O QUE É O PLANEJAMENTO?

O planejamento escolar é um processo de reflexão sobre os desafios do

cotidiano tendo em vista o comprometimento com a transformação da prática.

“Sem a clareza de qual é esse desejo e sem a entrega a ele nada

poderá ser construído satisfatóriamente e sadiamente. Não é pela
vontade que vamos construir as coisas. Da vontade decorre o
esforço, mas não prazer de ser, viver e agir. Com o esforço da
vontade se constrói resultado; porém resultados mirrados, no
limite, sem tesão. Com a entrega, torna-se tudo possível, devido
ao fato de que o universo nos apoia totalmente em cada
pensamento que escolhemos ter e acreditar” (Luckesi, 1995)
 Níveis de abrangência

• Planejamento do Sistema de Educação: níveis federais;

estaduais; municipais, ex: PCNs; [LDB/Art. 9º A União incumbir-
se-á de: I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração
com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios];

• O PPP – Projeto Político Pedagógico da Escola: plano integral de

cada instituição;
 Níveis de abrangência )

• Planejamento Curricular: grade ou matriz de conteúdos;

• Projeto de Ensino-Aprendizagem: [LDBArt. 13. Os

docentes incumbir-se-ão de: I - participar da elaboração da
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II -
elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino];

• Plano de curso

• Plano semanal ou diário

• Projetos; Módulos
 ELEMENTOS ESTRUTURANTES
DO PLANEJAMENTO

Vinculados à cognição e Vinculados à realidade

ao mundo do trabalho OBJETIVOS social e aos valores

Significativos à Significativos à
PROGRAMA leitura de mundo
profissionalização
(Conteúdos)
Vinculada à discussão Desenvolvimento da
e à análise crítica METODOLOGIA autonomia e do
processo criativo

Considera o processo: AVALIAÇÃO Prima pela relação

é diagnóstica, formativa qualidade e
e somativa quantidade
 Método

caminho

... constituído por um conjunto de operações mentais

e técnicas que possibilitam a interação entre
o sujeito e o objeto do conhecimento (RAYS, 2001).

Metodologia ... conjunto de processos que

permitem ao educando elevar o nível de
de reflexão crítica, tornando-se sujeito
ensino e agente do seu próprio processo
de construção do conhecimento.
M
E - não é mera utilização de métodos e
T técnicas de ensino;
- não consiste apenas numa dimensão
O
técnico-instrumental;
D - vale-se de princípios que ordenam e
O integram pensamento e ação;
L - as situações didáticas se enlaçam a
O fatos empíricos, científicos, tecnológicos
G e sociais.
I
A De acordo com Rays “a todo método de ensino
deve corresponder um correto método de
aprendizagem” (2001, p. 88).
 Método de ensino

- é condicionado e condicionador dos ambientes de

aprendizagem;

- é caminho que promove a ação pedagógica consciente e

organizada criticamente;

- processo ordenado dialeticamente, ou seja, integração

dialética entre ação e reação, sujeito e objeto, objetivo e
subjetivo, planejamento e replanejamento;

- implica em ordenamento de princípios lógicos e

psicológicos;
 Método de ensino

- não é caminho linear, por isso, tal cuidado precisa estar

presente na prática pedagógica;

- é intencional;

- é concreto quando se converte em método de

aprendizagem;

- realiza a mediação entre estrutura da matéria de ensino, o

contexto sociocultural e as reais condições de
aprendizagem do educando;

- tem finalidade formativa.

 AVALIAÇÃO

Em forma de processo...

... coleta e analisa ... sistematiza as reflexões

dados
... favorece a tomada ... considera a aprendizagem
de decisão-ação dinâmica

... serve à finalidade ... acompanha e controla

o desempenho
da ação
... visa melhorar os
processos cognitivos
 Indicativos para elaborar pareceres de avaliação
e/ou atribuir notas e conceitos:

- Acompanhar o processo do aluno para ver se:

a) compreende conceitos nas diferentes áreas do conhecimento;

b) fundamenta as relações que estabelece a partir dos conceitos
construídos;
c) argumenta e sistematiza suas posições (idéias) de forma
clara, lógica e coerente;
d) demonstra na escrita e na fala o domínio da linguagem, do
vocabulário, da estrutura gramatical e ortográfica;
e) evidencia capacidade de relacionar teoria e prática, tomando
por base o conhecimento sistematizado e a realidade do seu
meio.
No ato de elaborar um instrumento de avaliação
o professor necessita ter presente:

- De que conhecimentos e de que habilidades o

aluno necessita para o exercício da sua
cidadania?

- De que conhecimentos e de que habilidades o

aluno necessita para ingressar no mundo do
trabalho?
 A AVALIAÇÃO

... é um processo contínuo;

... se fundamenta em critérios;
... se elabora em conjunto;
... mede a conduta (atitudes e
habilidades) dos estudantes, a
eficácia dos docentes e a qualidade
dos programas.

Deve ser organizada e articulada com

os OBJETIVOS EDUCACIONAIS.
As avaliações podem ser
:

internas
ou

externas
• Avaliações internas:

Avaliação Interna praticada pelo Professor em sala de aula com o

intuito de verificar a aprendizagem dos seus alunos, podendo, por
este motivo, ser muitas vezes definida como Avaliação da
Aprendizagem. Vale salientar que esta concorre também para a
definição dos tempos pedagógicos necessários para organizar os
conteúdos a serem trabalhados em cada etapa de ensino, sendo
seus resultados utilizados como uma forma de promoção do
estudante.
• Avaliações externas:

As avaliações externas permitem o diagnóstico, o monitoramento

do sistema educacional, e também, podem subsidiar o trabalho
dos profissionais da educação, tornando-se mais uma ferramenta
para o acompanhamento e melhoria do processo ensino-
aprendizagem, uma vez que são aplicadas de modo a mensurar o
conhecimento dos alunos, estabelecendo uma comparação entre o
desempenho esperado e o apresentado, por este motivo,
denominada também de Avaliação de Desempenho.
Avaliações externas:
• Índice de desenvolvimento da educação
básica – IDEB:

O Ideb foi criado INEP em 2007, em uma

escala de zero a dez. Sintetiza dois conceitos
igualmente importantes para a qualidade da
educação: aprovação e média de desempenho
dos estudantes em língua portuguesa e
matemática. O indicador é calculado a partir
dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no
Censo Escolar, e das médias de desempenho nas
avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil.
Avaliações externas:

• Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB:

composto por três processos:
1. Avaliação Nacional da Educação Básica – A Aneb é realizada
por amostragem das Redes de Ensino, em cada unidade da
Federação e tem foco nas gestões dos sistemas
educacionais. Por manter as mesmas características, a Aneb
recebe o nome do Saeb em suas divulgações.

2. Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – A Anresc é mais

extensa e detalhada que a Aneb e tem foco em cada unidade
escolar. Por seu caráter universal, recebe o nome de Prova Brasil
em suas divulgações.

3. Avaliação Nacional de Alfabetização – ANA. Esta avaliação, é

aplicada anualmente, com caráter censitário e avalia a qualidade,
equidade e eficiência do ciclo de alfabetização das redes
públicas.
Avaliações externas:

• Prova Brasil – O público-alvo do sistema de

avaliação são os estudantes dos quinto e nono
anos do ensino fundamental das escolas
públicas, urbanas e rurais, e do terceiro ano
do ensino médio. O sistema também coleta
informações amostrais de escolas
particulares. A Prova Brasil oferece
resultados por escola, município, Unidade da
Federação e país que são utilizados no cálculo
do Ideb. A avaliação diagnostica os
rendimentos para os componentes
curriculares de Português e Matemática.
Avaliações externas:

• Provinha Brasil – Avaliação diagnóstica do

nível de alfabetização das crianças
matriculadas no segundo ano de escolarização
das escolas públicas brasileiras. Essa
avaliação acontece em duas etapas, uma no
início e a outra ao término do ano letivo. A
aplicação em períodos distintos possibilita aos
professores e gestores educacionais a
realização de um diagnóstico mais preciso que
permite conhecer o que foi agregado na
aprendizagem das crianças, em termos de
habilidades de leitura dentro do período
avaliado.
Avaliações externas:

• ENEM – Exame nacional do Ensino médio, a partir

de 2017, torna-se exclusivamente propedêutico
(apenas para aferir os conteúdos básicos e
necessários para promoção a outro nível de
escolaridade) para entrada no SISU.

• ENADE – Exame Nacional de Desempenho de

Estudantes é, ao lado da análise dos cursos e das
instituições, um dos meios de avaliação da
qualidade da educação superior no Brasil. Criado
em 2004, o Enade substituiu o Exame Nacional de
Cursos (também conhecido como Provão).