobre a alfabetização destinadas exclusivamente
para crianças da educação infantil. E mais atividades pensadas justamente
para serem desenvolvidas por meio de alfabetização e letramento.

As atividades desenvolvidas na trilha pedagógica foram enviadas às

crianças de forma impressa, para que elas pudessem realizar. Mas o resultado
foi muito significativo, pois as crianças fizeram com muito capricho e
autonomia.

Dessa forma, podemos considerar que a prática pedagógica na

educação infantil e fundamental merece um olhar especial, um cuidado e um
educar rico em diversidade intelectual. Para tanto, faz-se necessário que o
professor proponha um fazer pedagógico que estimule a construção dos
saberes na criança, afinal, ele é o mediador entre a criança e o conhecimento.

PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA
Tendo em vista a concretização dos objetivos, além da pesquisa bibliográfica
que nos dará suporte teórico, desenvolvemos também a pesquisa de campo. A
pesquisa de campo objetiva. É observar, coletar, analisar, interpretar fatos e
fenômenos. Para Gil (2008), A pesquisa de campo procura o aprofundamento
de uma realidade específica. As informações coletadas dar-se-ão por meio de
pesquisas em sites, redes sociais, bem como por meio de uma entrevista
realizada com a diretora da EMEF Padre Pedro Hermans, localizada na cidade
de Mocajuba-PA, a fim de obter um maior aprofundamento dos dados para
elaboração da Trilha pedagógica.

2.2 CRONOGRAMA

As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma a

seguir:

Escola: EMEF Padre Pedro Hermans

Disciplina:
Etapa Ação a ser realizada Data para postagem (Flex)
ou entrega (Semipresencial)
Etapa 1 Escrita do projeto de estágio. Março/2023
Etapa 2 Observação e preenchimento do Abril/2023
roteiro de observação.
Etapa 3 Escrita do projeto de estágio e Maio/2023
elaboração do projeto escolhido.
Etapa 4 Realização da socialização de Junho/2023
estágio
REFERÊNCIAS

Brasil - Lei n° 6.494 de 07 de dezembro de 1977 – disponível em

http://www.planalto.gov.br/ccivelu5/Leis/L6494.htm dispõe sobre os estágios de
estudantes de estabelecimentos de Ensino Superior e de Ensino Profissionalizante e
Supletivo e dá outras providências.

LIBÂNEO, J. C.. Organização e Gestão da Escola. Goiânia: Alternativa, p.50, 2001 .

PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação

inicial de professores de matemática na ótica de estudantes do curso de
licenciatura em matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino
de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina.
Londrina: UEL, p18, 2007.
 APÊNDICES

Plano de Aula
Plano de alfabetização e letramento 1º ano infantil
Nome da Escola: EMEF Padre Pedro Hermans
Turma: 1º Ano
Campo de Experiência
Tema Alfabetização e Letramento
Objetivos de Correspondência fonema grafema; construção
Aprendizagem e do sistema alfabético; convenções da escrita;
desenvolvimento aprender a escrever as palavras corretamente
Recursos/Materiais Livro que vem sendo trabalhado nas aulas;
vários cartazes, cada um com uma das palavras
que oferecem mais dúvidas ortográficas e
ilustração delas; caderno; lápis e borracha.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Segunda-feira
● Apresentar a família da letra B

● Contar uma história família da letra B

● Explorar cartazes sobre a letra B

Terça-feira
● Terminado o momento de escrita

● O professor expõe vários cartazes

Quarta-feira
● Construção de um álbum de imagens
sobre a letra
● Brincadeira “Ache uma imagem cujo
nome inicie com a letra escolhida”. A
professora espalha figuras e pede para a
criança achar de acordo com o comando
Sexta-feira
● Ditado de texto do livro

● Correção do ditado e das frases

Avaliação

A avaliação será contínua através da participação e esforço dos alunos

Correção do ditado e das frases
Referências
Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Brasilia-DF.
https://br.pinterest.com/pin
 Plano de Aula
Plano de Alfabetização e letramento
Nome da Escola: EMEF Padre Pedro Hermans
Turma: 2º Ano Fundamental
Campo de Experiência Analisar uma cartela de palavras em que
algumas sílabas foram omitidas para
compreender a segmentação e formação da
palavra
Tema Brincando com as sílabas
Objetivos de Construção do sistema alfabético e da ortografia
Aprendizagem e Construção do
desenvolvimento EF02LP02
Recursos/Materiais Lápis, borracha, quadro do professor.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Segunda-feira
● Apresentar a sílaba

● Explorar cartazes sobre a sílaba

Terça-feira
● Atividade sobre a sílaba

● Palavra com a sílaba escolhida

Quarta-feira
● Ditado

● Correção do ditado
Quinta-feira
● As crianças descobriram que uma
palavra é formada por partes
identificadas como sílabas
Sexta-feira
● Conhecidos pelas crianças no quadro
que tenham uma mesma sílaba

Avaliação

Através da observação diária da criança no desempenho de alfabetização e

letramento
Referências
Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Brasília-DF.
https://br.pinterest.com/pin

APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica

Organização:
• Manhã das 7:30 as 11:45; a tarde das 13:15 as 7:45.
• 32 professores; 10 salas de alunos
 • 30 alunos por turma;
• Média da faixa etária por turma é de 7 a 15 anos;
• 50 funcionários;
• 2 coordenadores educacionais, 32 professores, 3 auxiliares de
professor;
• Pela professora Raimunda Carvalho; Se sim, é realizada por qual
profissional da escola a professora 1º ano infantil
• Lanches, sopa ou suco e pão
• Sim muito e fica pra mim; por período estagio muito bom.
• Escola Padre Pedro Hermans.;

Infraestrutura:
• Sala da coordenação pedagógica; sala da secretaria; sala de apoio
tecnológico, sala dos alunos, Salvador aee, Pátio coberto, auditório sala
de leitura (biblioteca), escada parquinho, área de encontro pedagógicos,
quadra de esportes, entre outros.
• Sala da coordenação pedagógica; sala secretaria; sala da diretoria.
• 2 rampas
• 1 Pátio coberto, 1 cantina e oferece merenda aos alunos.
• Computador
• Os estudantes recebem material/ os livros da gestão pública.

2. Caracterização do corpo docente

• 32 professores, 1 diretora, 1 vice-diretora 2 orientador pedagógico, 1
secretario.
• 12 professores têm o curso superior, 2 pós-graduação, 1 mestrado.
• Morar no bairro onde tem a escola.
• Sim são formados na sua área.

3. Caracterização do professor regente

Aspectos gerais
• Forma em matemática UFPA, 1 pós-graduação, 1 mestrado;
• 25 anos trabalha na escola;
 • 25 anos;
• Muito bom com respeito;
• Mora Bairro da escola;

Planejamento didático-pedagógico
• A avaliação será contínua através da observação diária da criança no
desempenho de suas atividades, prevalência dos aspectos qualitativos
sobre as quantitativos e no relacionamento com os colegas e
professores..

4. Caracterização das turmas em que realizará regência

Aspectos gerais
• 35 alunos por tudo
• 7 a 8 anos de idade
• 1 sala de aula
• Alfabetização dos alunos

Aspectos pedagógicos
• No planejamento de ensino temos alguns elementos essenciais:
conhecimento da realidade identificar junto com as crianças a
alfabetização foram alcançadas.

Aspectos comportamentais
• O material do aluno individual como livro; cadernos e mochila.