INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MINAS GERAIS

EDVALDO GOMES DE SOUZA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

SÃO JOAQUIM DA BARRA

2023
 INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MINAS GERAIS
EDVALDO GOMES DE SOUZA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório Final de Estágio
Supervisionado apresentado ao
curso de Segunda Licenciatura em
Matemática.

SÃO JOAQUIM DA BARRA

2023
 1. Introdução

O estágio supervisionado permite que o estudante na prática do exercício

profissional concretize os conhecimentos apreendidos no decorrer do curso a
partir de observações e experimentações atreladas ao conhecimento teórico
obtidas durante o curso. Desse modo, é possível compreender como acontece
a aplicação teórica na prática nos encaminhamentos e realizações da rotina
escolar.

Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é

o da reflexão crítica sobre sua prática. É pensando criticamente a
prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.
O próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser de
tal modo concreto que quase se confunda com a prática (FREIRE,
1998, p.44).

De acordo com Sacristán (1991) o estágio pode ser entendido como uma
afirmação da especificidade docente, de modo, que há a observância de um
conjunto de comportamentos, conhecimentos, destrezas, atitudes e valores que
constituem a especificidade de ser professor e que influencia na forma de
desenvolvimento do trabalho docente, positiva ou negativamente.

O estágio tem por finalidade colocar o aluno em contato com a

atividade real da profissão em formação, para oportunizar-lhe a
aquisição ou análise de uma experiência profissional. Além disso, o
estágio também oferece a oportunidade de, após um longo processo
de iniciação pelos caminhos da teoria, tomar posse daquilo que
efetivamente “conta”: a prática, os segredos da profissão, as
regras/normas do como fazer (PORTELA, 2007, p. 36).

Entretanto, na realização do estágio supervisionado, além da aplicação

prática há a realização simultânea da responsabilidade social. De forma que o
estudante tem a possibilidade de desenvolver um estágio coerente com as
diretrizes e orientações do professor supervisor a partir das diretrizes do sistema
de ensino.
Além disso, o estágio supervisionado fornece subsídios para o estudante
refletir sobre a sua futura atuação como profissional docente, de modo a
contribuir com sucesso para a evolução da aprendizagem e do desenvolvimento
do processo de ensino e aprendizagem com qualidade nas instituições de
ensino. Esse contato direto com a atuação profissional traz a responsabilidade
para com a atuação competente do trabalho e permite a construção da
identidade docente, de fundamental importância para a formação profissional.
O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele
que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da
construção da identidade e dos saberes do dia a dia. A identidade profissional
docente é um saber essencial para uma boa atuação profissional, principalmente
para as formações docentes.

O estágio tem por finalidade colocar o aluno em contato com a

atividade real da profissão em formação, para oportunizar lhe a
aquisição ou análise de uma experiência profissional. Além disso, o
estágio também oferece a oportunidade de, após um longo processo
de iniciação pelos caminhos da teoria, tomar posse daquilo que
efetivamente “conta”: a prática, os segredos da profissão, as
regras/normas do como fazer (PORTELA, 2007, p. 36).

O contato com profissionais atuantes na área e até mesmo com alunos,

ofereceram subsídios para uma reflexão sobre o profissional atuante no futuro,
buscando sempre aliar teoria e prática na busca da qualidade e eficiência, seja
na busca do conhecimento em sala de aula ou até mesmo na resolução de
problemas ou mediação de conflitos em uma equipe gestora ou multidisciplinar
tornando-se indispensável para a formação profissional.
Tardif (2002) ressalta a importância que existe na interação do estudante
no exercício do estágio supervisionado com a escola, visto que os docentes
atuantes na escola também devem se considerar sujeitos-atores importantes na
formação dos futuros docentes. De acordo com Demo (2004) o processo de
formação inicial é determinante para o rompimento com práticas de reproduções,
enaltecendo cada vez a mais o protagonismo do estudante diante das
concepções de desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.

A prática como meio de formação profissional, tanto em cursos de

licenciatura quanto no exercício da profissão, e defende o trabalho
coletivo em todas as ações a serem realizadas. Esse trabalho, que
compreende apoio mútuo entre as unidades formadoras na busca de
coerência no desenvolvimento dos programas e atividades, impõe a
necessidade de orientação esclarecedora sobre os vários aspectos do
programa, de fortalecimento de parcerias com o meio escolar e de
criação de espaços para que os formadores e outros atores possam
 planejar e atuar coletivamente nos projetos de formação (TARDIF,
2008).

Quando o estudante coloca-se em contato com a realidade cotidiana do

ambiente escolar tem a possibilidade de fazer uma aproximação da realidade
refletindo sobre questionamentos da profissão em si, de forma a estabelecer
conexões sobre a educação que se pretende desenvolver e sua importância para
a garantia do acesso ao conhecimento pleno do educando, auxiliando dessa
forma na construção da identidade docente.

2. Desenvolvimento

Compreendeu-se através da realização desse estágio supervisionado que

a organização curricular da escola estagiada, adota uma postura flexível de
forma que o professor tem autonomia para planejar de acordo com as
necessidades de aprendizagem ou interesses de seus alunos a partir das
normativas e diretrizes educacionais vigentes, isso porque a flexibilidade permite
avançar ou retroceder conteúdos sempre em busca de um processo de ensino
e aprendizagem de qualidade e eficácia para os educandos.
É claro que os conteúdos ministrados pelos professores do ensino
fundamental e ensino médio seguem a base nacional comum curricular e o
currículo paulista, no entanto a maneira espiral de aplicar os conteúdos permite
que o aluno vivencie diversas vezes a aprendizagem, fixando as e tornando uteis
em seu dia a dia.
Dessa forma busca-se no desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem difundir a capacidade de aprendizagem, utilizando como meios as
mais diversas formas de conhecimento cognitivo. Compreender o ambiente
natural, social, político e cultural no qual se integra de forma ativa. Expressar-se
utilizando diferentes linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal,
para comunicar emoções, ideias e valores, reconstruindo e dando novos
significados à realidade. Valorizar povos e culturas em tempos e espaços
diferentes com linguagens e valores específicos, estabelecendo relações que
desenvolvam sua identidade social.
Conhecer, construir, divulgar e vivenciar valores no cotidiano escolar,
favorecendo a prática da cidadania, na busca de qualidade de vida. Promover o
desenvolvimento integral através da construção de conhecimentos, habilidades,
aprendendo a aprender. Incentivou a participação de todos os envolvidos na
comunidade escolar, nos eventos sócio, político e culturais promovidos pela
instituição com o objetivo de uma maior integração. Considerando as diferentes
opiniões dos grupo e buscando contínua atualização e qualificação para
utilização social plena desses conhecimentos.
Iniciei a realização do estágio supervisionado na sala do 6º ano do Ensino
Fundamental, Ciclo II. Posteriormente, após conclusão das horas de participação
e regência no Ensino Fundamental II eu iniciei a realização do estágio
supervisionado no Ensino Médio, na sala do 2º ano, seguindo as mesmas
diretrizes, realizando primeiramente as horas de participação para ter subsídios
junto ao professor titular da sala para a realização das horas de regência.
Durante as participações das aulas pude compreender como a
professora titular da sala organiza e desenvolve o planejamento do processo de
ensino e aprendizagem. Depois, a forma como ela aplica na prática
contextualizando as diversas áreas do saber relacionadas ao desenvolvimento
do conteúdo que ela ministra. Essa observação me permitiu compreender a
sequência didática e a evolução do processo de ensino e aprendizagem, as
vezes precisando retroceder ou reforçar determinado conteúdo para que a
aprendizagem do aluno aconteça de forma satisfatória e alcance os resultados
esperados.
Nas atividades de participação segui as orientações do professor titular
da sala quanto ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem para
que não interferisse nem prejudicasse a dinâmica de desenvolvimento do
processo de ensino durante a dinamização das aulas. Nas atividades de
regência, eu planejei com antecedência o conteúdo a ser desenvolvido, seguindo
as orientações do professor regente e as diretrizes normativas para
planejamento e desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Na
sequência, enviei o planejamento para a professora regente analisar e comentar,
e em seguida adaptei as sugestões para que a aula atendesse as necessidades
dos educandos.
Consegui atrelar o conhecimento teórico adquirido durante o curso nas
situações de aplicabilidade prática do cotidiano escolar, compreendendo como
proceder o desenvolvimento do ensino para que ele tenha qualidade e atenda
às necessidades dos alunos. Tendo sido relevante para minha formação
profissional como forma de me possibilitar aprender para atuar com autonomia
diante do desenvolvimento profissional autônomo com qualidade.

3. Conclusão

A realização deste estágio para minha formação docente se fez

importante por me colocar em contato direto com a prática da profissão, me
permitindo relacionar as vivências cotidianas pedagógicas com as teorias
apreendidas durante a realização do curso com a supervisão e orientação de um
professor especializado e experiente no desenvolvimento das práticas de
ensinar e aprender.
De acordo com o exposto, se constatou a importância do Estágio
Supervisionado, não só na formação do estudante, mas também na contribuição
às escolas, que ao oferecer novas oportunidades de aprendizagem, suscitando
a reformulação das práticas pedagógicas no ambiente acadêmico, rompe com o
isolamento da participação da escola na sociedade, através de parcerias de
sucesso.

Referências

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.

São Paulo: Paz e Terra, 1998.

PORTELA, Keyla Christina Almeida. Estágio supervisionado: teoria prática.

Santa Cruz do Rio Pardo, SP: Editora Viena, 2007.

SACRISTÁN, J.G. Consciência e ação sobre a prática como libertação

profissional dos professores. In: NÓVOA, A.(Org.). Profissão professor.
Portugal: Porto, 1991.

TARDIF, Maurice. Princípios para guiar a aplicação dos programas de

formação inicial para o ensino. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de
Ensino.14. Anais. Porto Alegre, PUC-RS, 2008.
 CARTA DE APRESENTAÇÃO

Belo Horizonte, 06 de março de 2023.

Apresentamos o(a) aluno(a) Edvaldo Gomes de Souza, devidamente

matriculado(a) no curso de Segunda Licenciatura em Matemática,solicitando que seja

concedido(a) ao(a) mesmo(a) a oportunidade de realização de horas de Estágio

Curricular Supervisionado Obrigatório. Vale ressaltar que, deacordo com o artigo 3º da

Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, a realização doestágio curricular por parte do

(a) graduando (a) não cria vínculo empregatício de qualquer natureza.

Cordialmente,

IPEMIG

Instituto Pedagógico de Minas Gerais

Avenida Amazonas, 491 – 15º andar – Centro – Belo Horizonte
 TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

As partes abaixo identificadas celebram o presente Termo de Compromisso de

Estágio, com fundamento na Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008,mediante
as cláusulas e condições seguintes:

UNIDADE CONCEDENTE (ESCOLA):

Razão Social: APM da EE Cândido Portinari

Nome da Escola: Escola Estadual Cândido Portinari
E-mail da escola: eecandidoportinari@gmail.com
Endereço: Praça Coronel Nogueira, 01.
Bairro: Castelo Cidade: Batatais CEP: 14300-000
Telefone: (16) 3662-2630
Representada por: Solange Navarro Fabbri
Cargo: Diretora de escola

ESTAGIÁRIO

Nome: Edvaldo Gomes de Souza

CPF: 710.214.699-04 RG: 35.625.286-3
Endereço: Rua Piauí, 1649.
Bairro: Centro Cidade: São Joaquim da Barra CEP: 14600-000
Telefone: (16) 98151-1430
Curso em que está matriculado: Segunda Licenciatura em Matemática

INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Instituto Pedagógico de Minas Gerais - IPEMIG

Endereço: Avenida Amazonas, 491 – 15º andar Bairro: Centro
Cidade: Belo Horizonte CEP: 30.180-907 Telefone: (31) 3270-4500
Responsável pelo estágio: Elaine Ramos Marques Basdon
Cargo: Supervisora de Estágios
CLÁUSULA PRIMEIRA – Do Objeto

Constitui objeto do presente Termo a formalização da relação entre as partes para

possibilitar a realização da atividade de estágio curricular OBRIGATÓRIO, com vistasà
complementação de ensino aprendizagem a estudantes regularmente matriculados nos
cursos superiores oferecidos pela Instituição de Ensino.

CLÁUSULA SEGUNDA – Das Atividades

As atividades de estágio a serem desenvolvidas pelo (a) estagiário (a) em termos de

treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico, cultural, científico e de relacionamento
humano, planejado de acordo com as especificidades do curso, será acompanhado e
executado conforme estabelecido no plano de atividades, parte integrante do presente
Termo de Compromisso.

CLÁUSULA TERCEIRA – Do Prazo

O estágio curricular terá a carga horária total de 80 horas, com início em

06/03/2023, podendo ser prorrogado mediante termo aditivo, desde que não ultrapasse
04 (quatro) semestres letivos, exceto quando se tratar de estagiário portador de
deficiência.

CLÁUSULA QUARTA – Da Carga Horária

A jornada de atividade em estágio será definida em comum acordo entre a

Instituiçãode Ensino, a unidade escolar concedente e o aluno estagiário, devendo constar
no termo de compromisso, ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar:I
– 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais.
CLÁUSULA QUINTA – Do Vínculo Empregatício

Nos termos do disposto no art. 3º da Lei nº 11.788/2008, o estágio curricular não

criaqualquer vínculo empregatício de qualquer natureza entre o (a) estagiário (a), o (a)
concedente e a instituição de ensino.

CLÁUSULA SEXTA – Dos Compromissos

I - Do (a) concedente:

• Garantir ao (a) estagiário (a) o cumprimento das exigências escolares,

inclusiveno que se refere ao turno acadêmico;
• Proporcionar ao (a) estagiário (a) atividade de aprendizagem social,
profissional e cultural compatíveis com sua formação profissional, condições de
treinamento prático e de relacionamento humano.
• Oferecer à instituição de ensino, subsídios que possibilitem o
acompanhamento,a supervisão e a avaliação do estágio;
• Manter-se à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação
de estágio;
• Enviar a instituição de ensino, ao final do estágio, um relatório de atividades,
comvista obrigatória ao estagiário.

II – Do (a) estagiário (a):

• Cumprir com todo o empenho e interesse a programação estabelecida para

seu estágio;
• Observar as diretrizes e/ou normas internas do (a) concedente e os
dispositivoslegais aplicáveis ao estágio;
• Comunicar à instituição de ensino qualquer fato relevante sobre seu estágio;
• Elaborar e entregar à concedente, para posterior análise da instituição de
ensino,relatório sobre o estágio, na forma estabelecida por esta última.
III - Da Instituição de Ensino:

• Estabelecer normas e procedimentos para cumprimento do estágio;

• Supervisionar o estágio de alunos;
• Analisar e discutir o plano de trabalho desenvolvido pelo estagiário no
local deestágio, visando à realização de aprendizado na perspectiva da teoria e
da prática;
• Indicar professor orientador, da área a ser desenvolvida no estágio,
como responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do
estagiário;
• Comunicar à empresa CONCEDENTE, de imediato e por escrito, o
desligamentodo estagiário de seus cursos.

CLÁUSULA SÉTIMA – Do Desligamento

• A conclusão ou abandono do curso e o trancamento da matrícula;

• O não cumprimento do convencionado neste termo de compromisso;
• Iniciativa de qualquer das partes, mediante comunicação escrita com
antecedência mínima de 5 (cinco) dias úteis.

CLÁUSULA OITAVA – Do Foro

Fica eleito o foro da comarca de Belo Horizonte, como competente para dirimir
dúvidasdecorrentes deste termo de compromisso de estágio.
E por estarem de acordo com os termos ora ajustados no termo compromisso de
estágio, as partes assinam o presente em 3 (três) vias de igual teor e forma, para um só
efeito.

Batatais, 06 de março de 2023.

Assinatura do estagiário

CONCEDENTE INSTITUIÇÃO DE ENSINO – UNIDADE ACADÊMICA

(Carimbo e assinatura) (Carimbo e assinatura)
 CAPA

“Relatório de Estágio”.

IDENTIFICAÇÃO

Estagiário (a)
Nome completo: Edvaldo Gomes de Souza
R.G.: 35.625.286-3 Curso: Segunda Licenciatura em Matemática

LOCAL DO ESTÁGIO

Nome da Escola: E. E. Cândido Portinari

Endereço: Praça Coronel Nogueira, 01
Bairro: Castelo Cidade: Batatais
Estado: São Paulo CEP: 14.300-000 Telefone: 3662-2630
Professor supervisor (regente de sala): Juliano Maria Bueno
Coordenador/ supervisor da escola: Nadir Aparecida Serra
Diretor (a) da escola: Solange Navarro Fabbri

Total de horas de estágio realizado: 80h

Período de realização: 06/03/2023 a 24/03/2023

Batatais, 06 de março de 2023.

Assinatura do estagiário (a)

Assinatura do Diretor (a) da escola

 RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A clientela da Escola Estadual Cândido do Portinari é composta por alunos

de Ensino Fundamental II, Ensino Médio e de Educação de Jovens e Adultos. A
escola encontra-se situada em um bairro periférico e a renda econômica dos
alunos é baixa. A comunidade escolar é participativa e se envolve na gestão
democrática da escola exercendo seu papel na Associação de Pais e Mestres e
no Conselho de Escola.
A equipe técnica-pedagógica é composta pela coordenadora de escola e
diretora de unidade escolar, elas em conjunto, organizam e oferecem apoio aos
docentes em relação ao planejamento e desenvolvimento do ensino e
aprendizagem para que eles sejam desenvolvidos de acordo com as diretrizes
educacionais vigentes e que principalmente atenda às necessidades do
educando e atinja a qualidade da aquisição da aprendizagem.
O projeto político pedagógico da unidade escolar não é meramente um
documento administrativo, ele é o documento que norteia as práticas e
planejamentos pedagógicos da instituição. No início do ano letivo toda equipe
escolar reelabora o projeto político para que ele atenda os objetivos da educação
pretendida e seja adequado as necessidades educacionais dos alunos.
Posteriormente esse documento é o objeto norteador de todo planejamento e
replanejamento da prática docente.
Os espaços internos da escola proporcionam o desenvolvimento da
aprendizagem em todos os momentos, visto que existem cantos de
aprendizagem onde os estudantes podem interagir em momentos de intervalo e
ainda assim aprender e desenvolver suas autonomias. O grêmio estudantil é um
diferencial da escola, pois é atuante e por meio da democracia procura
estabelecer e identificar as prioridades e necessidades dos alunos.
Os indicativos de qualidade do ensino são monitorados através do
desenvolvimento de uma gestão democrática participativa que busca fomentar
no desenvolvimento do ensino as necessidades dos alunos em relação as
aprendizagens. Além de possuir as avaliações internas e externas que buscam
indicar com relevância de dados qualitativos sobre os quantitativos.
 Existe a festa das culturas regionais e a festa das tribos urbanas que são
importantes para o desenvolvimento educativo da escola por permitir a
expressividade dos alunos de acordo com seus interesses e habilidades.
A realização dessa etapa do estágio supervisionado me permitiu enquanto
estudante compreender o desenvolvimento da educação de forma global e não
somente através do desenvolvimento dentro da sala de aula, pois existem
inúmeras organizações dentro de uma escola que precisam de profissionais
dedicados e com conhecimento dispostos a atuar e auxiliar professores e alunos
para que o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem aconteça
com qualidade.
 FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA

Nome do Aluno (a): Edvaldo Gomes de Souza

Instituição - campo de estágio: E. E. Cândido Portinari
Supervisor (a). Técnico (a): Solange Navarro Fabbri
Duração do Estágio: 06/03/2023 a 10/03/2023

ITEM Bom Regular Ruim

1 Nível de conhecimento Teórico: X

Conhecimento demonstrado no desenvolvimento das
atividades programadas.
2 Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado X
no desenvolvimento das atividades programadas.
3 Produtividade: X
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as
atividades programadas.
4 Organização: Uso de meios racionais, em função da organização X
e adequação da sistemática de trabalho.
5 Iniciativa: X
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de
autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
6 Interesse: X
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las
de forma dinâmica.
7 Assiduidade e pontualidade: X
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário
determinado.
8 Disciplina: X
Atitude adequada no desempenho das atividades na
Instituição/Empresa
9 Cooperação: X
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir
para o alcance de um objetivo comum.
10 Responsabilidade: X
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.

Assinatura do Supervisor Técnico

 RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estagiário (a): Edvaldo Gomes de Souza

Local do Estágio: Escola Estadual Cândido Portinari
Nome do (a) Professor (a): Juliano Maria Bueno
Série: Ensino Fundamental II - 6º ano D
Data/Período: 06/03/2023 a 10/03/2023
Total: 30 h

Conteúdos desenvolvidos: Operações (adição, subtração, multiplicação,

divisão e potenciação) com números naturais. Divisão euclidiana.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais
ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de
estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e
sem uso de calculadora.

Objetivos:
• Calcular potências;
• Aplicar as propriedades no cálculo de potências;
• Simplificar expressões;
• Identificar e solucionar problemas que envolvam produtos de parcelas
iguais, utilizando ou não, estratégias e propriedades das potências.

Estratégias de Ensino:
Através de uma aula expositiva e teórica desenvolver-se há explicação
sobre o conteúdo potenciação e suas propriedades. A partir da descrição das
transformações das propriedades de potenciação demonstradas na lousa.
Na sequência, aborda-se a aproximação numérica para potências de
base 10. Se necessário, expor o vídeo explicativo titulado: Potenciação com
números naturais. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=EqSiqXyfaqA.
Como forma de reforçar a aprendizagem, desenvolver-se há junto com
os alunos exercícios para fixação.

Recursos Materiais: Lousa, pincel para quadro branco, caderno, lápis,

borracha, recurso multimídia com acesso à internet.

Avaliação: A avaliação acontecerá de modo sistemático e contínuo durante

todo desenvolvimento do processo educativo. Observando as respostas dos
alunos em relação as propostas de atividades e as situações de comunicações
desenvolvidas como forma de ampliar o repertório de conhecimento do aluno
em relação ao conteúdo pedagógico das aulas.

Observações: As aulas serão desenvolvidas seguindo uma sequência didática

e de acordo com as habilidades da BNCC e do Currículo Paulista para
desenvolvimento do conteúdo trabalhado.

______________________________ _______________________________
Estagiário Supervisor Estágio
 CONCLUSÃO

A regência/atuação no desenvolvimento do presente estágio

supervisionado foi previamente planejado, elaborado e revisado pelo professor
titular da sala juntamente com o estudante, de modo que o professor teve a
possibilidade de dar suas sugestões para que a aula atendesse as
necessidades de aprendizagens dos alunos e cumprisse com os objetivos
esperados para o conteúdo de modo a seguirem uma sequência didática e
garantir o direito de aprendizagem dos alunos.
O desenvolvimento do estágio supervisionado de regência/atuação no 6º
ano do ensino fundamental alcançou seus objetivos de aprendizagem e se
concretizou no desenvolvimento do ensino de forma dinâmica e contextualizada
para os alunos. Essa atuação no estágio supervisionado se fez importante para
minha formação profissional por me colocar em contato direto com a atividade
docente de modo a exercer a teoria apreendida no curso no exercício prático
profissional, com auxilio e supervisão de um docente preparado e com
experiência no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de
qualidade.
 FICHA DE ATIVIDADES – ENSINO FUNDAMENTAL II

DADOS DO ESTAGIÁRIO (A)

Nome Completo: Edvaldo Gomes de Souza

Local de realização do estágio: Escola – Sala de aula do Ensino Fundamental II

Área de realização do estágio: Aulas da disciplina de matemática

Curso do aluno (a): Segunda Licenciatura em Matemática

Período de realização/ ano: 06/03/2023 a 10/03/2023

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Carga Rubrica do
Data Atividades Desenvolvidas
Professor
Horária/dia
06/03/2023 Operações com números naturais – Divisão Euclidiana. 6h

07/03/2023 Resolução de situações problemas com números naturais por valores 6h

reais ou aproximados.
08/03/2023 Potenciação e Radiciação 6h

09/03/2023 Resolução de situações problemas envolvendo potencialização e 6h

radiciação.
10/03/2023 Introdução ao conteúdo de propriedades das potências. 6h

Total de 30h
horas

Assinatura do estagiário (a)

Assinatura do Diretor(a) da Instituição Assinatura do professor(a) /supervisor(a)

 RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Estagiário (a): Edvaldo Gomes de Souza

Local do Estágio: Escola Estadual Cândido Portinari
Nome do (a) Professor (a): Juliano Maria Bueno
Série: 1º ano A Ensino Médio Data/Período: 13 a 17/03/2023
Total: 30 h

Conteúdos desenvolvidos: Estatística com recurso tecnológico – Excel.

Objetivos:
• Calcular e interpretar medidas de tendência central de uma distribuição
de dados: média, mediana e moda.
• Interpretar medidas de dispersão de uma distribuição de dados: desvio
padrão.
• Analisar e interpretar índices estatísticos de diferentes tipos.
• Reconhecer as características de conjuntos de dados distribuídos
normalmente; utilizar a curva normal em estimativas pontuais e
intervalares.

Estratégias de Ensino:

A aula será expositiva dialogada, a princípio iremos pedir aos alunos

realizarem uma pesquisa no intervalo da escola, buscando descobrir as idades
dos alunos, após a coleta de dados, construir uma tabela no Excel, e após a
construção, o aluno deve calcular a frequência, e realizar sua conclusão diante
dos dados coletados.

Recursos Materiais:

Avaliação: A avaliação acontecerá de modo sistemático e contínuo durante

todo desenvolvimento do processo educativo. Observando as respostas dos
alunos em relação as propostas de atividades e as situações de comunicações
desenvolvidas como forma de ampliar o repertório de conhecimento do aluno
em relação ao conteúdo pedagógico das aulas.

Observações: As aulas serão desenvolvidas seguindo uma sequência didática

e de acordo com as habilidades da BNCC e do Currículo Paulista para
desenvolvimento do conteúdo trabalhado.

______________________________ _______________________________
Estagiário Supervisor Estágio

CONCLUSÃO

A regência/atuação no desenvolvimento do presente estágio

supervisionado foi previamente planejado, elaborado e revisado pelo professor
titular da sala juntamente com o estudante, de modo que o professor teve a
possibilidade de dar suas sugestões para que a aula atendesse as
necessidades de aprendizagens dos alunos e cumprisse com os objetivos de
aprendizagem esperados para o conteúdo de modo a seguirem uma sequência
didática e garantir o direito de aprendizagem dos alunos.
O desenvolvimento do estágio supervisionado de regência/atuação no 1º
ano do ensino médio alcançou seus objetivos de aprendizagem e se
concretizou no desenvolvimento do ensino de forma dinâmica, contextualizada
e atrativa para os alunos. Os estudantes gostaram de participar das aulas e
tiveram êxito no desenvolvimento das atividades propostas.
Essa atuação no estágio supervisionado se fez importante para minha
formação profissional por me colocar em contato direto com a atividade docente
de modo a poder exercer a teoria apreendida no curso de segunda licenciatura
Letras/Inglês no exercício prático profissional, com auxilio e supervisão de um
docente preparado e com experiência no desenvolvimento do processo de
ensino e aprendizagem de qualidade.
 FICHA DE ATIVIDADES – ENSINO MÉDIO

DADOS DO ESTAGIÁRIO (A)

Nome Completo: Edvaldo Gomes de Souza

Local de realização do estágio: Escola – Sala de aula do Ensino Médio

Área de realização do estágio: Aulas da disciplina de matemática

Curso do aluno (a): Segunda Licenciatura em Matemática

Período de realização/ ano: 13/03/2023 a 17/03/2023

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Carga Rubrica do
Data Atividades Desenvolvidas
Professor
Horária/dia
13/03/2023 Operações com números naturais – probabilidade e estatística 6h

14/03/2023 Resolução de situações problemas com números naturais por valores 6h

reais ou aproximados utilizando tabela de cálculo excel.
15/03/2023 Medidas de dispersão em distribuição de dados. 6h

16/03/2023 Desvio padrão – formas de calcular. 6h

17/03/2023 Estimativas e cálculos aproximados na distribuição de dados. 6h

Total de 30h
horas

Assinatura do estagiário (a)

Assinatura do Diretor(a) da Instituição Assinatura do professor(a) /supervisor(a)