Minicurso

BNCC 2023
 Etapa final da
Educação Básica
Definição:
Direito de todo
cidadão brasileiro
Ensino Médio -
Educação Básica:
Gargalo no direito à
educação
Universalizar
Desafios Atuais:
atendimento
Necessidade de:
Garantir permanência
e aprendizado
Proposta DCNEM/2011:

• Reconhecer juventude como condição sócio-

histórico-cultural
• Considerar múltiplas dimensões além da biológica
e etária
• Articular com atravessamentos sociais e culturais
• Resulta em múltiplas culturas juvenis
Desafio Educacional:

• Escola acolhedora da diversidade

• Promover respeito humano e direitos
• Reconhecer jovens como interlocutores legítimos

Objetivo da Formação:

• Protagonismo dos estudantes

• Definir projetos de vida alinhados com escolhas saudáveis,
sustentáveis e éticas
Missão da Escola de Ensino Médio:

• Formar sujeitos críticos, criativos, autônomos e

responsáveis
• Garantir aprendizagens para leitura da realidade e
enfrentamento de desafios contemporâneos
• Mundo como campo aberto para investigação e
intervenção
• Estímulo à solução criativa de questões atuais.
 Finalidades do Ensino Médio na Contemporaneidade

Contexto Atual

• Transformações tecnológicas rápidas.

• Desafios educacionais emergentes.

Objetivos (Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB, Art. 35)

• Consolidação e aprofundamento dos conhecimentos do ensino fundamental.

• Preparação para trabalho e cidadania.
• Desenvolvimento ético, autonomia intelectual e pensamento crítico.
• Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos e sua relação prática.
Importância no Ensino Médio

•Continuidade dos estudos.

•Formação geral para exercício da cidadania.
•Aprendizagens alinhadas às necessidades e
desafios atuais.
Compromisso Educacional

• Todos podem aprender e alcançar metas.

• Vincular aprendizado aos desafios reais.
• Protagonismo estudantil.
• Valorizar papéis sociais dos jovens.
• Reflexão sobre experiências individuais e coletivas.
• Aprendizagem colaborativa.
• Fomentar atitudes proativas e cooperativas.
Preparação para o Futuro

• Desenvolvimento de competências adaptativas.

• Contextualização dos conhecimentos (trabalho,
ciência, tecnologia, cultura).
• Acesso a bases científicas e tecnológicas.
• Fomento ao empreendedorismo e
autodescoberta.
 Autoconhecimento e
inteligência emocional.

Respeito à diversidade.

Diálogo e resolução
Formação Humana
pacífica de conflitos.

Participação política e
social ativa.

Construção de projetos
sustentáveis.
Fundamentos Científico-Tecnológicos

•Uso e compreensão de conceitos científico-

tecnológicos.
•Aprendizagem contínua.
•Disseminação do conhecimento científico.
•Fluência em tecnologias digitais.
 Reestruturação Curricular

Base Nacional Comum Curricular + itinerários formativos.

• Linguagens e suas tecnologias.

• Matemática e suas tecnologias.
• Ciências da natureza e suas tecnologias.
• Ciências humanas e sociais aplicadas.
• Formação técnica e profissional.
Flexibilidade Curricular
•Atenção às especificidades locais.
•Consideração à diversidade de
interesses dos alunos.
•Estímulo ao protagonismo juvenil e
projetos de vida.
 Baseado em competências
Continuidade com
Educação Básica
Educação integral

BNCC do Ensino Médio

Competências gerais da
Educação Básica

Aprendizagens essenciais e
Orientação
itinerários formativos

Lei nº 13.415/2017:
detalhamento por
sistemas, redes e escolas
 Áreas do
Conhecimento Linguagens e Tecnologias
Matemática e Tecnologias
Ciências da Natureza e Tecnologias
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Objetivo: Integrar componentes curriculares (artigo 35-A da LDB)

Importância das Áreas

• Compreensão da realidade
• Relações entre disciplinas
• Trabalho cooperativo entre professores

Competências Específicas

• Articuladas ao Ensino Fundamental

• Orientação para itinerários formativos
• Habilidades por área e por etapa
Habilidades Específicas

• Língua Portuguesa e Matemática: obrigatórias

• Referência: 1.800 horas da etapa (art. 35-A, § 5º da LDB)

Formação Geral Básica

• Composta por competências e habilidades

• Articulada aos itinerários formativos
• DCNEM/2018: formação integrada
 Progressão das Aprendizagens - Fundamental ao Médio

Objetivo Geral

• Desenvolver competências gerais da Educação Básica

• Articulação entre Ensino Fundamental e Médio
• Formação integral: justiça, ética, cidadania
 Projeto de Vida na BNCC

Definição

• Tradução do protagonismo e autoria do Ensino Fundamental

• Suporte para construção do projeto de vida no Ensino Médio

Papel da Escola

• Organizar práticas em torno do projeto de vida

• Compromisso com formação integral
• Promover desenvolvimento pessoal e social
• Auxiliar reconhecimento do aluno como sujeito
• Fomentar interações mediadas com o mundo e outros
Objetivos do Projeto de Vida

• Consolidação de conhecimentos, representações e valores

• Influenciar processos de tomada de decisão

Características do Projeto de Vida

• Acompanha desenvolvimento de identidades

• Moldado por cultura e demandas sociais
• Redefinido ao longo da trajetória

Ambiente Escolar

• Lugar de experimentação e interação

• Valorização da diversidade
• Oportunidades de crescimento
 Tecnologias Digitais e Computação

Contexto Avanço tecnológico marcante

Atual
Computação e TDIC em cotidiano (escritórios, escolas,
roupas, automóveis)
Maioria das informações em formato digital

Mundo produtivo e rotina pautados em tecnologia

Implicações Sociais

• Transformação na comunicação e sociedade

• Influência no mundo do trabalho
• Necessidade de preparar jovens para futuros
desconhecidos
• Futuras profissões fortemente atreladas à
tecnologia
Educação e BNCC

• Dimensões integradas nos objetivos de aprendizagem desde Educação

Infantil até Ensino Fundamental
• No Ensino Médio, aprofundamento necessário devido à relação jovem-
cultura digital

Competências para Estudantes (segundo a BNCC)

• Análise crítica de mídias e tecnologia

• Apropriação de linguagens digitais e novos letramentos
• Uso de softwares para conteúdo e simulação
• Solução de problemas usando tecnologia, lógica, investigação e criatividade
 Currículos: BNCC e Itinerários

Contexto

• Alteração na LDB pela Lei nº 13.415/2017

• Mudança: De modelo único para diversificado e flexível

Componentes do Currículo

• BNCC (Base Nacional Comum Curricular)

• Itinerários Formativos
• Organização conforme relevância local e possibilidade dos sistemas
Itinerários I. Linguagens e suas tecnologias
II. Matemática e suas tecnologias
III. Ciências da natureza e suas tecnologias
IV. Ciências humanas e sociais aplicadas
V. Formação técnica e profissional
 Reorientação Curricular

Orientações

• Basear-se nas competências gerais da Educação Básica

• Assegurar competências e habilidades da BNCC até
1.800 horas (formação geral básica)
• Incorporar competências específicas nos itinerários
formativos
 Língua portuguesa (e
línguas indígenas)

Matemática

Conhecimento do mundo
(físico, natural, social,
político)
Assegurar aprendizagens
essenciais da BNCC
Formação Geral Básica Arte (expressões regionais)

Conteúdo:

Educação física

História (Brasil, mundial,

culturas)

Sociologia e filosofia

Língua inglesa (e outras

estrangeiras)
Estrutura dos Itinerários Formativos

• Foco em áreas do conhecimento, formação técnica e

profissional, ou competências e habilidades interdisciplinares.
Áreas de Aprofundamento:

• Linguagens: Estudo de diferentes linguagens em contextos

sociais e de trabalho.
• Matemática: Aplicação de conceitos matemáticos em
contextos variados.
• Ciências da natureza: Estudo sobre fenômenos naturais.
• Ciências humanas: Análise de relações sociais, econômicas,
políticas.
• Formação técnica: Qualificação profissional atualizada e
inovadora.
 Eixos Estruturantes dos Itinerários

• Investigação científica
• Processos criativos
• Mediação e intervenção sociocultural
• Empreendedorismo
Finalidades e Princípios
• Atendimento às finalidades do Ensino Médio e
demandas contemporâneas.
• Resposta aos contextos e condições variadas do Brasil.
• Flexibilidade como princípio.
• Rompimento com centralidade das disciplinas.
• Estímulo ao protagonismo dos estudantes.
• Contextualização, diversificação, transdisciplinaridade.
• Vinculação com mundo do trabalho e prática social.
Metodologia

• Contextualização, diversificação e transdisciplinaridade

• Vincular educação escolar ao mundo do trabalho e
prática social
• Reconhecer saberes adquiridos nas experiências
pessoais e de trabalho
QUESTÕES
 01-FUNDATEC - 2023 - IF-SC
O currículo do Ensino Médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos
curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino.
Sobre os componentes do currículo do Ensino Médio, analise as assertivas abaixo:
I. Linguagens e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias. II. Ciências da Natureza e suas
Tecnologias; Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. III. Formação Técnica e Profissional. IV. Projeto
de Vida; Empreendedorismo.
Quais estão corretas?

a) Apenas III e IV.

b) Apenas I, II e III.
c) Apenas I, II e IV.
d) Apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
02- UFMA - 2023 - UFMA
A Base Nacional Comum Curricular propõe que o Ensino Médio deve garantir aos estudantes a
compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos relacionando a teoria
com a prática. Para tanto, deve possibilitar aos estudantes:

a) conscientizar-se quanto à necessidade de continuar aprendendo os conteúdos referentes à sua área

de atuação.
b) compreender e utilizar os conceitos e as teorias que compõem a base do conhecimento científico-
tecnológico, bem como os procedimentos metodológicos e sua lógica.
c) apropriar-se das competências e habilidades, por meio dos recursos dos mapas mentais e
memorização dos saberes e conteúdos repassados pelo professor mentor no processo de
aprendizagem e na construção e reconstrução do projeto de vida.
d) compreender a educação integral como um processo educativo complexo e comprometido com as
dinâmicas dos setores produtivos e suas exigências.
e) compreender a fragmentação disciplinar do conhecimento proposto na BNCC do ensino médio
como inerente para garantir o estímulo à sua aplicação prática na vida como um todo, ampliando a
importância da contextualização, no sentido ao que se aprende dentro da escola.
03- FUNDATEC - 2023 - IF-SC
O conjunto das _______________ e habilidades definidas para o Ensino Médio, descritos na BNCC,
concorre para o desenvolvimento das _______________ da Educação Básica e está articulado às
aprendizagens essenciais estabelecidas para o Ensino Fundamental. Com o objetivo de consolidar,
aprofundar e ampliar a formação integral, atende às _______________ dessa etapa e contribui para
que os estudantes possam construir e realizar seu projeto de vida, em consonância com os
princípios da justiça, da ética e da cidadania.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

a) finalidades – competências específicas – competências gerais

b) competências gerais – finalidades – competências específicas
c) competências específicas – competências gerais – finalidades
d) finalidades – competências gerais – competências específicas
e) competências específicas – finalidades – competências gerais