Preparatório

CONCURSO SEDUC/GO
Professor Rodrigo Gondim, formado
em História e professor efetivo da
Rede Estadual de Ensino. Especialista
em Neuroaprendizagens e Práticas
Pedagógicas e Psicopedagogia
Institucional. Com passagens como
Professor Formador na área da
Educação Especial e Inclusão e APRESENTAÇÃO
Gerente de Educação Especial e
Inclusiva na Secretaria de Estado da
Educação de Goiás, atualmente é
professor do Novo Ensino Médio na
Rede Estadual. Professor em
preparatório para concursos públicos
na área da educação.
PLANEJAMENTO
EDUCACIONAL
 O planejamento é importante em
todas as áreas da vida humana,
PLANEJAMENTO
inclusive e, principalmente, no
âmbito educacional.
 Planejamento na
Educação
O planejamento da educação assumiu
uma nova envergadura: além das formas
institucionais da educação, ele incide
presentemente sobre todas as outras
atividades educacionais importantes,
desenvolvidas fora da escola. (CARNOY,
2002, p. 17).
 O interesse dedicado à expansão e ao
desenvolvimento dos sistemas educacionais
é completado e inclusive, às vezes,
Planejamento substituído pela crescente preocupação em
na Educação aprimorar a qualidade de todo o processo
educativo e avaliar os resultados obtidos
(CARNOY, 2002, p. 17).
PLANEJAMENTO
Diversos autores conceituam o planejamento educacional, veja o
que eles dizem:
PLANEJAR É:
REGINA CÉLIA HAYDT CELSO DOS VASCONCELLOS
Analisar uma dada realidade, Significa tomada de decisão e
refletindo sobre as condições permanente processo de reflexão
existentes, e prever formas dos sujeitos da escola.
alternativas de ação para superar as
dificuldades ou alcançar objetivos
desejados. Portanto, o planejamento
é um processo mental que envolve
análise, reflexão e previsão.
PLANEJAMENTO
Diversos autores conceituam o planejamento educacional, veja o
que eles dizem:

PLANEJAR É:
LIBÂNEO LUCKESI
Um processo de sistematização e
organização das ações do professor. Um processo que consiste em
É um instrumento da racionalização preparar um conjunto de decisões
do trabalho pedagógico que articula tendo em vista agir, posteriormente,
a atividade escolar com os para atingir determinados objetivos.
conteúdos do contexto social.
 [...]o planejamento é uma tomada de decisão
sistematizada, racionalmente organizada
sobre:
❑a educação
❑o educando
EM SÍNTESE... ❑o ensino
❑o educador
❑as matérias
❑as disciplinas
❑os conteúdos
❑os métodos e técnicas de ensino
❑a organização administrativa da escola
❑e sobre a comunidade escolar
 O planejamento escolar é extremamente
POR QUE O importante, pois de acordo com Piletti
(1997) evita a improvisação, traz mais
PLANEJAMENTO segurança, economiza tempo, energia e
ESCOLAR É TÃO promove um trabalho mais eficiente
IMPORTANTE? para alcançar os objetivos definidos.
POR QUE O PLANEJAMENTO
ESCOLAR É TÃO IMPORTANTE?

O planejamento norteia a prática pedagógica, mas não é

instrumento normativo tampouco deve ser burocrático, mecânico,
rígido; ao contrário, o planejamento tem que ser uma ferramenta
FLEXÍVEL, CRÍTICA, TRANSFORMADORA E RESPONSÁVEL
que observa a realidade a sua volta, e com intencionalidade,
dinamismo, compromisso para tomar suas decisões e cumprir os
objetivos traçados.
PLANEJAMENTO ESCOLAR

Para Libâneo, o planejamento escolar é

uma tarefa docente que inclui tanto a
previsão das atividades didáticas em
termos da sua organização e
coordenação em face dos objetivos
propostos, quanto a sua revisão e
adequação no decorrer no processo de
ensino.
 Planejamento Global

Planejamento Curricular
TIPOS DE
PLANEJAMENTO
Planejamento de Ensino

Planejamento de Aula
TIPOS DE PLANEJAMENTO:
GLOBAL

O planejamento global da escola corresponde às ações sobre o

funcionamento administrativo e pedagógico da escola; para tanto,
este planejamento necessita da participação em conjunto da
comunidade escolar. Nos dias atuais, em que o trabalho
pedagógico tem sido solicitado em forma de projeto, o
planejamento escolar pode estar contido no Projeto Político
Pedagógico – PPP, ou no Plano de Desenvolvimento Escolar –
PDE.
TIPOS DE PLANEJAMENTO:
CURRICULAR

O planejamento curricular é a organização da dinâmica

escolar. É um instrumento que sistematiza as ações
escolares do espaço físico às avaliações da aprendizagem.
TIPOS DE PLANEJAMENTO:
DE ENSINO

O planejamento de ensino envolve a organização das ações dos

educadores durante o processo de ensino, integrando
professores, coordenadores e alunos na elaboração de uma
proposta de ensino, que será projetada para o ano letivo e
constantemente avaliada.
TIPOS DE PLANEJAMENTO:
DE AULA

O planejamento de aula organiza ações referentes ao trabalho

na sala de aula. É o que o professor prepara para o
desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos
coerentemente articulado com o planejamento curricular, com o
planejamento escolar e com o planejamento de ensino.
DIMENSÕES DO
PLANEJAMENTO

Dimensão política

Dimensão técnica
 Todo planejamento deve retratar a prática
DIMENSÕES pedagógica da escola e do professor. No
entanto, a história da educação brasileira tem
TÉCNICAS E demonstrado que o planejamento educacional
POLÍTICAS DO tem sido uma prática desvinculada da
PLANEJAMENTO realidade social, marcada por uma ação
mecânica, repetitiva e burocrática,
contribuindo pouco para mudanças na
qualidade da educação escolar.
DIMENSÕES TÉCNICAS E
POLÍTICAS DO PLANEJAMENTO

Dimensão política – toda ação humana é eminentemente uma

ação política. O planejamento não pode ser uma ação docente
encarada como uma atividade neutra, descompromissada e
ingênua. Mesmo quando o docente “não” planeja, ele traduz
uma escolha política. A ação de planejar é carregada de
intencionalidades, por isso, o planejamento deve ser uma ação
pedagógica comprometida e consciente.
 DIMENSÕES TÉCNICAS E POLÍTICAS DO
PLANEJAMENTO
Dimensão técnica – o saber técnico é aquele que permite
viabilizar a execução do ensino, é o saber fazer a
atividade profissional. No caso da prática do
planejamento educacional, o saber técnico determina a
competência para organizar as ações que serão
desenvolvidas visando à aprendizagem dos alunos.
 NÍVEIS DE PLANEJAMENTO

ESTRATÉGICO TÁTICO OPERACIONAL

 Compreende os altos executivos da
organização, responsáveis pela
NÍVEIS DE definição dos objetivos e planos da
PLANEJAMENTO: empresa, e tomada de decisões
quanto às questões de longo prazo
ESTRATÉGICO da empresa, como: sua sobrevivência,
crescimento e eficácia geral. Exemplo:
MEC e Secretarias Estaduais e
Municipais de Educação.
NÍVEIS DE PLANEJAMENTO: TÁTICO

O planejamento, no nível tático, é utilizado para traduzir os

objetivos gerais e as estratégias da alta diretoria em
objetivos e atividades mais específicos. O principal desafio
nesse nível é promover um contato eficiente e eficaz entre o
nível estratégico e o nível operacional. Exemplo: o PPP e o
PDE.
 No planejamento operacional, o
processo é de uma menor amplitude. É
NÍVEIS DE elaborado pelos níveis organizacionais
PLANEJAMENTO: inferiores, com foco nas atividades do
OPERACIONAL dia a dia da empresa. Exemplo:
planejamento da Coordenação
Pedagógica e dos Professores.
 QUESTÕES
PLANEJAMENTO
(FGV - SEDUC-SP) Planejar é uma atividade cotidiana que abrange desde os afazeres mais
simples, como ir ao mercado e fazer compras, até aqueles mais complexos e elaborados, como
o planejamento de grandes empresas e instituições. Planejamento pode ser entendido como um
processo, mas também como uma ferramenta de trabalho.

Assinale a afirmativa que apresenta a definição de planejamento.

A) É um procedimento importante para a estrutura escolar, ainda que não
apresente uma finalidade específica.
B) É um processo que se restringe, no campo educacional, aos planos de aula do
professor e ao calendário de atividades.
C) É um processo estático que envolve tomadas de decisões imediatas.
D) É um processo que se realiza em etapas que não podem ser modificadas nem
substituídas.
E) É um processo contínuo que envolve elaboração, execução e avaliação.
 A) Todo planejamento apresenta uma finalidade,
isto é, os objetivos propostos.

B) Vai além dos planos de aulas do professor e do

calendário de atividades.

C) O planejamento educacional é processo flexível,

GABARITO passível de mudanças ao longo do tempo.

D) Pode ser modificada.

E) CORRETA
(FGV - MPE-BA - Analista Técnico – Pedagogia) “Planejamento é o processo, contínuo e
dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento”
(VASCONCELLOS, C. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-
pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2014).

A partir dessa concepção, é correto afirmar que o planejamento:

A) se inicia com a elaboração mental, antes mesmo de ser colocado em prática;
B) é a ação sobre o pensamento, portanto ganha forma quando é implementado;
C) se completa com a avaliação, encerrando o ciclo iniciado na elaboração mental;
D) é um ciclo, que pode prescindir de sua implementação, atendo-se ao plano das
ideias;
E) tem a prerrogativa da antidialogicidade em sua concepção na medida em que é
reconstruído heuristicamente.
 De acordo com o enunciado da alternativa,
pede-se que a partir da concepção do
autor citado, faça uma análise das
alternativas. Para Vasconcellos, o
planejamento é um processo que possui as
seguintes fases:
1) de reflexão
GABARITO
2) tomada de decisão
3) colocação em prática
4) acompanhamento
 GABARITO

LETRA A
 (FGV - SEDUC-SP) Com relação ao planejamento do ensino, assinale V
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) É a previsão das situações especificas do professor com a classe.

( ) É a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob a orientação da
escola para atingir os fins da educação.
( ) É o processo de tomada de decisão que visa à racionalização das atividades do
professor e dos alunos, na situação de ensino aprendizagem.
As afirmativas são, respectivamente,
A) V, V e F
B) V, V e V
C) V, F e V
D) F, F e V
E) F, V e F
GABARITO
❑Em relação à primeira alternativa, o planejamento escolar contribui
sobremaneira para que o professor possa atuar nas especificidades da
sala de aula: um estudante com deficiência intelectual que necessite de
um currículo flexibilizado. (ALTERNATIVA VERDADEIRA)
❑O planejamento não é uma “previsão de TODAS as atividades que o
educando realiza sob a orientação da escola”. (ALTERNATIVA FALSA)
❑É um processo “visa à racionalização das atividades do professor e
dos alunos”, tendo em vista que o professor faz recortes do que é
preponderante para a situação de ensino e aprendizagem.
(ALTERNATIVA VERDADEIRA)