METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED.

BÁSICA - CEL1682
EST. SUPERV. DOC. EM EDU. INFANTIL EM ANOS INICIAIS
Perfil Docente
Graduação em Pedagogia.

Mestrado e/ou Doutorado em Educação.

Ter experiência profissional na Educação Básica.

Contextualização
A disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental valoriza o estágio como uma oportunidade de reflexão das práticas ali realizadas.
Ultrapassando uma visão tecnicista, a articulação teoria e prática se dá numa relação dialógica, de maneira
que os futuros professores, numa atitude investigativa frente ao conhecimento socialmente acumulado e os
saberes produzidos nos contextos vividos nos estágios, reflitam e produzam novos conhecimentos. O
enfoque do estágio está no cotidiano da sala de aula, todavia, as relações estabelecidas neste espaço são
fruto de contextos mais amplos, que também precisam ser conhecidos e valorizados. Para que o estágio
supervisionado seja um eixo articulador entre a teoria e a prática, a Disciplina Prática de Ensino organiza
um espaço de discussões tendo como eixo metodológico a situação de estágio, como uma atividade de
análise, de estudo e de pesquisa, valorizando a interdisciplinaridade a partir do diálogo e da integração
entre as múltiplas facetas do conhecimento.

Ementa
Importância de associar a prática educativa com a prática da investigação teórica-empírica a
partir da vivência no cotidiano escolar, num contexto relacional entre prática/teoria/prática e
numa perspectiva dialética e dialógica. Abordar as implicações dos modelos teóricos sobre os
conceitos no cotidiano de ação educativa, incentivar relatos de experiências, elaborações de
portfólios, memoriais, pesquisas e projetos sobre o fazer pedagógico. Valorizar o estágio como
um espaço de aprendizagens e de saberes, na busca de uma pedagogia significativa.

Objetivos Gerais
Orientar-se por princípios éticos, superação de preconceitos, aceitação da diversidade do outro e
da capacidade de todos de aprender.

Através de projetos de ensino/aprendizagem, estabelecer relações com outras áreas do

conhecimento objetivando ações coletivas e a valorização do princípio da interdisciplinaridade.

Considerar o estágio como um espaço de aprendizagens e de saberes e de formação

de atitudes críticas na busca de uma pedagogia significativa.

Objetivos Específicos
Construir sua identidade como professor,ligada a sua história pessoal.

Assumir uma postura crítica diante da realidade social da escola: visando a transformação dessa
realidade, desenvolvendo novas formas de interação e de trabalho escolar e estabelecendo uma
relação dialógica entre a teoria e a prática.

Através de um relatório final das atividades apresentar uma análise da realidade do cotidiano
escolar e sugestões de melhoria do processo educacional.

Conteúdos
1ª Unidade:
A partir de proposições reflexivas, esta unidade faz uma retrospectiva educativa do último
século; aponta caminhos de superação da crise atual. Como os professores vivem sua profissão
e reflexões. O pesquisar a realidade escolar desenvolve nos futuros professores uma atitude
investigativa que trabalha com a mediação entre o conhecimento socialmente acumulado e os
saberes produzidos nos contextos vividos.

2ª Unidade:
Apresenta as diferentes concepções de conhecimento e suas consequências nas práticas
pedagógicas. Os modelos pedagógicos influenciam o fazer do professor em sala de aula e
mesmo de forma inconsciente, sempre pressupões uma concepção de ensino e aprendizagem
que determina sua compreensão dos papéis de professor e aluno, da metodologia, da função
social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados.

3ª Unidade
Saber e o saber fazer do professor: a importância do professor dominar os saberes pedagógicos.
Os saberes necessários para uma sólida formação teórica e as relações teoria e prática que
proporcionam as condições para o saber fazer dos professores nas áreas de conhecimento que
atuam.

Competências: uma visão construtivista, a importância de trabalhar problemas e projetos, propor

desafios, mobilizar conhecimentos.

Sala de aula: Espaço de construção do conhecimento para o aluno e de pesquisa e

desenvolvimento profissional para o professor.

Avaliação escolar: desafios e perspectivas. Discutir que os procedimentos de avaliação são um

precioso e imprescindível elemento para conhecer e entender o que acontece na escola.

4ª Unidade
Esta unidade busca trabalhar com a importância dos relatos de experiências, projetos, pesquisas
nos estágios, por acreditar que os mesmos se transformam em espaços de aprendizagens e de
saberes.
Considerações sobre a legislação de estágio no Brasil.

-Lei de Diretrizes e Bases 9394 de 1996 do artigo 61º ao 67º

Procedimentos de Ensino
-Elaboração de um projeto que procura saber as recordações escolares dos professores e se
tais recordações influenciaram na escolha da profissão.

-Entrevistas com os professores da sala de aula quanto a relação professor/aluno;

ensino/aprendizagem; aprendizagem significativa; concepção de avaliação; projetos e em sala
de aula, os futuros professores fazem um levantamento das respostas, elaborando as
contribuições que podem levar para a sala de aula que estão estagiando.

-Estudos de casos sobre situações vivenciadas no estágio.Um caso tem que ser explicado,
interpretado, discutido e reconstruído a partir de uma fundamentação teórica.

-Portfólio como um registro sistemático feito pelo aluno de suas produções e conhecimentos e de
sua análise sobre o seu processo de aprendizagem, acompanhado das considerações do
professor da disciplina de Prática de Ensino sobre as percepções dos alunos.

-Elaboração de memorial buscando refletir sobre a história de vida, resgatar lembranças e

organizar os dados pessoais.

-Diagnóstico da escola: caracterização socioeconômica; estrutura física e material; pessoal

integrante da comunidade escolar; estrutura, organização e funcionamento; planejamento
escolar; gestão escolar e outro pontos que o grupo de aluno acharem significativo.

- Em sala de aula: programar regências de assuntos que estejam sendo trabalhado pelo
professor da classe.

- Participar de Reuniões de Pais, reuniões de professores na escola estagiada, trazendo para a

sala de aula as observações feitas no estágio.

Recursos
-Data-show.
-gravador.
-Aparelho de som.
-Computador: internet: sites de pesquisa.
-Livros da Biblioteca e da Biblioteca Virtual.
-Jornais e revistas.
-Cartolinas, colas, canetas hidrocor e tesouras.
-Dicionário individual.
-Máquina fotográfica.
-Retroprojetor.
Procedimentos de Avaliação

A avaliação será feita no decorrer do processo para que o aluno possa ter o melhor
desempenho possível nas instituições onde estiver realizando seu estágio. Para uma
avaliação final da disciplina será levado em connsideração o relatório de estágio
elaborado de acordo com as orientações fornecidas e a regulamentação de estágio. Esse
relatório deverá ser entregue entre a AV2 e a AV3 e para sua aprovação seguirá as
normas institucionais.

Procedimentos da Avaliação Continua:

1ª Unidade:

-Questionário sobre a formação e atualização que os professores fazem.

-Mini seminários dos textos indicados para a leitura.

-Início da confecção do portfólio individual para registro das produções e conhecimentos

elaborados.

2ª Unidade:

-Estudo de casos de situações trazidas do cotidiano da sala de aula estagiada.

-Continuação da confecção do portfólio.

3ª Unidade:

-Mini seminários dos textos indicados para leitura.

-Entrevista com os professores da sala de aula estagiada sobre as concepções de ensinar e

aprender, elaboração de projetos para auxiliar o professor em sala de aula.

4ª Unidade:

Avaliar o Portfólio: atividades, as reflexões feitas e a organização do mesmo, contendo

todas as atividades elaboradas no decorrer do semestre.

A avaliação será feita no decorrer do processo para que o aluno possa ter o melhor
desempenho possível nas instituições onde estiver realizando seu estágio. Para uma
avaliação final da disciplina será levado em connsideração o relatório de estágio
elaborado de acordo com as orientações fornecidas e a regulamentação de estágio. Esse
relatório deverá ser entregue entre a AV2 e a AV3 e para sua aprovação seguirá as
normas institucionais.

Para aprovação na disciplina o aluno deverá:

1. Atingir resultado igual ou superior a 6,0,

2. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.

3. Cumprir a carga horária de campo da disciplina.

Bibliografia Básica
BARREIRO,Iraíde Marques Freitas; GEBRAN,Raimunda Abou. Prática de Ensino e
Estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.

CANÁRIO, Rui. A escola tem futuro: Das promessas às incertezas. Porto Alegre:
Artmed, 2006.

MACEDO, Lino. Ensaios Pedagógicos Como construir uma escola para todos?. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
Bibliografia Complementar
CASTRO, Mª Amelia D. e CARVALHO, Ana Maria Pessoa(org).Ensinar a
ensinar:Didática para a Escola Fundamental e Média. São Paulo:Pioneira Thomson
Learning, 2002

PICONEZ,Stela C.Bertholo (coord).A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado.

2.ed.Campinas, São Paulo:Papirus, 1994.

Outras Informações
Video: Educar pela Pesquisa- Coleção Educação pela pesquisa - Paulus

Video O SABER E O SABOR - MEC: Portal Domíno Público.