A didática e o processo de ensino e aprendizagem.

Organização do processo didático: planejamento, estratégias e metodologias,

avaliação.
DIDÁTICA
A didática é um ramo da ciência pedagógica. Por esta razão a didática está voltada,
intencionalmente, para a formação do aluno em função de finalidades educativas.
A didática tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem,
especificamente os nexos e relações entre o ato de ensinar e o ato de aprender.
A didática aborda o ensino como atividade de mediação para promover o encontro
formativo, educativo, entre o aluno e a matéria de ensino, explicitando o vínculo entre
teoria do ensino e teoria do conhecimento.
DIDÁTICA COMO DEFINIÇÃO EM LIBÂNEO:
A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual
os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si de
modo a criar as condições e os modos de garantir aos alunos uma aprendizagem
significativa.
A Didática, portanto, trata dos objetivos, condições e meios de realização do
processo de ensino, ligando meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio políticos.
A Didática cuida dos objetivos, condições e modos de realização do processo de ensino.
SEGUNDO LIBÂNEO É PAPEL DO PROFESSOR:
• Planejar
• Selecionar
• Organizar conteúdos
• Programar atividades
• Criar condições de estudo dentro da sala de aula
• Incentivar os alunos
SEGUNDO A LDB (9394/96) Artigo 13.

I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional;
VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a
comunidade.
PLANEJAMENTO:
- O planejamento é um processo de sistematização e organização das ações do professor. É
um instrumento da racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade escolar
com os conteúdos do contexto social. (LIBÂNEO, 1991).
- Planejamento é processo de reflexão, de tomada de decisão [...] enquanto processo, ele é
permanente (VASCONCELOS, 1995).
PLANEJAMENTO:
- O planejamento da educação é composto por diferentes níveis de organização.
MACRO
MICRO
REDE
ESCOLAR
CURRICULAR
ENSINO
AULA

PARA UM BOM PLANEJAMENTO:

• DIMENSÃO POLÍTICA: a ação de planejar é carregada de intencionalidades, por isso,
o planejamento deve ser uma ação pedagógica comprometida e consciente.
• DIMENSÃO TÉCNICA: o saber técnico é aquele que permite viabilizar a execução do
ensino, é o saber fazer a atividade profissional.

ETAPAS DO PLANEJAMENTO:
• DIAGNÓSTICO: Deve ser o mais sincero, prático e real para desencadear um panorama
aproximado: do meio social, da escola e dos alunos.
• SISTEMATIZAÇÃO DIDÁTICA: O que quero ensinar (Objetivo);
Como vou ensinar (metodologia e recursos); em quanto tempo (recorte de aula).
• AVALIAÇÃO: Que deve ser entendida como um “meio” e não como fim.

METODOLOGIA(S):
Entende-se por método, a articulação de uma teoria de compreensão e interpretação da
realidade com uma prática específica.

Ex. Aula expositiva dialogada:

Descrição
Operações do pensamento
Procedimento de realização
Avaliação
Lembre-se:
Evite o tradicional;
Evite o improviso;
Toda aula deve ter: introdução; desenvolvimento; conclusão (mesmo em apenas 50
m).
 AVALIAÇÃO:
Avaliar é um ato de decisão e julgamento que deve ser crítico e consciente, tanto do
professor quando avalia, como do aluno quando realiza sua auto-avaliação.
Assim como a metodologia, a escolha pelos instrumentos de avaliação depende da
concepção de ensino que o professor carrega no seu referencial. (Hoffmann, 2005)

AVALIAÇÕES:
Internas:
A Avaliação Interna praticada pelo Professor em sala de aula com o intuito de verificar a
aprendizagem dos seus alunos, podendo, por este motivo, ser muitas vezes definida como
Avaliação da Aprendizagem. Vale salientar que esta concorre também para a definição dos
tempos pedagógicos necessários para organizar os conteúdos a serem trabalhados em cada
etapa de ensino, sendo seus resultados utilizados como uma forma de promoção do
estudante.
AVALIAÇÕES:
Externas:
As avaliações externas permitem o diagnóstico, o monitoramento do sistema educacional, e
também, podem subsidiar o trabalho dos profissionais da educação, tornando-se mais uma
ferramenta para o acompanhamento e melhoria do processo ensino aprendizagem, uma vez
que são aplicadas de modo a mensurar o conhecimento dos alunos, estabelecendo uma
comparação entre o desempenho esperado e o apresentado, por este motivo, denominada
também de Avaliação de Desempenho.
AVALIAÇÕES EXTERNAS:
Índice de desenvolvimento da educação básica – IDEB (SAEB + CENSO ESCOLAR)
Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB
• Aneb (SAEB)
• Anresc (PROVA BRASIL)
• ANA (PROVINHA BRASIL)
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO – ENEM
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO ESTUDANTIL
ENADE EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAÇÃO DE COMPETENCIA DE
JOVENS E ADULTOS – ENCCEJA