Curso Prof.
Henrique
@cursoprof.henrique Email: c.henrique0805@gmail.com
Simulado – Conhecimentos Pedagógicos IV
Professor: Carlos Henrique
Data: 03/11/2023
1. Sobre a organização da educação infantil, aponte a
alternativa exata:
A) A creche e a pré-escola são etapas da educação infantil.
B) Creche (0-3); Pré-escola (4-5), no que concerne às
idades.
C) Mínimo de 1000 horas, divididos em 200 dias letivos.
D) O AEE não faz parte da educação infantil.
2. Sobre o Planejamento Educacional (PE), o Projeto
Político-Pedagógico (PPP) e as práticas pedagógicas na
Educação Infantil, é correto afirmar:
A) O PPP é elaborado a partir de um processo
eminentemente técnico, pela direção da escola e um grupo
selecionado de professores. Apenas após aprovado, pode
ser apresentado à comunidade escolar.
B) O PE é feito pelo professor e serve para sistematizar a
organização didática dos conteúdos por ele ministrados,
podendo ser organizado por aula (ou encontro) ou por
sequência didática (um conjunto de aulas/encontros).
C) O PPP é o plano orientador das ações da instituição e
define as metas que se pretende para a aprendizagem e o
desenvolvimento das crianças que nela são educadas e
cuidadas.
D) O PE é elaborado pelo coordenador ou supervisor
educacional da instituição escolar, a partir das Diretrizes
Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum
Curricular.
3. Existem diferentes correntes de pensamento presentes
no contexto educacional brasileiro. De acordo com as
discussões desencadeadas, são consideradas, grosso
modo, como teorias não críticas aquelas que entendem a
educação como um instrumento de equalização social e
críticas as que compreendem a educação, no sistema
capitalista, como um instrumento de discriminação social
e, portanto, um fator de marginalização.
Considere as abordagens a seguir:
I. Pedagogia Tradicional
II. Pedagogia Libertadora
III. Pedagogia Libertária
IV. Pedagogia Escolanovista
V. Pedagogia Tecnicista
VI. Pedagogia Histórico-Crítica
São consideradas teorias NÃO críticas:
A) II, III e VI.
B) I, IV e V.
C) I, III e V.
D) II, IV e VI.
(85) 98616.5650
4. Na elaboração de propostas pedagógicas para a
Educação Infantil, a ênfase na valorização da autonomia,
responsabilidade, solidariedade, bem como o respeito ao
bem comum, ao meio ambiente, às culturas, identidades e
singularidades, está relacionada com:
A) Princípios Políticos.
B) Princípios Democráticos.
C) Princípios Estéticos.
D) Princípios Éticos.
5. As aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) devem concorrer para assegurar
aos estudantes o desenvolvimento de dez competências
gerais no decorrer da educação básica que, diz o
documento, "consubstanciam, no âmbito pedagógico, os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento".
Entre essas competências, tem-se a "Cultura Digital" que
tem por finalidade permitir ao educando:
A) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
B) Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente
construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo
e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
C) Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
D) Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e
emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
6. Conforme previsto no Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil, a prática educativa com relação
ao movimento para crianças de zero a três anos deve se
organizar de forma a que as crianças desenvolvam várias
capacidades. Assinale a alternativa que exemplifica
corretamente uma dessas capacidades.
A) Ampliar as possibilidades expressivas do próprio
movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal
nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de
interação.
B) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao
andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de
confiança nas próprias capacidades motoras.
1
 Curso Prof. Henrique

@cursoprof.henrique Email: c.henrique0805@gmail.com (85) 98616.5650

C) Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do produtivas e as práticas sociais em geral passam a

movimento, como força, velocidade, resistência e
flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as
potencialidades de seu corpo.
D) Apropriar-se da imagem global de seu corpo,
conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e
desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e
cuidado com o próprio corpo.
7. O artigo 7 da Resolução CNE/CEB no 01/2000 trata da
idade mínima para a inscrição e realização de exames
supletivos de conclusão do ensino fundamental, que é
A) Acima de 14 anos
B) Acima de 15 anos.
C) Acima de 18 anos.
D) Acima de 21 anos.
8. Na abordagem da educação inclusiva se percebe que
alguns desafios e possibilidades estão presentes. O Brasil
tem definido políticas públicas e criado legislações para
garantir o direito à inclusão em todas as instâncias da
sociedade e não somente na escola. Nesse sentido, é
INCORRETO afirmar que:
A) O espaço escolar, na concepção da educação inclusiva, é
o ambiente de realização em que todos aprendem
considerando as especificidades de cada um, bem como, o
atendimento adequado às necessidades dos alunos
matriculados na escola regular.
B) Pensar e ver o aluno com necessidade educacional
especial, necessariamente, exige mudanças na atitude do
professor, dos gestores e na função adaptativa do currículo
escolar.
C0 A atuação do aluno com necessidade educacional
especial não deve ser vista como uma imposição para a
escola, mas como uma função necessária que respeita o
direito à aprendizagem.
D) O desenvolvimento do ensino inclusivo não precisa
considerar o que aluno já sabe e as suas experiências.
incorporar o conhecimento sistematizado. No decorrer do
século XX, a escola expandiu-se, atingindo cada vez mais
brasileiros das camadas média e popular e ampliando a
duração dos estudos. Tivemos uma LDB, Lei de Diretrizes e
Bases da Educação em 1961, outra que a alterou em parte,
em 1971, e a atual LDB 9.394/96, pós-Constituição Federal
de 1988. Considerando a atual LDB/96, assim como as
Resoluções CNE/CEB no 05/09 (Educação Infantil),
no 04/10 (Diretrizes Gerais da Educação Básica) e
no 07/10 (Ensino Fundamental de 9 anos), assinale a
alternativa correta sobre a estrutura e organização da
escola, de acordo com essa regulamentação legal.
A) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, têm, entre suas
incumbências, a de administrar seu pessoal e seus recursos
materiais e financeiros.
B) Os alunos identificados com necessidades educacionais
específicas receberão Atendimento Educacional
Especializado, no contraturno, em sala de recursos
multifuncionais, obrigatoriamente na própria escola.
C) Nos cursos de EJA, Educação de Jovens e Adultos, deve
ser garantida a simetria com o ensino regular para crianças
e adolescentes.
D) Para garantir efetividade ao projeto nacional de
educação e vencer a fragmentação das políticas públicas,
Estados, Distrito Federal e Municípios devem subordinar-se
à União.
Gabarito:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C B D C B B D A A

9. Para Saviani (2012), o ponto de partida metodológico

da pedagogia histórico-crítica é a prática social, que é
comum a professores e alunos. Esse primeiro momento é
vivenciado de formas diferentes pelo professor e pelos
alunos. É correto dizer que, enquanto o professor tem
uma visão sintética da prática social, ainda que na forma
de síntese precária, a compreensão dos alunos manifesta-
se na forma:
A) sincrética.
B) passiva.
C) investigativa.
D) dialética.

10. A educação escolar no Brasil, assim como em outros

países, faz parte dos processos mais amplos de
urbanização e industrialização, nos quais as práticas