CURRÍCULO

DO PROPOSTO À PRÁTICA
Prof. Rodrigo Gondim
O QUE É CURRÍCULO?
Várias são definições de currículo e a
sua compreensão ainda é algo que não
é unânime entre os pensadores da
educação.
O QUE É CURRÍCULO?
É muito comum pensar o currículo como:
Guia curricular proposto pelas redes de ensino;
O que acontece na sala de aula;
Grade curricular com disciplinas e cargas horárias;
Conjunto de ementas e os programas das disciplinas;
Planos de ensino dos professores;
As experiências propostas e vividas pelos alunos.
 Durante muito tempo o termo currículo
esteve atrelado à lista de conteúdos que
deveriam ser ensinados pela escola.

CURRÍCULO O currículo é mais do que isso.

DO PROPOSTO
À PRÁTICA
O currículo constitui o elemento nuclear do
projeto pedagógico, é ele que viabiliza o
processo de ensino e aprendizagem.
 Libâneo (2007) entende que o
“currículo é a concretização, a
CURRÍCULO DO viabilização das intenções e das
orientações expressas no projeto
PROPOSTO À pedagógico [...] compreende-se o
PRÁTICA currículo como um modo de seleção da
cultura produzida pela sociedade para a
formação dos alunos; é tudo o que
espera ser aprendido e ensinado na
escola”.
CURRÍCULO DO
PROPOSTO À
“O currículo é um desdobramento necessário do
PRÁTICA projeto pedagógico, materializando intenções e
orientações previstas no projeto em objetivos e
conteúdos” (Libâneo, 2007).
 O currículo é:
a ligação entre a cultura e a sociedade
CURRÍCULO DO exterior à escola e à educação;
PROPOSTO À a ligação entre o conhecimento e cultura
herdados e a aprendizagem dos alunos;
PRÁTICA
a ligação entre a teoria (ideias, suposições
e aspirações) e a prática possível, dadas
determinadas condições.
 MANIFESTAÇÃO DO CURRÍCULO

Currículo Real Currículo Formal Currículo Oculto

 MANIFESTAÇÃO DO CURRÍCULO

CURRÍCULO REAL É o que efetivamente é trabalhado

em sala de aula, em decorrência do
planejamento.
MANIFESTAÇÃO DO CURRÍCULO

É o currículo
estabelecido pelos
sistemas de ensino ou
CURRÍCULO
FORMAL
instituições de ensino.
Também chamado de
currículo oficial. Ex.:
BNCC, DCGO
 CURRÍCULO OCULTO
É aquele trabalhado implicitamente. “É
constituído por todos aqueles aspectos do
MANIFESTAÇÃO ambiente escolar que, sem fazer parte do
DO CURRÍCULO currículo oficial, explícito, contribuem, de
forma implícita, para aprendizagens sociais
relevantes” (Silva, 2003).
 TIPOS DE CURRÍCULO

Currículo Currículo
Fechado Aberto
 TIPOS DE CURRÍCULO
CURRÍCULO FECHADO
Tem-se o currículo por disciplinas isoladas
em grade curricular.
 TIPOS DE CURRÍCULO

CURRÍCULO ABERTO
Preocupa-se com a integração entre as disciplinas,
tem mais flexibilidade na definição de objetivos e
competências.
Os conteúdos podem ser organizados em áreas e
temas geradores.
A elaboração e o desenvolvimento curricular
contam com a participação dos professores.
 Teoria Tradicional

TEORIAS
SOBRE O Teoria Crítica
CURRÍCULO
Teoria Pós-Crítica
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA TRADICIONAL

Preocupa-se com:
São teorias de aceitação, ensino, aprendizagem,
ajuste e adaptação. A avaliação, metodologia,
pergunta-chave é: O didática, organização,
quê? (O que ensinar?) planejamento, eficiência,
objetivos.
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA TRADICIONAL

Principais teóricos: Bobbit, Taylor, Dewey

Bobbit: escreveu em 1918 a obra “The
curriculun” e queria transferir para a educação o
modelo de Taylor. A educação deveria se tornar
científica. O currículo era clássico-humanista
(educar é transmitir a tradição). O sistema
educacional deveria especificar os resultados e
os métodos de forma precisa.
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA TRADICIONAL

Principais teóricos: Bobbit, Taylor, Dewey

Dewey: defendia a ideia de que os alunos fixavam melhor os
ensinamentos quando realizavam tarefas associadas ao conteúdo
que fora ensinado. Foi assim que as atividades manuais e criativas
ganharam espaço no currículo escolar e os alunos foram
estimulados a experimentar e desenvolver seus próprios
pensamentos.
 Principais teóricos: Bobbit, Taylor,
Dewey
TEORIAS SOBRE O
CURRÍCULO
TEORIA
Taylor (Taylorismo): Princípios
TRADICIONAL
do planejamento, controle e
execução das atividades
escolares.
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA CRÍTICA

São teorias de desconfiança, de

questionamento. Importante é compreender
o que o currículo faz. Sua pergunta chave é:
Por quê? (Por que esse conteúdo e não
outro?)
 Preocupa-se com: ideologia, reprodução
TEORIAS SOBRE cultural e social, poder, classe social,
O CURRÍCULO capitalismo, relações sociais de produção,
TEORIA CRÍTICA conscientização, emancipação, libertação,
currículo oculto, resistência.
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA CRÍTICA
Althusser, Bourdieu, Passeron, Freire, Michael Apple, Henri
Giroux, Basil Bernstein, Bowles e Gintis.

Louis Althusser: enfatiza o papel do conteúdo das matérias

escolares na transmissão da ideologia capitalista. Para ele, a
sociedade capitalista não se sustentaria sem os AIEs – Aparelhos
Ideológicos do Estado (família, escola, Igreja).
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA CRÍTICA
Bourdieu e Passeron: os valores e hábitos da classe dominante são
considerados como cultura. Assim, alunos da classe dominante têm sua
cultura fortalecida e os da classe dominada têm sua cultura
enfraquecida. A escola exerce dupla violência: impõe a cultura
dominante e oculta essa imposição.
Michael Apple: o currículo não é neutro, desinteressado, pois a seleção
curricular reflete interesses de grupos dominantes.
 Henry Giroux: as pessoas participam da cena
educacional e podem modificá-la. O currículo
TEORIAS SOBRE O deve permitir aos estudantes a discussão, a
CURRÍCULO participação e o questionamento. Os
TEORIA CRÍTICA professores são intelectuais transformadores.
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA CRÍTICA

Paulo Freire: não desenvolveu uma teoria específica sobre currículo,

mas em suas obras discute questões relacionadas às teorias curriculares.
A crítica de Paulo Freire ao currículo existente refere-se à educação
bancária, aquela em que o professor exerce sempre um papel ativo
(“depositar”) em detrimento da condição passiva do aluno, que é visto
como um receptáculo de informações.
 Berstein: distingue dois tipos de
currículo: o tipo coleção – as
disciplinas são isoladas, separadas –
TEORIAS SOBRE e o tipo integrado – há um menor
O CURRÍCULO grau de separação entre as
disciplinas. Quanto maior o
TEORIA CRÍTICA isolamento, maior a classificação. A
classificação é uma expressão de
poder.
 TEORIAS SOBRE O CURRÍCULO
TEORIA CRÍTICA

Bowles e Gintis: O currículo oculto ensina o

conformismo, a obediência e o
individualismo. São fontes do currículo
oculto: relações sociais da escola,
organização do espaço, do tempo. Tornar-se
consciente do currículo oculto significa
desarmá-lo.
QUESTÕES DE
CONCURSO
(QUADRIX-2018) Para além de uma planificação, o currículo é também a prática em que se
estabelece o diálogo entre os agentes sociais, os técnicos, as famílias, os professores e os alunos.
Determinado pelo contexto, o currículo adquire diferentes sentidos conforme os diversos
protagonistas. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta os tipos de currículo.

A) político, prático e dialético

B) oculto, real e formal

C) tradicional, tecnicista e construtivista

D) formal, cultural e plural

E) educacional, político e pedagógico

 Formal = prescrito/ oficial (estabelecido
pelo Sistema de Ensino: MEC, SEE, SME)

Real = em ação (acontece na escola)

GABARITO Oculto = Implícito (influências)

GABARITO: LETRA B
(FGV-2019) Com relação ao conceito de Currículo, analise as
afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.

( ) Associa-se ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.

( ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações
sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
( ) Envolve predominantemente os processos de avaliação.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
A) V – V – F.
B) F – V – V.
C) V – F – V.
D) F – V – F.
E) V – V – V.
GABARITO
( V ) Associa-se ao conjunto de esforços
pedagógicos desenvolvidos com intenções
educativas. (CURRÍCULO REAL)
( V ) Envolve uma dimensão de atitudes e valores
transmitidos, subliminarmente, pelas relações
sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
(CURRÍCULO OCULTO)
( F ) Envolve predominantemente os processos de
avaliação.
GABARITO: LETRA A
(FGV-2018) O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e
saberes seleciona-se aquela parte que vai construir, precisamente, o currículo. (...) Afinal, um currículo busca
precisamente modificar as pessoas que vão ‘seguir’ aquele currículo.”
Em relação ao currículo e a organização curricular, considerando o fragmento acima, assinale a afirmativa correta.

A) O currículo real é aquele que se materializa dentro do espaço da sala de aula, com professores e
alunos, a cada dia.
B) As teorias críticas de currículo têm como destaque e ênfase os aspectos pedagógicos de ensino e
aprendizagem.
C) O currículo formal refere-se às influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho
dos professores provenientes da experiência cultural de cada um.
D) O currículo é um reflexo e um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade
ao planejamento participativo, em que, por meio de ações descentralizadas, todos os segmentos da
escola participam.
E) O currículo oculto traz institucionalmente os conjuntos de diretrizes a serem seguidas, traduzido
em disciplinas e programas, passado ao professor na forma de guias de ensino, programas e livros
didáticos.
GABARITO
B) A Teoria Crítica volta a sua atenção para as relações de poder, isto é,
para as relações de classe: dominadores e dominados.
C) O Currículo Formal se refere aos currículos estabelecidos pelos
sistemas de ensinos, vide BNCC e DCGO.
D) O currículo vai muito além do planejamento. Aliás, o planejamento
faz parte do aspecto curricular.
E) O Currículo Oculto não é estabelecido institucionalmente.

GABARITO: LETRA A
 (FVG-2013) Silva (2004) ao abordar as concepções de currículo, afirma que “é visto
como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e
rigorosamente especificados e medidos”.
Com relação aos tipos de currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. O Currículo Real ocorre no espaço da sala de aula como resultado de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
II. O Currículo Oculto envolve aspectos do ambiente escolar que contribuem para aprendizagens sociais relevantes,
englobando também atitudes, comportamentos, valores e orientações.
III. O Currículo Formal, estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional, é expresso em diretrizes
curriculares.
Assinale:
A) se somente a afirmativa I estiver correta.
B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
GABARITO

LETRA E