Introdução

Neste trabalho, irá se abordar sobre Aula como forma de Organização do Processo
de Ensino, que por sinal é o tema do trabalho. Indo mais adiante, ira inteirar-se
sobre a aula muito concretamente o seu conceito, estrutura e características assim como
as fases ou etapas da aula, sua respetiva dialéctica e dos seus componentes didácticos.

Objectivos:

•Gera - Compreender ate que ponto a aula é a forma de organização do processo

de ensino e aprendizagem.

• Específicos:

-Conceitualizar a aula sob ponto de vista de alguns autores-pedagogos;

-Caracterizar a aula num processo didáctico;

- Identificar das fazes ou etapas de aula e sua dialéctica;

Metodologia:

Para a materialização deste trabalho, baseou-se no método dedutivo, saindo-se das

perspectivas gerais para particular, consulta bibliográfica em livros físicos e formato
electrónicos.
A Didática e as tarefas do professor

A didáctica é a disciplina que ordena e estrutura teoria e práticas em função do ensino,

isto é, está a serviço do trabalho profissional do professor e, por isso, (...) é a disciplina
chave da profissionalização do professor. (LIBÂNEO, 1998).

O modo de fazer docente determina a linha e a qualidade do ensino, traça-se aqui, pelo
autor, os principais objetivos da atuação docente:

1. Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos.

2. Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades visando a

autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos.

3. Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade.

Estes três itens se integram entre si, pois a aprendizagem é um processo. Depois, o autor
levanta os principais pontos do planejamento escolar:

- Compressão da relação entre educação escolar e objetivo sócio-políticos.

- Domínio do conteúdo e sua relação com a vida prática.

- Capacidade de dividir a matéria em módulos ou unidades.

- Conhecer as características sócio-culturais e individuais dos alunos.

- Domínio de métodos de ensino.

- Conhecimento dos programas oficias.

- Manter-se bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos
relevantes.

•Já a direção do ensino e aprendizagem requer outros procedimentos do professor:

- Conhecimento das funções didáticas.

- Compatibilizar princípios gerais com conteúdos e métodos da disciplina.

- Domínio dos métodos e de recursos tauxiares

- Habilidade de expressar idéias com clareza

Tornar os conteúdos reais

- Saber formular perguntas e problemas

- Conhecimento das habilidades reais dos alunos

- Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente

- Ter uma linha de conduta de relacionamento com os alunos

- Estimular o interesse pelo estudo.

• Para a avaliação os procedimentos são outros por parte do professor:

- Verificação continua dos objetivos alcançados e do rendimento nas atividades

- Dominar os meios de avaliação diagnóstica

- Conhecer os tipos de provas e de avaliação qualitativa.

Assim, estes requisitos são necessários para o professor poder exercer sua função docente frente
aos alunos e institutos em que trabalha. Por isto, o professor, no ato profissional, deve exercitar
o pensamento para descobrir constantemente as relações sociais reais que envolvem sua
disciplina e a sua inserção nesta sociedade globalizada, desconfiando do normal e olhando
sempre por traz das aparências, seja do livro didático ou mesmo de ações pré-estabelecidas.
Conclusão

Após leituras feitas durante a realização deste trabalho, notou-se que o processo de ensino e
aprendizagem, é uma acção conjunta do professor e dos alunos, na qual o professor estimula e
dirige actividades em função da aprendizagem dos alunos. Definição de ensino de acordo com a
Escola Nova, em que o eixo da questão pedagógica passa do intelecto (ensino tradicional) para
o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos conteúdos cognitivos para os métodos
ou processos pedagógicos; do professor para o aluno; do esforço para o interesse; da disciplina
para a espontaneidade; do directivismo para o não directivismo; da quantidade para a qualidade;
de uma pedagogia da inspiração filosófica centrada na ciência da lógica para uma
pedagogia de inspiração experimental baseada principalmente nas contribuições da biologia e
da psicologia. a aprendizagem é um fenómeno, um processo bastante complexo. Ou
aprendizagem, é um processo de aquisição e assimilação, mais ou menos consciente, de novos
padrões e novas formas de perceber, ser, pensar e agir. Tratamento didáctico da aula,
Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades, aplicação e Controlo e
avaliação dos resultados escolares são as fazes da aula.
Bibliografia

CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1999.

Didactica GERAL

LIBÂNEO, José Carlos. A Didática e as exigências do processo de escolarização: formação

cultural e científica e demandas das práticas socioculturais.

João, Maria Isabel (1983). Didáctica de História. Maputo,UEM, Departamento de História e

Geografia.

Paulo,Cortez.Merenne-SChoumaker, B (1999). Didactica da Geografia, Porto, Asa

Editores.Muller, Susann (2005). Didáctica das Ciências Naturais. Maputo, Textos
Editores.Perrenoud, P. (1999), Avaliação: da excelência à regulação