Manual de Elaboração de

Questões no Padrão
Enade
Equipe ENADE
Equipe de Produção de Conteúdos

UNILASALLE — Canoas
 Apresentação
O presente manual visa apoiar os docentes na produção de questões no padrão estrutural
utilizado pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes — ENADE. Neste documento,
apresentamos minuciosamente as modalidades, tipos, exigências, estruturas e modelos de
organização para a elaboração de questões nesse formato.

Apresentamos as especificações gerais estabelecidas pelo INEP/MEC e demonstramos o

modo como as utilizamos de forma adaptada para os projetos da Unilasalle.

O material oferece ao profissional que o consultará a opção de ir diretamente ao tópico que

é de seu interesse.

Esperamos contribuir para facilitar e qualificar o processo de produção de questões.

 Sumário
Para acesso a um tópico específico, clique nos links a seguir. Para conhecer todo o manual, siga em frente, acompanhando as telas em sequência.

Quero informações gerais sobre o ENADE e os modelos de questões ➤

Quero conhecer melhor a estrutura das questões objetivas ➤

Quero conhecer melhor a estrutura das questões discursivas ➤

Quero ter acesso a materiais de consulta ➤

Quero ver as referências ➤

 O que é o Enade?
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos concluintes
dos cursos de graduação em relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos, o
desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral
e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. A
cada ano, um conjunto diferente de áreas e cursos são avaliados.

Aplicado pelo Inep desde 2004, o Enade integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes), composto também pela Avaliação de cursos de graduação e pela Avaliação
institucional. Juntos eles permitem conhecer a qualidade dos cursos e instituições de educação
superior brasileiras. Os resultados do Enade, aliados às respostas do Questionário do Estudante, são
insumos para o cálculo dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior.

Fonte: INEP (2020).

 Parte 1

INFORMAÇÕES
GERAIS
 Estrutura da Prova ENADE Oficial
A prova do Enade é constituída por 40 itens (ou questões) que se dividem em:

● Componente de Formação Geral: contém 10 (dez) itens comuns às provas de todas as áreas
avaliadas pelo Enade, sendo duas discursivas e oito objetivas. Os itens da Formação Geral
buscam examinar a aquisição de competências, habilidades e conhecimentos pertinentes à
formação do estudante de graduação, abordando situações-problema, estudos de caso,
simulações e interpretação de textos, imagens, diagramas, gráficos e tabelas.

● Componente de Conhecimento Específico: contém 30 (trinta) itens, sendo vinte e sete objetivas
e três discursivas, que visam examinar o desenvolvimento de competências e a aquisição de
conhecimentos esperados para o perfil profissional de cada curso, em níveis diversificados de
complexidade e sendo elaboradas de forma interdisciplinar, ou seja, com diferentes objetos de
conteúdo em um mesmo item.
 Modelos das Questões: Objetivas

Atualmente, o Enade trabalha com dois modelos de questões: as Questões Objetivas e as

Questões Discursivas (ou Dissertativas). Falaremos inicialmente sobre o primeiro modelo.

● Questões Objetivas

Nesse tipo de questão, pede-se que o aluno consiga refletir sobre a temática proposta e
contextualizada (por meio de texto(s)-base) e identificar, a partir do enunciado, a resposta única
mais adequada dentre as cinco alternativas apresentadas.
Modelo Básico de Questão Objetiva
A questão objetiva é composta
por um ou mais textos-base,
suas respectivas referências,
enunciado, alternativas
Texto-base
(gabaritos e distratores).

Divide-se em três tipos distintos:

Referência/fonte
a) 1º Interpretação (ou
Enunciado Resposta Única);

a) 2º Resposta Múltipla;

a) 3º Asserção-Razão.

Alternativas

Fonte: Enade 2019, Formação-Geral, questão 01. Disponível em:

http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2019/ME
DICINA.pdf
Estrutura Básica da Questão Objetiva

TEXTO-BASE
REFERÊNCIA
ENUNCIADO
ALTERNATIVAS
Características dos Itens da Questão Objetiva:
TEXTO-BASE
● Este é um item que leva o aluno a uma reflexão sobre determinado assunto, contexto, situação
ou tema.

● Baseado nele, o estudante terá condições de analisar e resolver o que está sendo solicitado na
questão.

● Apresenta uma situação hipotética ou uma situação real, ou ainda um conceito que baliza o
que será solicitado na questão.

● A situação hipotética pode ser apresentada por meio de uma narrativa, uma
situação-problema elaborada para a questão.

● Pode apresentar elementos como: textos, imagens, esquemas, tabelas, gráficos etc, conforme
a necessidade de contextualização da questão.
 Características dos Itens da Questão Objetiva:
TEXTO-BASE
● Os textos podem ser criados pelo autor da questão ou pode-se utilizar textos já publicados em
fontes primárias, com sua respectiva referência. Deve-se dar preferência a textos curtos e de
fácil compreensão.

● O texto deve ser justificado, sem aspas, sem reticências e sem recuo.

● As imagens, quando houver, devem apresentar os conceitos, objetos ou fenômenos de forma

precisa e que não gerem dúvidas. Devem, ainda, apresentar boa qualidade de resolução.

● Se forem utilizados elementos já existentes, a fonte/referência deve ser inserida de acordo

com as normas da ABNT.

● O texto (ou imagem/figura) escolhido deve evitar abordar temas polêmicos ou com referências
ideológicas evidentes.

● Deve possuir coerência e coesão com o enunciado, ou seja, com o comando da questão.
 Características dos Itens da Questão Objetiva:
TEXTO-BASE
Quando se tem mais de um texto (até no máximo três), deve-se escrever a indicação de
ordem em letras maiúsculas, negrito, com numeração romana e alinhar à esquerda. Exemplo:

TEXTO I

De acordo com o relatório do Escritório das Nações Unidas para a Redução do Risco de Desastres de 2014, a necessidade de minimizar
os riscos e os impactos de futuros desastres naturais é algo fundamental para as comunidades em todo o mundo. Reduzir os níveis
existentes de riscos que favorecem os desastres, fortalecendo a resiliência social, ambiental e econômica é uma das soluções
encontradas para que as cidades consigam conviver com esses fenômenos naturais.

RIBEIRO, J.; VIEIRA, R.; TÔMIO, D. Análise da percepção do risco de desastres naturais por meio da expressão gráfica de
estudantes do Projeto Defesa Civil na Escola. UFPR, Desenvolvimento e Meio Ambiente, v. 42, dezembro 2017 (adaptado).

TEXTO II

Conforme levantamento patrocinado pelo Ministério da Integração Nacional, o Brasil sofreu mais de 30 mil desastres
naturais entre 1990 e 2012, o que confere a média de 1 363 eventos por ano (...)
 Características dos Itens da Questão Objetiva:
REFERÊNCIA
● A referência é um elemento obrigatório.
● Deve ser inserido alinhado à direita.
● Sua estrutura deve seguir as normas da ABNT.

IMPORTANTE:
● Para o caso de um texto autoral (desenvolvido especificamente para a questão e não publicado
anteriormente), utilizar o padrão a seguir: Fonte: Texto elaborado para esta questão.
● Inserir o último sobrenome em letras maiúsculas, seguido das iniciais prenomes, de acordo com
a ABNT. Ex: LISPECTOR, C.
● Quando o texto tiver sofrido qualquer modificação por parte do autor da questão, deve-se inserir
a expressão (Adaptado) ao final da referência.
● Para referenciar textos publicados na internet, utilizar o padrão a seguir:
Disponível em: http://portal.inep.gov.br/educacao-superior/enade/provas-e-gabaritos. Acesso em: 07 dez. 2020.
Características dos Itens da Questão Objetiva:
ENUNCIADO
● Apresenta uma instrução e/ou um comando, de forma clara e objetiva, sobre a
solicitação da questão.

● Não deve apresentar informações adicionais ou complementares ao texto-base.

● Apresenta-se em forma de pergunta, frase imperativa ou expressão a ser

complementada pela alternativa correta (dependendo do tipo de questão utilizado).

● NUNCA utiliza termos negativos, solicitando uma resposta errada (falso, exceto,
incorreto, não, errado).
Características dos Itens da Questão Objetiva:
ENUNCIADO
● Exemplo:

Texto-base

Fonte: Enade 2018, Ciências

Contábeis, questão 10.

Enunciado
Disponível em:
http://download.inep.gov.br/e
ducacao_superior/enade/pro
vas/2018/ciencias_contabeis
.pdf
Características dos Itens da Questão Objetiva:
ALTERNATIVAS
● Indicam as possibilidades de resposta à situação-problema apresentada no enunciado.

● Deve-se procurar manter o mesmo tamanho para todas, principalmente com relação ao
número de linhas e não devem ser extensas demais.

● Devem ser dispostas de maneira lógica (ordem alfabética, ou ordem

crescente/decrescente, ou ordem cronológica etc.).

● Dividem-se em gabarito e distratores.

 Características dos Itens da Questão Objetiva:
ALTERNATIVAS
Gabarito

● Indica a única opção correta que responde ao enunciado da questão.

Distratores

● Devem ser opções de resposta plausíveis, evitando apresentar informações absurdas.

● Podem apresentar erros comuns que os alunos normalmente cometem.

● Não devem utilizar expressões absolutas ou genéricas: sempre, nunca, talvez, todos,
geralmente, dentre outros.
Características dos Itens da Questão Objetiva:
ALTERNATIVAS
● Exemplo:

Fonte: Enade 2018,

Ciências Contábeis,
questão 10. Disponível em:
http://download.inep.gov.br
/educacao_superior/enade/
provas/2018/ciencias_cont
abeis.pdf
 Tipos de Questões Objetivas
O ENADE trabalha atualmente com três tipos de Questões Objetivas, e cada uma segue
seu próprio padrão de exigência para a elaboração, tanto em seu enunciado quanto em suas
alternativas.

São eles:

Tipo 1º - Interpretação (ou Resposta Única).

Tipo 2º - Resposta Múltipla.

Tipo 3º - Asserção-Razão.
 1º Tipo de Questão Objetiva:
INTERPRETAÇÃO (ou Resposta Única)

Como se apresenta: apresenta uma situação-problema, que pode vir na forma de texto,
caso, tabela, quadro, diagrama, gráfico, foto, que culmina com um enunciado em forma de
questão ou de afirmação interrompida, que é respondida pelas alternativas.

O que exige do aluno: A partir da situação exposta, o aluno deve organizar os dados e/ou
informações apresentados e resolver a questão escolhendo uma das alternativas
apresentadas.
 Exemplo de questão
de INTERPRETAÇÃO

Situação-problema
(aqui temos um
mapa/gráfico e mais
um texto de
embasamento/guia).

Aqui é solicitada a
interpretação do aluno
sobre o material
apresentado para
indicar a alternativa
correta.
Fonte: Enade 2018, Formação
geral, questão 08. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educ
acao_superior/enade/provas/2018
/administracao.pdf
 2º Tipo de Questão Objetiva:
RESPOSTA MÚLTIPLA
Como se apresenta: também apresenta uma situação-problema, mas inclui, sobre ela, um
conjunto de afirmativas (verdadeiras ou falsas) relacionadas ao tema.

● É necessário que as afirmativas sejam independentes umas das outras bem como do
texto-base, de modo que não sejam excludentes entre si.

● Via de regra, pergunta-se qual ou quais afirmativas estão corretas.

O que exige do aluno: A partir da leitura das afirmativas, verdadeiras ou falsas, guiado pelo
texto-base (ou situação, como explicado anteriormente), o aluno deve indicar qual a
alternativa que contempla apenas as afirmativas corretas.
Exemplo de questão
de RESPOSTA
MÚLTIPLA
Situação-problema
(aqui temos um um
texto de
embasamento/guia e
uma tabela).

Enunciado
Afirmações que podem
ser verdadeiras ou
Aqui é solicitado ao falsas (e que
aluno indicar a conversam com a
alternativa com situação apresentada).
apenas afirmações
verdadeiras.
Fonte: Enade 2019, Engenharia da
Computação, questão 21. Disponível
em:
http://download.inep.gov.br/educaca
o_superior/enade/provas/2019/ENGE
NHARIA_COMPUTACAO.pdf.
 3º Tipo de Questão Objetiva:
ASSERÇÃO-RAZÃO

Como se apresenta: Assim como nos outros modelos de questões, inclui uma
situação-problema, que pode vir na forma de texto, caso, tabela, quadro, diagrama, gráfico,
foto, entre outros. Entretanto, apresenta, também, duas proposições ligadas pela palavra
“porque”. A segunda proposição pode ou não ser uma justificativa da primeira. No caso de
ser, ambas devem apresentar uma relação de causalidade e consequência de maneira clara e
coerente.

O que exige do aluno: O aluno deve conseguir identificar a veracidade ou falsidade das
proposições, além de ser capaz de visualizar a existência ou não de uma relação causal
entre elas.
 Texto-base que
introduz o aluno às
asserções que
seguem.

Referência do
Afirmações com texto-base
proporção no
tamanho de linhas e
que induzem o aluno a PORQUE - indica
procurar a ligação ligação/justificativa
entre elas. (que pode ou não
acontecer) entre as
afirmações.
Após a leitura, tanto
do texto-base quanto
das preposições,
pede-se ao aluno que
nos indique a opção Fonte: Enade 2019, Formação geral,
correta a respeito das questão 04. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educaca
proposições. o_superior/enade/provas/2019/ENGE
NHARIA_COMPUTACAO.pdf
 ATENÇÃO

● O enunciado deve ser sempre claro e objetivo. O aluno não deve ficar em dúvida sobre o
que está sendo pedido.

● Em todos os tipos de questões, o texto-base é elemento imprescindível, que precisa ter

ligação com as afirmações que o seguem.

● Procure utilizar conteúdos de âmbito nacional, tendo em vista o alcance que a questão
pode ter.

● As alternativas devem iniciar por letra maiúscula e terminar com ponto final.

● Todas as alternativas devem ter o mesmo número de linhas, ou o mais próximo possível,
para evitar transparecer a resposta correta.
 ATENÇÃO

● Não devem ser utilizadas alternativas que não sejam possibilidades de resposta ou que se
refiram às alternativas anteriores: “Nenhuma das respostas anteriores”; “Todas as
respostas anteriores”; “A e B estão corretas”.

● Não devem ser utilizadas questões nos formatos: associação de lacunas; Verdadeiro ou
Falso, ou questões que contenham lacunas no texto a serem preenchidas.

● O objetivo das questões modelo ENADE é fazer o aluno questionar o que está sendo
apresentado, aplicando o conhecimento que desenvolveu e, portanto não são aceitas
questões que pedem por informações apenas decoradas.

● Nas proposições das questões de Asserção-Razão não se deve fazer uso de um trecho ou
frase já existente e dividi-lo em dois, pois devem ser duas afirmações independentes, sem
prévia relação causal.
 Modelos das Questões: Discursivas

Agora falaremos sobre o modelo discursivo de questões.

● Questões Discursivas (ou Dissertativas)

Nesse tipo de questão, pede-se ao aluno que disserte, a partir de um aspecto específico
(apresentado no enunciado da questão), sobre um tema proposto e devidamente
contextualizado (por meio de texto(s)-base), em um espaço de, no máximo, 15 linhas.

O que exige do aluno: clareza, coesão, coerência, capacidade de argumentação,

vocabulário e correção gramatical do texto.
Modelo Básico de Questão Discursiva

A questão discursiva é
1º Texto-base composta por um ou mais
textos-base, suas respectivas
Referência/fonte referências, e enunciado, itens
2º Texto-base esses que devem manter
Referência/fonte coerência e coesão entre si.
Enunciado

Espaço para a resposta do

aluno

Fonte: Enade 2019, Formação-Geral,

questão discursiva 01. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_sup
erior/enade/provas/2019/MEDICINA.pdf
Estrutura Básica da Questão Discursiva

TEXTO-BASE
REFERÊNCIA
ENUNCIADO
Características dos Itens da Questão Discursiva:
TEXTO-BASE
● Este é um item que leva o aluno a uma reflexão sobre determinado assunto,
contexto, situação ou tema.
● É importante que o texto realize uma abordagem de temas essenciais/gerais
da área de conhecimento, evitando o enfoque em detalhes/conceitos muito
específicos.
● É importante uma seleção cuidadosa do texto-base para que apresente um
contexto bem definido ao estudante.
● Pode-se incluir textos com informações técnicas específicas, assim como
tabelas com dados, figuras e fórmulas que sejam necessárias para a resolução
da questão.
 Características dos Itens da Questão
Discursiva: REFERÊNCIA
● A referência é um elemento obrigatório.
● Deve ser inserido alinhado à direita.
● Sua estrutura deve seguir as normas da ABNT.

IMPORTANTE:
● Para o caso de um texto autoral (desenvolvido especificamente para a questão e não publicado
anteriormente), utilizar o padrão a seguir: Fonte: Texto elaborado para esta questão.
● Inserir o último sobrenome em letras maiúsculas, seguido das iniciais prenomes, de acordo com
a ABNT. Ex: LISPECTOR, C.
● Quando o texto tiver sofrido qualquer modificação por parte do autor da questão, deve-se inserir
a expressão (Adaptado) ao final da referência.
● Para referenciar textos publicados na internet, utilizar o padrão a seguir:
Disponível em: http://portal.inep.gov.br/educacao-superior/enade/provas-e-gabaritos. Acesso em: 07 dez. 2020.
 Características dos Itens da Questão
Discursiva: ENUNCIADO
● Deve apresentar uma instrução (e/ou um comando), clara e objetiva sobre a
solicitação da questão.
● Pode-se solicitar mais de uma tarefa aos estudantes.
● Ao solicitar múltiplas tarefas, elas devem ser divididas em subitens (indicados
por a, b, c…).
● Ao solicitar múltiplas tarefas, deve-se apresentar o valor máximo de cada
subitem.
● É importante que a(s) tarefa(s) proposta(s) possa(m) ser desenvolvida(s) em
um espaço de, no máximo, 15 linhas.
● Evite redigir perguntas do tipo “Que”, “Quem”, “Quando” e “Onde”.
● Perguntas que admitem a resposta “sim” ou “não” não devem ser abordadas.
 Características dos Itens da Questão
Discursiva: ENUNCIADO
● O enunciado da questão pode solicitar ao estudante:

a) propor explicações e soluções a problemas apresentados;

b) elaborar argumentações;
c) fazer comparações ou classificações de dados/informações;
d) estabelecer relações de causa e efeito;
e) analisar e criticar a veracidade de informações;
f) analisar procedimentos;
g) demonstrar capacidade de síntese, originalidade e julgamento de valor;
h) formular conclusões;
i) organizar ideias e expressá-las de maneira coesa, coerente e lógica a partir da escrita.
 Parte 2

PROJETO:
BANCO DE PROVAS EAD
Para disciplinas de cursos a distância
 Características Específicas das Questões para
Banco de Provas de Disciplinas EaD
Se você participará do projeto de elaboração de questões para o banco de provas das
disciplinas da Unilasalle, é importante compreender que o modelo da nossa produção difere
um pouco do padrão ENADE, pois fazemos leves simplificações nos modelos oficiais do
INEP, como, por exemplo:

● Fazemos uso apenas das questões objetivas e inéditas (não podem ser adaptadas).

● Nas questões de Múltipla Escolha, solicitamos que sejam apresentadas apenas três
afirmativas (no ENADE, são cinco).

● A fonte dos conteúdos a serem abordados nas questões não é uma solicitação
(encomenda, como denominado pelo INEP) da instituição. Os conteúdos são elencados
pelo autor a partir do próprio material didático. Explicamos melhor no slide a seguir.
 Conteúdo a ser abordado na questão
Disponibilizamos o e-book da disciplina ao autor para que elabore as questões a partir
do conteúdo apresentado no próprio material didático (considerando que há uma quantidade
fixa de questões por capítulo do livro). Esse conteúdo é revisado posteriormente, no
processo de produção, pelo professor validador para verificar se há concordância com o que
é apresentado na disciplina.

Os textos-base das questões podem ser retirados do próprio livro da disciplina, ou de

materiais (livros, artigos, revistas, sites, reportagens…) existentes, ou ainda ser de autoria
própria do autor da questão, desde que, em qualquer caso, o texto tenha ligação com o
conteúdo da questão e que seja apropriadamente referenciado.
 Templates para Produção de Questões
Trabalhamos com templates em que os campos de cada parte da estrutura da
questão objetiva estão previamente organizados para que os autores possam completar
com os textos da questão a ser produzida.

Nos templates, também são apresentadas informações, como a qual capítulo

(conteúdo) do livro a questão deve se referir, bem como instruções mais claras para que
o autor possa entender plenamente cada campo e preenchê-lo de forma adequada.
 Campo Feedback

● Em linhas gerais, denominamos “feedback” o campo chamado “Justificativa”

pelo INEP.
● A função deste campo nas questões das disciplinas é apresentar qual
alternativa é o gabarito e também onde o conteúdo da questão se localiza no
livro didático.
● A utilização correta deste campo (com a indicação da unidade, do tópico e da
página utilizada) contribui para que os validadores possam identificar o conteúdo
com agilidade, e os professores das disciplinas esclarecem as dúvidas
apresentadas pelos alunos.
 Indicação de unidade no e-book da disciplina em
que o professor precisa se guiar para elaborar a
questão.

Modalidade de questão.

Revisão feita pelo Designer Externo - revisão

estrutural, gramatical e ortográfica.

Revisão feita por um professor validador - conteúdo

abordado na disciplina; alternativa correta, assunto
abordado na unidade indicada, nível de dificuldade
indicado condizente; alternativas plausíveis e não
absurdas.

Aqui o professor deve indicar o nível de

dificuldade que considera que a sua
questão possua - de acordo com o que ele
viu a partir do material da disciplina e que
converse com a unidade indicada.

pode ser na forma de texto,

caso, tabela, quadro,
diagrama, gráfico, foto,
dentre outros.

não deve-se utilizar A partir da situação exposta,

expressões absolutas ou
genéricas nas
alternativas: sempre,
nunca, talvez, todos,
geralmente...
o aluno deve organizar os
dados e/ou informações
apresentados e resolver a
questão
 Indicação de unidade no e-book da disciplina em
que o professor precisa se guiar para elaborar a
questão.

Modalidade de questão.

Revisão feita pelo Designer Externo - revisão

estrutural, gramatical e ortográfica.

Revisão feita por um professor validador - conteúdo

abordado na disciplina; alternativa correta, assunto
abordado na unidade indicada, nível de dificuldade
indicado condizente; alternativas plausíveis e não
absurdas.
situação-estímulo/problema
apresentada na questão, que
pode vir na forma de texto,
caso, tabela, quadro,
diagrama, gráfico, foto,
dentre outros.

frase que liga o texto-base

Afirmações verdadeiras às afirmações. É
e/ou falsas relacionadas ao imprescindível que as duas
tema visto no texto-base. partes conversem.

Campos que não podem ser

alterados.
 Indicação de unidade no e-book da disciplina em
que o professor precisa se guiar para elaborar a
questão.
Modalidade de questão.

Revisão feita pelo Designer Externo - revisão

estrutural, gramatical e ortográfica.

Revisão feita por um professor validador - conteúdo

abordado na disciplina; alternativa correta, assunto
abordado na unidade indicada, nível de dificuldade indicado
condizente; alternativas plausíveis e não absurdas.

situação-estímulo/problema apresentada na questão, que pode

vir na forma de texto, caso, tabela, quadro, diagrama, gráfico,
foto, dentre outros.
frase que liga o texto-base às
afirmações. É imprescindível que
as duas partes conversem.

PORQUE - indicando ligação/justificativa

Afirmações com quase (que pode ou não acontecer) entre as
o mesmo tamanho de afirmações falsas ou verdadeiras.
linhas e que induzem
o aluno a procurar a
ligação e causa entre
elas.

Campos que não podem ser

alterados.
 Parte 3

MATERIAL DE CONSULTA
 Acesso às Provas ENADE Anteriores

Você poderá consultar as edições das provas Enade por meio do seguinte link:

PROVAS ANTERIORES

Obs.: Procure pesquisar questões elaboradas para as

edições posteriores a 2017 para segurança de que o
modelo está atualizado.
 Bibliografia/Referências

CAMPOS, M. Como elaborar questões de prova no estilo ENADE. 1ª ed. Mariana, 2015.

INEP. Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Disponível em:

<https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionai
s/enade>. Acesso em: 30 de nov. de 2020.