RELATÓRIO DO

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

ANTÔNIA CHARLIANE OLIVEIRA SOUSA

Itatira-ce
2023
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS .......................................................... 4
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE .......................... 8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ...................... 7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .............................................. 8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .......................... 15
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS.......................................................................................11
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR .............................................................................................. 13
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................... 14
11 PLANOS DE AULA ................................................................................................. 36
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR .... 39
13 RELATO DA REGÊNCIA ........................................................................................ 40
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
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INTRODUÇÃO

O trabalho intitulado de ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II, teve O

objetivo de aprimorar a prática em sala de aula, proporcionar aproximação da
realidade do profissional por meio da participação em situações reais de trabalho. O
presente trabalho tem como objetivo expor as experiências vivenciadas no estágio
supervisionado no ensino fundamental nas séries iniciais, em uma instituição de
ensino na cidade de Itatira -ce.
As disciplinas de Estágio Supervisionado no ensino fundamental, possui carga
horária de 150(cento e cinquenta) horas divididas em atividades conforme mostrado
no plano de trabalho e na ficha de acompanhamento.
O estágio desenvolveu-se em 3 principais momentos: o primeiro momento
ocorreu através de uma visita á escola com a carta de apresentação, o segundo
momento ocorreu através de leituras e análise de documentos escolares e o terceiro
momento ocorreu através de observação dos procedimentos metodológicos em sala
de aula, ações pedagógicas no ambiente escolar, elaboração de propostas de
intervenção e aplicabilidade da mesma nas aulas. O processo foi fundamentado nas
experiências vivenciadas e nos aspectos sinalizados pelos alunos em sala de aula.
Irei apresentar as propostas de intervenção realizada na referida turma em que
realizei a observação e por fim as considerações finais do trabalho.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A lei de diretrizes e bases nacionais da educação lei 9.394/96, afirma que para a
formação do professor, se faz necessário a prática docente. A partir daí podemos
compreender o estágio como um campo de conhecimento pois articula estudo,
análise, problematização, reflexões das práticas pedagógicas e institucionais.
Sob muitos aspectos, estudar o estágio é estudar ao mesmo tempo o que se tem
denominado de formação inicial e continuada de professores, pois é ao longo das
atividades do estágio que o candidato a professor começa a trocar de posição no
interior do jogo na relação pedagógica, por esse motivo, o estudo no estágio constitui
um enorme desafio. Os problemas mais decorrentes do estágio curricular são
conhecidos por aqueles que estão à frente do dia a dia dos cursos de formação de
professores.
De acordo com o texto as atividades desenvolvidas no período do estágio devem
ser bem planejadas e sistematizadas, isso porque favorece aos estudantes estagiários
condições de se aproximarem das diversas ações que constitui o estágio
supervisionado.
De acordo com Lima (2004) a Saída do estagiário para a prática deve conter
elementos instrumentalizado para os que gere espaço para discussão análise e
síntese. Para pimenta (2012), estágio supervisionado é compreendido como um
processo que cria investigações, interpreta e intervém na realidade escolar
educacional e social favorecendo ao estagiário conhecimentos necessários à sua
formação e atuação docente.
Calderano, (2012) apresenta o estágio como uma oportunidade para estreitar as
relações entre as reflexões teórico práticas. Ele diz que essa oportunidade de reflexão
docente, contribui para que o pedagógico tenha condições para analisar as
competências e habilidade necessárias para o exercício mais qualificado da docência.
É importante que o estagiário não deve em conta somente a metodologia de ensino,
ou apenas a sua formação profissional, é importante que o mesmo procure absorver
tudo o que diz respeito a sua categoria profissional ou seja, a vivência em sala de
aula, a metodologia atual e até mesmo o seu lugar na sociedade como profissional.
Pimenta (2006) faz referências aos saberes da docência e classifica-os como:
saberes da experiência, saberes científicos, e saber pedagógico. A partir dessa
reflexão, podemos perceber , que esses são os três pilares indispensáveis para a
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formação de um bom profissional, pois são saberes que se interligam entre si,
culminam para o melhor exercício do profissional da pedagogia e forma sua identidade
profissional. Por isso, o estágio não serve apenas para complementar a formação
acadêmica do estudante, como muitos pensam, mas serve para qualificar os furos
profissionais, pois ao entrar no meio escolar e vivenciar aquilo que é ensinado na
prática, o estagiário já conseguem ter uma noção do que é ser professor e através do
estágio, tem a oportunidade de aprender e também colaborar com novos métodos e
práticas do meio educacional a qual será inserido fundamental.
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2 RELATO DA ANALISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que traz unidade em relação

a intencionalidade educativa da escola, que fortalece a identidade da escola,
esclarece sua organização, define objetivos para a aprendizagem dos alunos. A
elaboração de um PPP ajuda a sistematizar esse trabalho em etapas a serem
cumpridas, a compartilhar a imagem do que se quer alcançar, a identificar as principais
deficiências e a superar e apontar possíveis falhas durante a execução das atividades
previstas.
PPP- Projeto Político Pedagógico
P- Projeto porque reúne propostas de ação concreta a ser executadas durante
determinado período;
P- Político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos
conscientes, responsáveis e críticos que atuarão individualmente e coletivamente na
sociedade modificando os rumos que ela vai seguir;
P- Pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos
necessário ao processo de ensino-aprendizagem.
O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que contém todo o
planejamento da escola, reunindo seus objetivos, valores, metodologia de ensino e
ações a serem colocadas em prática. Tudo isso com a finalidade de alcançar as metas
estabelecidas. Assim o PPP é uma ferramenta fundamental para as atividades de uma
instituição de ensino e sua gestão, funcionando com um direcionamento para atuação
dos professores e da equipe pedagógica. Além disso, auxilia no trato das questões
burocráticas e logísticas do colégio. Como por exemplo: a quantidade de estudantes
por sala e os recursos necessários para as atividades escolares.
É também por meio desse instrumento que as escolas definem quais conteúdos serão
ensinados e como isso será feito. Levando em consideração os contextos sócio
cultural e econômico em que estão inseridos.
Analisando o PPP da escola Adelidia Magno de Oliveira, vi que ele está em fase de
construção ainda, portanto não está finalizado. Está sendo construído com a
participação de toda a comunidade escolar, envolvendo professores, funcionários,
estudantes e familiares.
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Mesmo não estando pronto o PPP da escola Adelidia Magno de Oliveira já contém
alguns principais pontos. Como: identificação da escola, estrutura física, histórico do
Colégio, finalidades e objetivos da instituição, estrutura organizacional, corpo docente
e discente da instituição, atribuições aos alunos como direitos e deveres, sistema de
avaliação do processo de ensino -aprendizagem, estrutura física do Colégio,
funcionamento como o horário de aulas por turno, missão, visão e valores da
instituição.
Segundo o PPP (ainda em construção), a escola Adelidia Magno de Oliveira tem
como:
•missão uma educação inovadora e significativa no processo do ensino-
aprendizagem, para formar cidadãos competentes e habilidosos para a vida, o
mercado de trabalho e a convivência social e solidária.
•visão: ser um Colégio de referências pela qualidade em educação, reconhecida pelos
resultados do processo de ensino e aprendizagem.
•valores: ética, inovação, relacionamento humano, sabedoria, respeito de ideias,
criticidade e criatividade.
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Uma das atividades a serem realizadas nesse estágio, foi a análise de materiais
didáticos disponíveis na escola. Considerando a possibilidade que o professor tem de
embasar o conteúdo a ser ensinado.
Acompanhando as aulas da turma do 5°ano B percebi que a professora faz a utilização
de livros, cartazes, revistas e textos. Segundo os alunos e a própria professora existe
na escola outra variedade de materiais didático a serem usados pelos outros
professores da turma e das outras turmas também, como: desenhos, apostilas,
gravuras, gráficos, maquete, ilustrações, histórias em quadrinhos, computadores,
datashow, slides, caixas de som, quadro, mural, modelos, televisão, pendrive com
filmes educativos, retroprojetor. Materiais esses que servem como base, apoio e
orientação para que os professores possam colocar em prática seus planos. Alguns
materiais fazem parte do plano pedagógico da escola, servindo de referência para o
processo de ensino e aprendizagem, guiando o processo do aluno e o trabalho dos
professores.
Além de oferecer referencial teórico, alguns desses materiais didáticos servem
também para a aprendizagem prática, por meio de instrumentos que possibilitam a
construção do conhecimento pela experiência. A utilização desses materiais vai de
acordo com capacidade cognitiva dos alunos em aprender.
A secretaria da escola comentou que a origem desses materiais é de produção pelos
professores junto aos alunos, sendo utilizados com frequência. Outros são comprados
pela escola com o dinheiro que entra na conta da escola através do PDDE (programa
direto na escola), e outros ainda são comprados pelos próprios pais de alunos.
Observei também que durante a aula prática de educação física, o professor contava
com os materiais didático a voltados a prática de algumas modalidades do esporte,
como: bolas (futebol, futsal, handebol, vôlei), cones, apitos, coletes, rede de vôlei,
cartões e um tablet que possuía um aplicativo demonstrando as jogadas que seriam
efetuadas durante a aula.
Questionando ao professor sobre a procedência desses materiais, fui informada que
os mesmos foram adquiridos por meio de compras, realizadas pelo Conselho do setor
financeiro da escola após o antigo professor de educação física comunicar o diretor
sobre a importância e a necessidade deles. Pude observar que esses materiais ficam
guardados em uma sala específica, ajudando assim na organização e segmento das
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outras.
Como na escola há alunos com necessidades especiais como autismo, síndrome de
down, imperatividade, surdez, cegueira e dificuldades na fala, há na escola uma sala
de atendimento educacional especializado (AEE), onde a professora conta com o
apoio de vários materiais didáticos desenvolvidos que servem de apoio para que ela
consiga realizar alguma atividade com esses alunos. Como: computadores, televisão,
jogos de memória, mapa tátil, maquete do paladar, jogo da pirâmide alimentar, jogos
de coordenação motora, jogos de sílabas, livros para pintar, caixa de instrumentos
musicais, peças de diferentes formas e cores, material dourado, tapetes das letras e
dos números, lápis de cor, pincéis, cola, tesoura, giz de cera, tinta guache, pincéis
para pintura, materiais lúdicos, canetinhas, cartolina, papel madeira, papel a4.
Segundo a professora do AEE esses materiais foram adquiridos com recursos da
escola e outros pelos próprios pais desses alunos. A professora disse que o uso
desses materiais é de muita importância, pois facilita a metodologia do professor da
educação especial, e o ato de brincar contribui para a socialização desses alunos,
facilita a integração, contribui muito para a aprendizagem, desenvolvimento cognitivo,
intelectual e motor, não só dos alunos que tem alguma necessidade educacional mas
de todos.
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Como Orienta o plano de trabalho, realizei uma entrevista com a professora

regente da turma na qual irei a vir realizar o estágio. Segundo o roteiro de
perguntas que é apresentado no mesmo plano de acordo com as respostas da
professora elaborei o seguinte relato:
A professora Maria Graciele Cardoso Gomes é formada em pedagogia. concluiu
sua graduação na área de letras no ano de 2012, e desde então está lecionando no
colégio municipal Adelidia Magno de Oliveira onde hoje leciona nas turmas de quarto
e quinto ano do ensino fundamental um no período matutino e vespertino.
A professora defende ter uma visão mais global do ensino de língua portuguesa e
faz uma comparação sobre o material de antigamente e o de hoje especificamente de
interpretação de texto diz que antigamente se ensinava mais, mas que hoje há uma
abertura melhor e menos foco por parte dos alunos.
Na sua rotina de trabalho faz a elaboração dos planos de aula diariamente através
de um roteiro semanal na medida que é necessário faz alterações focando a área
de dificuldade do aluno desenvolve a atividade de leitura interpretações de texto
atividades gramaticais oralidade trabalha com textos literários como poemas
contos crônicas e atividades de avaliação desenvolve as aulas através de
atividades impressas produções de textos avalia seus alunos individualmente e
também em grupos a dificuldade diferentes trabalham em grupo de forma e tirando
dúvidas.
A professora participa de formações continuadas e constantemente de cursos de
capacitação a professora em suas aulas faz o manuseio de vídeos músicas livros
didáticos computador e internet sempre interligados aos conteúdos abordados
para a implementação da prática pedagógica bem como incentivar os educandos
a serem pesquisadores e formadores de opiniões.
Recebe constantemente materiais de apoio enviados pela Secretaria municipal de
educação sendo eles de orientações e objetivos de aprendizagem bem como
orientações curriculares e BNCC.
Ela costuma desenvolver suas atividades voltadas para o os temas como cultura
afro-brasileira e cultura indígena em sala de aula através de leituras de diferentes
gêneros vídeos com documentários. A professora trabalha os temas
contemporâneos transversais como meio ambiente e a saúde através da leitura
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de gêneros que contemplem essa temática como: a música “Terra-planeta água”

de Guilherme Arantes. assim como paródias, produção de textos, elaboração de
poemas. A professora Maria Graciele é uma profissional extremamente envolvida
e fascinada pela profissão, onde empenha o seu melhor em prol da educação,
lutando por uma educação digna e de qualidade, independentemente de cor, raça
cultura, religião e fatores sociais, se mostrou muita disposta a me orientar durante
o meu estágio, a mesma diz que como profissional da educação só obrigação é
formar outros profissionais.
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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRASVERSAIS
DA BNCC

Os temas Contemporâneos Transversais (TCTs), buscam uma contextualização

do que é ensinado trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes, e de
relevância para o seu desenvolvimento como cidadão. A instituição repensa a
maneira que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte
do cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, Cultura, entre outros.
Entender que os conteúdos seguem a partir das orientações dos documentos
oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais tais como:
meio ambiente, economia, saúde, cidadania, civismo, multiculturalismo, ciência e
tecnologia. Dessa maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos, visa
trabalhar junto com auxílio da equipe pedagógica, para decidir quais ações
pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos propostos. Acontece Diálogos,
opiniões, Ideias. Conforme está definido no documento da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), com temas de cidadania, civismo, saúde, multiculturalismo, meio
ambiente, economia e tecnologia.
Vale ressaltar que os temas não são lineares, são decididos de acordo com a
necessidade local, pois a importância do meio ambiente por exemplo, precisa ser
ressaltada para os alunos compreender o contexto social em que está vivendo.
Também vale ressaltar que é importante conscientizar os alunos com os problemas
sociais, para uma possível revolução para o bem comum. Cada temática é
incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual querem trabalhar, ou
seja, por meio de brincadeiras, simulações, jogos, atividades, entre outros.
As propostas de atividades para abordagem dos temas transversais
contemporâneos são trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade
de cada aluno, através de assuntos contemporâneos que visa condições de explicar
e compreender, atendendo todos os objetivos possíveis para o ensino e a
aprendizagem.
Os professores buscam relacionar diferentes aspectos dos currículos de maneira
integral, fazendo que o aluno compreenda a realidade que está vivendo, possibilitando
levar para dentro das aulas os objetos de conhecimento. Visando que os temas
transversais contemporâneos são importantes em todos os aspectos da vida e devem
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ser abordados de forma integral. Sabendo que são eles que promovem o diálogo entre
as diferentes áreas do conhecimento e permitem que o indivíduo construa um
pensamento crítico sobre a realidade. Assim, espera-se que a abordagem dos temas
contemporâneos transversais permitam ao estudante compreender questões
diversas, como: cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu
dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar
aqueles que estão a sua volta.
Os materiais de apoio que os professores usam para que possam trabalhar sobre
esses temas além de pesquisas relacionadas aos temas, são vídeos explicativos
sobre os assuntos a serem trabalhados, slides, televisão. Em alguns temas como
saúde e meio ambiente contam com o apoio de palestrantes que vêm á escola para
falar melhor desses temas como enfermeiras, secretário do meio ambiente.
Em conversa com a professora, o tema transversal a ser trabalhado nas próximas
semanas na turma do 5° ano B é o tema de saúde, pois a preocupação com o bem
estar dos alunos permeia por esses dias, devido a um surto de sintomas grupais que
vêm aumentando cada dia mais entre os alunos, não só dessa turma como também
na escola em geral. Devido ainda estar recente a pandemia do Corona Vírus, a direção
da escola juntamente com a equipe pedagógica está preocupada
A professora pode constar por meio de seus plano de aulas diários, que na semana
de Regência iria trabalhar o tema alimentação, pois os alunos não estão se
alimentando muito bem, assim precisamente, está com o objetivo de conscientizar
sobre a importância de uma boa alimentação.
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6 RELATO DA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC

Sobre o processo de implementação da BNCC base nacional comum curricular

que é um documento que determina as competências gerais e específicas as
habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver
durante cada etapa da educação o diretor da escola Adelidia Magno de Oliveira
declarou que houve uma ampla divulgação sobre a BNCC por parte da secretária
municipal de educação onde foi repassado para todos os coordenadores pedagógicos
e os mesmos repassarão aos professores.
A BNCC foi votada em dezembro de 2017 e as escolas tiveram até 2020 para
acatarem as medidas propostas pelo documento.
As estratégias que a equipe gestora tem proposto para garantir que os professores
estejam preparados para trabalharem de acordo com a BNCC manda pão são as
formações contínuas com a coordenadora pela pedagógica ter também se reúne com
os professores nos planejamentos para estudarem e põe em prática o que é orientado
pelo documento BNCC.
O diretor Raimundo Nonato falou ainda que um dos principais desafios para a escola
sobre a implementação da BNCC foi a elaboração de um novo currículo outro desafio
foi um pouco tempo que tiveram para discutir com os professores durante a jornada
de trabalho já que muitos deles trabalhavam em outras escolas dificultando sua
participação nas reuniões coletivas com o grupo A falta de apropriação do material
por parte dos professores que nem sempre conseguem tendo para ler fora da sala de
aula para fazerem a leitura do documento a descrença de alguns deles neste projeto
mas com a união a coletividade a parceria e o compromisso de todos deu certo e até
hoje a escola segue essas orientações.
O objetivo da BNCC Para o ensino fundamental é garantir aos estudantes o direito
de aprender um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades comuns. A
BNCC foi um dos documentos norteadores da proposta curricular do Brasil e era para
ter sido implantado na escola em 2021 mas com a pandemia veio também muitos
desafios como a paralisação das aulas presenciais depois do retorno das aulas a
BNCC começou a ser implantada na escola através de reuniões pedagógicas e dos
planejamentos quinzenais. A proposta curricular foi estudada e formulada junto com
o corpo docente da rede municipal e foi implantada. É estudada e discutida todos os
inícios do ano letivo.
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O primeiro passo para a implementação Da BNCC na escola de Lídia Magno de

Oliveira foi a compreensão dos objetivos outro passo importante foi analisar o PPP da
escola visando unir a proposta de ensino com as competências da BNCC e um último
foi o planejamento de ação e execução do mesmo trabalhando com formações
continuadas e aplicando a BNCC na teoria e prática através das atividades.
A proposta pedagógica curricular da escola dele de Magno de Oliveira
está totalmente atualizada para atender às diretrizes da BNCC pois a BNCC foi um
dos nortes para elaboração da mesma
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR DA DISCIPLINA

Para realizar O Presente análise, foi apresentada o professor de

língua portuguesa Maria Graciele Cardoso Gomes um questionário contendo
questões impertinente para que O Presente análise foi elaborado de acordo com as
respostas Apresentados pela mesma.
Diante disto, vale a saltar que todas as informações apresentaram
neste estado são baseados nas respostas da docente em questão 8levando em conta
sua radar escolar.
O modelo avaliativo seguido pela professora A avaliação Diagnóstico,
contínua e paralela E ocorre em todo o processo de ensino e aprendizagem vem a
professora observa a participação do aluno desempenho vinho compromisso bem
como a realização das atividades propostas em sala.
Como instrumentos avaliativos são utilizados avaliações vírgulas feia
científica, trabalhos vírgulas pesquisa e roda de conversa.
De acordo com as habilidades e objetivos de aprendizagem da turma
faz- se Necessário utilizar os diferentes e variados métodos instrumentos avaliativos.
O intuito de se trabalhar com esses instrumentos avaliativos é garantir
o desempenho dos alunos e que o professor conheça as necessidades a serem
trabalhadas para o aperfeiçoamento do ensino
A professora regente Visa a avaliação como uma prática desafiadora
pois é significativa e propõe uma auto avaliação na prática educativa possibilitando a
reflexão de como solucionar os desafios que aparecem.
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8 RELATO DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DIDISCIPLINA

A equipe pedagógica tem a grande importância de auxiliar o professor. A equipe

deve orientá-los em todos os momentos possíveis, como por exemplo: como agir em
determinados momentos com determinadas pessoas, acompanhando os
planejamentos, também possui atribuição de dar suporte aos professores, como por
exemplo: estimular o professores a exercer sua função de maneira exemplar e Mediar
as situações no âmbito escolar, fazendo com que a escola permaneça harmônica.
É dever da equipe pedagógica orientar os professores, por meio de reuniões
colaborativa que exemplifique e explique na prática, quais são os importantes
documentos da escola, como são estruturados, quais são seus conteúdos,
estabelecer as funções do regimento escolar e etc.
Em relação à atuação da equipe pedagógica da escola Adelidia Magno de Oliveira,
é formada pelo diretor da escola Raimundo Nonato, a coordenadora pedagógica
Magna Sousa, o supervisor pedagógico Carlos Relther, o orientador pedagógico João
Paulo Catunda, a pedagoga da escola Francidalva e todo o corpo docente da escola
(professores). Questionando a secretaria da escola sobre a equipe pedagógica pude
constatar que a equipe auxilia os professores, orientando e apoiando nas formação
continuada, Colocando em prática o projeto político pedagógico da escola, ajudando
a estabelecer o ensino, a organização do ensino, a avaliação, a disciplina e a
organização do espaço e do tempo.
A equipe promove reuniões mensais para ajudar no planejamento das aulas, para
assim assegurar as atividades adequadas, encaminhar os alunos que precisam de
maior apoio, acompanhamento ou orientação, mas quando necessário o diretor
juntamente com a coordenadora chama a equipe para alinhar o que for preciso no
momento.A equipe encaminha alinhamento aos professores para assegurar um
trabalho pedagógico eficiente, trazendo experiências novas aos alunos garantindo
assim seu desenvolvimento.
Além disso, a equipe pedagógica da escola Adelidia Magno de Oliveira, também
organiza o tempo e o espaço da escola, orienta para que todos os professores
possam se organizar para cumprir com as necessidades da escola. Nesse sentido, a
equipe pedagógica cumpre com sua função de viabilizar o que for necessário para
que a escola funcione de maneira almejada, dando suporte ao professor na execução
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do PPP e apresenta as melhores maneiras de agir num determinado momento.

A Relação da equipe pedagógica com a direção é favorável e isso ajuda para que
haja uma afinidade entre ambos, e para que assim se desenvolva um planejamento
dinâmico e produtivo para todos. O diretor é o condutor de todas as ações em
direcionamento de recursos e faz os encaminhamentos junto com toda a equipe,
quando se desenvolve um em entrosamento entre a equipe, o trabalho flui melhor e
chega à qualidade de ensino e o alcance das metas do ano letivo, a direção é
responsável por definir as metas a linhadas ao PPP da escola. À equipe pedagógica
orienta para a execução do PPP, portanto, O alinhamento e a comunicação entre a
equipe e o professor se faz fundamental para a resolução dos problemas enfrentados
e para que se chegue ao alcance dos resultados almejados.
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Realizei minha observação em uma turma do 5° ano do ensino fundamental, em uma

escola urbana da rede municipal e pública no município de Itatira. A turma é formada
por 21 alunos, 10 meninas e 11 meninos. E tem como professor regente a professora
Maria Graciele Cardoso Gomes.
Primeiro dia: 20/03/2023
Chegando na referida turma a professora que estava dando aula naquele dia. Me
acolheu, apresentou-me aos alunos, dizendo aos mesmos que eu era uma estagiária
e que iria ficar ali por alguns dias. Me deixou a vontade e dizendo estar a disposição
para o que eu precisasse .
A professora iniciou aula fazendo a chamada dos alunos, em seguida foi para a
explicação da aula do dia, começou explicando o conteúdo: gênero textual entrevista,
foi realizado uma leitura coletiva da entrevista (livro didático do aluno,pág-96). A
professora leu com os alunos o texto. Terminando a leitura a professora continuou
explicando e questionado os alunos sobre o assunto da entrevista, incentivando os
alunos a participarem, dando oportunidade para que os alunos refletissem e
comentasse sobre o assunto “Entrevista”. Depois a professora deu alguns minutos
para que os alunos realizassem a atividade do livro.
Depois do intervalo, á professora propôs outra atividade: os alunos iriam ler um texto
também no livro didático, depois procurar palavras que tinham encontros vocálicos,
identificar e circular os mesmos. Foi dado um tempo para que os mesmos realizassem
a atividade e em seguida foi feito uma leitura coletiva do texto e a correção da atividade
proposta. Na hora da leitura coletiva os alunos são bem participativos e interessados,
a professora observa a participação e o interesse de cada um, chamando a atenção
de alguns no momento necessário. No final da aula a professora chama cada um dos
alunos e passa o visto nas atividades do dia.

Segundo dia: 21/03/2023

No segundo dia de observação, cheguei na sala a professora estava corrigindo as
atividade de casa da aula anterior . Depois de fazer a chamada dividiu a turma em
três grupos com seis alunos cada grupo pediu que eles saíssem para o pátio que lá
eles iriam realizar uma atividade com o tema entrevista, seguindo o conteúdo da aula
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do dia anterior. Chegando no pátio, os alunos se reuniram em seus respectivos

grupos. A professora convidou três funcionários da escola para que os alunos
realizassem uma entrevista com eles. Os convidados foram: um vigia, uma
merendeira e um professor de reforço. Os convidados foram direcionados a cada
grupo por ordem de um sorteio, ficando o 1° grupo com o professor de reforço, o 2°
com o vigia e o 3° com a merendeira. Cada convidado iria responder a seis perguntas
feitas pelos alunos e elaboradas pela própria professora. Terminando a atividade os
alunos voltaram para a sala.
Depois do intervalo a professora orientou aos alunos que repassassem a atividade a
limpo e explicou que eles iriam apresentar essa atividade pra toda a escola em uma
feira, que iria acontecer na próxima semana, onde iriam ser apresentados todos os
trabalhos realizados pelos alunos á toda escola.

Terceiro dia: 22/03/2023

Continuei minha observação na mesma turma. Chegando na sala a professora me
acolheu como de costume, iniciou a aula fazendo a chamada dos alunos e iniciou
explicando aos alunos que eles iriam realizar um simulado de língua portuguesa e de
matemática, vindo da secretaria Municipal de Educação. Esse simulado era dividido
em quatro blocos de onze questões cada, e iriam ter um tempo de 25 minutos para
responderem cada bloco. Nesse momento a professora me convidou para que eu
pudesse distribuir os simulados aos alunos.
Na hora de responder ao simulado os alunos foram bem pacientes e interessados,
obedecendo às instruções e orientações da professora que os observava dando o
suporte quando necessário.
Depois do intervalo, quando todos os alunos tinham terminado de responder ao
simulado, a professora explicou aos mesmos como preencher ao gabarito do
simulado, dando um tempo de 15 minutos para que os alunos preenchessem.

Quarto dia: 23/03/2023

No Quarto dia de observação a professora me recebeu e iniciou a aula corrigindo ao
simulado que foi realizado na aula anterior. nesta ocasião a professora entregou os
simulados respondidos aos alunos, cada aluno corrigiu o simulado do outro colega
juntamente com a professora e os demais colegas.
No segundo momento A professora dividiu a sala em dupla e propôs uma atividade
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de entrevista, entrevista Ping pong, onde cada dupla entrevistaria a um colega e

anotava as respostas no caderno.
No momento da realização da atividade, os alunos se mostraram muitos criativos nas
respostas e atencioso nas perguntas, realizando assim a atividade com muita atenção
e desempenho.

Quinto dia:24/03/2023
No dia 24 de março, no meu quinto e último dia de observação, cheguei na escola e
os alunos já estavam posicionados na quadra de esportes da escola para a aula de
educação física, A professora de português juntamente com o professor de educação
física iniciaram a aula pedindo aos alunos que se posicionassem para cantar o hino
nacional e em seguida o hino do município. Em seguida iniciou uma aula explicativa
sobre o handball falando sobre a origem, suas posições, as regras, seus fundamentos
e tempo de duração da partida. Durante a explicação os alunos se mostravam
inquietos e ansiosos pela aula prática. Após a explicação, os professores formaram
dois times mistos (meninos e meninas), que de acordo com as orientações do
professor de educação física, iam praticando o esporte, na qual estavam estudando.
Depois de jogarem uma partida, o professor chamou os alunos no centro da quadra e
pediu a cada um que fizessem a demonstração de alguns fundamentos do handebol.
Pediu que alguns alunos ficassem na posição que ele ia indicando, depois de fazer
uma pequena demonstração, voltaram para a sala de aula.
Depois do intervalo, a aula continuou sobre o esporte handebol, visto que estava se
aproximando os jogos escolares de Itatira (JEI), e que alguns alunos da turma iriam
participar dos jogos.
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PLANOS DE AULAS

Plano 01

* Identificação:
Escola: Adelidia Magno de Oliveira
Professor regente: Maria Graciele Cardoso Gomes
Professor estagiário: Antônia charliane oliveira Sousa
Disciplina: língua portuguesa
Serie:5°ano
Turma : B
Período: vespertino
Conteúdo: acentuação de palavras oxítonas.
Objetivo geral: compreender como se acentua as palavras oxítonas.
Objetivo Específicos: •acentuar corretamente as palavras.
Metodologia: • ler a explicação do livro didático do aluno página 43
• Realizar a atividade do livro didático página 44 á 46

Recursos:•livro didático
•lápis
•lista de palavras oxítonas impressas
Avaliação: registro contínuo das observações dos alunos na execução da atividade
Referência:EF05LP03

Plano 02
*Identificação
Nome das escola Adelidia Magno de Oliveira
Professor regente: Maria Graciele Cardoso Gomes
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Professor estagiário: Antônia charliane oliveira Sousa

Componente curricular :matemática
Série:5° ano
Turma: B
Período: vespertino
Conteúdo: adição
Objetivo geral: resolver situações envolvendo os conceitos de juntar e apresentar
Objetivos específicos:•analisar interpretar e resolver situações problemas envolvendo
a adição
•desenvolver estratégias de cálculo mental em adição

Recursos: •livro didático

•lápis
•quadro
•pincel
Avaliação: a avaliação será através de usam listas exercício que envolvam a adição
Referência: EF05MA07

Plano 03
*Identificação
Nome da escola: Adelidia Magno de Oliveira
Professor regente: Maria Graciele Cardoso Gomes
Professor estagiário: Antônia Charliane Oliveira Sousa
Componente curricular: ciências
Série:5° ano
Turma: B
Período: vespertino
Conteúdo: alimentação saudável
Objetivo geral:Indentificar os grupos de alimentos que fornecem nutrientes
importantes no processo vital e suas respectivas funções.
Objetivos específicos: •Identificar os grupos alimentares que fazem parte de uma
alimentação saudável.
•levar os alunos a conhecer seus próprios hábitos alimentares
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•definir o que é alimentação saudável

•incentivar o consumo de frutas, verduras e legumes.
Metodologia:•iniciar a aula conversando com os alunos sobre alimentação saudável.
•solicitar que os alunos identifiquem quais nutrientes encontram-se em
cada alimento.
•realizar a atividade sobre alimentação saudável.

Recursos: •lápis
•borracha
•figuras impressas de alimentos saudáveis
Avaliação: A avaliação será feita observando a participação dos alunos nas aulas e
desempenho dos mesmos na realização das atividades.
Referências: EF05CI08

Plano 04
Identificação
Nome das escola: Adelidia Magno de Oliveira
Professor regente: Maria Graciele Cardoso Gomes
Professor estagiário: Antônia Charliane Oliveira Sousa
Componente curricular : língua portuguesa
Série: 5° ano
Turma: B
Período: vespertino
Conteúdo: Gênero textual-cartaz.
Objetivo geral: conhecer o que é cartaz.
Objetivos específicos: •explorar as características do gênero textual cartaz.
•levantar conhecimentos prévios sobre cartaz.
Metodologia:• Leitura e explicação sobre o gênero cartaz.
• Explicação sobre sua principal função.
•Observar e ler o cartaz no livro página 153.
•Atividade de interpretação no livro do PNLD, afina 154 á 156.
Recursos: •livro didático
• lápis preto
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• cartaz
Avaliação: A avaliação será através de observações diárias do aluno durante aula na
realização da atividade proposta.
Referências:EF05LP02

Plano 05
Identificação
Nome das escola: Adelidia Magno de Oliveira
Professor regente: Maria Graciele Cardoso Gomes
Professor estagiário: Antônia Charliane Oliveira Sousa
Componente curricular: história
Série: 5°ano
Turma: B
Período: vespertino
Conteúdo: importantes figuras religiosas
Objetivo geral: analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária
dos povos antigos.
Objetivos específicos: •Identificar quais figuras religiosas fizeram parte da cultura
•conhecer biografia de algumas figuras religiosas
importantes
Metodologia: •espalhar as figuras no chão.
• formar um círculo com os alunos.
•perguntar aos alunos quais figuras religiosas eles conhecem ou ouvirá
falar.
• explicar para os alunos quem são essas pessoas das figuras e sua
importância.
Recursos:•livro de história
•impressão de imagens
•biografia das figuras religiosas
Avaliação: A avaliação será feita de forma contínua, através de perguntas e através
da observação da participação e interesse dos alunos na aula.
Referência: BANON,Patrick para conhecer melhor as religiões. Claro enigma, 2010.
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Plano 06
Identificação
Nome da escola: Adelidia Magno de Oliveira
Professor regente: Maria Graciele Cardoso Gomes
Professor estagiário: Antônia Charliane Oliveira Sousa
Componente curricular: geografia
Série:5°ano
Turma:B
Período: vespertino
Conteúdo: Diversidade cultural: comidas típicas
Objetivo geral: Identificar diferenças etnico-racias e étnico-culturais e desigualdade
sociais entre grupos em diferentes territórios.
Objetivo específico: •identificar comidas típicas de diferentes regiões como elementos
da diversidade cultural brasileira.
Metodologia: •ler o conteúdo do livro didático do aluno página 118
•realizar a atividade do livro didático página 119.
Recursos: •livro didático
•lápis de escrever
•borracha
Avaliação: a avaliação será através de observações feitas de como os alunos de
desenvolverão durante a aula.
Referência: EF05GE02
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10 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

De acordo com as orientações descritas no manual de estágio os planos de Arão

foram apresentados a professora regente Maria Graciele Cardoso Gomes para que
ela pudesse corrigi-las e modificá-las algo que não estivessem de acordo com as aulas
Depois que ela corrigiu e realizou algumas observações eles foram aprovados foi
organizado um cronograma de apresentação das atividades verificando os dias o
tempo de ministração e os conteúdos para cada aula após produzir muito
planejamento a mesma e orientou sobre como conduzir as aulas e como lidar com os
alunos do quinto ano a professora me informou que como eu pude os meus momentos
de observação os alunos são comportados e comprometidos com os estilos continuei
explicando detalhadamente a ela como seria desenvolvido minha Regência.
A minha ideia quando elaborei os planos de aula era a seguir mais ou menos a
mesma rotina que a turma vinha seguindo expliquei também que utilizaria de vários
recursos em sala desde o básico lápis e caderno até o uso de celulares para pesquisa
e o critério avaliativo seria sempre voltado para uma observação contínua da
participação e interesse e desempenho dos alunos em relação às atividade.
Depois que os planos foram aprovados pela professora foram também apresentados
para a coordenadora pedagógica da escola que fez toda a validação dos mesmos.
Pude concluir que a experiência foi bem produtiva e bem aceita por parte da direção
da escola e da professora regente e aprendi que elaborar um plano de aula para as
séries dos anos iniciais do ensino fundamental muitas das vezes parece difícil mas
através de estudos e pesquisas você elabora uma aula proveitosa e bem interessante.
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11 RELATO DA REGÊNCIA

O momento da regime pode ser considerado a fase mais importante do estágio uma
vez que a assumir uma turma exige preparo competência responsabilidade interesse
em participar e contribuir para o processo de aprendizagem dos alunos.
Ao iniciar a Regência surgiu o certo anseio de realizar da forma correta os
planejamentos que foram contribuído Ao longo do meu estágio.
Meu período De regência ocorreu nos dias 10, 11, 12, 13, 14 e 17 04/2023 na
turma do quinto ano da escola Adelidia Magno de Oliveira e pude contar muito com a
ajuda do professora regente que e auxiliou toda vez que eu precisei.
No primeiro dia ao chegar na sala de aula como professora da turma foi um momento
de medo mas também um grande desejo de fazer acontecer. Ao iniciar a aula me
apresentei novamente aos alunos Como eles já tinham me visto nas semanas
anteriores nas minhas observações percebi que eles estavam um pouco mais
Familiarizado não estavam mais tão tímidos como nas semanas de observação iniciei
minha aula seguindo a rotina que a professora titular já era acostumada filha chamada
realizei uma oração e contei uma música de boa tarde. Em seguida dei sequência ao
plano do dia o conteúdo da primeira aula foi acentuação de palavras oxítonas embora
os alunos não tivessem muito conhecimento sobre o conteúdo, através da explicação
e da leitura pelo livro didático foi possível um bom desenvolvimento e participação.
A aula ocorreu de forma prevista conseguir desenvolver tudo o que havia proposta e
no final tudo saiu conforme o planejamento.
No segundo dia de regência, cheguei na sala com a auto estima mais elevada o
receio tinha diminuindo. iniciei minha aula com a chamada, a oração e a musicalização
embora os alunos já sejam do 5° ano gostam desses momentos de musicalização.
Continuei minha aula seguindo o plano com o conteúdo adição. Foi realizado a leitura
no livro didático com uma aula explicativa no quadro em seguida a realização da
atividade do livro depois foi feita uma correção coletiva.
Segui

minha Regência No terceiro dia com conteúdo alimentação saudável seguindo o plano
e com apoio da professora regente que já tinha planejado nas aulas anteriores sobre
o conteúdo devido a alguns alunos não está estarem se alimentando bem ela achou
que o momento seria preciso como já estava no plano de aula da professora ela dirigiu
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a aula seguindo o plano e suas metodologias.

A professora regente iniciou a aula perguntando aos alunos o que eles

entendiam sobre alimentação saudável e quais alimentos eles consumiam
diariamente que continham os nutrientes necessários para a saúde depois foi
realizado uma atividade impressa sobre alimentação saudável os alunos se
mostraram muitos atenciosos e interessados na aula

No quarto dia de Regência com conteúdo gênero textual cartaz depois

da chamadinha e da oração Expo um cartaz sobre a exploração do trabalho infantil
depois pedir aos alunos que identificassem o assunto do cartaz Expliquei sobre a
função do cartaz e foi realizado a atividade de interpretação do livro didático

No quinto dia de Regência foi apresentado o conteúdo importantes

figuras religiosas foi apresentar as figuras de algumas figuras religiosas e perguntei
aos alunos se eles conheciam alguma dessas figuras religiosas apresentei uma
pequena biografia de cada um destes religiosos e passei uma atividade escrita no
quadro sobre o conteúdo

No meu sexto e o último dia de Regência depois a chamada e da

oração apresentou o conteúdo do dia diversidade cultural comidas típicas foi realizada
a leitura do livro didático e em seguida a realização da atividade do livro depois
expliquei aos alunos que esse era meu último dia como professora dele eles se
mostraram insatisfeitos mas entenderam no final agradeci a professora por todos os
momentos que me foram proporcionados e me despedi dos alunos com um abraço
coletivo

Em todos os dias de Regência a professora regente me dava todo o

suporte necessário quando eu precisava e isso me fez mais confiante durante as
regências voltei para casa satisfeito com o trabalho que fiz acho que minha atuação
como professor regente pois as atores acho que me saí bem e tenho mais certeza
ainda que quero ser professor.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A experiência de ficar frente de uma sala de aula e foi muito desafiadora mas muito
prazerosa através do estágio pude sentir essa sensação de porque nos motiva a
buscar novos conhecimentos de aprender e ensinar
A experiência me proporcionou uma aproximação maior com a sala de aula e contato
com a escola fornecer um maior entendimento de como ocorre o processo de ensino
aprendizagem e o relacionamento professor aluno teoria e prática
No entanto ressalto que o estágio contribuiu bastante para a minha formação
enquanto aluno educadora pois despertei ainda mais interesse em desenvolver essa
aprendizagem significativa inovadora que ativa
Ao concluir esse trabalho pude compreender a importância do estágio supervisionado
pois possibilita resigne ficar os saberes as reflexões sobre a prática e a construção de
conhecimento assim pude obter experiências que vai me favorecer durante minha vida
pessoal e profissional foi muito gratificante para mim vence à realidade da educação
e receber o carinho dos alunos assim como contribuir o processo de aprendizagem
deles e meu concluir então que eu estágio possibilitou ainda ampliar meu
conhecimento e contribuiu muito para a minha formação no curso de pedagogia e foi
uma experiência rica de aprendizagem no meu desenvolvimento profissional
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Assim terminei meu estágio com a certeza de que adquirir conhecimento de que não
terminei o estágio sendo a mesma pessoa que comecei penso que os objetivos foram
alcançados.
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REFERÊNCIAS
BRASIL, Base Nacional Comum CURRICULAR, MEC,Brasília, DF.2014.

BRASIL,Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Lei n° 9.394/96, de 20 de

dezembro de 1996.