Componentes do Processo de Ensino – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Produção: Equipe Pedagógica Gran Cursos Online

COMPONENTES DO PROCESSO DE ENSINO

Apesar de ser um conteúdo bastante pragmático, existem formas de definir

tecnicamente os componentes do processo de ensino.

Elementos do Processo de Ensino

• OBJETIVOS: finalidade do ensinar

• MÉTODOS: maneiras de promover a aprendizagem
• MEIOS: estratégias adotadas para alcançar os objetivos
• TÉCNICAS: domínio dos saberes científicos

Objetivos no Processo de Ensino

Os objetivos expressam um propósito delimitado e explícito quanto ao

desenvolvimento das qualidades humanas, o que todos os indivíduos precisam
adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da socie-
dade.
Para tal, o docente precisa fazer uma análise crítica das referências que
utiliza frente aos determinantes sociais. Ele também precisa verificar em que
medida esses objetivos atendem às exigências de democratização do ensino.
Os objetivos se apresentam em dois níveis:
• Gerais (em 3 níveis):

1) Pelo sistema escolar – expressando as finalidades educativas de acordo

com os ideais e valores da sociedade;
2) Pela escola – estabelecendo princípios e diretrizes de orientação do traba-
lho escolar com base em um plano pedagógico-didático;
3) Pelo professor – que concretiza o ensino da matéria à sua própria visão de
educação e sociedade.
• Específicos: expressam as expectativas do professor sobre o que deseja
obter dos alunos no decorrer do processo de ensino.
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Métodos e Meios no Processo de Ensino

Dizem respeito às ações bem planejadas a serem executadas pelos alunos

e professor para atender aos objetivos e conteúdos do ensino de uma determi-
nada unidade.
Os métodos de ensino sempre devem estar relacionados aos objetivos e
também devem sempre corresponder às condições concretas das situações
didáticas.
São exemplos de métodos:
• Método de exposição pelo professor (aplicado para alunos receptivos, mas
bastante usado para exposição verbal).
• Métodos de trabalho independente – tarefas orientadas e dirigidas pelo
professor para que os alunos “resolvam” de maneira criativa.
• Método de elaboração conjunta – interação entre professor e aluno (aula
dialogada).
• Método de trabalho em grupo – organizado previamente, necessita ser pre-
cedido de exposição informativa.
• Atividades especiais – estudos dos meios, saídas extraclasse, biblioteca,
etc. que possibilitam a coleta de dados para discussão e compreensão.
• Avaliação.

Conteúdos

Os conteúdos são conjuntos de temas ou assuntos organizados a partir da

definição dos objetivos. Esses conteúdos precisam atender aos seguintes requi-
sitos:
• Serem atuais e estarem atualizados e contextualizados.
• Despertarem o interesse do aluno e serem adequados à sua faixa etária.
• Permitirem a integração de conhecimentos em várias áreas, disciplinas ou
ciências (interdisciplinaridade).
• Despertarem curiosidades e novos desafios.
• Permitirem formas de analisar e interpretar.
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O Processo de Ensino-Aprendizagem

A dificuldade é o ponto de partida do processo de ensino. A partir de sua

intervenção no ensino, torna-se possível problematizar essa dificuldade. A difi-
culdade também pode refletir na aprendizagem, fazendo com que ela se torne
evidente. O ensino, por sua vez, não garante a aprendizagem. No entanto, a
aprendizagem é uma consequência do ensino.
Nesse processo, a dificuldade pode ser substituída por: sociedade, realidade,
vida cotidiana, entre outros fatores que culminam no erro pedagógico.

Obs.: Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos
Online, de acordo com a aula preparada e ministrada pela professora
Telma Freires.
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