PREPARATÓRIO PARA CONCURSO PROFESSORES – Aula: 22.11.
2012
Disciplina: Conteúdos Pedagógicos - Profª Márcia Rita Malheiros.
QUESTÕES COMPLEMENTARES
RELAÇÕES ESCOLA SOCIEDADE
1- O caráter pedagógico da prática educativa se
verifica como ação consciente, intencional e planejada
no processo de formação humana, através de
objetivos e meios estabelecidos por critérios
socialmente determinados e que indicam o tipo de
homem a formar, para qual sociedade, com que
propósitos. Vincula-se, pois, a opções sociais e
políticas referentes ao papel da educação num
determinado sistema das relações sociais.(LIBANEO,
1994, p. 25). Essa afirmação detalha os aspectos
pelos quais a escola deve pautar sua função, sendo
assim, a educação escolar é:
a) a determinação do rumo do processo educativo
global
b) a manifestação peculiar do processo educativo
global
c) um trabalho pedagógico no qual se conjugam
fatores externos e internos
d) um trabalho político no qual se conjugam
fatores unicamente internos.
e) um trabalho político-pedagógico no qual se
evidenciam unicamente fatores externos.
A tirinha apresentada abaixo coloca em discussão dois
conceitos com os quais nós educadores trabalhamos
cotidianamente, a função da escola e leitura
OBSERVE A TIRINHA ABAIXO PARA RESPONDER
A QUESTÃO 2
Disponível em:
http://www.desventura.org/2008/11/tirinhas-parte-5-
mafalda.html
2- A Mafalda faz uma critica relativa ao tempo
escolar, não considerando que a escola valoriza
excelências como ler, escrever, contar, mais que
aliado a isso valoriza também:
a) polidez, autonomia, capacidade de integrar-
se a um grupo
b) individualismo, dependência intelectual, rudez
c) inserção político partidária
d) relações econômicas
e) intelectualidade. Individualismo, dependência
financeira
3 - Em uma sociedade competitiva, onde os
profissionais necessitam de criatividade,
adaptabilidade e versatilidade, a educação dos
profissionais que atuarão e viverão nesta sociedade,
está atrelada:
a) somente ao financiamento da educação.
b) Unicamente às habilidades motoras.
c) Às competências políticas
d) As competências profissionais exigidas
pelo mercado.
e) As habilidades técnicas exigidas pela escola.
4- -“A escola é o lugar de consolidação do projeto
educativo, devendo portanto organizar todas as ações
em torno da educação de seus alunos.”
Nessa perspectiva, é fundamental que a escola...
a) cumpra todas as exigências legais do sistema
educacional, avaliando corretamente todas as suas
instâncias.
b) aguarde as orientações das instâncias superiores
para a efetivação do projeto educativo.
c) assuma o comando do processo educativo,
fornecendo às instâncias superiores as condições
necessárias para levá-lo adiante.
d) exija que as instâncias superiores criem condições
para a efetivação do projeto educativo.
e) divida com as instâncias superiores o comando do
processo.
5- Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os
níveis e modalidades da Educação Básica (Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), tem
como função social formar o cidadão, isto é, construir
conhecimentos, atitudes e valores que tornem o
estudante solidário, crítico, ético e participativo.
Para isso, é indispensável socializar o saber
sistematizado, historicamente acumulado, como
patrimônio universal da humanidade, fazendo com que
esse saber seja criticamente apropriado pelos
estudantes, que já trazem consigo o saber popular, o
saber da comunidade em que vivem e atuam (MEC,
Conselhos Escolares, on-line, 2008).
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A interligação e a apropriação desses saberes pelos 9- Um currículo para a formação humana é orientado
estudantes e pela comunidade local representam, para a inclusão de todos ao aceso dos bens culturais e
certamente, um elemento decisivo para o processo de: ao conhecimento, logo, está a serviço da:
a) ensino e aprendizagem a) história
b) controle social b) economia
c) extratificação social c) política
d) democratização da sociedade d) diversidade
e) evasão escolar e) sociedade

CURRÍCULO: CONCEITOS E CONCEPÇÕES 10 - Na parte diversificada do Currículo do Ensino

Fundamental, devem ser consideradas as
6- Em sua obra Psicologia e Currículo, Coll indica um características:
conjunto de teorias e explicações que devem ser um
marco de referência para a construção de um projeto A) mundiais da sociedade em desenvolvimento;
curricular, que referenciam as questões o que, quando B) da clientela mais necessitada;
e como ensinar. C) regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela;
Assinale a alternativa INCORRETA: D) dos aspectos estabelecidos nos programas de
a) Nível de desenvolvimento operatório; formação dos professores;
b) Zona de desenvolvimento proximal; E) locais e mundiais.
c) Aprendizagem significativa
d) Teoria do capital humano GABARITO
e) Modificação de esquemas de conhecimento 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B A D C D D A B D C
7- Tomando a definição de currículo como sendo as
experiências escolares que se desdobram em torno do TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
conhecimento, em meio a relações sociais, e que
contribuem para a construção das identidades de 1- A tradição pedagógica brasileira para estudar e
nossos estudantes, marque a afirmativa que associa- compreender melhor a prática, organizou-se em
se a esta definição: tendências. São elas:
a) conjunto de esforços pedagógicos A) tradicional, renovada, tecnicista e as marcadas
desenvolvidos com intenções educativas. centralmente por preocupações sociais e políticas.
b) Relação teoria e prática B) Libertadora, libertária, tecnicista e as marcadas
c) Conjunto de medidas político-educativas com por preocupações teórico-práticas.
intenções econômicas. C) tradicional, renovadora, tecnicista e as
d) Relação de matérias a serem ensinadas aos marcadas centralmente por preocupações econômicas.
alunos. D) Libertadora, tecnicista, tecnocrática e
e) Conjunto de conteúdos a serem apreendidos tecnológica.
na escola. E) Tecnicista, crítica, construtivista e as marcadas
centralmente por aspectos políticos partidários.
8- Por trás da elaboração do currículo, está a
concepção de ser humano e o papel que se pretende 2- A pedagogia que assegura a função social e
que a escola tenha em seu processo de política da escola, mediante o trabalho com
desenvolvimento. Sendo assim não há um currículo conhecimentos sistematizados, é denominada:
ingênuo, ele sempre implica em: A) científica
a) escolhas político-econômica. B) tradicional
b) em uma opção que pode ser favorável ou não C) comportamentalista
ao desenvolvimento humano. D) crítico social de conteúdos
c) Uma opção político partidária. E) libertária
d) Relação de conteúdos de ensino.
e) Relações determinantes no processo de ensino 3- A pedagogia como teoria e prática da
e aprendizagem. educação, tem a preocupação com:

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A) as atividades de ensino
B) o lugar em que se transmite informação
C) as formas e maneiras de levar o indivíduo ao
conhecimento.
D) O espaço de relações interpessoais.
E) As formas de organizar a prática docente.
4- A educação brasileira tem sido marcada pela
influência de modelos pedagógicos estrangeiros,
especialmente os europeus e norte-americanos.
Embora tenham sido apropriadas e resignificadas no
cenário brasileiro, essas Pedagogias que não
observavam as condições específicas da história e da
cultura brasileira. Este processo...
A) não sofreu alterações significativas, pois desde
os anos 1930, com a penetração das idéias do
movimento escolanovista, que combatendo as
posturas da escola tradicional, salienta a importância
da atividade das crianças, do respeito ao ritmo próprio
de cada educando e da necessidade de observar os
estágios gradativos de seu desenvolvimento, não há
espaço para outras propostas nas escolas brasileiras.
B) continua presente nas escolas de norte a sul
do país, especialmente os modelos tradicional e
tecnicista, já que não há produções pedagógicas
brasileiras que possam fazer frente à qualidade dos
modelos estrangeiros.
C) sofre descontinuidade com as influências do
governo militar, que a partir da Revolução de 1964,
procura traçar um modelo nacionalista de educação,
rompendo com os paradigmas estrangeiros.
D) sofre alterações a partir da disseminação de
pedagogias genuinamente brasileiras, como a
pedagogia libertadora proposta por Paulo Freire, a
partir dos anos 1960 e a pedagogia crítico-social dos
conteúdos desenvolvida por José Carlos Libâneo, a
partir das bases da pedagogia histórica-crítica,
elaborada por Dermeval Saviani, nos anos 1980.
E) é encerrado com a abertura democrática, a
partir do governo Geisel, quando começa a ser
implantada a transição democrática e então os
professores brasileiros, conscientes da importância do
papel transformador da escola, procuram banir de
suas escolas a influência notadamente negativa dos
modelos pedagógicos vigentes: tradicional,
escolanovista e tecnicista.
5- A pedagogia crítico-social dos conteúdos,
proposta por José Carlos Libâneo, tem como
características centrais:
A) A retomada do ensino tradicional, com a
valorização do conteúdo, da figura disciplinadora do
professor e das relações mais formais no meio
educativo, acrescida do rigor nos processos avaliativos.
B) O resgate da importância dos conteúdos,
percebidos enquanto conhecimentos vivos, concretos,
indissociáveis das realidades sociais; o preparo dos
educandos para a análise crítica da realidade e sua
intervenção ativa e transformadora no meio social.
C) A redimensão do ensino, a partir da reconfiguração
dos papéis do professor e do aluno. O professor deixa
de ser o centro do processo e o único a dominar os
conhecimentos e o aluno deixa de ser a uma “folha em
branco”. Há uma inversão de papéis, pois o aluno
passa a ser percebido como sujeito de seu
conhecimento e centro do processo educativo.
D) A utilização das novas tecnologias da informação e
da comunicação e o resgate da importância dos meios
e das técnicas para o desenvolvimento do processo
educativo; professor e aluno são parte deste processo
enquanto usuários dos meios digitais.
E) O resgate da subjetividade como elemento central
para apreensão dos conteúdos e a afirmação da auto-
estima. Só pessoas equilibradas têm condições de
aprender plenamente, daí a importância das relações
interpessoais e do respeito à individualidade.
LEIA O POEMA ALUNA DE CECÍLIA MEIRELES E
RESPONDA A QUESTÃO 6
Aluna
Cecília Meireles
Conservo-te o meu sorriso
para, quando me encontrares,
veres que ainda tenho uns ares
de aluna do paraíso...
Leva sempre a minha imagem
a submissa rebeldia
dos que estudam todo o dia
sem chegar à aprendizagem...
- e, de salas interiores,
por altíssimas janelas,
descobrem coisas mais belas,
rindo-se dos professores...
Gastarei meu tempo inteiro
nessa brincadeira triste;
mas na escola não existe
mais do que pena e tinteiro!
[...].
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6-Cecília Meirelles registra em seu poema sua reação

a um determinado modelo de escola, que Libâneo, ao
estruturar as Tendências Pedagógicas da Prática
Escolar, denomina de...

A) Liberal Renovada Progressivista

B) Progressista Crítico Social dos Conteúdos
C) Progressista Libertadora
D) Liberal Tradicional
E) Progressista Tecnicista

7- Libâneo, ao estudar as práticas pedagógicas

existentes no Brasil, optou por classificá-las em dois
blocos:

A) as libertadoras, que buscam a liberdade de

expressão e o respeito à subjetividade, de modo que
as necessidades individuais possam ser atendidas; e
as progressivistas, voltadas à superação dos modelos
arcaicos de ensino, para o que propõem o ensino em
redes de conhecimento.
B) as libertadoras, que defendem a liberdade e os
direitos individuais, especialmente os de propriedade,
saúde e segurança, combatendo a interferência
negativa do Estado; e as progressistas que lutam pela
construção de uma nova forma de sociedade, mais
justa e menos desigual, voltada à equidade.
C) as tecnicistas, voltadas ao desenvolvimento das
novas tecnologias e à inclusão digital e as renovadas,
destinadas à atualizar as práticas escolares, utilizando
recursos tecnológicos, tradicionais e alternativos.
D) as liberais defendem que a função da escola é
preparar os indivíduos para o desempenho de seus
papéis sociais, conforme suas aptidões individuais; e
as progressistas, que partem da análise crítica da
realidade social, constituindo-se um instrumento de
luta dos professores em busca de uma nova ordem
social.
E) as progressistas, que defendem a liberdade e os
direitos individuais, especialmente os de propriedade,
saúde e segurança, combatendo a interferência
negativa do Estado; e as liberais que lutam pela
construção de uma nova forma de sociedade, mais
justa e menos desigual, voltada à equidade.

GABARITO
01 02 03 04 05 06 07
A D C D B D d